幼兒園小班音樂游戲指導(dǎo)

幼兒園小班音樂游戲指導(dǎo)B1306班溫雪妮1325824068第1頁，共12頁。什么是音樂游戲？(一)

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。(二)音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，同時(shí)也是以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)。（三）音樂游戲是以幫助幼兒發(fā)展音樂聽覺，培養(yǎng)節(jié)奏感、掌握節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，系的舞蹈為目的的游戲。音樂游戲是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙教育的重要途徑。第2頁，共12頁。小班音樂游戲中老師應(yīng)把握的原則：1．音樂性。

這一原則體現(xiàn)在音樂素材應(yīng)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。在小班音樂教學(xué)活動(dòng)中一定要選擇符合幼兒聽覺特點(diǎn)的音樂，對(duì)于幼兒而言，無論在音樂起伏、高低、快慢方面都不如成年人敏感，所在不要選擇復(fù)雜的音樂，對(duì)幼兒會(huì)造成相反的作用，相比之下，簡單的音樂對(duì)于開發(fā)幼兒聽覺上的通道很有幫助，有助于促進(jìn)幼兒注意力的集中，情緒會(huì)隨著音樂的節(jié)拍而變化，方便教師在活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。2．趣味性。這一原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是音樂游戲材料應(yīng)幽默、詼諧、夸張。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮感。第3頁，共12頁。3.游戲性。這一原則體現(xiàn)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、空出高潮的設(shè)計(jì)與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的。因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。在反復(fù)地推敲實(shí)踐中應(yīng)提倡順應(yīng)孩子的興趣和需要，在滿足孩子的好奇、解決孩子的問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。可以使孩子們的思維活躍，對(duì)音樂的反應(yīng)敏銳了，不僅使幼兒受到了音樂的熏陶，提高了幼兒的音樂能力，更讓他們?cè)谝魳酚螒蛑信c同伴充分交流，表達(dá)自己的思想感情，從而塑造了幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)了幼兒全面和諧得發(fā)展。第4頁，共12頁。1．音樂游戲的組織設(shè)計(jì)。活動(dòng)組織合理與否，不僅是有效達(dá)成教育目標(biāo)的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規(guī)則處理好教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)的關(guān)鍵⑴從音樂感受導(dǎo)入的組織設(shè)計(jì)方式。⑵以動(dòng)作為主的組織設(shè)計(jì)方式。動(dòng)作是音樂游戲的就“血肉”或“色彩”。音樂游戲往往采用動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法，以符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗(yàn)的特點(diǎn)。隨著新的刺激與挑戰(zhàn)的逐層加入，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動(dòng)作表達(dá)詞匯，發(fā)展“遷移、探索、創(chuàng)編”等各種基本學(xué)習(xí)能力。特別是在動(dòng)作探索創(chuàng)編活動(dòng)中，通常從提問開始，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)幼兒嘗試、反饋幼兒的嘗試，并且給幼兒更多自由探索的時(shí)間及空間，使幼兒在探索的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，掌握動(dòng)作表達(dá)的詞匯，以便更好地表現(xiàn)。小班音樂游戲的組織和設(shè)計(jì)：第5頁，共12頁。2．音樂游戲?qū)嵤┲械那榫w調(diào)整。在音樂游戲?qū)嵤┲?，將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，而避免興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散，對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。3．音樂游戲?qū)嵤┲械慕處熣Z言形態(tài)。教師的主要是有聲語言與體態(tài)語言的應(yīng)用。有聲語言應(yīng)用在相對(duì)動(dòng)態(tài)的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會(huì)較好地調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)參與性，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。在音樂游戲中體態(tài)語言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經(jīng)常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會(huì)因過多的噪音使幼兒產(chǎn)生急躁、焦慮。

在小班音樂游戲的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)中，我們作為創(chuàng)作者，本著主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上，步步深入下去，逐步地形成以主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方式，為孩子將來具有一定的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。第6頁，共12頁。案例：小班音樂游戲活動(dòng)《兩只小鳥》一、教學(xué)活動(dòng)背景分析：

選課意圖：（1）小班的小朋友的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展一直是小班的老師頭疼的問題，希望通過本節(jié)課的展示，能夠讓老師對(duì)發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作有所感受；（2）很多音樂游戲是根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展，能夠具有很多的拓展性和延伸性，往往拓展和延伸是需要幼兒不斷的去探索，往往這也是老師在音樂游戲教學(xué)中所缺乏的，期待通過本節(jié)課的展示能夠讓老師明白，在音樂游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)探索，教學(xué)會(huì)更加有針對(duì)性和效果性；二、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容分析：1、本節(jié)課涉及的概念：幼兒精細(xì)肌肉的發(fā)展2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作3、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作的探索學(xué)習(xí)4、本節(jié)課教學(xué)策略：（1）動(dòng)作策略：遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性，通過身體感知?jiǎng)幼?、手臂感知?jiǎng)幼鳌⑹种父兄獎(jiǎng)幼鞯陌l(fā)展順序，讓幼兒從三個(gè)不同面來感受飛走了、回來了；（2）游戲策略：大樹、小鳥的游戲情境，讓幼兒能夠更加投入的加入到游戲當(dāng)中。第7頁，共12頁。三、教學(xué)活動(dòng)過程分析（一）、課前問候（二）圖片欣賞三、探索教學(xué)（幼兒探索）

1、讓幼兒探索身體上的飛走了、回來吧?。ㄕ?qǐng)1次小朋友玩。）T：剛才小朋友表現(xiàn)真是太棒了，那我們剛剛飛走了是怎么樣了？回來了？（現(xiàn)場互動(dòng)下）。T：現(xiàn)在梁老師來做一棵大樹，邀請(qǐng)兩位小朋友來表演丁丁東東飛走了、回來了，誰愿意來試試？（放音樂）T：（邀請(qǐng)幼兒后）現(xiàn)在你來做什么？你呢？我們先試試。丁丁飛走了怎么做？回來了應(yīng)該怎么做？幼兒示范）T；現(xiàn)在甄老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東。（幼兒全體參與）讓幼兒探索兩只手上的飛走了、回來吧！T：太棒了，表揚(yáng)下我們剛才這兩位小朋友真棒，現(xiàn)在梁老師要讓所有的小朋友來做丁丁和東東，但不是上來飛，只要用兩手做丁丁和東東圍著我的大樹圖片飛。放音樂老師示范玩一次、老師唱帶領(lǐng)幼兒玩一次、跟音樂與幼兒一起玩一次第8頁，共12頁。

2、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來吧！（玩3種，每種玩一次音樂）T：好棒哦，現(xiàn)在梁老師看到小朋友兩只手玩兩只小鳥太棒了，現(xiàn)在我們只用一只手來玩兩只小鳥，而且用這一只手上的手指頭來做丁丁東東，你會(huì)用誰來做丁丁和東東呢？T：我們先來看用誰做丁?。磕菛|東呢？開始請(qǐng)幼兒探索3、最后示范一個(gè)統(tǒng)一的手指（聽音樂玩2次）

（此環(huán)節(jié)是從身體、手臂、手指三個(gè)面來讓幼兒逐步過渡玩游戲，最后就是老師還需要統(tǒng)整一下幼兒玩手指的要求，統(tǒng)一一個(gè)手勢，一起做，遵循幼兒手指動(dòng)作發(fā)展的原則性。）四、老師示范兩只手的玩法，引起幼兒的興趣，過渡到下一節(jié)課。

T：老師還有一種玩兩只小鳥的方法，想不想知道？然后老師示范新玩法（請(qǐng)一位老師幫忙）

T：好玩嗎？（此環(huán)節(jié)是下節(jié)課的一個(gè)引子，老師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，進(jìn)行新玩法的創(chuàng)編，但是新創(chuàng)編出來的玩法，一定要符合幼兒的的發(fā)展。）第9頁，共12頁。四、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)1、過程評(píng)價(jià)（1）教師指導(dǎo)語：教師的提問有層次性，帶出問題時(shí)的語言簡練性有所提高；（2）活動(dòng)的層次性：

觀察圖片——通過觀察圖片提升幼兒的觀察、表達(dá)能力，讓幼兒觀察出兩只小鳥的名字，并通過觀察，能夠表達(dá)出兩只小鳥飛走了、回來了。

身體動(dòng)作探索學(xué)習(xí)——通過身體動(dòng)作的探索，提升幼兒加入游戲的興趣；

手臂動(dòng)作探索學(xué)習(xí)——通過手臂動(dòng)作的探索，讓幼兒享受邊唱邊玩的樂趣；

手指動(dòng)作探索學(xué)習(xí)——通過手指動(dòng)作的探索，進(jìn)一步發(fā)展鞏固幼兒的精細(xì)肌肉發(fā)展，讓幼兒得到了精細(xì)肌肉的鍛煉；

新動(dòng)作的感知——通過老師示范兩只小鳥的新游戲玩法，更加提升幼兒的學(xué)習(xí)欲望，讓其對(duì)下節(jié)課充滿期待，也為下一節(jié)課的教學(xué)做了很好的鋪墊。

第10頁，共12頁。謝謝觀賞第11頁，共12頁。內(nèi)容梗概幼兒園小班音樂游戲指導(dǎo)。這一原則體現(xiàn)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、空出高潮的設(shè)計(jì)與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的。因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。在游戲中如何圍繞玩法、規(guī)則處理好教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)的關(guān)鍵。動(dòng)作是音樂游戲的就“血肉”或“色彩”。音樂游戲往往采用動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法，以符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗(yàn)的特點(diǎn)。教師的主要是有聲語言與體態(tài)語言的應(yīng)用。在音樂游戲中體態(tài)語言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。1、本節(jié)課