高考專題復習：詩詞鑒賞表達技巧之景物描寫的修辭手法

詩歌鑒賞之寫景手法一位國學大師說：“中國五千年的文明傳承史，是一部詩歌漸演漸進漸明漸成漸和的歷史。綜觀其傳旨達意的手法，一言以蔽之，唯‘情景’二字而已?！薄熬澳嗽娭?，情乃詩之胚，合而為詩?！奔磳懢笆窃姼璧氖侄?，傳情是詩歌的本質(zhì)。情與景是構(gòu)成文學作品不可或缺的兩個要素，二者的有機交融是創(chuàng)造文學優(yōu)美境界的必要手段，是文學作品中一個美麗的永恒。導入學習目標：1、熟記景物描寫常見的修辭手法。2、能準確判斷詩句中運用的修辭手法。3、了解詩詞鑒賞中寫景手法的設(shè)題方式。4、清楚寫景手法題的答題模式。小組討論寫景的修辭手法有哪些？議1、選擇三個小組把所想到的寫景的修辭手法展示到黑板上2、其他小組的人將展示的手法歸類，看哪組歸的類好記展古代詩歌鑒賞詩歌的形象詩歌的語言詩歌的表達技巧詩歌的思想和情感人物形象景物形象事物形象煉字詩眼煉句語言風格表達方式修辭手法表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)技巧詠史懷古詩山水田園詩邊塞軍旅詩送別懷人詩羈旅思鄉(xiāng)詩詠物言志詩即事抒懷詩角度感官角度：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺觀察角度：（順序、層次）空間遠近、高低、上下時間從早到晚、從春到夏描繪角度：色彩，繪形繪色修辭：比喻擬人

對偶

雙關(guān)

借代

夸張

對比列錦表現(xiàn)手法結(jié)合：動靜、虛實、正側(cè)對比襯托正襯：樂景樂情、哀景哀情反襯：以樂襯哀、以哀襯樂

以動襯靜情景角度：借景抒情情景交融、融情與景以景結(jié)情景物描寫手法(一)

修辭方法比喻比擬借代夸張對偶排比雙關(guān)對比列錦比喻比擬借代定義分析定義分析定義分析運用想象和聯(lián)想，用具體而熟悉的物象事例，來比方說明或形容描寫抽象事物。標志:比喻詞(如、仿佛、若、是、成為)具體生動形象相似點對象特征作用將人比作物，將物比作人，化甲物化作乙物。增添特有情味、使物神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的情感用動詞陳述靜態(tài)事物或無生命的事物移情于物動靜轉(zhuǎn)化對象特征作用特征代本體、專名代泛稱具體代抽象、局部代整體結(jié)果代原因、形象代本體形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果借體與本體之間有緊密聯(lián)系移情于物作用對象特征夸張對偶排比定義分析定義分析定義分析運用想象有目的的放大或縮小事物的特征，或把發(fā)生時間故意提前標志：數(shù)量詞、變形突出特征烘托氣氛引起聯(lián)想突出點對象特征作用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)、相反的兩個詞語句子句式整齊、節(jié)奏鮮明語言簡練、表意集中上下句相同位置的詞詞性相同意思相近互為初充相反或相對事物的兩個方面事物的發(fā)展過程對象特征作用結(jié)構(gòu)相同，意思相關(guān)語氣一致，超過兩個詞句節(jié)奏鮮明、增強氣勢突出對象，強化情感標志：三個或三個以上相同詞語或句子話題相同情感一致作用對象特征雙關(guān)定義分析利用一詞多義或同音的特點，使詞句具有雙重含義含蓄、幽默加深寓意，發(fā)人深思標志：形容詞、名詞事物的特片和人的心理感受名詞的語境意思情感作用對比定義分析把具有明顯差異、矛盾對立的雙方放在一起，進行對照比較突出好壞、善惡、美丑對立，給人鮮明的印象產(chǎn)生強烈的感受表達強烈的情感標志：名詞、動詞明確作者的感情傾向分析對立或相反事物的特征特征情感作用列錦定義分析用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像。用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭。標志：名詞、名詞性短語共同構(gòu)成可感的圖像對象特征作用湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

比喻草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。比擬自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。對偶比喻君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?？鋸埦氃酵豕篡`破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

對比昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。擬人比喻同感知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。借代樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。駿馬秋風塞北，杏花春雨江南。列錦練

對比楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。雙關(guān)越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(一)修辭方法比喻使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、更生動、更形象比擬使表現(xiàn)內(nèi)容生動形象，增強感染力借代突出人和事物的特征，收到形象鮮明的藝術(shù)效果夸張突出人和事物的某種特征，便于更好地抒情，增強感染力對偶形式上整齊對稱，節(jié)奏分明，語言簡練；內(nèi)容上語意集中含蓄排比節(jié)奏分明，增強氣勢；突出強調(diào)內(nèi)容反復突出語意，強調(diào)情感；回環(huán)往復，一唱三嘆；有韻律美設(shè)問引入問題，引起讀者注意，思考反問加強語氣，表達強烈情感用典表達情感含蓄，言簡意豐，使語言典雅雙關(guān)對比反語言在此而意在彼，增加語言容量，表達含蓄、巧妙加強語氣，表達強烈情感加強語氣，表達強烈情感思考常見提問方式？1這首詩寫景時用了什么修辭手法？2這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。3試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一修辭手法的？望洞庭劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。例1：這首詩第四句運用了哪種修辭手法？

答題模式1、點出寫景的手法（找突出的）2、結(jié)合詩句分析手法在詩句中的運用3、手法運用的效果（表現(xiàn)意境、表達感情）望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。運用了比喻的修辭手法(步驟一)，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺(步驟二)，比喻的運用,使得本詩的景物描寫生動形象，表達了詩人對洞庭美景的喜愛之情。（步驟三）.例1：2010安徽卷

歲暮

杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？

濟時敢愛死？寂寞壯心驚！詩歌頷聯(lián)使用了何種修辭手法？請簡要分析其作用。(4分)真題感受例2：

歲暮

杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？

濟時敢愛死？寂寞壯心驚！真題感受2010安徽卷1．詩歌頷聯(lián)使用了何種修辭手法？請簡要分析其作用。(4分)借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相呼應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。

真題演練2：閱讀下面這首詩，然后回答問題（6分）（2005年浙江卷）

齊安郡中偶題

杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。

問：兩詩都運用了什么修辭手法來刻畫“荷”的形象？請簡要分析。例3齊安郡中偶題

杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。

問：兩詩都運用了什么修辭手法來刻畫“荷”的形象？請簡要分析。答：擬人修辭手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風”，盡顯“荷”的哀婉之態(tài)，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情。例4．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍蘇軾

溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。

倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。

芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。

夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。