部編六上歷史6課實用教學案

寧陽縣第二十五中學教學活動設計-------課中實施部分學習

第6課

動蕩的春秋時期

總第課時

實施時間內(nèi)容課標要求學習目標重難點

10月6日了解春秋時期的諸侯爭霸戰(zhàn)爭；西周制度的逐漸瓦解；知道西周制度的逐漸瓦解．掌握春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。．了解周王室衰微的史實。．識記諸侯爭霸的人物，理解春秋時期諸侯爭霸對社會發(fā)展的正反兩個方面的教學重點：春秋經(jīng)濟的發(fā)展的表現(xiàn)和諸侯爭霸教學難點：王室衰微實施過程設計主要環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

教教師活動

學策略學生活動設計

活動時間自學

學問一春時的濟展任務：閱讀課本29頁色導言注釋一和第一子目內(nèi)容，回答下列問題：、東周的歷史分期：春秋，前年-前年；

導入：出示西周社會網(wǎng)絡示意圖，復習提問：這是西周的什么制度？在這種制度2、春時期的經(jīng)濟發(fā)展有哪些表現(xiàn)？農(nóng)業(yè)的表現(xiàn)：，春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志：手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)領域：商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)、。學問二王衰學習任務：閱讀課本30頁，第二子目回答下列問題：周王室衰微的三大表現(xiàn)是：（1制度上：（2室勢力：（3諸侯勢力：學問三諸爭學習任務閱讀課本30頁31頁三子目回答下列問題、諸侯爭霸的原因教材“春秋時期有眾多的諸侯國…互之間展開激烈的爭斗概）室衰微（）（32、春秋時期先后稱霸的霸:3結(jié)合地圖及29頁相關史實概齊桓公首先稱霸的原因(1)（）（）（）4、霸戰(zhàn)爭給當時社會和歷史展帶來

下，周王與諸侯的關系是怎樣的？但是，隨著歷史的發(fā)展，這種關系發(fā)生了深刻的變化，中國歷史進入了春秋戰(zhàn)國時期，這是一個大動蕩大變革的時期，爭霸斗爭成為時代特征。指導學生根據(jù)學案完成自學學習部分并通過本課學習達到學習目標。

思考問題課本完自主學案。同學間可以互相解決一下簡單問題。1

寧陽縣第二十五中學教學活動設計-------課中實施部分影響：。交展

師引導學生對自主學習問題給予回答和相互補充。

教師對學生的回答予以明確和強調(diào)

學生分別對學案問題回答和相互補充。精點

1．材料分析：“平王立,東遷于洛邑辟避戎平王之時,周室衰微諸強并弱秦、晉始大，政由方伯（諸侯的官銜名——《史記周紀》你知道春秋爭霸出現(xiàn)的原因嗎？

引導學生先從春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的角度去討論回答。師指出：經(jīng)濟基礎決定上層建筑，生產(chǎn)力的發(fā)展引發(fā)政治制度的巨變

學生答出春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的三方面表現(xiàn)由此結(jié)合課本總結(jié)歸納出四個原因拓延

2．于春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，如何看待？你能否從生產(chǎn)工具的發(fā)展變化中體會生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力？

師引導學生看課文及地圖，師提示從積極和消極兩個方面加以理解，最后進行明確師引導學生從打制石器到磨制石器，到夏商周的青銅農(nóng)具，再

學生思考回答學生回憶和進行聯(lián)系理解。系總達測

到春秋時期的鐵農(nóng)具使用，使生產(chǎn)力不斷發(fā)生巨大飛躍，從而推動社會的發(fā)展本課學習了春秋時期的一些巨大變化三個方面是前后聯(lián)系和遞進關系的秋期經(jīng)濟的巨大發(fā)展引起了經(jīng)濟上的井田制和政治上的分封制及宗法制瓦解先周王室衰微，無法繼續(xù)控制各個諸侯，加之各諸侯國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得各諸侯進行了長期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。一選題每1分共5分1．春秋時代，社會風雷激蕩，煙四起，戰(zhàn)火連天。下列說法不符合這一時期的是()A.開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具和牛耕B．天子地位不如強大的諸侯C．強大的諸侯競相爭當霸主D諸侯國的數(shù)量越來越多2．春秋時期，諸侯爭霸主要是了（）A．爭做天子B．做霸主支配其他諸侯國C尊王攘夷D．結(jié)束割據(jù)狀態(tài)2

寧陽縣第二十五中學教學活動設計-------課中實施部分3．以下史實與齊桓公無關的是）A．用管仲為相B．以“尊王夷”為旗號．與楚國爭霸D．首先稱霸4、下列關于春秋時期的表述不確的是（）Ａ．周王室衰微，諸侯國間不斷進行爭霸戰(zhàn)爭Ｂ．齊國打著“尊王攘夷”的口號稱霸中原Ｃ．諸侯爭霸戰(zhàn)爭給社會帶來了災難，但也實現(xiàn)的局部統(tǒng)一Ｄ．分裂割據(jù)，戰(zhàn)爭連綿，阻礙了社會歷史的發(fā)展5、春秋時期最顯著的特征是（）Ａ．國家眾,分裂勢力趨勢加?。拢灾髯鹜跞烈?，扶助弱小Ｃ．周王室中興，王權(quán)加強Ｄ．周王室衰微，諸侯爭霸6.春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生社會大變革根本原因是A.諸侯爭霸B.家爭鳴C.商鞅變法鐵器與牛耕二、材料題4分【影視中的歷史影視作品往往反映了某個時代的歷史特點影視作品也是我們熟悉和握歷史的途徑之一們通過經(jīng)典影視作品了解春秋時期的歷史。1、影片所示的“春秋”時期屬哪個朝代？（分）秋戰(zhàn)國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根1）？【料的史

材：秋無義戰(zhàn)。——子當堂檢測

2.孟子用這句話來評價春秋時期爭霸戰(zhàn)爭是否恰當？）為什么？（分）優(yōu)秀人8分上班人班及人（6分到分班人；__班_人班人__班人班人__班人班_____班人班評價

人班人。

人板書設計：一、春秋時期