三大教育平臺下“金石”工匠精神培養(yǎng)途徑的研究分析 教育教學專業(yè)

三大教育平臺下“金石”工匠精神培養(yǎng)途徑的研究——以廣西柳州市二職校為例【摘要】本文通過創(chuàng)建三大教育基地，五個育人平臺以及“德能雙軌”多元化評價模式，確定了以培養(yǎng)“金石”工匠精神的現(xiàn)代藍領(lǐng)作為我校職業(yè)素養(yǎng)教育育人理念。進行“三化融合”、“雙向教育”等工匠精神培養(yǎng)途徑研究，建立了獨特的精神理念系統(tǒng)和行為環(huán)境系統(tǒng)相融合貫通的學校文化建設發(fā)展戰(zhàn)略體系?！娟P(guān)鍵詞】三大教育平臺工匠精神培養(yǎng)途徑研究背景（一）是深化職業(yè)教育的需要教職成〔2015〕6號文《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和教育部《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》指出中等職業(yè)學校堅持把德育工作放在首位。落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關(guān)注學生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展的需要，促進學生德智體美全面發(fā)展。（二）是中職教育發(fā)展的外部挑戰(zhàn)李克強總理2016年政府工作報告時提到，鼓勵企業(yè)培育精益求精的工匠精神。作為廣西工業(yè)重鎮(zhèn)的柳州進入信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展新時代，更是呼喚工匠精神。人的責任心、創(chuàng)新精神和合作精神等職業(yè)素養(yǎng)成為決定職業(yè)人工作效率的根本動因。培養(yǎng)工匠精神，柳州職業(yè)教育要全面給力。（三）是中職教育發(fā)展的內(nèi)在需求中職生源質(zhì)量差，人文素養(yǎng)欠缺。在中職教育改革中重技術(shù)輕人文素質(zhì)培養(yǎng)的不良傾向更是讓中職人才培養(yǎng)改革雪上加霜，難以滿足企業(yè)和社會以及學生全面可持續(xù)發(fā)展的需求。職業(yè)教育培養(yǎng)學生工匠精神迫在眉睫。二、要解決的主要問題（一）中職畢業(yè)生素質(zhì)低，上崗后讓企業(yè)頭疼，讓老板犯難。提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就。（二）中職教育體系重技能輕文化，缺乏適合中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。（三）職業(yè)素養(yǎng)是一種“軟能力”，職業(yè)素養(yǎng)成果抽象、空泛、可操作性不強。三、解決上述問題的方法（一）價值引領(lǐng)策略企業(yè)調(diào)研確定現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，總結(jié)出企業(yè)需求的中職人才的核心職業(yè)素養(yǎng)：“禮貌、感恩、守信、忠誠、合作、創(chuàng)新”等。把培養(yǎng)“金石”工匠精神的藍領(lǐng)作為育人理念。養(yǎng)成立身立業(yè)之“德”，立身立業(yè)之“能”。凝練出“鏗鏘志堅、自強不息、精誠至善、卓越超群”的“金石”工匠精神的價值引領(lǐng)。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進企業(yè)文化中提煉出“厚德精技，求真尚美”核心理念，作為中職生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的核心。貫穿在“五大育人平臺”的培養(yǎng)中，彰顯中職教育的特點，使中職生教育更具有針對性和指向性。（二）系統(tǒng)整合策略借助國家示范校立項建設的契機，頂層設計，全力打造“校園文化建設”特色項目建設。形成一套切實可行的“金石”工匠精神的職業(yè)素質(zhì)教育體系。首先構(gòu)建學校文化思想體系和目標戰(zhàn)略，其次營造靜態(tài)文化藝術(shù)意境，并用“時空物化”、“墻壁說話”、“環(huán)境規(guī)劃”陶冶情操。再通過“三化融合”的“雙向教育”在“課程文化”、“專業(yè)文化”、“社團文化”、“技能競賽”、“禮儀教育”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等五大教育平臺中實現(xiàn)“金石”工匠精神，使之德能雙修，用動態(tài)文化提升中職生現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮課堂主陣地、教師的主導性、環(huán)境的感染性、專業(yè)的滲透性。實施資源、途徑、形式、載體的系統(tǒng)規(guī)劃和整合。（三）規(guī)范量化策略成果注重可行性和系統(tǒng)性的開發(fā)，提高實用和推廣價值。建構(gòu)了“德能雙軌”多元化評價模式?！暗隆卑ㄋ枷肫返?，心理素質(zhì)、行為規(guī)范、職業(yè)道德等，促進能力的生長；“能”包括課程學習能力，企業(yè)頂崗實習工作能力，社會實踐能力等?！半p軌”模式即學校學習與企業(yè)實習考評地點雙軌；知識與技能考評要求雙軌；筆試與操作考評方式雙軌；“德”、“能”考評內(nèi)容雙軌。實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化，評價方法多元化，評價主體多元化。并依據(jù)行業(yè)標準、企業(yè)標準、德育量化考核標準，制訂“學生德育量化評價方案”、“學生成長手冊”，將德育量化學分記錄到學生必考科目中，將定性與定量相結(jié)合的，力求實現(xiàn)素質(zhì)教育考核由軟化走向硬化。四、成果的創(chuàng)新點（一）原創(chuàng)性地提出了“金石”工匠精神的現(xiàn)代藍領(lǐng)新理論基于對企業(yè)用人需求調(diào)研，依據(jù)中國教育文化戰(zhàn)略創(chuàng)始人——北京大學教育文化戰(zhàn)略所所長王繼華教授“文化育人，德潤天下”的理念，原創(chuàng)性提出了“金石”工匠精神的現(xiàn)代藍領(lǐng)新理論。即培養(yǎng)立身立業(yè)之“德”，立身立業(yè)之“能”相協(xié)調(diào)，具備“鏗鏘志堅，自強不息，精誠致善，卓越超群”的“金石”工匠精神的現(xiàn)代藍領(lǐng)。選擇“金石”作為打造現(xiàn)代藍領(lǐng)的哲學精神，即表達自強不息追求卓越的向上風貌，又體現(xiàn)至誠至善的精神追求；即求取德技雙修、精益求精的職業(yè)能力，有落實理實一體的精英品格。（二）率先倡導和實施用工業(yè)思維推進“德能雙修”，增強文化軟實力。聚焦工業(yè)重鎮(zhèn)柳州的工業(yè)文化、承載地方經(jīng)濟支柱的多元企業(yè)文化和“金石精神”校園文化相融合。將物質(zhì)環(huán)境載體、精神產(chǎn)品載體、專業(yè)技能載體用工業(yè)思維創(chuàng)建校園靜態(tài)的視覺環(huán)境文化建設，工業(yè)符號打造環(huán)境育人新途徑。如體現(xiàn)“銳意改革，敢想敢干，敢為人先”的柳州人精神、展示工業(yè)名城的歷史脈絡、豐富的工業(yè)遺產(chǎn)的《柳州工業(yè)發(fā)展史》紀錄片；各專業(yè)融入合作企業(yè)多元企業(yè)文化的班級文化；展示城市工業(yè)文化產(chǎn)品新文化、新技能、新產(chǎn)品、新專利的展板；將校中廠、機械制造車間、汽車、物流、工程等專業(yè)實訓基地融入校園靜態(tài)的視覺環(huán)境文化建設，打造環(huán)境育人新途徑。開啟校園文化與來者對話的功能，用理念思想記錄風格和形象。（三）創(chuàng)建了愛國主義情懷教育基地、企業(yè)文化教育基地、工業(yè)文明教育基地“三大教育基地”，開創(chuàng)了獨特的環(huán)境育人的職業(yè)素養(yǎng)實踐基地。構(gòu)建“三化融合”的“雙向教育”現(xiàn)代藍領(lǐng)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐新模式?！叭蠼逃亍笔俏倚沂痉缎Ａ㈨椊ㄔO特色項目，有校園文化特色項目建設資金支持，分別有財政投資216萬元，自投87萬元，合計303萬元的建設資金。通過愛國主義情懷教育基地——感知和見證素養(yǎng)，融入企業(yè)文化教育基地——訓練和體驗素養(yǎng)，進入工業(yè)文明教育基地——展示和提升素養(yǎng)。實施學校和企業(yè)、老師和師傅、校內(nèi)和校外、課上和課下、德與能并行的雙向教育。構(gòu)建“三化融合”的“雙向教育”現(xiàn)代藍領(lǐng)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐新模式五、主要成果和內(nèi)容創(chuàng)建三大教育平臺下“金石”工匠精神的職業(yè)素質(zhì)教育體系（圖1）（一）創(chuàng)建三大教育基地創(chuàng)建了工業(yè)文明教育基地、企業(yè)文化教育基地、愛國主義情懷教育基地三大教育基地。建立了“三化融合”的“雙向教育”現(xiàn)代藍領(lǐng)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐新模式。實施學校和企業(yè)、老師和師傅、校內(nèi)和校外、課上和課下、德與能并行圖1：三大教育平臺下“金石”工匠精神的職業(yè)素質(zhì)教育體系成果的雙向教育。讓同學們從入校到就業(yè)完整的職業(yè)教育成長階段，時時在校園靜態(tài)的視覺環(huán)境的人文滲透中了解工業(yè)文明、知曉企業(yè)文化、激發(fā)愛國熱情。形成了一條符合學生成長規(guī)律、人性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。通過愛國主義情懷教育基地——感知和見證素養(yǎng)靜態(tài)的視覺環(huán)境文化建設，打造環(huán)境育人。氛圍教育使學生職業(yè)基本素養(yǎng)初步形成。①重建學校榮譽室，展示我校發(fā)展歷程。新增“柳州工業(yè)發(fā)展史”記錄片，展示城市工業(yè)文化產(chǎn)品新文化、新技能、新產(chǎn)品、新專利的展區(qū)，用實物，讓榮譽室成為學生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛校的教育基地。②堅持立德樹人，德育與弘揚民族文化相融。A、滲透愛國主義教育，做有道德的人。學校以升旗儀式為實施愛國主義教育的主要陣地，開展“唱”、“頌”、“講”、“做”、“展”“五字系列活動”。B、狠抓學風，比武炫技，傳承文化。學校以學生成才為目標，以學生自主管理為抓手，以學習風氣的好轉(zhuǎn)為切入點，通過校園文化建設營造良好的氛圍，促進學風建設的內(nèi)化——根據(jù)我校重點建設專業(yè)，開展“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的系列活動。C、狠抓班風，開拓視野，文化沁潤。學校從鍛煉學生的性格,培養(yǎng)學生的意志，培養(yǎng)學生的個人行為習慣,培養(yǎng)學生的自豪感和責任感等細節(jié)入手，狠抓班風建設。D、通過橫幅、展板、視覺媒體、校內(nèi)實訓基地、校中廠等打造有職業(yè)特色的校園文化，營造良好的氛圍。2．融入企業(yè)文化的教育基地——訓練和體驗素養(yǎng)①融入企業(yè)發(fā)展，打造專業(yè)文化展示廳。專業(yè)文化展示廳重點宣傳與我校所開設專業(yè)聯(lián)系緊密的國內(nèi)外知名企業(yè)的發(fā)展歷程，企業(yè)精神、工作流程及企業(yè)打造出來的產(chǎn)品圖片，潛移默化地對學生進行企業(yè)文化熏陶?！皩I(yè)文化展示廳”是各專業(yè)的“墻上媒體”和“第二課堂”，它引領(lǐng)廣大師生拓展學術(shù)思維、開啟智慧之門。②融入企業(yè)管理理念，構(gòu)建模擬實訓室。所有的實訓室都仿照真實的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營場景進行建設，并引入企業(yè)6S管理制度，規(guī)范學生的行為。對接企業(yè)標準，企業(yè)文化得以訓練，實現(xiàn)職業(yè)能力標準到專業(yè)教學標準的轉(zhuǎn)化。③融入企業(yè)元素，布置與合作企業(yè)文化相融合的專業(yè)教室。根據(jù)專業(yè)特色，班級特點，組織學生對班級進行文化著裝，讓每一面墻說話，體驗企業(yè)文化素養(yǎng)，3．步入工業(yè)文明教育基地——展示和提升素養(yǎng)創(chuàng)建以物質(zhì)環(huán)境、精神產(chǎn)品、活動為載體的工業(yè)文明教育基地，將校內(nèi)和校外資源進行整合利用。學生步入工作崗位，有更多展示和提升素養(yǎng)的機會。①運用VI視覺識別系統(tǒng)設計，將我校的名稱、標志、標準字、標準色彩、象征圖案、組合應用和學校標語口號以及“金石精神”文化宣傳櫥窗進行制作和布局。對內(nèi)征得師生的認同感，歸屬感，加強我校凝聚力；對外樹立我校的整體形象，通過視覺符碼，傳達給社會各界，不斷的強化廣大師生的意識。②舉辦論壇學術(shù)活動，對工業(yè)遺產(chǎn)的意義和價值進行積極地介紹，使同學們更多地了解一個由工業(yè)而發(fā)展起來的城市，從明滿城鎮(zhèn)手工業(yè)，到民國新桂系“發(fā)展實業(yè)”的曇花一現(xiàn)，再到新中國成立后50-60年代柳州工業(yè)的井噴式迅猛發(fā)展，以至改革開放時期的銳意改革，敢想敢干，敢為人先并成為一座工業(yè)名城的歷史脈絡。③以柳州市工業(yè)博物館為宣傳陣地，向同學們眾展示柳州市工業(yè)的發(fā)展歷程。展示企業(yè)和工人的歷史貢獻，激發(fā)同學們愛家鄉(xiāng)的情懷，傳承柳州工業(yè)文化蘊含的精神財富，即：與生俱來的摯愛精神；開拓進取的創(chuàng)新精神；敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神；心靈手巧的實干精神；開放包容的協(xié)作精神；鍥而不舍的執(zhí)著精神。增強建設柳州、發(fā)展柳州的自豪感和自信心。④每年我校有86%的學生在當?shù)毓ぷ?，走上頂崗實習崗位是展示和提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑，從對畢業(yè)生的回訪追蹤調(diào)查，聽取企業(yè)對學生職業(yè)基本素養(yǎng)情況的意見以及建議，形成畢業(yè)生素養(yǎng)報告和案例分析報告。（二）打造出以“金石”精神為核心的職業(yè)教育特色的校園文化體系。研發(fā)學校核心文化，以“金石精神”激勵師生。通過梳理校訓、校風、學風、教風、校長文化、教師文化、學生文化、課程文化等文化發(fā)展歷程，凝練出學?！扮H鏘志堅、自強不息、精誠至善、卓越超群”的“金石精神”，明確“厚德精技求真尚美”的辦學理念，打造了整體文化形象，整體提升學校文化建設水平。（三）校園文化體系內(nèi)化為“五個育人平臺”，為社會培養(yǎng)高技能型人才。柳州市二職校以“金石”精神為核心的校園文化體系內(nèi)化為學校德育的“五個育人平臺”，這從學生的理想信念、綜合職業(yè)素質(zhì)、自我管理，健康成長、禮儀教育、就業(yè)進行引導、教育，使學生不僅在外能感受到校園文化的熏陶，在內(nèi)更能做一個講禮儀、懂禮貌、具有較高情操和綜合職業(yè)素養(yǎng)的合格高技能型人才。1.禮儀教育平臺“滲透”職業(yè)素養(yǎng)普及禮儀教育，每學期持續(xù)開展“文明禮儀伴我行”，每個專業(yè)開展專業(yè)禮儀競賽，通過專業(yè)禮儀展示塑造職業(yè)素質(zhì)。打造職業(yè)氣質(zhì)。成立有禮儀服務公司，依托企業(yè)化教育平臺，將學校禮儀教育的成果、優(yōu)秀學生向社會輸送，在柳州市享有盛名。禮儀主題教育活動，師生受教育面100%，“講文明、講道德”習慣養(yǎng)成隨著教育年限的增長而遞增。2.課程文化平臺“知”職業(yè)素養(yǎng)在專業(yè)課程中規(guī)定結(jié)合本專業(yè)滲透人文素質(zhì)教育內(nèi)容，深入挖掘各類專業(yè)課程中的文化內(nèi)涵，如汽車文化、旅游文化等專業(yè)文化品牌。在職業(yè)技能競賽等技能展示職業(yè)素養(yǎng)。在執(zhí)教學大綱中形成和歸納各專業(yè)職業(yè)基本素養(yǎng)，系統(tǒng)推進學生的職業(yè)素養(yǎng)教育和學生職業(yè)品格的養(yǎng)成。通過禁毒講座、法制報告會、法制知識競賽等，培養(yǎng)學生的法制觀念。3．社團文化平臺“創(chuàng)”職業(yè)素養(yǎng)以美文賞識協(xié)會、書法協(xié)會、美術(shù)協(xié)會等為特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育社團。以“愛創(chuàng)”社團、“動漫”社團等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意為特色的創(chuàng)新文化社團。培養(yǎng)學生的文體特長、團隊意識和合作精神。4.專業(yè)文化平臺“訓”職業(yè)素養(yǎng)在專業(yè)技能學習中職業(yè)素養(yǎng)得到訓練，從企業(yè)管理制度、工藝操作流程、實訓內(nèi)容、形式更貼近職業(yè)環(huán)境。在專業(yè)技能學習中搭建常態(tài)化、制度化、打造精益求精工匠品質(zhì)。通過實施“德能雙修”考評來提升職業(yè)素養(yǎng)。5.就業(yè)教育平臺“亮”職業(yè)素養(yǎng)在學科教育中滲透就業(yè)指導，定期舉辦就業(yè)指導講座