第19課世界格局的多極化趨勢(shì)

第19課世界格局的多極化趨勢(shì)教學(xué)目標(biāo)一、識(shí)記與理解了解世界格局的多極化趨勢(shì)；列舉世界格局中的“一超”與“多強(qiáng)”；分析“一超”與“多強(qiáng)”的相互關(guān)系；歸納多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)；知道科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。二、能力與方法1．聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，通過(guò)分析兩極格局解體后美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等國(guó)家(國(guó)家聯(lián)盟)實(shí)力對(duì)比的變化，認(rèn)識(shí)世界格局朝著多極化趨勢(shì)發(fā)展的原因及影響；2．結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和“九一一”事件，認(rèn)識(shí)和歸納多極化趨勢(shì)“曲折”發(fā)展的原因、表現(xiàn)；3．結(jié)合教材圖片和有關(guān)時(shí)事報(bào)道，初步形成認(rèn)識(shí)和分析國(guó)際政治問(wèn)題的能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1．通過(guò)了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際意識(shí)。2．認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題，維護(hù)世界和平與發(fā)展，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義和國(guó)際恐怖主義勢(shì)力需要國(guó)際社會(huì)的共同努力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局出現(xiàn)多極化趨勢(shì)的原因。難點(diǎn)：“一超”與“多強(qiáng)”的相互關(guān)系，世界格局多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。課型新課教學(xué)準(zhǔn)備1．教師閱讀有關(guān)書(shū)籍，查找相關(guān)網(wǎng)站，豐富教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)需要，制作教學(xué)課件。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文、課外閱讀、收集資料。搜集整理關(guān)于世界大國(guó)和歐盟的有關(guān)情況。注意觀(guān)看時(shí)事報(bào)道并和家長(zhǎng)探討交流，了解對(duì)當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)的看法。教學(xué)方法講解法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教具（教學(xué)媒體）計(jì)算機(jī)與課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：（多媒體演示：自1991年以來(lái)，俄、美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的幾幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美國(guó)總統(tǒng)布什前往位于彼得堡的俄羅斯國(guó)家紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，緬懷俄美兩國(guó)在二戰(zhàn)期間的友誼。”教師指出，20世紀(jì)90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯(lián)解體，兩極對(duì)峙的局面不復(fù)存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？由此導(dǎo)入新課。）講授新課：師：“世界格局”是指一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過(guò)不斷的消長(zhǎng)變化和重新分化組合；一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破，再也無(wú)法保持下去。一、世界格局多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)1．“一超”與“多強(qiáng)”并存師：兩極格局崩潰后，國(guó)際力量的對(duì)比發(fā)生了深刻變化，世界格局明顯呈現(xiàn)出“一超”與“多強(qiáng)”并存的局面，這就是世界格局的多極化趨勢(shì)。所謂“多極化”，是指世界上出現(xiàn)了多極并存的發(fā)展趨勢(shì)；所謂“極”，一般指綜合實(shí)力強(qiáng)，對(duì)國(guó)際事務(wù)影響大的國(guó)家或國(guó)家聯(lián)盟。有沒(méi)有同學(xué)知道“一超”是指哪一國(guó)家？“多強(qiáng)”是指哪些國(guó)家或地區(qū)？(學(xué)生回答。對(duì)有所了解的學(xué)生給以肯定，激發(fā)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注時(shí)政。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材注解，了解“一超多強(qiáng)”中所指的國(guó)家或國(guó)家聯(lián)盟。完整準(zhǔn)確了解“一超”是指美國(guó)，“多強(qiáng)”是指歐盟、日本、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家或國(guó)家聯(lián)盟。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“一超多強(qiáng)”世界形勢(shì)地圖，了解它們所處的地理位置。）（投影：《五大國(guó)首腦在聯(lián)合國(guó)“千年首腦會(huì)議”上》）師：2000年9月，聯(lián)合國(guó)千年首腦會(huì)議在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)大廈隆重召開(kāi)。會(huì)議期間，由中國(guó)倡議舉行的安理會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)首腦會(huì)晤9月7日下午在美國(guó)紐約華爾道夫飯店舉行，這是聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)安理會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)首次舉行首腦會(huì)晤。正在出席聯(lián)合國(guó)千年首腦會(huì)議的中國(guó)國(guó)家主席江澤民、法國(guó)總統(tǒng)希拉克、俄羅斯總統(tǒng)普京、英國(guó)首相布萊爾和美國(guó)總統(tǒng)克林頓出席了會(huì)議。）2．“一超多強(qiáng)”形成的原因教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出“一超多強(qiáng)”的形成在于兩極崩潰。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)60、70年代以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)政治的變化后強(qiáng)調(diào)指出，隨著資本主義世界出現(xiàn)了美國(guó)、西歐、日本三足鼎立的局面和第三世界國(guó)家的崛起，世界多極化的趨勢(shì)在20世紀(jì)60、70年代已初見(jiàn)端倪。到20世紀(jì)90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯(lián)的解體，美蘇兩極對(duì)峙和爭(zhēng)霸的一極（蘇聯(lián)）轟然坍塌，兩極格局隨之崩潰。隨著兩極格局的崩潰，國(guó)際力量的對(duì)比發(fā)生了深刻變化，世界格局由兩極對(duì)峙向多極并存過(guò)渡，“一超多強(qiáng)”局面初步形成，世界格局明顯呈現(xiàn)出向多極化發(fā)展的趨勢(shì)。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：東歐劇變和蘇聯(lián)解體加速了世界由兩極對(duì)峙向多極化發(fā)展的趨勢(shì)。師問(wèn)：為什么說(shuō)美國(guó)成為當(dāng)今世界惟一的超級(jí)大國(guó)？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)歸納：美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚；美國(guó)擁有世界是最強(qiáng)大的軍事實(shí)力；還擁世界上最多的高科技人才。由此，美國(guó)成為“多極力量中最強(qiáng)大的一極”。對(duì)于歐盟、日本、中國(guó)、俄羅斯的力量發(fā)展，教師要求學(xué)生結(jié)合教材小字以及所學(xué)知識(shí)加以理解。如西歐國(guó)家20世紀(jì)60年代以來(lái)的聯(lián)合自強(qiáng)，20世紀(jì)80年代后期日本一躍而成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó)大陸綜合國(guó)力的增長(zhǎng)，蘇聯(lián)解體后的俄羅斯至今仍擁有較強(qiáng)的軍事和科技實(shí)力等等。（結(jié)合學(xué)生課外收集的資料，教師請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介歐盟情況：歐盟15國(guó)的面積333萬(wàn)平方千米，人口3.7億，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值8.4萬(wàn)億美元，占世界31%，位居第一，對(duì)外貿(mào)易總額1.9萬(wàn)億美元，占世界20%，也居第一。如果將歐元實(shí)施和歐盟擴(kuò)大以后的情況計(jì)算在內(nèi)，這些數(shù)字會(huì)更加龐大。隨著歐洲一體化的深入和歐盟的擴(kuò)大，歐盟已成為多極中強(qiáng)有力的一極。）師問(wèn)：由此，同學(xué)們能否歸納出世界格局“一超多強(qiáng)”多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因有哪些？（多媒體展示以下材料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀材料，捕捉有效信息，得出結(jié)論。）材料一：世界銀行公布的2003年全世界的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）統(tǒng)計(jì)數(shù)字表。材料二：歐盟委員會(huì)主席普羅迪稱(chēng)，歐洲的一個(gè)主要目標(biāo)是建立“一個(gè)和美國(guó)平起平坐的歐洲大陸上的超級(jí)大國(guó)”。材料三：日本是世界上僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，GDP值約為美國(guó)的50％左右。其軍事力量在質(zhì)量上已超過(guò)英、法、德等國(guó)，居世界第三位。日本將加快爭(zhēng)取世界政治大國(guó)和軍事大國(guó)地位的步伐。通過(guò)對(duì)上述材料的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：在新的世界格局的形成過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來(lái)越具有決定作用。“一超”與“多強(qiáng)”并存是當(dāng)今世界國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)力量對(duì)比的客觀(guān)反映。3．“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系教師設(shè)問(wèn)：“一超”與“多強(qiáng)”是一種怎樣的關(guān)系？學(xué)生發(fā)表看法后教師總結(jié)：既相互借重、利用與合作，又相互競(jìng)爭(zhēng)、制約和防范，其核心是合作與競(jìng)爭(zhēng)。在這一國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)中，協(xié)商和談判成為處理國(guó)際事務(wù)的重要主張和基本手段。（結(jié)合學(xué)生較為熟悉的，如中美、中歐以及中俄關(guān)系發(fā)展中的具體實(shí)例說(shuō)明“一超”與“多強(qiáng)”間合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。）教師進(jìn)一步指出，從整體和全球看，美國(guó)憑借其綜合實(shí)力成為“一超”，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍可在全球發(fā)揮主導(dǎo)影響和作用；當(dāng)今“多強(qiáng)”中沒(méi)有任何一個(gè)大國(guó)或國(guó)家聯(lián)盟擁有足夠的實(shí)力與美國(guó)單獨(dú)抗衡。所以，“一超多強(qiáng)”之間的相互合作與競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上影響著世界格局的多極化趨勢(shì)。師問(wèn)：什么是世界格局多極化趨勢(shì)？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并歸納：多極化趨勢(shì)，意味著世界上存在多個(gè)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)具有重要影響的力量中心，表明世界是由多種力量、多種社會(huì)制度、多種發(fā)展模式和多種價(jià)值觀(guān)構(gòu)成的。師問(wèn)：世界格局多極化趨勢(shì)有什么影響？學(xué)生分組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并就學(xué)生討論的情況進(jìn)行概括總結(jié)：世界格局多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)，有利于削弱和抑制霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；有利于推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序；有利于世界的和平與穩(wěn)定。二、世界格局多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展教師設(shè)問(wèn)：世界格局多極化趨勢(shì)為什么會(huì)在曲折中發(fā)展？造成“曲折”的原因是什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，師生共同歸納、概括出多極化趨勢(shì)在“曲折”中發(fā)展的原因。）（一）多極化趨勢(shì)曲折的原因1．新的世界格局尚未定型（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并補(bǔ)充視頻材料，幫助學(xué)生加深對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。）2．美國(guó)企圖獨(dú)霸世界教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字，認(rèn)識(shí)美國(guó)依仗其惟一超級(jí)大國(guó)的實(shí)力，推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治企圖獨(dú)霸世界的三種主要方式、手段：政治上推行美國(guó)的價(jià)值觀(guān)和生活方式，不斷插手別國(guó)事務(wù)和地區(qū)爭(zhēng)端；經(jīng)濟(jì)上與它國(guó)的貿(mào)易糾紛和摩擦不斷；軍事上借口“民主”、“人權(quán)”、“防止核擴(kuò)散”對(duì)它國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)或進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)威脅。師：1999年2月，美國(guó)總統(tǒng)克林頓在一篇闡述美國(guó)21世紀(jì)外交的講話(huà)中更武斷地說(shuō)，世界“必須有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，而且只能有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，而美國(guó)“最具有領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)世界的能力”。這就暴露了美國(guó)企圖獨(dú)霸世界的野心。（學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課本插圖，找出美國(guó)企圖獨(dú)霸世界而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的兩件典型事例：<!--[if!supportFields]-->1<!--[endif]-->科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)；<!--[if!supportFields]-->2<!--[endif]-->伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。教師以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)為例，結(jié)合“史海拾貝”，利用動(dòng)態(tài)地圖演示科索沃問(wèn)題的由來(lái)和美國(guó)插手科索沃問(wèn)題的原因，幫助學(xué)生了解世界格局多極化趨勢(shì)如何在“曲折”中發(fā)展。）師總結(jié)：世界格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)后，美國(guó)依仗其惟一超級(jí)大國(guó)的實(shí)力，不斷插手別國(guó)事務(wù)和地區(qū)爭(zhēng)端，嚴(yán)重干擾了世界的和平與發(fā)展。科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)就是其典型事例之一。該事例說(shuō)明以美國(guó)為首的北約打著“人權(quán)”的旗號(hào)卻以殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)肆意踐踏人權(quán)，造成“人道主義的災(zāi)難”。科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的集中表現(xiàn)，是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。3．地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛等已成為威脅當(dāng)今世界安全的因素師：兩極格局解體后，原來(lái)掩蓋在兩極對(duì)峙下的地區(qū)、民族矛盾暴露出來(lái)，影響著世界的和平與發(fā)展。（學(xué)生閱讀教材中的“史海拾貝”，認(rèn)識(shí)到科索沃問(wèn)題為什么成為以美國(guó)為首的北約發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。師生共同補(bǔ)充課前所搜集的材料說(shuō)明，當(dāng)今世界還存在類(lèi)似問(wèn)題的地區(qū)有中東地區(qū)的巴勒斯坦問(wèn)題即阿以矛盾、印巴之間的領(lǐng)土糾紛等。）4．國(guó)際恐怖主義勢(shì)力暴行加劇了世界的緊張和動(dòng)蕩師：20世紀(jì)90年代以來(lái)，特別是2001年“9·11”事件發(fā)生后，以宗教極端分子和民族分裂分子為代表的野蠻、愚昧勢(shì)力到處制造惡性恐怖事件，人類(lèi)的發(fā)展和繁榮受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。日益猖獗的國(guó)際恐怖主義勢(shì)力已經(jīng)成為“20世紀(jì)的政治瘟疫”。全球反恐斗爭(zhēng)面臨嚴(yán)峻的局面。師生以教材文字和插圖《“九一一”事件中燃燒的美國(guó)世界貿(mào)易中心大樓》為例，說(shuō)明國(guó)際恐怖主義的暴行：紐約世界貿(mào)易中心大樓位于曼哈頓鬧市區(qū)南端，雄踞紐約海港旁。大樓1973年竣工，共有110層、411米高，主樓呈雙塔形，是美國(guó)紐約市最高、樓層最多的摩天大樓。大樓采用鋼結(jié)構(gòu)，用鋼7.8萬(wàn)噸，樓的外圍有密置的鋼柱，墻面由鋁板和玻璃窗組成，有“世界之窗”之稱(chēng)。2001年9月11日，被“基地”組織恐怖分子劫持的兩架民航飛機(jī)先后撞向世貿(mào)中心的雙塔樓，由于撞擊引起大火，南北塔樓相繼倒塌，造成重大人員傷亡。教師讓學(xué)生列舉出近年來(lái)發(fā)生的重大恐怖事件，如巴厘島爆炸案、馬德里爆炸案、俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件等，教師還可以簡(jiǎn)要介紹“基地”、“東突”勢(shì)力等恐怖組織。教師進(jìn)一步指出，國(guó)際恐怖主義嚴(yán)重威脅著世界的和平與安全，國(guó)際社會(huì)必須攜手合作，開(kāi)展全球性的反恐斗爭(zhēng)。（二）多極化趨勢(shì)在曲折中“發(fā)展”的表現(xiàn)學(xué)生閱讀教材，師生共同歸納出世界多極化趨勢(shì)在曲折中“發(fā)展”的兩大表現(xiàn)：<!--[if!supportFields]-->1<!--[endif]-->多極化力量對(duì)美國(guó)的干預(yù)、制約與防范越來(lái)越強(qiáng)；<!--[if!supportFields]-->2<!--[endif]-->美國(guó)與各大國(guó)協(xié)商、合作并尋求國(guó)際社會(huì)的支持。1．多極化力量對(duì)美國(guó)的干預(yù)、制約與防范越來(lái)越強(qiáng)師設(shè)問(wèn)：美國(guó)能夠獨(dú)霸世界嗎？（學(xué)生分組討論。有的同學(xué)或許引用數(shù)據(jù)，也有的同學(xué)或許出示圖片或剖析典型事件來(lái)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。如2000年5月3日聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)改選，美國(guó)落選。）師：美國(guó)雖然是世界惟一的超級(jí)大國(guó)，但它推行的霸權(quán)主義政策是不得人心的。（播放視頻“以美國(guó)為首的北約轟炸南斯拉夫聯(lián)盟”和“南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行”的片段。）師設(shè)問(wèn)：在錄像里同學(xué)們看到了什么？錄像中的內(nèi)容片段說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)指出：美國(guó)在世界各地的霸權(quán)行徑處處碰壁、屢屢受挫。）師：美國(guó)的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治受到國(guó)際社會(huì)和各國(guó)人民的譴責(zé)和反對(duì)。美國(guó)利用所謂的“人權(quán)問(wèn)題”粗暴干涉別國(guó)內(nèi)政的做法遭到多極力量的干預(yù)、制約和防范，成為多極化趨勢(shì)在曲折中“發(fā)展”的重要表現(xiàn)。從1990年開(kāi)始，美國(guó)操縱某些西方國(guó)家以“關(guān)心中國(guó)人權(quán)狀況”為名，在聯(lián)合國(guó)人權(quán)會(huì)議上多次提出反華議案，但歷次反華提案均遭失敗。美國(guó)繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，肆意踐踏國(guó)際法準(zhǔn)則，受到國(guó)際社會(huì)的普遍反對(duì)。特別是伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)雖然取得了軍事上的勝利，卻在道義上陷入極端孤立，受到包括德國(guó)、法國(guó)在內(nèi)的是世界上大多數(shù)國(guó)家的公開(kāi)反對(duì)和譴責(zé)。在科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)導(dǎo)彈襲擊中國(guó)駐南聯(lián)盟大使館，更是激起了中國(guó)人民強(qiáng)大的抗議怒潮。美國(guó)不可能獨(dú)霸世界，世界也不會(huì)變成美國(guó)主導(dǎo)的“單極世界”。2．美國(guó)尋求多國(guó)支持與合作（學(xué)生閱讀教材，找出美國(guó)尋求多國(guó)支持與合作的典型事例，教師據(jù)此加以分析說(shuō)明。）師：美國(guó)不能獨(dú)霸世界，不得不在一些重大國(guó)際問(wèn)題上，與各大國(guó)協(xié)商、合作并尋求國(guó)際社會(huì)的支持。例如，在反恐問(wèn)題上，自“九一一”事件后，美國(guó)主動(dòng)尋求與中國(guó)、俄羅斯的合作，在國(guó)際反恐問(wèn)題上達(dá)成了一定的共識(shí)，尤其是在2002年6月的八國(guó)