中小學(xué)公共安全教育培訓(xùn)

中小學(xué)公共安全養(yǎng)成教育主講人：郭曉娜博士重慶市教科院學(xué)校發(fā)展研究中心主任重慶市教科院巴蜀實驗學(xué)校校長

第1頁，共33頁。主要內(nèi)容一、公共安全與學(xué)生學(xué)校生活二、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》解讀三、公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容四、學(xué)校公共安全養(yǎng)成教育的策略五、統(tǒng)整的公共安全養(yǎng)成教育課程設(shè)計六、公共安全體驗場建設(shè)第2頁，共33頁。

一、公共安全與學(xué)生學(xué)校生活校園安全事故：公共衛(wèi)生事故、意外傷害事故、自然災(zāi)害、社會安全事故、網(wǎng)絡(luò)安全事故、心理健康事故……保障廣大中小學(xué)生平安健康成長是教育的頭等大事，是辦好讓人民滿意教育的基礎(chǔ)和前提。袁貴仁：生命不保，何談教育，這是我們應(yīng)當(dāng)必須共同遵循的教育準(zhǔn)則。一個沒有安全保障的學(xué)校，絕對是一所不合格的學(xué)校，一個不具備安全意識的教師，絕對是一個不稱職的教師。第3頁，共33頁。生命：一個教育的基本問題一、教育的原點（基因）：生命·實踐葉瀾：人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點。在一定意義上，教育是直面人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)二、生命結(jié)構(gòu)：道德生命（社會性），情智生命（認(rèn)知性和情感性）體能生命（生理性）（摘自熊川武《教學(xué)通論》）第4頁，共33頁。被欣賞的學(xué)生與被淘汰的女婿江老師的女兒26歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一個同事熱心地充當(dāng)起了紅娘，把江老師當(dāng)年的一個得意門生介紹給了江老師的女兒。相親的門生走后，江老師對紅娘說：“他讀中學(xué)的時候，我是多么欣賞他啊！他學(xué)習(xí)成績棒，又特別聽話，調(diào)皮搗蛋的事兒準(zhǔn)找不著他。現(xiàn)在，人家也挺成功，這么年輕就當(dāng)上了單位的中層干部?？墒?，要讓他做我家的女婿，那就不夠格了。你看他的背，明顯地駝了，像個小老頭兒；你看他的近視眼鏡，足有800度吧，以后會影響生活質(zhì)量的；你再看他說話時細(xì)聲細(xì)氣的樣子，哪像個小伙子啊；最讓我看不上的是他那么古板，一點幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！”第5頁，共33頁。

新加坡教育部校長委任狀

你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。第6頁，共33頁。艱難的選擇：什么最重要?實驗：生命中最重要的人檢驗：生命結(jié)構(gòu)中哪個要素最重要？艱難選擇：宣稱的理論與實踐的理論教育的功利化第7頁，共33頁。一個值得深思的問題白巖松說：校園安全行動是一場持久戰(zhàn)。校園事故發(fā)生的頻率并沒有在減少的事實擺在我們面前，如何打好這場持久戰(zhàn)，取得最后的勝利，還值得政府、學(xué)校、以及每一個學(xué)生做更深的思考。第8頁，共33頁。當(dāng)前中小學(xué)安全教育存在的問題之一：公共安全教育模式單一,缺乏技能操作和演練。之二：課程設(shè)置零散，內(nèi)容不系統(tǒng)和缺乏課程操作性之三：安全教育效果的低效甚至無效第9頁，共33頁。當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生安全素養(yǎng)分析1、安全意識淡?。航胫行W(xué)安全事故的原因2、安全知識和技能的缺乏，是校園安全悲劇的主要原因3、社會安全責(zé)任感不強(qiáng)4、日常生活中的安全行為不規(guī)范5、突發(fā)應(yīng)急事件中的應(yīng)對技能欠缺第10頁，共33頁。二、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》解讀

2007年2月7日，國務(wù)院辦公廳關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》1、《綱要》指出，中小學(xué)公共安全教育的目標(biāo)：通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。2、中小學(xué)安全教育的基本原則（1）中小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點，注重實踐性、實用性和實效性。

（2）(五個結(jié)合）堅持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實踐活動相結(jié)合；知識教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合；國家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。第11頁，共33頁。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》

主要內(nèi)容《綱要》包括四個方面的內(nèi)容（1）“公共安全教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則”；（2）“主要內(nèi)容”；（3）“實施途徑”；（4）“保障機(jī)制”?！毒V要》相應(yīng)地確定了公共安全教育的六個模塊內(nèi)容：一是預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件；二是預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故；三是預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故；四是預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；五是預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害；六是預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其它事件。在內(nèi)容設(shè)置上，考慮到小學(xué)、初中、高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的范圍和特點的不同，針對小學(xué)、初中、高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，《綱要》按照小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中、高中四個學(xué)段分別設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并且側(cè)重點各有所不同，以提高公共安全教育的針對性和實效性。第12頁，共33頁。中小學(xué)公共安全教育的主要實施途徑一是學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容；二是利用地方課程，采用班、團(tuán)、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識；三是通過游戲、模擬、活動、體驗等主題教學(xué)活動和豐富校園文化等方式來開展安全教育；四是學(xué)校通過與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門，以及與家庭和社會共同聯(lián)合開展形式多樣的公共安全教育。第13頁，共33頁。中小學(xué)公共安全教育工作之

保障機(jī)制

一是要保證公共安全教育的時間。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，結(jié)合不同學(xué)段的課程方案，確保完成本綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并要安排必要的時間，開展自救自護(hù)和逃生實踐演練活動。二是要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、圖文資料等在內(nèi)的多種形式的教學(xué)資源。大力提倡學(xué)校使用公用圖書經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一購買相關(guān)教育材料，并作為學(xué)校公共圖書的一部分，供全體學(xué)生循環(huán)借閱使用，促進(jìn)教學(xué)資源的整合與共享，不得增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三是要重視教師隊伍建設(shè)。各級教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，分層次開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平。四是要加強(qiáng)教研活動和課題研究。積極開展地區(qū)層面的課題研究，推進(jìn)學(xué)校層面的校本研究。五是要重視和加強(qiáng)教學(xué)評價與督導(dǎo)。第14頁，共33頁。三、公共安全養(yǎng)成教育的提出公共安全養(yǎng)成教育的提出緣由：《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出，堅持以人為本，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣。知識教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合……《綱要》多處提到把公共安全教育作為一種養(yǎng)成教育。第15頁，共33頁。養(yǎng)成教育與基礎(chǔ)教育我國著名教育家葉圣陶先生：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！碧瘴髌剑吼B(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)孫云曉：習(xí)慣決定一個人的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。關(guān)鴻羽：養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給青少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。洛克：一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好行為習(xí)慣。第16頁，共33頁。養(yǎng)成教育釋義何謂養(yǎng)成？養(yǎng)成：培育使之形成或成長。（1）養(yǎng)成指后天的養(yǎng)成，后天的培養(yǎng)和啟蒙?！笆忌?，天也；養(yǎng)成之者，人也”《呂氏春秋》（2）養(yǎng)成注重生命個體自我的內(nèi)在規(guī)律，注重自我生成，具有生態(tài)學(xué)意義。“能順木之天以致其性焉爾。”《種樹郭橐駝傳》。（3）養(yǎng)成要趁早。“蒙以養(yǎng)正，圣功也”《易經(jīng)》（4）“少年若天性，習(xí)慣成自然”（孔子）討論：培育與教育的區(qū)別（主體性的差異)

培育在于從質(zhì)和量兩個方面的綜合發(fā)展，在于由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷強(qiáng)化、養(yǎng)成習(xí)慣。注重從微觀入手，是一種成人的生態(tài)學(xué)觀點。第17頁，共33頁。養(yǎng)成教育何謂養(yǎng)成教育？并不是養(yǎng)成和教育的簡單結(jié)合，而是在綜合辯證后生成新的意義。

1、自我教育2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)3、技能的訓(xùn)練養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是一種成人的生態(tài)學(xué)教育思想。養(yǎng)成教育的階段：被動——自發(fā)——自覺——主動中國古代教育就是一種養(yǎng)成教育（知、情、意、行）（知行合一，滲透情感、態(tài)度、意識、價值觀等）養(yǎng)成教育的特點：

1、誰？主體：學(xué)生辨：教師的作用

2、養(yǎng)成什么？內(nèi)容：知、情、意、行

3、怎樣養(yǎng)成？從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，逐漸使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成的手段：嚴(yán)格管理、規(guī)范行為、長期踐行、外在培養(yǎng)、自我內(nèi)化

5、養(yǎng)成的結(jié)果：渾然天成、習(xí)慣成自然

第18頁，共33頁。公共安全養(yǎng)成教育的含義與內(nèi)容公共安全養(yǎng)成教育的含義

公共安全養(yǎng)成教育指通過對中小學(xué)生進(jìn)行正式或非正式公共安全知識和技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，促使他們養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，使學(xué)生在和諧與平安的校園環(huán)境中身心健康成長。公共安全養(yǎng)成教育的內(nèi)容

培養(yǎng)公共安全意識

習(xí)得公共安全知識和技能養(yǎng)成公共安全行為習(xí)慣第19頁，共33頁。公共安全教育過程中學(xué)校的能為學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。

對無法在其他學(xué)科中滲透的公共安全教育內(nèi)容，可以利用地方課程的時間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。公共安全教育可以針對單一主題或多個主題來設(shè)計教學(xué)活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運(yùn)用廣播、電視、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。學(xué)校要建設(shè)符合公共安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識和生存技能，認(rèn)識、感悟安全的意義和價值。學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動。

第20頁，共33頁。公共安全養(yǎng)成教育的策略創(chuàng)設(shè)學(xué)生公共安全體驗情景，安全意識默化是前提統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計，安全知識引領(lǐng)是條件公共安全活動開展，安全行為習(xí)慣訓(xùn)練是核心第21頁，共33頁。統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計——課程目標(biāo)統(tǒng)整：將關(guān)于公共安全的知識、態(tài)度和行為技能，適時地選擇主題融入相關(guān)學(xué)科或獨(dú)立主題的一種課程設(shè)計方式。課程目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感2、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

3、掌握必要的安全知識和技能

4、養(yǎng)成預(yù)防和應(yīng)對安全事故的行為習(xí)慣

5、了解相關(guān)的法律法規(guī)常識第22頁，共33頁。

統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計——課程內(nèi)容的組織（一）公共安全教育課程與現(xiàn)行課程的關(guān)系：

1、內(nèi)容顯性交叉。（生命教育、環(huán)境教育、心理健康教育、思想品德、社會科等學(xué)科課程具有內(nèi)容交叉的部分）

2、目標(biāo)內(nèi)在相契。課程目標(biāo)中的“珍愛生命、遵紀(jì)守法、安全意識”等，和現(xiàn)行人文課程如語文、社會、思想品德等，理科課程，如化學(xué)、物理、生物等具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

3、公共安全教育獨(dú)有的主題。生存危機(jī)教育、國家安全教育等。（二）課程內(nèi)容的組織：根據(jù)公共安全教育與現(xiàn)行學(xué)科的交叉、包含的關(guān)系，我們可以采取統(tǒng)整的公共安全教育課程類型：

1、對于學(xué)科課程中包含有公共安全教育內(nèi)容的，將這些內(nèi)容統(tǒng)整為一個獨(dú)立的主題活動單元，這種課程內(nèi)容組織方式對應(yīng)的就是公共安全教育的獨(dú)立主題式課程。

2、對于隱含在相關(guān)學(xué)科中的公共安全課程資源，我們需要在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上，進(jìn)行與原有內(nèi)容主題相關(guān)的公共安全教育的融入式開發(fā)，這主要是對公共安全教育內(nèi)容的擴(kuò)充、安全教育意義的深入挖掘。

3、公共安全教育的特有主題，可以進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)成為獨(dú)立的公共安全主題單元，在教師的公共安全素養(yǎng)和學(xué)科體制完備的情況下可以獨(dú)立學(xué)科。第23頁，共33頁。統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計——課程開發(fā)主題單元式學(xué)科融入式公共安全教育并不是固定的學(xué)科或課程，而是屬于隨機(jī)的、整合的。因此，在課程設(shè)計與教材開發(fā)上，秉持公共安全教育的完整性與統(tǒng)整性，重視與各學(xué)科課程之間的統(tǒng)整以及生活事件的關(guān)聯(lián)性。公共安全教育主題的安排，應(yīng)依據(jù)安全教育課程目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，注重公共安全教育聯(lián)系日常生活事件。第24頁，共33頁。統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計——課程實施隨機(jī)教學(xué)：當(dāng)生活中發(fā)生重大校園事故、自然災(zāi)害、交通事故等突發(fā)事件時，以此類事件為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全知識、掌握必要的安全行為規(guī)范，必要的應(yīng)對措施和逃生技能，安全意義的教育和學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用安全教育的主題。參與式討論（價值澄清）：包括集體討論和小組討論，設(shè)計安全教育案例，安全教育的兩難問題，借助影片、文學(xué)作品、報刊雜志等進(jìn)行討論，從而檢視個人在應(yīng)急情況下的選擇，和建立正確應(yīng)對的習(xí)慣。模擬想像（角色扮演和情景模擬）：讓學(xué)生假定自己處于一定的情景中，在想象的情景中經(jīng)歷安全行為的體驗，比如突發(fā)災(zāi)害下的逃生演習(xí)等。計算機(jī)模擬親身體驗（通過直接的參觀訪問，諸如消防隊、交通事故現(xiàn)場、專業(yè)機(jī)構(gòu)的展覽觀）第25頁，共33頁。統(tǒng)整的公共安全課程設(shè)計——課程評價評價原則：1、多元性原則

2、體驗性原則

3、整體性原則評價方法：1、軼事記錄法

2、知情合一評定法

3、追蹤調(diào)查第26頁，共33頁。公共安全體驗場建設(shè)創(chuàng)設(shè)學(xué)校公共安全體驗場

1、學(xué)校公共安全場：指通過傳播安全知識、體驗安全情景與養(yǎng)成良好安全行為，提升教師和學(xué)生公共安全意識的學(xué)校環(huán)境。2、從要素上看，學(xué)校公共安全教育場可分為公共安全知識傳播場、公共安全體驗場、公共安全實踐場3、從組織結(jié)構(gòu)看，可以在學(xué)生處設(shè)立公共安全教育指導(dǎo)中心，也可設(shè)立班組安全教育。4、在人員安排上，把班主任負(fù)責(zé)班級安全教育，逐漸向全部學(xué)科教師轉(zhuǎn)移。5、從性質(zhì)上看，可以通過正面的安全行為和技能強(qiáng)化形式，也可以通過負(fù)面的激發(fā)安全意識與行為規(guī)范的形式。6、教育內(nèi)容上看，即要求傳播安全知識與技能，也要求通過安全體驗增強(qiáng)安全意識。7、平安的校園文化建設(shè)。第27頁，共33頁。公共安全體驗場建設(shè)（二）公共安全教育場，意在把“他為”的公共安全教育轉(zhuǎn)化為“自為”的公共安全教育。從培養(yǎng)學(xué)生安全意識，傳授安全知識和技能，開展安全演練和活動，形成安全行為習(xí)慣的環(huán)境建設(shè)。公共安全場建設(shè)，既有物質(zhì)場所，也有精神的（安全意識），建設(shè)過程既包括安全知識培訓(xùn)，也包括安全設(shè)施的使用（操作層面）），開展豐富多彩的安全教育活動，并要求學(xué)生寫出活動總結(jié)和書面體驗，并及時進(jìn)行反思。通過想像體驗，直接體驗和理性體驗的全過程。綜合利用校內(nèi)外各種有利于安全教育的資源，如聘請校外輔導(dǎo)員，（公安、消防、交通、治安、衛(wèi)生、地震等部門）并進(jìn)行實地參觀和進(jìn)行演練。加強(qiáng)安全體驗，加速安全知識向安全行為轉(zhuǎn)化，從意志行為轉(zhuǎn)向習(xí)慣行為，從情感體驗變?yōu)榘踩庾R。第28頁，共33頁。設(shè)置