2022年安徽省潁上縣教師市縣選調(diào)《教育類》試卷及答案

2022年安徽省潁上縣教師市縣選調(diào)《教育類》試卷及答案注意事項(xiàng)1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.下列選項(xiàng)中，不屬于發(fā)散思維的是（ ）.A、研究人員提出多種解決問題的設(shè)想B、學(xué)生從多種解題方法中篩選出一種最佳解法&教師設(shè)想多種教學(xué)改革方案D、作家為了提高寫作水平進(jìn)行一事多寫.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（ ）.A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù).吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（ ）.A、良好的教學(xué)研究能力B、良好的課堂管理能力C、良好的課程開發(fā)能力D、良好的校本冊(cè)修能力.按照規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（ ）?A、一學(xué)期以上B、一學(xué)年以上C、三學(xué)期以上D、二學(xué)年以上.將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%—100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（ ）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、程序教學(xué)D、掌握學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)期末考試成績出來了，原本學(xué)習(xí)不錯(cuò)的東東只考了60分，大受打擊，他心翱，這次的題目出得這么偏，難怪自己考不好.從韋納的歸因理論分析，東東將考試失敗的因素歸結(jié)為（ ）.A、內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素B、內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素C、外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素D、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究（ ）.A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲法律責(zé)任.教師在制作課件時(shí)，一般不會(huì)將字設(shè)置地過大或過小，這是運(yùn)用了感知規(guī)律中的（ ）.A、強(qiáng)度率B、活動(dòng)率C、組合率D、對(duì)比率.以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中，不正確的是（ ）。A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣和需要來設(shè)置課程B、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)來組織課程D、活動(dòng)課程即通常所講的課外活動(dòng).教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的研究方法是（ ）.A、參與觀察法B、行動(dòng)研究法C、調(diào)查研究法D、非參與觀察法.某班主任經(jīng)常私自拆開學(xué)生信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，該班主任做法（ ）。A、不合法，此舉侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)B、不合法，此舉侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)C、合法D、教師可以要求查看學(xué)生信件.善于察顏觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于（ ）.A、場獨(dú)立型B、場依存型C、沉思型D、沖動(dòng)型."學(xué)而時(shí)習(xí)之""溫故而知新"體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A、理論聯(lián)系實(shí)際的原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)的原則D、鞏固性原則.下列俗語中，與“樂極生悲”“否極泰來”蘊(yùn)涵相同哲理的是（ ）.A、不入虎穴，焉得虎子B、月滿則虧，水滿則溢C、金玉其外，敗絮其中D、千里之行，始于足下.以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)？（ ）A、關(guān)于企鵝的定義B、某個(gè)明星的個(gè)人資料C、名人的自傳D、產(chǎn)品的使用說明書.教師不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，采取攫苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（ ）.A、順序性B、不均衡性C、差異性D、統(tǒng)TS.德育目標(biāo)是德育工作的（ ）.A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點(diǎn)D、重要環(huán)節(jié).蘇蘇上課有做筆記的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)策略中，做筆記是一種使用較為普遍的（ ）。A、組織策略B、調(diào)節(jié)策略C、精加工策略D、學(xué)業(yè)管理策略.教育科研中廣泛使用的最基本的方法是（ ）。A、觀察法B、文獻(xiàn)法C、調(diào)杳法D、個(gè)案研究法.下列哪一項(xiàng)判斷是正確的？（ ）A、知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題B、知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移C、知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過程D、知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（ ）提出的。A、贊科夫B、巴班斯基C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由（ ）來處罰。A、學(xué)校B、教育主管部門C、家長D、公安機(jī)關(guān).《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（ ）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。A、省級(jí)教育主管部門B、市級(jí)教育主管部門C、國務(wù)院教育行政部門D、學(xué)校.對(duì)于學(xué)生課堂上玩MP4,下列較好的教育方式是（ ）.A、大聲喝止，公開批評(píng)B、毫不留情，罰站上課C、不聞不問，任其自然D、先暗示制止，課后再教育.最早的關(guān)于遷移的理論是（ ）.A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、概括化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論.董仲舒是西漢著名教肓家，他的著作很多，流傳下來并影響最大的著作是《春秋繁露》和《對(duì)賢良策》以下選項(xiàng)哪個(gè)不是他的主要教育思想？（ ）A、三大文教政策的建議B、論人性、教育對(duì)象和教育作用C“順導(dǎo)性情”的童蒙教育論D、“勉強(qiáng)峰口”漸政”的修養(yǎng)方法.（ ）作為對(duì)教師行為的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教師職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位。A、教師職業(yè)道德原則B、教師職業(yè)道德規(guī)范C、教師職業(yè)道德范疇D、教師職業(yè)道德內(nèi)容.李老師是班主任，班上有個(gè)孩子的家長經(jīng)常以各種理由讓孩子給他送來一些禮物，比如巧克力，旅游紀(jì)念品等，雖然都不是貴重的東西，但是每次這樣，也讓李老師很困擾，他不想接受這樣的饋贈(zèng)，如果你是李老師，會(huì)（ ）.A、在課堂上舉例，隱晦地談對(duì)此事的看法B、私下找該生談，請(qǐng)他以后不要再送禮物C、與家長面談，溝通如何讓孩子更好成長D、請(qǐng)他人轉(zhuǎn)告，清家長把精力放孩子身上.技能被定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式和（ ）?A、智力動(dòng)作方式B、操作技能方式C、運(yùn)動(dòng)技能方式D、思維方式.對(duì)我國教師權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是（ ）。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國憲法》D、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.教學(xué)是一博殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要表現(xiàn)在（ ）.A、認(rèn)識(shí)的間接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、認(rèn)識(shí)的差異性.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，下列屬于習(xí)俗水平發(fā)展階段的有（ ）?A、小萍過馬路時(shí)知法守法，遵守交通規(guī)則B、小王因怕老師責(zé)罰，不敢隨地扔垃圾C/」評(píng)認(rèn)為在公交車上給老年人讓座就是好孩子D、小劉認(rèn)為法律在無法保障公眾權(quán)益時(shí)可以被修改.溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的（ ）.A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移.下列屬于學(xué)生過錯(cuò)行為的是（ ）。A、調(diào)皮搗蛋B、惡作劇C、考試作弊D、未經(jīng)允許拿他人東西.教育史上三大里程碑的著作為（ ）。A、《理想國》B、《愛彌兒》C、《教育漫話》D、《民主主義和教育》.班主任的工作職責(zé)包括（ ）.A、管理職責(zé)B、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)C、教育職責(zé)D、父母職責(zé).“小王同學(xué)求異思維能力強(qiáng)?！睆倪@一評(píng)價(jià)中可以看出小王同學(xué)的思維具有（ ）。A、流暢性B、變通性C、獨(dú)創(chuàng)性D、靈活性.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中全面的意思是指（ ）。A、所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高B、所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高C學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高D、學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高.教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教育教學(xué)技巧上，主要包括（ ）。A、善于創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境B、積極營造民主和諧的師生關(guān)系C、熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段D、教學(xué)富有飽滿的熱情和激情.教師期望效應(yīng)是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，該效應(yīng)又稱為（ ）.A、皮格馬利翁效應(yīng)B、羅森塔爾效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng).下列屬于組成班級(jí)的規(guī)章制度的部分是（ ）。A、由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度B、由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度C、由用人單位、學(xué)生家長討論制定的學(xué)生管理的制度D、由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范.組織教材能力是一個(gè)教師順利開展教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要的能力因素之一，它通常表現(xiàn)在（），A、對(duì)教材的研究和知識(shí)轉(zhuǎn)換B、重難點(diǎn)選擇和確定講授的詳略C、準(zhǔn)確的、有條理的陳述和講解教材內(nèi)容D、確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和教學(xué)方法.群體的功能包括（ ）。A、生產(chǎn)性功能B、發(fā)動(dòng)性功能C、維持性功能D、評(píng)價(jià)性功能.呂某畢業(yè)于某師范大學(xué)，立志于從事農(nóng)村教育，其欲以個(gè)人名義建立農(nóng)村小學(xué)卻遭到了當(dāng)?shù)毓芾頇C(jī)構(gòu)的拒絕。根據(jù)法律規(guī)定，下列能夠依法舉辦學(xué)校的有（ ）。A、社會(huì)團(tuán)體B、企業(yè)事業(yè)組織C公民個(gè)人D、其他社會(huì)組織.對(duì)教師“為人師表”的具體要求是（ ）。A、堅(jiān)守高尚道德情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則B、衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長D、作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利.下列屬開邛介段我國中小學(xué)教學(xué)原則的是（ ）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、直觀性原則C、導(dǎo)向性原則D、循序漸進(jìn)原則.“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)。”這句話的依據(jù)是（ ）.A、教學(xué)所占時(shí)間最多B、教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最全面C、其他工作都是圍繞教學(xué)進(jìn)行的D、教學(xué)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大.教學(xué)大綱和教科書的編寫通常采用( ).A、直線式B、螺旋式C、波浪式D、輻射式.新課改三維目標(biāo)是( )。A、過程與方法B、知識(shí)與技能C、創(chuàng)新與實(shí)踐D、情感態(tài)度與價(jià)值觀.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師的義務(wù)的是( ).A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.三結(jié)合教育是指班主任教育、各學(xué)科授課教師教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育相結(jié)合。( ).任何組織和個(gè)人可以以微利原則舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。( ).教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動(dòng)。( ).接受學(xué)習(xí)必然是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然是有意義的學(xué)習(xí)。( ).教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。( ).依法執(zhí)教的主體是政府和學(xué)校，與教師關(guān)系不大.( ).刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。().新課改規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程。( ).“聚沙成塔，集腋成裘”體現(xiàn)了質(zhì)量互變規(guī)律。( ).巴甫洛夫是俄國著名生理學(xué)家，他最早用精確的實(shí)驗(yàn)對(duì)條件反射做了研究，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。( )四、簡述題.簡述依法執(zhí)教的要求。.懲罰應(yīng)注意的問題？.教態(tài)語言的類型有哪幾種?五、案例分析題.某高中教師孫老師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：第一，通過各種方法，如開展問題研究、練習(xí)寫論文等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展和完善智力素質(zhì)。第二，重視基本知識(shí)的傳授，加強(qiáng)基本概念的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，通過靈活多樣的例子加深學(xué)生對(duì)基本原理的理解。第三，從教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，孫老師在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法，尋找各種數(shù)學(xué)規(guī)則、原理及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高中，上課不知如何聽講時(shí)，孫老師及時(shí)點(diǎn)撥：知識(shí)都是相互聯(lián)系的，課堂上老師會(huì)重復(fù)以前的知識(shí)，這時(shí)應(yīng)努力找到新舊知識(shí)的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就變得簡單而有趣了。第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。第六，在孫老師的課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的問題情景,如"十字路口的紅、綠、黃燈的時(shí)間比例為多少才合適？""一筆款子怎樣存可以獲得較多的利息？"等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題：請(qǐng)分析孫老師的做法是如何體現(xiàn)促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律。第6頁，共11頁2022年安徽省潁上縣教師市縣選調(diào)《教育類》試卷及答案(參考答案)一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】B【解析】根據(jù)思維的指向性劃分，思維可以分為輻合思維和發(fā)散思維。其中，發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。A項(xiàng)研究人員提出多種設(shè)想、C項(xiàng)教師設(shè)想多種改革方案以及D項(xiàng)作家一事多寫均能體現(xiàn)這種思維。而輻合思維也稱為集中思維、求同思維、聚合思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。B項(xiàng)中學(xué)生從多種解題方法中篩選出一種最佳解法屬于輻合思維。故B項(xiàng)不屬于發(fā)散思維，為正確答案。A、C、D三項(xiàng)：屬于發(fā)散思維。與題干不符，排除。本題為選非題，故選瓦.【答案】C【解析】元認(rèn)知監(jiān)視策略是指正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，根據(jù)一定的認(rèn)知目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足。監(jiān)控策略包括維持注意力，將有限的注意資源，集中到當(dāng)前的認(rèn)知任務(wù)上。監(jiān)控策略還包括監(jiān)控自己認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)展情況，如在閱讀文章的過程中，隨時(shí)檢查自己是否理解了每一部分文章的內(nèi)容，是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。C項(xiàng)，屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略。ABD三項(xiàng)，屬于計(jì)劃策略的內(nèi)容。故選C..【答案】A【解析】新課程倡導(dǎo)的教師觀包括，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。這意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。吳老師的行為表明吳老師具有良好的教學(xué)研究能力。故選A..【答案】B【解析】《中〃浮班主任工作規(guī)定》規(guī)定：班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。故選B..【答案】D【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%—1()0%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。故選D。.【答案】C【解析】心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因與三潟定性歸因；可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況和外界環(huán)境。其中，工作難度是外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。題干中，小明將自己的考試失敗歸因于題目偏，是歸因于工作難度。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素指的是努力程度因素。與題干不符，排除。A項(xiàng)：內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素指的是能力因素。與題干不符，排除。D項(xiàng)：外部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素指的是運(yùn)氣或者外界環(huán)境。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】《中華人民共和國教育法》七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。對(duì)于行政機(jī)關(guān)及其工作人員違法實(shí)施行政許可、情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的行為，《行政許可法》均規(guī)定了相應(yīng)的刑事法律責(zé)任。故選C..【答案】A【解析】強(qiáng)度率是指，作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班學(xué)生聽得懂、看得見.教師在制作、使用直觀教具時(shí)，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學(xué)生清晰地感知。題干中，教師制作課件時(shí)，一般不會(huì)將字設(shè)置地過大或過小，符合強(qiáng)度率。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：活動(dòng)率是指在靜止的背景上，活動(dòng)的對(duì)象容易被感知，也容易吸引人的注意力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：組合率是指在時(shí)間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個(gè)整體。與題干不符，排除。D項(xiàng)對(duì)比率是指凡是兩個(gè)顯著不同甚至互相對(duì)立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在觀察中要善于用對(duì)比的方法，把具有對(duì)比意義的材料放在一起，甚至還可以制造對(duì)比環(huán)境。與題干不符，排除。故選A.9.【答案】D【解析】課外活動(dòng)是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。其主要特點(diǎn)有自愿性、自主性、靈活性、實(shí)踐性、廣泛性。活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。活動(dòng)課程是在屬于課程的一種類型，是在課程計(jì)劃之內(nèi)的?？忌枳⒁舛叩膮^(qū)別。故選D..【答案】B【解析】行動(dòng)研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的的研究方法。故選B..【答案】A【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域,故選A..【答案】B【解析】場依存型的學(xué)生是巧卜部定向者對(duì)事物作出判斷時(shí)，傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。善于察顏觀色,注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于屬于場依存型學(xué)生的特點(diǎn)。場獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。依據(jù)個(gè)體解決問題時(shí)的速度與精確度的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。故選瓦.【答案】D【解析】A項(xiàng)：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際原則所反映和要解決的矛盾，主要是保證所學(xué)知識(shí)與其來源一社會(huì)實(shí)踐不致脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)能夠運(yùn)用或回到實(shí)踐中去。B項(xiàng)：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力.C項(xiàng)：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順序安徘，由易到難，由簡到繁，逐步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法?？鬃右蟮?學(xué)而時(shí)習(xí)之"、"溫故而知新”都體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。故選D..【答案】B【解析】"樂極生悲""否極泰來""月滿則虧，水滿則溢"蘊(yùn)涵的哲理是矛盾雙方依據(jù)一定的條件可以相互轉(zhuǎn)化。故選B。.【答案】D【解析】根據(jù)知識(shí)的功能可將知識(shí)劃分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。①程序性知識(shí)：也叫''操作性知識(shí);是個(gè)人無意識(shí)地提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識(shí)，主要用來解決“做什么''和?,怎么做”的問題，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。②陳述性知識(shí)：也叫??描述性知識(shí)”，是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)，主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決',是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。D項(xiàng)中產(chǎn)品的使用說明書可解決怎么做的問題，屬于程序性知識(shí)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均屬于陳述性知識(shí)。與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】順序性是指兒童的身心發(fā)展是一個(gè)由彳氐級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這要求教師要循序漸進(jìn)地做好教育工作，不能攜苗助長，陵節(jié)而施。故選A。.【答案】C【解析】德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在學(xué)生品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。德育目標(biāo)是實(shí)施德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。故選C..【答案】C【解析】做筆記是使用較為普遍的精加工策略。對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)，教U祠以指導(dǎo)學(xué)生做筆記，這樣不僅可以有效控制認(rèn)知加工過程，還有助于概括新的知識(shí)和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。做筆記有利于保持學(xué)習(xí)者的注意和興趣，以及有效地組織材料。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。與題干不符，排除。A項(xiàng)：調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢食如發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】常用的教育研究方法包括教育觀察研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、彳亍動(dòng)研究法、教育敘事研究法。其中，教育觀察研究法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。觀察法是教育科學(xué)研究中使用最廣泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性，以及有翔實(shí)的觀察記錄和能動(dòng)性的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：文獻(xiàn)法胡歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息,以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：個(gè)案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識(shí)案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法.與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】知識(shí)的應(yīng)用是指運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決同類或類似課題的過程。通過知識(shí)的應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。故選A。.【答案】B【解析】巴班斯基在其著作《教學(xué)過程最優(yōu)化》中提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：贊科夫在其著作《教學(xué)與發(fā)展》中提出發(fā)展性教學(xué)理論，其理論的五條教學(xué)原則是高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。C項(xiàng)：蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。與題干不符，排除。D項(xiàng)：凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對(duì)新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符,排除。故選B..【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。故選D。.【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。故選C..【答案】D【解析】對(duì)于學(xué)生課堂上玩MP4等違紀(jì)行為，教師首先應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)的正常秩序，對(duì)其進(jìn)行暗示，課下再進(jìn)行教育。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“大聲喝止，公開批評(píng)',會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。B項(xiàng)：“毫不留情，罰站上課”侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，違背了師德中的關(guān)愛學(xué)生。C項(xiàng)：“不聞不問，任其自然”是放任型師生關(guān)系的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。故選D..【答案】A【解析】形式訓(xùn)練說的代表人是沃爾夫，這一學(xué)說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，是關(guān)于遷移的最早理論。它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：相同要素說的代表人是桑代克和伍德沃斯，認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。與題干不符，排除。C項(xiàng)：概括化理論的代表人物是賈德，認(rèn)為個(gè)體對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境對(duì)另一個(gè)情境的遷移。與題干不符，排除。D項(xiàng)：關(guān)系轉(zhuǎn)化說的代表人是苛勒，認(rèn)為習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。與題干不符，排除。故選A.26.【答案】C【解析】王守仁提出的“順導(dǎo)性情”的童蒙教育論，很重視兒童教育。本題為選非題，C項(xiàng)正確.A、B、D三項(xiàng)：均為董仲舒的思想。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】教師職業(yè)道德原則是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益、關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。所以選擇A.教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人、與社會(huì)之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對(duì)教師行為發(fā)生影響，包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)等。故選A..【答案】C【解析】教師在處理和家長的關(guān)系上，要注意尊重。面對(duì)家長送禮物的這種情況，要禮貌地回應(yīng)，最好是和家長面談，談?wù)労⒆拥慕逃?，談?wù)劧Y物的看法。課堂上或者其他人轉(zhuǎn)告，都不太禮貌。故選C.29.【答案】A【解析】技能是個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可將技能分為操作技能（肢體動(dòng)作方式）和心智技能（智力動(dòng)作方式）.A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：操作技能方式也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。它與題干中的肢體動(dòng)作方式相一致。與題干描述不符，排除。C項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)技能又稱“動(dòng)作技能”。指人體運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的一種能力。它與題干中的肢體動(dòng)作方式和選項(xiàng)中的操作技能有著同樣的內(nèi)涵。與題干描述不符，排除。D項(xiàng)：思維方式是指思考問題的根本方法。故選A。.【答案】A【解析】對(duì)我國教師的權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是《中華人民共和國教師法》.故選A.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ABC【解析】教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)需要教師的指導(dǎo)）.故選ABC。.【答案】AC【解析】科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中，習(xí)俗水平（9/6歲）包括尋求認(rèn)可定向階段（“好孩子,'定向階段）和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段.A、C兩項(xiàng)正確。B項(xiàng)：小王因怕老師責(zé)罰，不敢隨地扔垃圾，根據(jù)行為后果來判斷道德屬于前習(xí)俗水平。與題干不符，排除。D項(xiàng)：小劉認(rèn)為法律在無法保障公眾權(quán)益時(shí)可以被修改，屬于社會(huì)契約定向階段屬于后習(xí)俗水平。與題干不符，排除。故選AC.33.【答案】AC【解析】溫敖知新屬于先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的積極影響，是順向的正遷移。故選AC..【答案】ABC【解析】學(xué)生的過錯(cuò)行為是指那些不符合道德要求的問題行為。未經(jīng)他人允許拿他人東西屬于學(xué)生的不良品德行為，違反了道德準(zhǔn)則并且損害他人利益。故選ABC..【答案】ABD【解析】柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》、杜威的《民主主義與教育》并稱為西方教育史上的三大里程碑。盧梭的《愛彌兒》被譽(yù)為教育史上的“哥白尼式的革命”，在《愛彌兒》中，盧梭系統(tǒng)闡述了以自然教育和自由教育為核心的教育思想。柏拉圖的《理想國》是西方教育史上第一個(gè)提出系統(tǒng)教育理論的人。杜威的《民主主義與教育》是實(shí)用主義教育思想的一本最重要的代表著作，也是對(duì)實(shí)用主義教育思想的最系統(tǒng)、最集中和最綜合的闡述。因此，A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：洛克出版了《教育漫話》，提出了“白板說”，認(rèn)為人出生時(shí)就是一張白紙，涂抹什么顏色就可以變成什么樣子。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】ABC【解析】班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。故選ABC..【答案】ABCD【解析】發(fā)散思維也叫求異思維，分散思維，輻射思維，求異思維即發(fā)散思維分散思維、輻射思維，發(fā)散思維具有流暢性、靈活性（變通性）和獨(dú)創(chuàng)性（獨(dú)特性）的特點(diǎn).故選ABCD。.【答案】AC【解析】素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中，全面的意思是所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高以及學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高。故選AC..【答案】ABC【解析】教師創(chuàng)新能力的內(nèi)容教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教育教學(xué)技巧上：（1）要善于創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境；（2）要積極營造民主和諧的師生關(guān)系；（3）要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。故選ABC..【答案】AB【解析】教師通過行為表達(dá)出來的對(duì)學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為。羅森塔爾等人的研究表明，教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，即羅森塔爾效應(yīng)，也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等心理因素.A、B兩項(xiàng)正確。C項(xiàng):當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。與題干不符,排除。D項(xiàng)：人們對(duì)另一個(gè)人情況的預(yù)期，影響人們對(duì)待這一個(gè)人的方式，這又導(dǎo)致此人以一種人們最初預(yù)期的方式來行動(dòng)，這種循環(huán)的結(jié)果使得最初的預(yù)期成為現(xiàn)實(shí)。此即預(yù)言的自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng)。與題干不符，排除。故選AB。.【答案】ABD【解析】一般來說，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：1.由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等.2.由學(xué)校根據(jù)教育日標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制訂的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等。3.由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制訂的班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。故答案ABD正確。.【答案】ABD【解析】教師的一般教學(xué)能力是指教師從事教育活動(dòng)所需要的能力。組織教材能力、言語表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力等都是一個(gè)教師順利開展教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要的能力因素。其中，組織教材能力是指那些區(qū)分出教材中本質(zhì)的和最主要的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的理解水平對(duì)教材進(jìn)行分析綜合、加工改組，將教材恰當(dāng)?shù)馗爬ɑ⑾到y(tǒng)化的能力。它通常表現(xiàn)在對(duì)教材的研究和知識(shí)轉(zhuǎn)化、重難點(diǎn)選擇和確定講授的詳略、確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和教學(xué)方法、步驟三個(gè)方面。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，排除。故選ABD。.【答案】AC【解析】群體具有生產(chǎn)性功能和維持性功能。故選AC..【答案】ABCD【解析】《教育法》中的第二十六條明確指出：國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國家舉辦學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則。故選ABCD..【答案】第三節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】常用的教學(xué)原則包括科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性原則和因材施教教學(xué)原則。因此，ABD選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。B選項(xiàng)，直觀性教學(xué)原則指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。C選項(xiàng)，屬于德育原則，不屬于教學(xué)原則，排除。D選項(xiàng)，循序漸進(jìn)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。物SABD..【答案】ABCD【解析】ABCD選項(xiàng)的內(nèi)容與題干有直接的聯(lián)系。故選ABCD。.【答案】AB【解析】教學(xué)大綱和教科書的編寫通常采用直線式和螺旋式兩種方法。故選AB。.【答案】ABD【解析】新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)包括，知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。故選ABD..【答案】CD【解析】《中華人民共和果義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平.C、D兩項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：均屬于教師的權(quán)利。與題干不符，排除。故選CD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】三結(jié)合教育是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】《中華人民共和國教育法》第二十五條：國家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教育分為廣義和狹義的教育。廣義的教育是凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，景鄉(xiāng)響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育。包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。狹義的教育即學(xué)校教育，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這也是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。題干中描述的是狹義教育，并非所有的教育活動(dòng)都是系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動(dòng).故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】