兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)〔共8篇〕第1篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)·教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)例3。教學(xué)過(guò)程：屏幕上出示教科書第8頁(yè)上的情境圖和“明明”提出的問題“二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？”老師：能直接答復(fù)“明明”提出的問題嗎？怎樣才能答復(fù)她的問題呢？學(xué)生：不能，因?yàn)槲覀冞€不知道一班和三班共有多少人，只有把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)才知道能不能合乘一輛車。老師：怎樣加？學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上板書：36＋35＝________老師：怎樣算36＋35呢？大家先用小棒擺一擺。抽一名學(xué)生在展示屏臺(tái)擺小棒，其余在下面操作〔按教材第11頁(yè)上的擺法擺〕。老師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？學(xué)生：6捆，11根。老師：假如把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？學(xué)生：這時(shí)有7捆1根。老師：根據(jù)上面擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生答復(fù)，老師板書：老師：個(gè)位上6加5得11，怎么寫？學(xué)生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫1。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師完好地板書計(jì)算過(guò)程：學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過(guò)程。老師：根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車嗎？學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車。第2篇：兩位數(shù)加法兩位數(shù)加法22+55=76+94=54+71=38+40=11+39=93+19=32+26=86+68=94+62=77+73=19+85=54+33=15+19=81+16=54+43=55+62=45+84=81+56=30+44=81+85=76+66=43+46=19+81=30+90=83+42=96+54=99+47=66+56=48+96=47+66=23+61=17+89=33+57=12+36=36+92=37+20=31+96=14+93=24+55=19+21=32+14=15+23=68+91=52+18=60+88=56+28=25+15=78+62=87+32=54+84=99+18=34+90=80+29=24+13=83+29=17+94=43+70=36+27=23+48=12+33=73+54=81+65=23+18=27+39=81+46=93+53=18+38=43+17=53+96=37+74=66+41=29+77=46+64=75+37=46+45=59+40=13+98=61+31=96+56=89+53=74+67=40+38=78+67=52+98=17+75=68+64=64+80=40+53=90+89=14+49=11+12=52+55=63+57=37+73=95+66=27+21=63+86=49+21=69+59=83+88=第3篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，我知道咱們?nèi)嗟耐瑢W(xué)個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)口算算的棒，那今天老師考考你，你行嗎？一、口算復(fù)習(xí)32＋4=63＋10=44＋4=46＋40=26＋2=32＋50=42＋5=28＋30=72＋7=35＋20=師：能不能從這5道算式中任選一道算式說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的呢？評(píng)價(jià)：咱班的同學(xué)不僅算得又對(duì)又快，而且計(jì)算過(guò)程也說(shuō)得非常清楚。師：那么，今天我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)二、新授1、出示情景圖師：這是哪里？預(yù)設(shè)答案：海邊。師：小朋友們?cè)诟陕?？你們喜歡趕海嗎？預(yù)設(shè)答案：抓蝦，抓螃蟹，趕?！āāāāā?、找數(shù)學(xué)信息師：大家快找找這里隱藏了那些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)答案：1、小紅抓了12只大蝦。2、小明抓了26只大蝦。3、小蘭抓了11只螃蟹。4、小強(qiáng)抓了23只螃蟹。〔板書〕3、提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)這4條數(shù)學(xué)信息，你能不能提出一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)答案：1、小紅和小明一共抓了多少只大蝦？2、小蘭和小強(qiáng)一共抓了多少只螃蟹？〔板書〕評(píng)價(jià)：你說(shuō)的話真完好。誰(shuí)能像這位同學(xué)一樣再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？師：接下來(lái)我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決，先看第一個(gè)數(shù)學(xué)問題。要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題需要找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)答案：1、小紅抓了12只大蝦。2、小明抓了26只大蝦。評(píng)價(jià)：你答復(fù)下列問題的聲音真響亮。師：怎樣列算式呢？預(yù)設(shè)答案：26+12或者12+26〔板書〕4、算法多樣化師：26+12等于多少呢？預(yù)設(shè)答案：6+2=8或26+10=3620+10=3036+2=3830+8=38〔板書①〕師：你算的這么快，能說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程嗎？評(píng)價(jià)：你答復(fù)的即響亮又準(zhǔn)確。師：除了口算還有沒有別的方法也能算出結(jié)果？預(yù)設(shè)答案：畫圓圈、擺鉛筆、擺小棒〃〃〃〃〃〃師：大家都準(zhǔn)備了小棒，接下來(lái)請(qǐng)你們擺一擺吧。師：哪位同學(xué)像上臺(tái)來(lái)展示一下小棒的擺法？學(xué)生上臺(tái)展示，邊說(shuō)邊擺?！惨龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位要對(duì)齊〕評(píng)價(jià)：你擺的很認(rèn)真，說(shuō)的非常清楚。像這樣的同學(xué)，我們是不是應(yīng)該把掌聲送給他呢？師：請(qǐng)看白板，回憶擺小棒過(guò)程?！舶鍟孩跀[一擺〕師：我們除了借助小棒算出結(jié)果，還可以借助什么工具呢？預(yù)設(shè)答案：計(jì)數(shù)器?！矒苡?jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程同上，板書：③撥一撥〕師：從剛剛擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)的動(dòng)手才能真的很棒！可是我們做題的時(shí)候不能總帶著小棒和計(jì)數(shù)器，那該怎么辦呢？預(yù)設(shè)答案：豎式計(jì)算?！舶鍟孩茇Q式。假如沒有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，老師直接引出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種以后會(huì)經(jīng)常用到的方法——豎式計(jì)算〕師：我們以26+12為例，像這樣的算式在數(shù)學(xué)上我們叫它橫式，那么同學(xué)們猜一猜豎式應(yīng)該怎樣列？預(yù)設(shè)答案：把數(shù)字上下寫出來(lái)。師：剛剛這位同學(xué)給了我們一些提示。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，先把橫式抄下來(lái)，再在橫式下面列出豎式。〔學(xué)生嘗試豎式計(jì)算〕師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示你的豎式計(jì)算呢？那么你覺得在列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題？預(yù)設(shè)答案：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，也就是一樣數(shù)位要對(duì)齊?！舶鍟阂粯訑?shù)位要對(duì)齊〕師：那么，老師再寫一遍，看誰(shuí)看一遍就能學(xué)會(huì)。板演：26+12———————38三、穩(wěn)固練習(xí)師：你們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，很快的掌握了方法，我們回頭看看，還有一個(gè)數(shù)學(xué)問題你們想不想自己解決呢？誰(shuí)想到黑板上列算式呢？師：同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？那么，老師這里也有3位同學(xué)做的豎式計(jì)算，你們能不能幫一幫老師檢查檢查呢？四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？預(yù)設(shè)答案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算，豎式計(jì)算〔板書補(bǔ)充課題〕2、列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題嗎？預(yù)設(shè)答案：一樣數(shù)位要對(duì)齊。師：這節(jié)課咱們同學(xué)表現(xiàn)得真棒！下課！第4篇：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁(yè)教材分析^p：通過(guò)65頁(yè)的例2聯(lián)歡會(huì)給同學(xué)們分礦泉水作為情景，展開學(xué)習(xí)，通過(guò)小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，最后通過(guò)練習(xí)加以穩(wěn)固。學(xué)情分析^p：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的根底上、在明白一樣數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法，本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個(gè)位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位加法〕的算理，掌握正確的計(jì)算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位加法〕的計(jì)算方法過(guò)程，理解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會(huì)計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、感受數(shù)的計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)準(zhǔn)備：卡片紙、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知師:“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純潔水。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。假如每人一瓶夠嗎?(請(qǐng)學(xué)生列式說(shuō)出根據(jù))出示算式：24+5=29(瓶)因?yàn)?9瓶只夠29人喝，而我們班有29人，所以夠分。〔課件出例如2主題圖〕師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來(lái)看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：[借助學(xué)生比擬熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的才能，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)引入新知的目的]二、解決問題，探究算法1、學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法?！?〕試著一人分一瓶，看夠不夠；〔2〕算算一共有幾瓶純潔水，就可以知道夠不夠了。2、師：要求一共有幾瓶純潔水，怎么列式？板書：24＋99＋2424加9等于幾？〔出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法〕(1)實(shí)際操作，建立表象。師：請(qǐng)大家在準(zhǔn)備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計(jì)算?學(xué)生操作后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)操作的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果。〔課件演示計(jì)算過(guò)程〕師：剛剛我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？〔突出進(jìn)位〕(2)抽象概括，弄清算理。師：根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述，下面請(qǐng)同學(xué)們看算式識(shí)出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師：觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。3、那如今知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法。4、師小結(jié)：像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法〔揭題板書〕，有的是先把第一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；有的那么是先把第二個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；還有的可以把兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)。5、今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不同呢？〔進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別〕三、興趣練習(xí)，運(yùn)用算法1、做課本第65頁(yè)下面的“做一做”，完成后說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。2、在方框中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。3、幫小鳥找家。四、布置作業(yè)：課本66頁(yè)第4題和第5題五、課堂總結(jié)。同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說(shuō)說(shuō)你有什么收獲〔學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算〕？第5篇：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)舞鋼市八臺(tái)鎮(zhèn)任橋小學(xué)：任紅舉教學(xué)目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，開展解決問題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的才能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)才能，開展數(shù)學(xué)思維。3．讓學(xué)生在探究計(jì)算方法和解決問題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.周末，小明、小亮、小玲和小紅到郊外玩耍，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。〔課件出示情境圖〕仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？〔小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小玲有5張畫片，小紅有6張畫片〕根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？預(yù)設(shè)：(1)小明和小紅一共有多少?gòu)埉嬈俊?〕小亮和小玲一共有多少?gòu)埉嬈?？?〕小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?？?〕小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?.提問：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：9+6，24+5，24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？【設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)來(lái)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的感興趣的數(shù)畫片情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！捕硠?dòng)手操作，探究算法。1.遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。〔1〕24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立考慮，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。〔師巡視指導(dǎo)〕〔2〕集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？〔3〕誰(shuí)愿意上來(lái)用小棒擺給大家看看?！餐队罢故緦W(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程〕提問：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？〔請(qǐng)臺(tái)上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆〕追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？〔4〕讓我們跟著課件再來(lái)回憶一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。老師板書24+6分解式?！?〕提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？〔課件紅色突出表示出2和3〕要求學(xué)生將書上例1算式填寫完好，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱?！?〕這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，同桌兩人快速的互相說(shuō)說(shuō)24+6的計(jì)算方法。指名說(shuō)一說(shuō)。2.自主操作，合作學(xué)習(xí)?！?〕你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？〔2〕24+9又等于多少，請(qǐng)拿出作業(yè)紙，在作業(yè)紙上的小棒圖先圈一圈，再同桌間說(shuō)一說(shuō)你先算什么再算什么？〔3〕交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？〔老師有選擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己先算什么，再算什么。〕〔4〕仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？〔算法優(yōu)化〕〔5〕比照總結(jié)：觀察比擬24+5、24+6、24+9這三道算式在計(jì)算時(shí)，有什么一樣的地方，又有什么不同的地方？老師結(jié)合學(xué)生答復(fù)梳理歸納：24+5、24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)〔板書〕，而24+5的得數(shù)還是二十幾，今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生答復(fù)后老師標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書〔進(jìn)位〕，提醒本節(jié)課課題?！踩撤謱泳毩?xí)，穩(wěn)固應(yīng)用。今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！1.我會(huì)填。完成想想做做第1題：38+2、26+7。學(xué)生獨(dú)立完成。交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。2.我會(huì)比。完成想想做做第2題?！?〕先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=?！?〕觀察比擬：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)絡(luò)？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組?！沧筮呁瑢W(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽〕3.我會(huì)解決問題。完成想想做做第4題：盒子里原來(lái)有37張畫片，又放進(jìn)3張，如今一共有多少?gòu)?？學(xué)生列式，交流：為什么用加法?37+3你是怎樣算的？〔四〕全課小結(jié)，拓展延伸。〔1〕這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？〔2〕想一想：35+□=3○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？第6篇：兩位數(shù)加法的口算(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》三年級(jí)上冊(cè)第39～40頁(yè)。設(shè)計(jì)者：圈炳英【教學(xué)目的】1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究比擬的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)一樣數(shù)位的數(shù)相加的原理，并浸透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。3．經(jīng)歷探究和解決實(shí)際問題的過(guò)程，感受靈敏應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。1．提出猜測(cè)：福娃貝貝正在玩具商場(chǎng)選購(gòu)?fù)婢?，它帶?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買什么？2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？〔板書各個(gè)算式〕提醒課題：今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算?！渤鍪菊n題〕二、自主探究，解決問題。1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。3．再次探究：38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來(lái)。4．交流比擬：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么一樣，有什么不同？5．初步穩(wěn)固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。3．說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)××編的題目有什么想說(shuō)的？四、分層練習(xí)，提升才能。1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反應(yīng)。五、靈敏應(yīng)用，解決問題。出示道路情境圖：1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰(shuí)走的路近？用水彩筆描出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。第7篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)〔推薦〕兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P8P10例1、例2教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法那么，能純熟的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計(jì)算法那么，能純熟計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立考慮，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成老師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、練習(xí)，理論應(yīng)用1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)老師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，純熟掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？老師引導(dǎo)梳理。五、作業(yè)1、完成課本練習(xí)二第1、2題。2、完成配套練習(xí)課時(shí)1。3、家長(zhǎng)出幾道加法算式自己練習(xí)。第8篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕加法的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的方法教學(xué)目的1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的方法。2．能純熟地進(jìn)展豎式計(jì)算。3．通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法那么。4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能和操作才能。5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的筆算方法，能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的豎式筆算方法，能正確計(jì)算課前準(zhǔn)備題卡、小黑板、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程一、舊知作引，做好鋪墊口算并說(shuō)出算法：32＋7＝30＋23＝21＋7＝40＋35＝28＋60＝二、合作探究，獲得新知〔一〕動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新知。出示flash動(dòng)畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)?！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯€(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫暫停，老師提問，你能答復(fù)這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生答復(fù)后，師說(shuō)：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》〔二〕動(dòng)手操作，形成表象。師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下?！弊杂捎?jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯第1頁(yè)報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法。生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生4……學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在一樣數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍