《四則運算》單元教學(xué)分析

《四則運算》單元教學(xué)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案（一）教學(xué)目標(biāo)1．算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2．些策略和方法。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）內(nèi)容安排及其特點1．教學(xué)內(nèi)容和作用本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過四則運算的知識的基礎(chǔ)上，對加、減、乘、除四則運算進行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對四則混合運算順序進行歸納總結(jié)。這里第一次出現(xiàn)中括分間的關(guān)系；四則混合運算；解決實際問題。本單元的內(nèi)容安排如下：從上可以看出，本單元教學(xué)內(nèi)容分為三個層次。（l）四則運算的意義和各部分間的關(guān)系（例～例。學(xué)生在前七冊教材中，對整數(shù)四則運算已有了較多的接觸，積累了豐富的感性認識并掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和撓能。在此基礎(chǔ)上，對整數(shù)四則運算的意分數(shù)四則運算意義的基礎(chǔ)，對于四則運算意義認識的提升，將為學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。四則混合運算（例學(xué)過的混合運算及運算順序，初步認識小括號的作用的基礎(chǔ)上，認識中括號，對整數(shù)四則混合運算進行概括總結(jié)。由此，不僅使學(xué)生豐富了計算知識，提高計算能力，也為學(xué)生列綜合算式解決問題打好基礎(chǔ)，為1/4進一步學(xué)習(xí)代數(shù)運算做好準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案解決問題（例知識解決問題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問題的能力。四則運算的意義、四則混合運算的順序是本單元的教學(xué)重點。減法、除法的意義比較難于理解，是教學(xué)的難點。合理靈活、正確地計算與解決問題也是教學(xué)的難點。2．教材編排特點（l）突出基礎(chǔ)知識的教學(xué)。讓學(xué)生通過回顧整理知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。有關(guān)0通過計算實例，引出四則混合運算的順序。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了四則混合運算的順序，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有括號的混合運算的順序。9496÷12＋4×2感受“規(guī)定”的合理性，加深理解。（三）教學(xué)建議讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認識上升到理性認識的過程。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)會加、減、乘、除的計算方法，積累了豐富的有關(guān)加、減、乘、除的意義的感性認識。在此基礎(chǔ)上，通過解決簡單的實際問題，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。再以“為什么要用加（除）法算？”引導(dǎo)學(xué)生思考，概括運算的意義。例如，教學(xué)加法的意義時，可放手讓學(xué)生解決“西寧到拉814km1142km81411422/4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案加法是什么樣的運算？在此基礎(chǔ)上，概括加法的意義，進而概括說明加法算式各部分的名稱。由解決問題到概括出加法的意義，使學(xué)生對加法的認識從感性上升到理性。重視歸納整理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。4的運算特性，四則混合運算等教學(xué)內(nèi)容。教例如，在概括四則運算的意義之后，可引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式（如下，歸納整理知識，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的理解和掌握。再如，四則混合運算教學(xué)中，在認識中括號后，引導(dǎo)學(xué)生整理出下表。組織好練習(xí)，深化知識，培養(yǎng)能力。本單元設(shè)置了3個練習(xí)，都突出了教學(xué)的重點和難點，教學(xué)時，應(yīng)突出練習(xí)的針對性，注重學(xué)生的理解和應(yīng)用。例如，練習(xí)一第1題是四道有關(guān)加、減運算意義的問題，題目中特別提出方3/4小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案減法的意義應(yīng)用于