幼兒心理與行為案例分析

2022-12-011幼兒心理與行為王代清長江師院E-mail：第1頁，共48頁。2關于氣質(zhì)多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)第2頁，共48頁。3

她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服下件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她又要把它放在，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。她是偏于抑郁質(zhì)的孩子第3頁，共48頁。4他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。他偏于膽汁質(zhì)。第4頁，共48頁。5他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩。看木偶戲時，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個星期回班時大多數(shù)孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看著老師。他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會。有一段時間里，他一直練打靶槍。又一段時間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。這個孩子偏于粘液質(zhì)。第5頁，共48頁。6

她在班里跳繩比賽得第一名。每次學新舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意，做小動作。但看見老師稍一示意，即能寬克制自己。她能較快地適應不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領袖。她偏于多血質(zhì)。第6頁，共48頁。7第7頁，共48頁。8（1）口唇期（0-1歲）（2）肛門期（1-3歲）（3）生殖器期（3-6歲）（4）潛伏期（6—11歲）（5）青春期（11-20歲）基本的人格在5歲就基本形成第8頁，共48頁。9生殖器期（3-6歲）

這個時期里比多集中投放在生殖器部分，性器官成了兒童獲得快的主要來源，表現(xiàn)為這個時期的兒童喜歡撫摸生殖器、顯露生殖器以及性欲幻想。此時兒童會出現(xiàn)依戀異性父母的“俄狄浦斯情結(jié)”，即男孩產(chǎn)生戀母情結(jié)，女孩產(chǎn)生戀父情結(jié)。第9頁，共48頁。10一個小男孩的恐懼情緒是怎么形成的？第10頁，共48頁。11第11頁，共48頁。12第12頁，共48頁。13習得的恐懼是否會遷移到其他物體上？是否會從一種情景遷移到另一種情境？是否會持續(xù)一段時間？第13頁，共48頁。14觀察學習的兒童第14頁，共48頁。15第15頁，共48頁。16觀察學習視頻.wmv第16頁，共48頁。17斯金納的實驗第17頁，共48頁。強化與行為的形成消退少用懲罰18第18頁，共48頁。不利于形成正確的行為；容易導致憤怒情緒等；通過無能并拒絕嘗試任何事情來實施報復；形成攻擊行為。19第19頁，共48頁。幼兒心理健康的表現(xiàn)

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。20第20頁，共48頁。3.能合群，愛與小同伴交往。對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體做所能及的好事。4.誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。21第21頁，共48頁。22分組討論：

你們覺得幼兒園小孩有哪些常見的心理和行為問題？第22頁，共48頁。231.咬指甲咬指甲是兒童時期很常見的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動。2.吮吸手指吮吸手指在嬰兒期是一種常見的現(xiàn)象，到2-3歲以后，這種現(xiàn)象會明顯減少。隨著年齡增長，會逐漸消失。如不消失，則是一種不良的行為偏差。3.屏氣發(fā)作是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時，在過度換氣之后出現(xiàn)屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢僵硬，嚴重者可出現(xiàn)短暫的意識障礙。短則半分鐘到1分鐘，長則2分鐘到3分鐘。多見于2歲以內(nèi)的孩子。第23頁，共48頁。244.口吃是指說話時言語中斷、重復、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見的語言障礙。約有半數(shù)口吃的兒童在5歲前發(fā)病。5.言語發(fā)育延遲是指兒童口頭語言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認為18個月不會講單詞，30個月不會講短句者均屬于言語發(fā)育延遲。6.選擇性緘默癥是指已獲得語言能力的孩子，因為精神因素的影響，在某些特定場合保持沉默不語。如在學校里不講話，但在家里講話。這種心理問題多在3-5歲時起病。第24頁，共48頁。257.遺尿癥指5歲以上的孩子還不能自已控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時也尿濕褲子。多見于5-10歲的兒童，男孩多于女孩。8.抽動癥指局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現(xiàn)抽動。表現(xiàn)為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇和模仿怪相等，多見于5歲以上的兒童，男孩多于女孩。9.入睡困難是指兒童在臨睡時不愿上床睡覺，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻動，或反復地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強入睡。第25頁，共48頁。2610.夜驚指在睡眠中突然驚醒，瞪眼坐起，驚惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、氣急、出汗等癥狀，多半發(fā)生在入睡后2小時內(nèi)，醒后不能回憶。以5-7歲的兒童最為常見。11.睡行癥指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動。多半發(fā)生在睡后2小時內(nèi)，醒后不能回憶。見于任何年齡的兒童，多見于5-12歲兒童。12.夢魘指從噩夢中驚醒，能生動地回憶夢里的內(nèi)容，使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)的一種睡眠障礙。多發(fā)生在后半夜，多見于學齡前兒童。第26頁，共48頁。2713.偏食是指兒童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物，是一種不良的進食行為。偏食在兒童中很常見，在城市兒童中約占25%左右，在農(nóng)村兒童中約占10%左右。14.拔毛癖是指兒童時期出現(xiàn)的經(jīng)常無緣無故地拔自己的頭發(fā)、眉毛、體毛的不良行為。多見于4-5歲以上的兒童。15.攻擊行為是指因為欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個高峰?？傮w來說，攻擊方式可分暴力攻擊和語言攻擊兩大類，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。第27頁，共48頁。2816.退縮行為指膽小、害羞、孤獨、不敢到陌生環(huán)境中去，不愿意與小朋友們玩的不良行為。這種兒童對新事物不感興趣，缺乏好奇心。17.依賴行為是指兒童對父母過分依賴，并與年齡不相符的一種不良行為。這種兒童如果父母不在，便容易發(fā)生焦慮或抑郁。18.分離性焦慮是指6歲以下的兒童，在與家人，尤其是母親分離時，出現(xiàn)的極度焦慮反應。男女兒童均可得病，與患兒的個性弱點和對母親的過分依戀有關。第28頁，共48頁。2919.神經(jīng)性尿頻指每天的排尿次數(shù)明顯增加，但尿量不增加、尿常規(guī)正常的一種心理疾病。排尿次數(shù)可以從正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小時十多次，每次排尿很少，有時僅幾滴。以4-5歲的兒童為多見。20.神經(jīng)性嘔吐指一種反復的餐后嘔吐，但不影響食欲、體重的心理疾病。常常具有癔癥性格，自我中心、暗示性強，往往在明顯的心理因素作用下發(fā)病，以女孩為多見。21.性識別障礙是指兒童對自身性別的認識與自己真實的解剖性別相反，如男性行為特征像女性，或持續(xù)否認自己具有男性特征。多見于3歲以上的兒童。第29頁，共48頁。3022.孤獨癥是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發(fā)育障礙，刻板重復動作和對環(huán)境奇特反應為特征的疾病。多見于男孩，男女比例為4-5：1。第30頁，共48頁。311．發(fā)展性問題這類問題多由神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程中的功能障礙所引起，如排泄功能障礙（遺尿、不自主排便、拒絕排便），睡眠障礙（夢靨、夜驚、經(jīng)常性頭痛，頭暈），神經(jīng)易緊張或生長發(fā)育遲緩、發(fā)育不良等。2．情緒方面問題如情緒抑郁、冷漠、緘默、易幻想或情緒波動劇烈、易激惹；過分焦慮引起的神經(jīng)質(zhì)式的敏感、多疑、多慮、害怕、煩躁不安；過分依賴父母、老師，或與別的孩子總是關系惡劣，甚至有敵對情緒；對學校、考試、師生關系等會產(chǎn)生恐怖情緒等。第31頁，共48頁。323．性格方面問題如顯著偏執(zhí)、怪僻、愛發(fā)脾氣、急燥、粗暴、性格反復無常、反抗性強、攻擊性強、粗魯好斗；過分的膽怯、退縮、孤獨等。4．學習與智力方面問題由于智力低下或智力發(fā)展滯后，學習成績不良、反應遲緩；由于學習壓力過大、教育要求過高而引起厭學、棄學、逃學的行為，視學習為最大的痛苦；抄襲作業(yè)、破壞紀律等。第32頁，共48頁。335．活動過度問題如異常好動、上課不能安靜地聽講、不斷地做小動作、注意力分散、維持注意的時間短、極易沖動、忍耐力差、自控能力差、廢話多、愛爭吵打架等。6．神經(jīng)性方面的問題如總是出現(xiàn)一些毫無意義、反復重復的強迫性行為、或歇斯底里行為；神經(jīng)性失聲，心理性不適；由于精神方面的問題，使得行為過于輕率、活躍，動作言語過多以及精神緊張、無故生氣、動作奇特、性格突變等。第33頁，共48頁。347．社會及品德方面的問題如打人、罵人、破壞、說謊、偷竊；與父母、老師、同學關系惡劣，過度反抗與任性，離家出走等等。8．習慣性方面的問題如習慣性允吸手指、咬指甲、晃頭、眨眼、玩弄生殖器以及飲食、睡眠，排泄上的不良習慣，像厭食、睡眠失調(diào)等。第34頁，共48頁。打架罵人

孩子在三歲左右就開始學會罵人，再大一些，就會動手打人。這是他們最原始的攻擊方式和情緒發(fā)泄方式。一兩歲的孩子也會有意無意地吐出一些罵人的詞語，但這時大都是無意識的。到了三歲之后，就是有意識的了，家長和老師就應該注意孩子在這方面的惡性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)文明的舉止，使不滿情緒由合理的渠道渲泄出來。。第35頁，共48頁。

孩子打架罵人的產(chǎn)生原因是什么呢?

1.孩子打架罵人的行為是模仿學習來的。

2.孩子打架罵人的行為是矯寵的結(jié)果。父母或爺爺奶奶會說：“別哭了，打爸爸(或打別人)!”有時孩子在發(fā)泄不滿時打家長，家長并未嚴加制止。這些行為都鼓勵、助長了孩子的打罵行為。孩子的打罵對象最初往往是家長，如果家長默許了，他們會在外面也為所欲為。打架罵人第36頁，共48頁。3、哭鬧曾是孩子表示不舒服的標志，而打架罵人則是孩孑攻擊別人和渲泄不滿的手段。（兒童在幼兒在孩子成長的一定階段．適度的打鬧是一種正常的發(fā)泄行為，不一定要壓制）

4、打架罵人是孩子之間沖突的表現(xiàn)。（因為關系越密切，對對方的要求也越多，但孩子并沒有足夠的理智來控制自己的情緒，當遇到不滿時，就會用最直接、最單純的方式表達出來）另外一些原因是有些孩子想用拳頭來樹立自己的威信；還有的孩子是因為在家里有不痛快的事就到學校去發(fā)泄；有些則是因為在外面受到挫折而在家中亂發(fā)脾氣。打架罵人第37頁，共48頁。

首先、家長要以身作則，講究文明用語。其次、對孩子的打罵他人行為不要過度反應。然后、教孩子用合理的方式表達自己的情感。最后、適當?shù)夭扇土P方法。（冷靜下來，然后再對孩子講道理，才有可能聽得進去家長的話）第五，對孩子的進步表現(xiàn)進行獎勵。（不要對孩子要求十全十美，只要有進步就應獎勵）。打架罵人第38頁，共48頁。39

代幣法系統(tǒng)脫敏療法第39頁，共48頁。

兒童的厭食癥除了一些生理原因，如體內(nèi)缺乏某種元素、胃酸分泌減少和各種疾病外，有相當一部分是由于失去母愛、受到驚嚇、生活環(huán)境突然改變或家長教養(yǎng)方式不得當?shù)刃睦硪蛩匾鸬?，這種由心理因素引起的飲食障礙，被稱為神經(jīng)性厭食。厭食第40頁，共48頁。2022-12-0141THEEND第41頁，共48頁。42干涉的方式有以下幾種類型：1．命令型——“吃呀，吃呀”。2．懇求型——“再吃點兒吧”。3．說教型——“吃飯要有吃相”。4．催逼型——“快吃，快吃”。5．威脅型——“不吃就不讓你玩”。有些家長縱容孩子邊吃飯邊看電視，或邊吃邊玩，這樣很容易分散孩子的注意力，不可能專心吃飯，家長教育方法的不一致也給孩子造成可乘之機，例如，爸爸媽媽正在要求孩子把飯吃掉，爺爺奶奶卻說：“吃不下去就算了?！绷闶程嘁彩窃斐蓛和瘏捠车脑蛑弧５?2頁，共48頁。

當發(fā)現(xiàn)孩子厭食并診斷為神經(jīng)性厭食癥后，可以與心理醫(yī)生共同制定治療計劃。同時，家庭治療也是很重要的。首先，吃飯時家長不要過多關注孩子。大多家長特別喜歡吃飯時盯著孩子的一舉一動，不停地問孩子這個菜吃不吃，飯夠不夠，或不斷地催促他吃，專門把好菜挑出來讓孩子吃等等，這些做法適得其反。家長應該主要談論自己的事，成人之間可以談論飯菜怎么好吃，并互相推薦，這時孩子會產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生“你們不讓我吃，我偏吃”的心理，主動進食，對于孩子主動吃飯、不用大人管、吃得又快又好的行為要給予鼓勵和表揚。

第43頁，共48頁。44其次，成人不要喂孩子吃飯，并且不給孩子吃零食。有的孩子在大家吃飯時玩，大人吃完了還要喂他，久而久之，養(yǎng)成了吃飯拖拉的習慣。家長應該在別人都吃完，而孩子吃不下時，不要硬逼他吃下去，而是把他的飯收起來，并告訴他：“我想你現(xiàn)在不餓．先把飯菜放在碗櫥里，你什么時候餓了就自己拿出來吃?！贝撕?，大人也不要經(jīng)常問他餓不餓，如果孩子真餓了必然會要求吃東西的，這時，不要給他吃零食，而是給他吃自己未吃完的飯菜。第44頁，共48頁。

第三，當孩子不好好吃飯時可以冷淡他，不滿足他的其他要求。如果孩子發(fā)脾氣、哭鬧，家長不要去哄他，而是走開不理，讓他逐漸知道，不好好吃飯不能得到大人的注意和關懷，而好好吃飯可以得到大家的喜愛，也能滿足自己的需要。慢慢地，他就養(yǎng)成了好的進食習慣。第四，家庭成員的教育方式和態(tài)度要一致，尤其是老年人，不要遷就孩子，否則各執(zhí)一詞，無法讓孩子養(yǎng)成好習慣。

第45頁，共48頁。46第五，對于孩子不愛吃飯的行為，不要哄騙許諾，也不要威脅，這樣越發(fā)使孩子將吃飯當作有利武器。大人可以對孩子采取“饑餓療法”，他不想吃，就不讓他吃，等他餓了，則會吃平時不愛吃的飯菜。家長不用擔心孩子會因此而餓壞