教師繼續(xù)教育反思周記2000字以上1

師反周學(xué)得之一、設(shè)計(jì)好教導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新的引子，是教學(xué)篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)一節(jié)課能否取得功的關(guān)鍵因?qū)гO(shè)計(jì)是語(yǔ)文教中必不可少的一個(gè)環(huán)。那如何才能設(shè)好課堂教學(xué)的導(dǎo)呢？1、根據(jù)不一課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不一的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并圍繞教學(xué)資料，領(lǐng)悟目標(biāo)來(lái)構(gòu)思突出教學(xué)重點(diǎn)，免華而不實(shí)，偏課堂教學(xué)的主題，學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡(jiǎn)明概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求到以少勝多，言簡(jiǎn)賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)抓住課文內(nèi)涵的要實(shí)質(zhì)和領(lǐng)悟材料的心資料有利于括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生單掌握有關(guān)知識(shí)3要生感染力充色彩的生動(dòng)的語(yǔ)能使學(xué)產(chǎn)生領(lǐng)悟的興趣，能感染學(xué)生，動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課的風(fēng)采，引起感上的共鳴。二創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛課堂氣直接影響著教效果教師是課教學(xué)的組織者和領(lǐng)者其知識(shí)人格和威信是一種大的精神力量具有很的震憾作用，是影學(xué)生情感、制約堂氣氛的關(guān)鍵要。因此，在課堂教過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)不能放任自流。當(dāng)“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力教師在課堂教中還要有“激情”師每上一堂課前以滿腔熱情的用狀態(tài)將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生使學(xué)生的心隨著師的情感而奔騰澎只要咱們從內(nèi)心深處去愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生用心主動(dòng)地創(chuàng)造條讓學(xué)生從中潛移默化地到熏陶和感染良好的課堂氣氛會(huì)構(gòu)成從而達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)遺之：1、評(píng)價(jià)激勵(lì)夠。教學(xué)設(shè)計(jì)中激性語(yǔ)言很少，這樣導(dǎo)致課教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)教學(xué)方法課題研究育論文日常工作我的學(xué)反思堂氣氛不活躍，學(xué)生自己的定位不明，會(huì)影響這節(jié)課教學(xué)效果。2、對(duì)合作學(xué)實(shí)效性的思考不夠從以往的課堂中我發(fā)現(xiàn)：面對(duì)好玩的東西，組內(nèi)同，特別是男同學(xué)時(shí)常爭(zhēng)先恐后的搶?zhuān)鴮?duì)于做記錄樣的差事則不愿意去，在探究中他們會(huì)合作或不合作往往忽略了自己的對(duì)本組探究活動(dòng)應(yīng)負(fù)責(zé)任”。而造成學(xué)生探效率低下。課堂教學(xué)來(lái)被稱(chēng)為“遺

憾的藝術(shù)”，每位教師都有這樣的教學(xué)體：教案初成，往往以發(fā)現(xiàn)毛;下課結(jié)束，教學(xué)計(jì)的疏漏之處不自見(jiàn)。己想的句：教學(xué)反思就是師自覺(jué)地把自己課堂教學(xué)實(shí)踐為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜考和總結(jié)從進(jìn)入更優(yōu)化的學(xué)狀態(tài)使生得到更充分的發(fā)展既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必環(huán)節(jié)是提高教學(xué)效的重要途徑又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有方法。不斷進(jìn)行學(xué)反思，可以獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激教師把教學(xué)實(shí)踐升到新的高度，現(xiàn)教師的自我超越一教學(xué)實(shí)踐中自我反

在每一堂課結(jié)后要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得預(yù)期的效果哪些精彩片斷值得仔咀嚼哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措不及哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改等等同時(shí)要認(rèn)真進(jìn)行記錄，主要有三：(1)總結(jié)功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課有成功之處，要教學(xué)的有心人，堅(jiān)把這種成功之記錄下來(lái)并長(zhǎng)期累教經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(2)查找敗的原因。無(wú)論課的設(shè)計(jì)如何完善教學(xué)實(shí)踐多么成功難免有疏漏之，甚至出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤等。課后要下心來(lái)，認(rèn)真反思仔細(xì)分析，查找根源尋求對(duì)策，以免犯，使教學(xué)日臻善。(3)記錄學(xué)生情況蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)應(yīng)該讓我的學(xué)生在每一節(jié)課，享受到熱烈的沸騰的、多姿多的精神生活。師要善于觀察捕捉學(xué)生的反饋信息把生在學(xué)習(xí)中遇的困難和普遍存的問(wèn)題記錄下來(lái)利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。時(shí)，學(xué)生在課堂發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解常可拓寬教師的教思路，及時(shí)記錄在案師生相互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)教師要如饑似地學(xué)習(xí)和研究先的教育教學(xué)理論覺(jué)地運(yùn)用理論思自己的教學(xué)實(shí)、指導(dǎo)自己的教活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中刻反思、認(rèn)真消化并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)理論往往能讓我感覺(jué)到窮水盡疑無(wú)路，柳暗明又一村”，使我們的教學(xué)入新的境界。作教師，在教學(xué)過(guò)中要使知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，面對(duì)新的挑戰(zhàn)學(xué)生共同進(jìn)步教給學(xué)生知識(shí)之首先要精讀教材，鉆研教參閱大量的參書(shū)其他教師習(xí)此教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)，自己也學(xué)到了多新的知識(shí)，增了自己求知、探的動(dòng)力。沒(méi)有深厚的理素養(yǎng)和豐富的知儲(chǔ)存是不登堂入室達(dá)高屋建瓴的

教學(xué)境界的。霍姆林斯基就這要求他的教師：“讀，每天不間斷地讀書(shū)”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！?，這樣“托學(xué)校教科書(shū)背景就寬了，課堂教學(xué)效率的提高將會(huì)明顯。任教以來(lái)，盡工作繁多，但只有可能，我都不過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，甚是跨學(xué)科一堅(jiān)持每周至少課兩節(jié)甚至更多除了要多爭(zhēng)取觀別人的課堂教學(xué)，還要擠出間來(lái)研究?jī)?yōu)秀教的課堂實(shí)錄，從堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生情況、教學(xué)果等各方面，客、公正評(píng)價(jià)其得失對(duì)所聽(tīng)和觀摩的每一課都要研究、思、探討，并用以思自己的教學(xué)，感收獲甚多。各位教師間，多開(kāi)展相互課、觀摩活動(dòng)，但可以避免閉目塞、孤芳自賞而成為井底之蛙”而且能夠使我站“巨的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)，從而走向創(chuàng)新教學(xué)反思是一有益的思維活動(dòng)再學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的學(xué)反思這一重要節(jié)反思可以進(jìn)一步地發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，斷