《人物描寫一組》教學反思（二）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《人物描寫一組》教學反思（二）《臨死前的嚴監(jiān)生》選自我國古典譏諷小說《儒林外史》。在這部小說里，作家吳敬梓用譏諷的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀態(tài)。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財好過生命的守財奴的形象。我們五位老師不斷鉆研教材后，認真地進行了教學設計，實踐時感覺良好。

首先，出示《儒林外史》中描寫嚴監(jiān)生的一段話，讓學生自己閱讀。讀完后，我問："通過閱讀這段文字，你知道了什么？'學生獲得的信息十分多，為學習課文和課后拓展奠定了基礎。

其次，抓住了課堂的生成點。初讀課文后，我問學生認識了一個怎樣的嚴監(jiān)生？圍繞該問題，一生說："讀了短文后，我認識了一個勤儉儉約的嚴監(jiān)生。'我隨機把"勤儉儉約'寫在黑板上，又問："還有誰認識了怎樣的一個嚴監(jiān)生？'一生站起來，理直氣壯地說："這哪是勤儉儉約，一個十足的守財奴。'我說："什么樣的人被稱為守財奴？'"就是愛財好過生命唄！'該生很自信地回復。"就是很吝嗇。'又一生補充。這時大量同學紛紛點頭。于是，我也把吝嗇寫在黑板上，說："那么嚴監(jiān)生畢竟是儉約還是吝嗇？接下來我們再細細地讀讀課文，請你找出有關句子加以解釋，行嗎？'

再次，引導學生抓住嚴監(jiān)生的神態(tài)、動作揣測其心理活動。文中描寫嚴監(jiān)生，只有神態(tài)與動作，所以，要真正感受嚴監(jiān)生的吝嗇，必需細讀文本，透過嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)，走進他的內心。在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我引導學生去思考："那是怎樣的搖頭？'體會嚴監(jiān)生的失望。"面對大侄子、二侄子一再的誤會，此時此刻他的內心怎樣？'體會嚴監(jiān)生的心急火燎。"沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有？'體會嚴監(jiān)生的絕望。"此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，假如可以，他會說什么呢？'通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。

最終，進行課外拓展，使人物形象更顯明。學完課文后，我摘自了原文本的一段材料加以補充，讓嚴監(jiān)生這一愛財好過生命的守財奴形象更加顯明。1、平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。2、他這樣冒死地節(jié)制一切費用，終究營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，依舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看管他的財產，臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。3、病入膏肓時，竟也舍不得銀子吃人參。讓學生讀了這些補充資料后，我又問學生："上課伊始，我們對嚴監(jiān)生的狀況有了了解，再看看平日生活中的他和臨死前的他，你又想說什么？'通過拓展資料的學習，學生一致認為嚴監(jiān)生是一個愛財如命的十分吝嗇的守財奴，還感悟出生