工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)研究

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)研究

【Summary】項(xiàng)目管理課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心主干課程，其理論性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，需在具體的工程項(xiàng)目環(huán)境中實(shí)施和體會(huì)，由于工程項(xiàng)目條件的限制，因此，在實(shí)驗(yàn)室引入工程項(xiàng)目管理沙盤進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。本文主要從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、修改教學(xué)方案、再實(shí)施等方面進(jìn)行了闡述，以期為工程造價(jià)實(shí)踐課程體系的建設(shè)提供建議。【Key】項(xiàng)目管理；沙盤模擬；實(shí)踐教學(xué)G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】AAbstract：Theprojectmanagementcourseisthecorebackboneoftheengineeringcostmajor.Duetoitstheoreticalstrength，itisdifficultforstudentstounderstand，Toimplementandexperienceinspecificprojectenvironments.Becauseoftheconstraintsonengineeringprojectconditions，introducetheprojectmanagementsanddishtopracticeteachinginthelaboratory.ToprovideSuggestionsfortheconstructionoftheprojectmanagementpracticecoursesystem，thispapermainlydiscussesthedesignofpracticeteaching，theconcreteimplementation，themodificationoftheteachingplanandthereimplementationKeywords：projectmanagement；ERPSimulationGame；practiceteaching工程管理專業(yè)是一門集技術(shù)和管理為一體的綜合性學(xué)科，涉及的知識(shí)領(lǐng)域比較廣，實(shí)踐性非常強(qiáng)。工程項(xiàng)目管理作為工程管理專業(yè)的核心課程，科學(xué)系統(tǒng)的介紹了項(xiàng)目從構(gòu)思策劃到建造準(zhǔn)備，再到具體實(shí)施，最后竣工驗(yàn)收等整個(gè)過程的相關(guān)理論和管理方法，主要包括：質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理、合同管理、信息管理以及有關(guān)的組織協(xié)調(diào)等內(nèi)容。為了做到理論聯(lián)系實(shí)際，力求使學(xué)生更加深刻的理解先進(jìn)管理理論與方法，特引用工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐課程。[1]工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐課程是從施工單位的角度出發(fā)，模擬工程項(xiàng)目從中標(biāo)開始到竣工結(jié)束的全過程管理，學(xué)生主要從事施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制、資金籌措、施工工藝操作、資源使用計(jì)劃、工程量報(bào)量結(jié)算、經(jīng)營核算、風(fēng)險(xiǎn)管理等實(shí)踐活動(dòng)。1、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目管理沙盤課程（Projectmanagem-entsimulationtraining，簡稱PMST）的基本教具可簡單概括為“123456”，1指的是一張沙盤操作盤面；2指的是兩類資源卡片，一類是資源卡片，包括勞務(wù)資源卡片、機(jī)械資源卡片、臨時(shí)設(shè)施卡片；另外一類是過程單據(jù)。3指的是三道工序，即支模板、綁鋼筋、澆混凝土三道工序。4指的是四個(gè)工程，到目前為止，模擬的工程包括凱旋門工程、世紀(jì)大橋工程、中國館工程、天津港工程。5指的是五個(gè)胸牌，即五種角色，項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理。6指的是六種模擬錢幣，資金幣：灰色的現(xiàn)金幣和綠色的結(jié)算幣；水電幣：紅色的電幣和黃色的水幣；鋼筋幣：藍(lán)色；模板幣：橙色；水泥幣：紫色；砂石幣：粉色。實(shí)際工程在施工過程中施工工期較長，涉及的因素較多且復(fù)雜，工序復(fù)雜，為了使PMST課程具有可操作性，現(xiàn)作出四個(gè)假設(shè)條件：（1）假設(shè)工程項(xiàng)目的所有構(gòu)建只有綁鋼筋、支模板、澆筑混凝土三個(gè)工序，并且需要鋼筋勞務(wù)班組、模板勞務(wù)班組、混泥土勞務(wù)班組分別進(jìn)行操作。（2）假設(shè)鋼筋加工機(jī)械和混泥土加工機(jī)械不需要配備人工，便可以進(jìn)行加工操作。（3）假設(shè)混凝土澆筑完成后便可以拆除模板（拆除模板必須先退至庫房），不需要養(yǎng)護(hù)時(shí)間，也不需要配備人員拆除。（4）假設(shè)所有預(yù)定、加工、施工都是以周為最小單位，且本周開始，必須下周才預(yù)定到場、加工完成或者施工完成，時(shí)間算為一周。1.1場景模擬，組件團(tuán)隊(duì)在PMST課程實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)代表建筑公司的一個(gè)項(xiàng)目部，授課老師將擔(dān)任建筑公司的總經(jīng)理，除此以外，還將模擬業(yè)主、銀行、各種資源供應(yīng)商等建設(shè)過程中的相關(guān)單位。每個(gè)學(xué)生即將擔(dān)任項(xiàng)目部的5個(gè)關(guān)鍵角色，即：項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、采購經(jīng)理。在組建團(tuán)隊(duì)初期，首先選擇項(xiàng)目經(jīng)理，再由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)各崗位的具體要求選擇合適人員擔(dān)任，分工協(xié)作，制定統(tǒng)一的經(jīng)營方針。各崗位的具體職責(zé)和要求如下表：1.2熟悉工程資料，做好項(xiàng)目策劃根據(jù)授課教師給的工程案例，每個(gè)團(tuán)隊(duì)需盡快了解工程項(xiàng)目的工期、各分部分項(xiàng)工程的工程量、各種資源的市場分析、施工中存在的安全隱患以及不可抗力因素等情況。[2]在熟悉的基礎(chǔ)上，制定該項(xiàng)目的總體目標(biāo)，再利用WBS對(duì)項(xiàng)目的工作進(jìn)行分解，最后將各個(gè)工作落實(shí)到具體的團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)學(xué)生，詳細(xì)項(xiàng)目工作分解圖下圖：1.3具體操作沙盤，模擬實(shí)訓(xùn)經(jīng)過項(xiàng)目的策劃，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開始正式實(shí)施項(xiàng)目，按照指定的進(jìn)度計(jì)劃表、融資計(jì)劃、采購計(jì)劃表等進(jìn)行實(shí)施和控制，主要的工作內(nèi)容：（1）制定融資計(jì)劃，申請(qǐng)貸款。（2）搭建臨時(shí)設(shè)施。（3）雨季施工、安全施工費(fèi)用投入（4）鋼筋、混凝土等資源采購。（5）勞務(wù)班組、模板、機(jī)械進(jìn)場與出場。（6）配置水電。（7）支出宿舍閑置勞務(wù)班組待工費(fèi)及風(fēng)險(xiǎn)事件判斷。（8）已完工程量的統(tǒng)計(jì)、報(bào)量、申請(qǐng)進(jìn)度款、支付稅金。（9）勞務(wù)班組工費(fèi)、模板租賃費(fèi)、機(jī)械租賃費(fèi)結(jié)算。（10）支付現(xiàn)場管理費(fèi)。（11）歸還欠款，支付利息。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，在既有的進(jìn)度計(jì)劃、采購計(jì)劃、融資計(jì)劃、成本計(jì)劃等出現(xiàn)偏差時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，做好項(xiàng)目管理的成本控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制等。1.4考核與評(píng)價(jià)PMST課程設(shè)定為40個(gè)課時(shí)，集中實(shí)訓(xùn)，在課程實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，為了考核學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等內(nèi)容進(jìn)行考核，分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)來評(píng)定學(xué)生成績，具體的考核細(xì)則如下表所示：2、沙盤模擬教學(xué)的評(píng)析2.1取得的成果經(jīng)過了兩學(xué)期的課堂模擬，將PMST課程引入到項(xiàng)目管理課程中，取得的效果是顯著的。通過課堂討論、課后總結(jié)以及期末考試的成績等方面的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，無論是授課老師還是學(xué)生跟以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，取得的成果都是明顯的。（1）授課老師能夠宏觀把控，結(jié)合具體案例，深入淺出的講解項(xiàng)目管理的相關(guān)原理和方法。在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中，授課老師需根據(jù)廣聯(lián)達(dá)公司提供的沙盤實(shí)例，在既定的假設(shè)條件下，為學(xué)生講解沙盤操作的規(guī)則，在整個(gè)施工過程中為各個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生解答相關(guān)的問題。因此，在不同的階段，授課教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同的理論知識(shí)[3]。在項(xiàng)目組建和策劃階段，學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)的分解、項(xiàng)目策劃的方法和過程等。在實(shí)施過程中，學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制、組織與協(xié)調(diào)等相關(guān)原理和方法。在竣工結(jié)算階段，學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)學(xué)習(xí)已完工程的計(jì)量與支付、竣工結(jié)算、竣工交付等相關(guān)原理和方法。（2）上課學(xué)生能夠在模擬的施工過程中，深刻理解項(xiàng)目管理的相關(guān)原理和方法在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中，在授課老師的指導(dǎo)下，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生根據(jù)自己崗位的需求，完成相應(yīng)的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，就是將自己所想的理論知識(shí)運(yùn)用于沙盤操作中去。不同崗位的學(xué)生，根據(jù)任務(wù)的不同，所理解的相關(guān)原理和方法不同，但是作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，雖然任務(wù)分工完成，所有知識(shí)點(diǎn)都是共同分享的，只是每個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。2.2存在的問題沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程在試運(yùn)行兩學(xué)期以來，通過指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的總結(jié)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的總結(jié)以及學(xué)生座談會(huì)等形式發(fā)現(xiàn)，在試運(yùn)行期間，該課程存在以下幾點(diǎn)問題：（1）在項(xiàng)目策劃階段，學(xué)生掌握的理論知識(shí)不扎實(shí)。在策劃階段，進(jìn)度計(jì)劃、成本控制計(jì)劃、質(zhì)量控制計(jì)劃、材料采購計(jì)劃等在一定程度上決定了項(xiàng)目后期實(shí)施的成果與否。如果前期的策劃做得不夠詳細(xì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在沙盤操作過程中將會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至?xí)霈F(xiàn)虧損。在項(xiàng)目管理理論課程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式—老師講，學(xué)生聽，使得學(xué)生難于明白策劃階段的項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用起來也比較費(fèi)勁[4]。（2）項(xiàng)目工序太單一，與實(shí)際工程不符。在項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中，所有的分部分項(xiàng)工程都只有綁鋼筋——支模板——澆混凝土三個(gè)工序，這與實(shí)際工程嚴(yán)重不符。一個(gè)項(xiàng)目有成千上萬個(gè)分部分項(xiàng)工程，每個(gè)分部分項(xiàng)工程都有不同的工序。在實(shí)際施工中，質(zhì)量控制、成本控制、進(jìn)度控制將比模擬過程中困難得多，有一些理論方法在模擬過程中沒有體現(xiàn)，或者運(yùn)用得不多。例如質(zhì)量控制，由于工序簡單，只有混凝土工程，無法設(shè)置質(zhì)量控制關(guān)鍵點(diǎn)，且在模擬過程中，所有完成的混凝土構(gòu)件質(zhì)量都是合格的，沒有任何區(qū)別。（3）缺乏施工項(xiàng)目竣工資料的整理，歸檔環(huán)節(jié)。在竣工階段，除了做竣工結(jié)算之外，比較重要的工作就是竣工資料的整理和歸檔。一個(gè)項(xiàng)目資料的重要性，除了做好項(xiàng)目備案外，最重要的是為后期出現(xiàn)質(zhì)量問題需進(jìn)行維修提供依據(jù)，同時(shí)為建設(shè)同類型的項(xiàng)目提供參考依據(jù)。而在項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程中，未對(duì)實(shí)施過程中的各種單據(jù)、申請(qǐng)表、計(jì)量與支付表等資料進(jìn)行明確規(guī)定整理和歸檔。3、完善工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的建議3.1加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，為實(shí)踐教學(xué)提供場地支撐目前，建設(shè)工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室占地50m2，能同時(shí)容納30名學(xué)生上課，共分六組進(jìn)行。而現(xiàn)在的自然班級(jí)人數(shù)大概在40人左右，期望再買入兩套沙盤以滿足教學(xué)需求。此外，應(yīng)該建立工程管理實(shí)驗(yàn)室體系來模擬從項(xiàng)目立項(xiàng)到項(xiàng)目竣工交付的全過程項(xiàng)目管理，讓學(xué)生真正的去理解工程管理的原理和方法，為走出校門走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工程管理實(shí)驗(yàn)室體系主要包括：建設(shè)項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室、招投標(biāo)模擬實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目投融資模擬實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目擔(dān)保與保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、合同管理與索賠實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)室、工程成本控制與管理實(shí)驗(yàn)室、工程物資設(shè)計(jì)與管理實(shí)驗(yàn)室等。3.2重視培養(yǎng)雙師資教師，為實(shí)踐教學(xué)提供技術(shù)支撐所謂“雙師資”教師是指從事教學(xué)工作者，不但要求有教師資格證書，還應(yīng)具備相應(yīng)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書?！半p師資”教師不但具有理論教學(xué)的能力，同時(shí)在實(shí)踐課程中又具有專業(yè)的業(yè)務(wù)能力。如此以來，從師資力量上為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了教學(xué)保障。3.3由傳統(tǒng)的教于學(xué)的模式改變?yōu)槔碚摗獙?shí)踐——理論的教學(xué)模式對(duì)于項(xiàng)目管理這門理論課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在普通多媒體教室進(jìn)行的，授課教師在講臺(tái)上講相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生坐在座位上聽，期間增加案例分析和習(xí)題練習(xí)的環(huán)節(jié)。這種方式培養(yǎng)的學(xué)生往往具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是在工作崗位上，解決實(shí)際問題的能力較弱。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，建議在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，增加模擬環(huán)節(jié)，最后在通過模擬過程成功與失敗，在重點(diǎn)總結(jié)所運(yùn)用的理論知識(shí)，即理論——實(shí)踐——理論的新教學(xué)模式。3.4廣聯(lián)達(dá)公司適當(dāng)增加分部分項(xiàng)工程在項(xiàng)目管理沙盤模擬課程中，四個(gè)工程都只算混凝土工程，工序只有綁鋼筋——支模板——澆混凝土三個(gè)工序，與實(shí)際項(xiàng)目的復(fù)雜性、難度不符合。建議廣聯(lián)達(dá)公司繼續(xù)研發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾臃植糠猪?xiàng)工程數(shù)量，從而增加工序，但是數(shù)量不要過多，3-4個(gè)即可。3.5合理規(guī)劃PMST課程，增加竣工資料整理和歸檔環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程中，忽略了竣工資料整理和歸檔這一環(huán)節(jié)，而此環(huán)節(jié)在實(shí)際的項(xiàng)目管理中意義重大。因此，建議修改項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱，增加竣工資料整理和歸檔這一模擬環(huán)節(jié)，同時(shí)納入課程考核的內(nèi)容。結(jié)論：項(xiàng)目管理課程是工程管理專業(yè)的核心主干課程，該課程的改革意義重大，不僅使學(xué)生在模擬實(shí)踐中體會(huì)項(xiàng)目管理的原理和方法，而且也為工程管理專業(yè)的實(shí)踐課程體系邁出了成功的一步，后續(xù)將陸續(xù)探討招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)課程、合同管理與索賠模擬實(shí)訓(xùn)課程、項(xiàng)目投融資實(shí)訓(xùn)課程等，以期豐富和完善工程管理實(shí)踐課程體系[5]。Reference：[1]黃建文，黃琴，張婷，馬文娟，等.”三明治”模式下工程項(xiàng)目管理沙盤模擬流程設(shè)計(jì)[J].高等建筑教育，2014，23（5）：136--140.[2]成虎，陳群.工程項(xiàng)目管理[M].3版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009.[3