《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《青蛙賣泥塘》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，能正確讀通課文。解青蛙賣泥塘的過(guò)程，并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。指導(dǎo)書寫“搬”“倒”兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，按筆順正確書寫4個(gè)生字。用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。用普通話正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片、課件。教學(xué)構(gòu)想：繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來(lái)，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對(duì)泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改變泥塘，當(dāng)他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無(wú)表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)板塊一借助前文，引出新課同學(xué)們，讀這三個(gè)招牌，你們熟悉嗎？（出示：罩編織店圍巾編織店襪子編織店）像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。提示：學(xué)習(xí)“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀？對(duì)，這就是蜘蛛先生開的三個(gè)店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。出示：“賣泥塘”（1）指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)“賣”字。說(shuō)出它的反義詞是“買”，兩個(gè)字比較著識(shí)記。不光豎起牌子，還傳來(lái)大聲的吆喝呢！出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”提示：認(rèn)讀“吆喝”，“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中，你聽到過(guò)“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰(shuí)要買泥塘呢？瞧，他來(lái)了。（出示：課文的第一幅插圖）提示：學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字，關(guān)注部首。你們有什么問(wèn)題要采訪青蛙嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要賣泥塘？誰(shuí)來(lái)買？賣成了嗎？）讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。（板書：青蛙賣泥塘。）板塊二初讀課文，整體感知提出初讀要求，學(xué)生自由朗讀。（1）標(biāo)好自然段的序號(hào)。（2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。根據(jù)課前提出的問(wèn)題，在文中找找答案。課文共有12個(gè)自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān)：你讀準(zhǔn)了嗎？出示：坑挺愣泳應(yīng)爛茵灌泉搬學(xué)生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。下面進(jìn)入第二關(guān)：你連對(duì)了嗎？舍隹米石白十木皮子水買予學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對(duì)，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中教學(xué)“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學(xué)“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點(diǎn)，課文中組成“草籽”，強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。板塊三分段讀文，梳理文脈生字都讀對(duì)了，認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個(gè)泥塘是怎樣的？結(jié)合學(xué)生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機(jī)教學(xué)“爛”字。（3）這樣的泥塘，青蛙實(shí)在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請(qǐng)學(xué)生做“搬”的動(dòng)作，“搬”就是挪動(dòng)。仔細(xì)觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長(zhǎng)，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動(dòng)自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么？誰(shuí)來(lái)買泥塘了？青蛙賣成了嗎？（1）老牛。指名讀課文的第二至五自然段。請(qǐng)學(xué)生用“一”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。（2）野鴨。指名讀課文的第六至九自然段。用前面學(xué)到的方法圈畫，并組織語(yǔ)言表達(dá)。（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。指名讀課文的第10、11自然段。同桌合作說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹，青蛙就栽了樹。學(xué)習(xí)“缺”字，學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語(yǔ)“缺少”。比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子栽了樹種了花修了路蓋了房子第二組詞加了一個(gè)“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物來(lái)買房子，青蛙又是怎么做的嗎？評(píng)價(jià)要點(diǎn)：說(shuō)準(zhǔn)確，有順序，講完整。比較這三個(gè)部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1）共同之處：都是動(dòng)物們對(duì)泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改變泥塘。追問(wèn)：那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢？提示：每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫得比較詳細(xì)，后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略，是一個(gè)個(gè)列舉的。提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細(xì)寫一兩個(gè)例子，其余的可以歸在一起略寫。那改變后的池塘賣掉了嗎？我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。思考：為什么泥塘都改變好了，青蛙反而不想賣了呢?這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課再交流。板塊四指導(dǎo)寫字，積累語(yǔ)言你能填上合適的動(dòng)詞嗎？（）牌子（）竹子（）樹（）花（）房子（）太陽(yáng)（）路（）滾開火車讀生字。先順著開，再倒著開。學(xué)習(xí)“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個(gè)讀音，課文中讀第四聲。指導(dǎo)寫字：賣、搬、倒、泉。（1）（出示：賣）關(guān)注“賣