人教部編版小學語文五年級下冊我愛你,漢字教案

我愛你，漢字課題 我愛你，漢字 課型 綜合活動 授課時間

2課時初步了解漢字的起源和演變。教學 2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。目標 3.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調查報告4.通過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。教學 了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作,陶冶學生的情操重點 提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫調查報告。教學難點 學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。第一階段制定計劃開展研究教學設計一、創(chuàng)設情境，激情導入導入 選擇一項內容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報（6）告?；顒忧?，先認真閱讀提供的材料。分鐘

二次修改。新課教學（34）鐘

活動建議擇感興趣的內容寫一寫。的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。二、制定計劃。讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（法作品，學會欣賞作品。）方面的資料？組合小組：學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組織協(xié)調。格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品?！瓿尚〗M活動計劃的制定。 小組活動計組長： 組員： 時間： 地點： 活動內容： 活動過程： 展示方法： 分工： 自學閱讀資料。（法欣賞、關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）資料、互相交流、社會調查等等。第二階段：活動展示教學設計了解漢字的演變過程新課 一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。教學 1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學生根據自己搜（45）分集的資料回答問題。）鐘 甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”

二次修改“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。甲骨文的發(fā)現(xiàn)議一議：什么時候產生的？甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)隸書產生于秦代，盛行于漢代。(配圖)成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（簡單，使書寫更加快速便捷）展示漢字趣味故事故事串。（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。關于漢字的小故事團字和圓字的漢字故事一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A！”“員”說：“我不認識你啊？”家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”教師小結：有人說：“一個漢字就是一個故事。漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進漢字的奇妙世界，方能領悟中國古漢字的神妙話語。外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點值萬金……二、活動二：書法作品賞析欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點，讓學生初步了解）拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王3.讀讀背背《千字文》。指導背誦原文。延伸拓展海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。教師小結：中國的書法藝術興始于漢字的產生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產生了文字。書法藝術的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術，被譽為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。方。學生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。四、活動四：學寫研究報告閱讀《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》?；ハ嘟涣鳎涸鯓訉懷芯繄蟾?。研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一如，××學校××班。前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地作為這部分的標題。究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。方法，如表格等。者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。五、活動五：調查研究，撰寫報告1.組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。2.指導記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。撰寫報告。小小建議書。封建議書，建議改正錯別字。第三階段：活動評價教學設計活動評價感受是什么？說一說，寫一寫。小組完成活動評價表。自評：能提一些好的主意（）導入 與組員愉快地合作（）（34 努力完成自己的任務（））分鐘

二次修改同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（ ）老師對你在綜合性學習過程的評價（ ）總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。防止錯別字的辦法等。課堂總結，布置背誦。（1）大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不課堂小僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望結及拓大家將在