四年級上冊美術教案-7飛天（二） 人美版

四年級上《飛天（二）》教學設計宣城市實驗小學學情分析：本課是人美版四年級中的“造型?表現(xiàn)”課程。四年級學生已經(jīng)具有基本的造型能力，而對于線條的表現(xiàn)也更加生動形象。本課飛天（二）是飛天（一）的延續(xù)，在上一課欣賞飛天藝術美的基礎上，引導學生深入體會飛天的動態(tài)美與線條美，學習線條的表現(xiàn)方法，大膽使用線條來表現(xiàn)飛天。表現(xiàn)飛天形象有助于學生了解中國傳統(tǒng)造型藝術中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)作才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)情感。課時：一課時教學目標：1.知識與技能：了解感悟表現(xiàn)飛天的線條藝術特征，感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力，并臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品。2.過程與方法：運用觀察體驗，對比分析等學習方法，體會飛天的動態(tài)美和線條美，來培養(yǎng)學生學習美術的興趣。3.情感與態(tài)度：感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。教學重點：探究飛天的動勢與飄帶的關系，用線條臨摹或創(chuàng)作一幅作品。教學難點：飄帶與人物動態(tài)的變化關系以及表現(xiàn)出飛天飛舞的動勢。教師教具：白板課件、范畫教學過程：一、復習師：上節(jié)課我們一起欣賞了飛天，飛天是佛教中的神仙，他們能歌善舞，在天空中自由地飛翔，姿態(tài)極其優(yōu)美。二、導入1.師：下面，先讓我們一起來做個添畫的游戲，請每組用1分鐘時間，動筆讓屏幕中的飛天飛起來。再請一名學生在白板課件上完成添畫。2.展示小組添畫作品（學生作業(yè)紙貼在黑板上展示）。出示教師添畫作品。師：請大家看看老師的添畫作品。飛天伴著飄帶，曼妙飛舞，今天就讓我們一起來走進飛天-揭示課題。二、講授新知1.師問：飛天的靈魂在于-飛，通過剛才的小游戲，大家來一起分析飛天是怎么飛起來的、怎樣讓他賦予動感呢？學生回答：飛天主要靠飄帶來飛的?！保ń處煱鍟猴w舞的彩帶）師問：那么用怎樣的線條畫出富有動感的飄帶呢？請大家看老師手中的飄帶。直線，折線太硬不適合曲線柔軟適合衣裙和彩帶的表現(xiàn)。我現(xiàn)在請一位同學到前面來試著用線條畫一畫富有動感的飄帶。（如：彎曲、盤繞、遮擋等幾個關系）學生回答：“彩帶方向要與飛天飛的方向相反”“把彩帶畫得彎曲一點，不要太直”……教師示范后補充：“我們還可以把彩帶反轉(zhuǎn)一下來增加飛舞的感覺。請大家欣賞飛天的視頻歸納特點：流暢有力，富有韻律感的曲線2.師問：“除了飄帶，還有什么也有飛舞的感覺？”學生回答：“衣服、裙子。”（教師板書：飄曳的衣裙）3.師問：“如果像老師這樣（教師筆直站立）添加上飄帶和衣裙有沒有飛翔的感覺？”學生回答：“身體要彎一點或者斜的。”（教師板書：傾斜的姿態(tài)）教師畫出動態(tài)線4.師問：深入探究：飄帶與飛天的動勢有什么關系？小結：感受飛天是憑空而飛，借助飄帶來體現(xiàn)更虛幻，更充滿想象力。了解飄帶與人物飛舞方向相反，流云飛花的襯托裝飾作用。三、作業(yè)師：遙遠的飛天壁畫寄托了祖先們對馳騁藍天的希望，今天就讓我們作為炎黃子孫的夢想而飛，把自己的形象變成飛天來實現(xiàn)自己的夢想。畫一幅飛天的線描作品。四、學生創(chuàng)作五、展示學生作品，學生點評“這節(jié)課我們欣賞了飛天，研究了飛天，還嘗試擺了飛天飛翔的姿態(tài)，添畫了飛天的飄帶，你有什么感想？”學生紛紛說：“飛天很神奇”“飛天很精美”“畫飛天的畫家很了不起”“這么漂亮的飛天應該要好好地保護”……教師小結：“同學們說得太好了，這么神奇、精美的飛天壁畫不僅是中國藝術家最天才的創(chuàng)作，更是世界美術史上的一個奇跡。不過，敦煌的很多洞窟曾一度被侵略者作為煮飯和休息的場所，這些壁畫飛天也遭到慘重的損壞。新中國成立后，國家專門成立了保護敦煌壁畫和彩塑的部門，而且敦煌莫高窟在1987年被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄?！绷⑿蕾p飛天現(xiàn)代作品飛天的形象也被借鑒到其