小教版二年級(jí)冊(cè)教案(全冊(cè))-含教材分析情分析

小學(xué)教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案我們的地球家園1.地球家園中有什么2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@3.太陽的位置和方向4.觀察月相5.各種各樣的天氣6.不同的季節(jié)7.做大自然的孩子材料1.我們生活的世界2.不同材料的餐具3.書的歷史4.神奇的紙5.椅子不簡(jiǎn)單6.做一頂帽子科學(xué)閱讀1.地球家園中有什么`【教材簡(jiǎn)析】空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。2.科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。1.教學(xué)重點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、聚焦（10）學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）地球家園的認(rèn)識(shí)。大雁、樓房、人……三、探索（15）觀的形式表達(dá)和記錄。切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。四、研討（7）的地球家園中都有什么？必要的合并和分類。提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。五、拓展（5）學(xué)生自由回答。帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教材簡(jiǎn)析】

地球家園中有什么動(dòng)物、植物、人……樓房、公園……2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動(dòng)植物。學(xué)生不僅要觀察生長(zhǎng)在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動(dòng)植物。土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)2.科學(xué)探究目標(biāo)序的觀察和記錄。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.教學(xué)重點(diǎn)序的觀察和記錄。2.教學(xué)難點(diǎn)能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（5）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。蟻等。）二、聚焦（5）用嗎？提供營(yíng)養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。三、探索（20）討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)提問：你們覺得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么？學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害植物。）校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：攜帶材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用?；顒?dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤，并事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。分組要求：以組長(zhǎng)為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)行動(dòng)和胡亂奔跑。觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫簡(jiǎn)圖記錄。四、研討（7）完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的動(dòng)物和植物？盡量讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。五、拓展（3）欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察【板書設(shè)計(jì)】動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……

太陽的位置和方向?qū)⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。一天的變化對(duì)生活的影響，并對(duì)其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀察探究的興趣。8重點(diǎn)——研究太陽的位置和方向。太陽的視運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來辨認(rèn)方向。目的，帶著兩個(gè)問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對(duì)太陽，我們的前、外，還可以用游戲的方式模擬辨識(shí)方向?！緦W(xué)生情況】一定困難，從而在辨別方向上會(huì)覺得更困難。是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】太陽的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。右面是南。2.科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)利用太陽的位置辨別方向。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能按照要求進(jìn)行合作探究。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)更好的生活服務(wù)。1.教學(xué)重點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】7【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。二、聚焦（10）學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03秒）聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)？我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索（15）1.觀察太陽的東升西落位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？來辨別方向。介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)辨別方向。注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。7四、研討（7）辨別方向的？早、中、晚什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展（5）一個(gè)例子說明嗎？活和生長(zhǎng)的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】太陽的位置和方向太陽 影響 植物、動(dòng)物、我們的生活【教材簡(jiǎn)析】

4.觀察月相導(dǎo)?！緦W(xué)情分析】限?？茖W(xué)概念：月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同?？茖W(xué)探究：能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。會(huì)用畫圖的方式記錄和描述月相變化的過程?？茖W(xué)態(tài)度：能堅(jiān)持客觀及時(shí)地記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過觀察、記錄、分析等認(rèn)識(shí)到月相是變化的教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)觀察記錄月相【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：圓紙片、馬克筆【教學(xué)過程】一、古詩導(dǎo)入，引出月相（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的古詩進(jìn)入課堂，快速聚焦月相。）么？預(yù)設(shè)：古朗月行·李白：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。預(yù)設(shè)：月亮評(píng)價(jià)：你真聰明，是呀，它指的就是月亮！二、結(jié)合觀察，探索月相察記錄的月相，明確、認(rèn)識(shí)初六到十三的月相，發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。）看一看（學(xué)生觀察月相的照片做成的視頻）。提問：你們?cè)谀睦镉^察月相？預(yù)設(shè)：學(xué)校操場(chǎng)上、小區(qū)的廣場(chǎng)上、小區(qū)花園里、馬路上...預(yù)設(shè)：晚上抬頭看、爸爸幫我用手機(jī)放大看提問：觀察的時(shí)候遇到困難了嗎？什么困難？預(yù)設(shè)：有的時(shí)候月亮被房子擋住了，我在小區(qū)里走走才能看到。像一個(gè)小小的科學(xué)家！預(yù)設(shè)：不是大家介紹你們觀察記錄的月相。小組討論月相提問：哪個(gè)小組愿意拿著你們的記錄單向大家介紹？面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說：初六，我觀察到的月相是什么樣子的；不同意見，請(qǐng)你舉手雙手交叉。聽明白了嗎？請(qǐng)雙手交叉的小朋友來說一說?？辞闆r板貼初六到十三的月相。有不同的意見。小結(jié)：①像初六這樣看到的形狀比半個(gè)圓少一些的月相，我們可以叫它蛾眉月。的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。你找到它了嗎？亮上欣賞星星和藍(lán)天呢?、诔跗叱醢说脑孪?，叫上弦月。誰來說一說上弦月是什么樣的？現(xiàn)的就是上弦月（出示圖片）。我們都稱為凸月。樣變化的？三、聯(lián)系生活，豐富月相對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。再通過排一排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)觀察記錄月相。）月相？預(yù)設(shè)：圓圓的、躺著的。輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。學(xué)生畫月相，小組交流哪個(gè)小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相？四位小朋友拿著自己的月相卡片到投影儀下，輪流說一說。月相貼在黑板上及拓展）（日。這么多的月相，你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序，排一排嗎？學(xué)生演示月相排序?qū)W生演示其他月相排序哪種排法是正確的呀？預(yù)設(shè)：繼續(xù)觀察。法是對(duì)的啦。板書設(shè)計(jì)：觀察月相【教材簡(jiǎn)析】

5.各種各樣的天氣《各種各樣的天氣》是2017教科版二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球家園》單元中5要研究天氣的變化以及天氣對(duì)我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)辯證地看待事物，從有利和不利兩個(gè)方面較為全面地認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類的影響?！緦W(xué)生分析】以更好的生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2.科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】區(qū)分不同的天氣以及特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣視頻資料、教學(xué)課件、畫圖用紙等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入音樂欣賞：《加勒比海盜》插曲師：聽到這首音樂，你是不是想和杰克船長(zhǎng)一起去探險(xiǎn)？欲望。）可是遇到很多問題：該選擇什么樣的天氣去探險(xiǎn)呢？說說你的理由。生匯報(bào)。生匯報(bào)。二、探索新知，認(rèn)識(shí)天氣2.認(rèn)一認(rèn)：這些圖片表示的是什么天氣？生觀察、匯報(bào)。小組把材料袋中的圖片貼在相應(yīng)的位置。全班展示交流。師：你們的圖片都找到合適的地方了嗎？還有嗎？為什么沒有貼上呢?征的掌握情況，同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)幾種極端天氣及其特征。）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)極端天氣畫一畫：你覺得哪種天氣好或是你覺得哪種天氣不好，用簡(jiǎn)圖畫出來。且印象深刻。）分享交流會(huì)：我覺得哪種天氣好或我覺得哪種天氣不好。（讓學(xué)生辯證的看待天氣對(duì)于我們生活的影響。）征。）師：談?wù)勀愕母惺?。說一說：天氣對(duì)地球家園的影響。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對(duì)我們生活的影響，側(cè)重于對(duì)我們的生活從有利和不利方面進(jìn)行交流。）們要正確看待它們。1.小小氣象員出示天氣信息，學(xué)生播報(bào)。2.根據(jù)天氣情況，奇奇周末的探險(xiǎn)需要注意些什么？【板書設(shè)計(jì)】1.5晴 極端天氣雨 臺(tái)風(fēng)雪 暴雨風(fēng) 霧霾……【教材簡(jiǎn)析】

6.不同的季節(jié)動(dòng)植物和人類生活的影響。為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然?！緦W(xué)生分析】并引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2.科學(xué)探究目標(biāo)會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)更好地適應(yīng)變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集的四季資料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件，板書貼?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入（2）老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么同一棵樹葉子的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學(xué)《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）二、聚焦（5）冬季的板書貼或者板書。）我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化組織學(xué)生交流。你看到了哪些地球家園的變化呢？你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。響著動(dòng)物、植物和我們。三、探索（20）（一）展示收集的四季資料請(qǐng)各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。結(jié)合各小組的展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見。（二）動(dòng)植物的四季變化的？認(rèn)真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，那動(dòng)物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動(dòng)物的變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動(dòng)物的不同季動(dòng)物的影響。)變化嗎？（三）人們衣著的四季變化么不同？不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時(shí)蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。地球家園更加美麗和多樣。（四）拼貼四季變化圖引導(dǎo)：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊(cè)第6頁（課件出示）。交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。四、研討（10）哪些不同呢？對(duì)照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。植物氣溫衣著動(dòng)物春夏秋冬學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。人有哪些影響？有益的……不利的……時(shí)，也給我們生活帶來很大的影響。四、拓展（3）這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會(huì)在季節(jié)禮盒里放什么？用葉子做了書簽和葉畫，果實(shí)做了小美食……和果實(shí)，制作一個(gè)“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！【板書設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)植物氣溫衣著動(dòng)物春發(fā)芽溫暖長(zhǎng)袖蘇醒夏生長(zhǎng)炎熱（打雷）無袖脫毛秋結(jié)果涼爽長(zhǎng)袖存儲(chǔ)食物冬休眠寒冷棉襖長(zhǎng)毛或冬眠7.做大自然的孩子【教材簡(jiǎn)析】類要與自然和諧共生，這也是本課研究的主題。是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系?！緦W(xué)生分析】步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例。（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究動(dòng)植物與人類關(guān)系的活動(dòng)感興趣。愿意傾聽，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開的，我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分——土壤、太陽、月相、天氣、四季。你們知道嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字——大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都是我們的同伴?！?jiǎng)又参锖臀覀冎g有什么聯(lián)系呢？間的關(guān)系。二、探究活動(dòng)為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟惻c動(dòng)植物之間的聯(lián)系，請(qǐng)你們用，樹木可以拿來蓋房子，橡膠可以拿來做輪胎。物名稱。學(xué)生小組討論并填寫記錄表。與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行討論更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、總結(jié)與反思學(xué)生完成記錄表后，請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。剛剛大家對(duì)于人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。有聯(lián)系呢？全班交流。教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，因此我們要愛護(hù)動(dòng)植物。我們?nèi)祟惖闹匾?，人類要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。四、拓展小鳥餐廳”掛到我們的校園里。教師微視頻展示制作的材料和步驟。學(xué)生制作“小鳥餐廳”。教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳”。動(dòng)植物的意識(shí)扎根在學(xué)生的心里。課后讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，并填寫活動(dòng)手冊(cè)?！景鍟O(shè)計(jì)】做大自然的孩子與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系?；顒?dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容要向?qū)W生說明盡量選擇不同地點(diǎn)觀察動(dòng)植物，并盡量全面地思考所觀察的動(dòng)植物和人類的聯(lián)系。需要根據(jù)表格中的內(nèi)容做好地點(diǎn)、動(dòng)植物名稱和與人類的聯(lián)系的記錄。如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，無法記錄名稱，可以記錄下它們?nèi)齻€(gè)以上的特征并給它們起個(gè)名字或者把動(dòng)植物的樣子畫在表格中?！窘滩暮?jiǎn)析】

我們生活的世界——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生分析】知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自于生活和學(xué)為本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，（引出課題《我們生活的世界》）啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料做出思考。二、探索（一）認(rèn)識(shí)材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然生活世界里很常見的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類夠給這些物品按它們的材料分類嗎？說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。出示要求：把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁表格）。提示：音樂響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較、分類中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn)，感受材料的普遍性與多樣性。三、研討我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡(jiǎn)單介紹纖維）。預(yù)設(shè)：塑料——輕、顏色多、光滑金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹黃色、有條紋、能浮在水上橡膠——有彈性玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎纖維——柔軟、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單己的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先參與分類的活動(dòng)，后對(duì)各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論，從中的。四、拓展通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望?！景鍟O(shè)計(jì)】我們生活的世界自然世界 人工世界金屬塑料金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他【班級(jí)記錄表】《我們生活的世界》班級(jí)記錄表（表格）材料物品圖片材料特點(diǎn)金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭陶瓷其他《我們生活的世界》班級(jí)記錄表（展示）【教材分析】

2.不同材料的餐具《不同材料的餐具》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以四類典型材料制成的餐具為主線，多方位觀察四類典型材料，并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。本節(jié)課教材由四部分組成：第一部分聚焦，借助提供的四類8種典型材料制成的物品，提出思考如何知道這四類材料有什么特點(diǎn)。第二部分探索，①運(yùn)用眼、耳、手、鼻等多種感官觀察這四類典型材料的特點(diǎn)，并在觀察中進(jìn)一步辨識(shí)“物品”和“材料”；②在多方位觀察特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與描述。第三部分研討，分析四類材料制成的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來。第四部分拓展，你還知道哪些物品可以用不同的材料制成，幫助學(xué)生將本能?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見材料的名稱，經(jīng)過了本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料，也能運(yùn)用多種感官對(duì)材料進(jìn)行較全面的觀察，并用科學(xué)詞匯對(duì)材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生也能根據(jù)材料的特點(diǎn)推理出該材料制成的物品。不同的物品是由不同的材料做成的。物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根基實(shí)際的需求選擇最合適的餐具，將知識(shí)運(yùn)用于生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，盒子，學(xué)習(xí)單8種餐具，板書貼【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：今天老師給大家請(qǐng)了一個(gè)好朋友，是誰呢？佩奇好像有話說！佩奇：20x班的小朋友你們好，我是佩奇，告訴大家一個(gè)好消息，我的弟弟喬治剛剛學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯啦，我想送給他一套餐具，可是來到超市一看，有各種材料做成的餐具，我不知道該選哪一套，你們能幫幫我嗎？師：哦，原來是佩奇碰到難題了，那我們就幫幫佩奇吧，幫她選一選不同材料的餐具（出示課題：板書《不同材料的餐具》）二、探索活動(dòng)一、聚焦觀察方法師：佩奇悄悄地告訴我，她在超市先選了4套餐具，我們一起來看看是什么材料做的餐具。生：金屬、塑料、木頭、陶瓷（板書：金屬、塑料、木頭、陶瓷）師：在幫助佩奇選擇餐具之前，讓我們先來觀察一下這些不同材料做的餐具吧！你打算觀察餐具的哪些特點(diǎn)呢？師：還可以觀察哪些特點(diǎn)？生：用手掂一掂（掂輕重）、用手摸一摸（摸是否光滑）生：用耳朵聽一聽（聽聲音）師：能否這樣敲擊（不同材料的碗）？生：不能，這樣就不能判斷是誰發(fā)出的聲音了。師：能否非常用力地敲擊？生：不能，會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)材料。師：用同種材料的勺子敲碗的邊緣，要愛護(hù)我們的研究材料所以我們要輕輕的敲，敲的時(shí)候力度要均勻，然后聽聽他們發(fā)出的聲音有什么不同?；顒?dòng)二、實(shí)驗(yàn)提示師：小朋友們會(huì)的觀察方法可真不少，相信你們一定能有很大的發(fā)現(xiàn)，我們要去超市拿餐具了，但是在動(dòng)手之前，超市的售貨員羊阿姨有話說。售貨員阿姨：20x班的小朋友你們好，聽說今天你們要幫佩奇來選不同材料的餐具，在小朋記完后，記得要把餐具還回到貨架上。小組討論給佩琪的弟弟選擇一套合適的餐具。師：老師想問大家一個(gè)問題，觀察的四套餐具放哪里？生：桌子中間每個(gè)小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，一起觀察并記錄。最后把材料放回貨架上?；顒?dòng)四、小組討論小組討論給佩琪的弟弟選擇一套合適的餐具。三、討論給佩琪的弟弟選擇合適的餐具生：我們小組選擇塑料餐具給佩琪的弟弟。師：你們的理由是什么？生：因?yàn)樗芰贤氩蝗菀姿て?，陶瓷容易摔破。師：關(guān)于是否容易摔破這個(gè)特點(diǎn)，其他同學(xué)有沒有不同意見或補(bǔ)充？生：金屬和木頭也不容易摔破師：既然有三種材料的餐具都不容易破，你們選塑料餐具還有其他的原因嗎？生：因?yàn)樗芰喜蝗菀谞C手。生：還有木頭？師：還有哪些原因你們不選木頭餐具？生：木頭聞起來有氣味師：對(duì)于氣味每個(gè)人有不同的感受，同一種物品有些人認(rèn)為有氣味，有些人認(rèn)為沒有氣味。過了，是沒有氣味的。（因?yàn)槟绢^有氣味）（通過用眼睛看，我們還發(fā)現(xiàn)金屬反光較強(qiáng)，塑料、陶瓷反光較弱，木頭反光最弱；木頭有條紋，金屬、塑料和陶瓷沒有條紋。通過用手指刻畫，我們發(fā)現(xiàn)金屬、陶瓷、塑料和木頭都堅(jiān)硬。通過用耳聽，我們發(fā)現(xiàn)敲擊時(shí)，金屬和陶瓷聲音較清脆，木頭和塑料的聲音較低沉。）四、做“神秘的盒子”游戲師:佩琪給弟弟的餐具已經(jīng)選好了，是什么材料的餐具呢？生：塑料師：你能總結(jié)一下塑料餐具適合佩琪弟弟的原因嗎？生：塑料不容易燙手、不容易破、沒有氣味、光滑不會(huì)扎手……師：塑料的這些特點(diǎn)都非常適合佩琪的弟弟當(dāng)餐具。五、生活應(yīng)用師：我們發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，餐具可以用不同的材料制成，大家在食堂里用的是什么材料的餐具？生：金屬餐具生：不易破……師：我們家里吃飯用什么材料的餐具？生：陶瓷師：老師這里還有玻璃碗，紙碗。老師有點(diǎn)困惑，餐具有這么多不同材料組成的，我們用的時(shí)候怎么選？生：在不同的地方，不同的需求六、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成今天我們20x的同學(xué)都很棒，通過自己的觀察和分析，幫助佩奇選擇了合適的餐具給弟弟，相信我們自己也發(fā)現(xiàn)了原來餐具可以用不同的材料來制作，用在各種不同的場(chǎng)合。師：在生活中還有同一種物品卻用不同的材料組成的，例如杯子，你知道有哪些不同材料的杯子？生：玻璃、塑料、金屬、陶瓷師：你今天帶了什么材料的杯子，說一說為什么選擇這種材料？生：不容易破，有保溫效果。（凳子）生：木頭、金屬、塑料師：還有哪些物品由不同的材料組成？生：被子、藥瓶……【板書設(shè)計(jì)】【教材分析】

書的歷史3指向不斷發(fā)展變化的材料,巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起,讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程,感受紙這種材料的優(yōu)越性。同材料上寫字,并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書,以此來感受不同材料的特點(diǎn)及用其制作書的優(yōu)缺點(diǎn);第三部分——研討,在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做成一本書變化中,獲得一些啟示。本課通過設(shè)計(jì)、對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在書中獲取制作書的材料變化的歷史知識(shí),體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！緦W(xué)情分析】通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料己經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),能夠觀紙是學(xué)生最常見的一種人造材料,身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書,歷史上還有哪些材料用來做書,這些問題只有少數(shù)學(xué)生通過書會(huì)變化?用紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性?學(xué)生對(duì)這些問題也是不是很清楚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一?？茖W(xué)探究目標(biāo)能用多種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。通過實(shí)踐操作，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)做書材料的變遷?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。感受到用材料制作某種物品時(shí)，需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過書寫、裝訂等活動(dòng)體驗(yàn)、感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】件、記錄表。教師準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】（6min）1.PPT提問：這幅圖片里出現(xiàn)最多的是什么？的歷史。些材料做書呢？了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，聚焦話題：大家來總結(jié)一下，做書的材料發(fā)生了哪些變化？料，引入《書的歷史》這個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做書材料變化的思考。二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書（6min）思考：陶泥時(shí)期，人們用什么在泥塊上寫字？活動(dòng)要求：組長(zhǎng)將紙條發(fā)放給組員；用牙簽將紙條上的成語抄寫在泥塊上；寫完之后將材料放回托盤；和同學(xué)說一說你在竹片上寫字的感受。音樂聲停止，體驗(yàn)結(jié)束。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，教師提取關(guān)鍵詞，填在表格中。（12min）體驗(yàn)感受填寫在記錄單上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視?；顒?dòng)三：裝訂成冊(cè)（8min）我們剛剛體驗(yàn)了在三種材料上寫字，但是一塊泥塊，一片竹片，一張紙想辦法將他們裝訂成冊(cè)，做成一本成語集。展示裝訂作品，分享裝訂感受。缺點(diǎn)。三、研討（6min）現(xiàn)在你們能回答，為什么聰明的古人要不斷改變做書的材料嗎？未來的書會(huì)是什么樣子呢？的評(píng)價(jià)，體會(huì)紙這種材料的優(yōu)越性。通過提出問題“未來的書回事什么樣子的來更多的便利?！景鍟O(shè)計(jì)】書的歷史泥塊----骨、殼----青銅----竹片----絲綢 紙更方便書寫、閱讀、攜帶和保存神奇的紙【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能?！緦W(xué)生分析】后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變?？茖W(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展加工、改造材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦什么呢，小朋友們想不想知道呀？生：想。生：一張白紙。師：對(duì)呀，這是一張普通的紙。（板貼：普通紙）光頭強(qiáng)來觀察這張紙有什么樣的特點(diǎn)呢？你們能不能來幫一下光頭強(qiáng)呢？生：能。一下，交流交流。（每組送一個(gè)快遞）學(xué)生觀察，觀察結(jié)束收材料生:可以撕、白色的、軟軟的、很輕生：可以折生：因?yàn)樗浫?、探索（一）明確改造紙的方法你們有沒有什么好的方法來幫助光頭強(qiáng)呢？生：畫生：折成紙飛機(jī)探究改變形狀后紙的新功能1．折紙。的圖片）你們想不想學(xué)一學(xué)呢？生：想。再折一下。。。。。。接下來呢？生：再反過來向上折，壓平在請(qǐng)每個(gè)小朋友從你的桌洞里拿一張白紙出來折一折吧。學(xué)生折一折2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。）小朋友們折的真快都已經(jīng)折好了，們把課桌里的紙拿出來和折過的紙比較一下。生:變高了生：比原來的堅(jiān)固一些。。。來看一看兩張紙的側(cè)面有什么不一樣呢？（教師投影）生：普通紙：———— 折過的紙：﹋﹋師：我們的普通紙是 折過的紙是﹋﹋我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞狀紙。（板貼：瓦楞狀紙）強(qiáng)需要完成闖關(guān)大冒險(xiǎn)游戲才能找到其中的秘密，你們一起來幫幫他吧！第一關(guān)：按一按PPT生：把紙放在盒子上，然后按一按。小組合作完成這個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們從課桌里拿出一個(gè)這樣的紙盒。學(xué)生活動(dòng)師：說說按完之后你有什么發(fā)現(xiàn)？生：普通紙不能彈回，瓦楞狀紙能彈回（板貼）第二關(guān)：放一放得要放回課桌。六人小組合作完成活動(dòng)，開始吧。學(xué)生活動(dòng)師：哪個(gè)小朋友來說說，這一關(guān)你觀察到了什么？撐。什么？生：瓦楞狀紙很堅(jiān)硬生：很強(qiáng)師：普通紙呢？生：普通紙支撐能力弱（板貼）第三關(guān)：摸一摸水杯放在桌上，其他材料還是放回課桌里。學(xué)生活動(dòng)生：普通紙放水杯上摸燙手，瓦楞紙放水杯上摸不燙師:隔著普通紙摸燙手說明了什么呢？隔著瓦楞狀紙摸不燙手又說明了什么？生：普通紙很軟所以不燙生：瓦楞狀紙比較厚，隔熱水遠(yuǎn)生：強(qiáng)四、研討1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。師：沒想到趙琳給光頭強(qiáng)布置了這些任務(wù)之后，光頭強(qiáng)和我們小朋友合作剛才的這個(gè)紙盒子里有沒有瓦楞狀的紙呢？小朋友們能不能來找一找呢。學(xué)生觀察并展示自己的發(fā)現(xiàn)。生：瓦楞狀紙能使紙箱變得更加堅(jiān)固。2師：為什么我們的紙杯要這樣設(shè)計(jì)呢？五、拓展時(shí)候紙張油紙又會(huì)有什么新的本領(lǐng)呢？小朋友可以去做一做。呢？這個(gè)留著同學(xué)們課后去探索?！景鍟O(shè)計(jì)】神奇的紙普通紙普通紙瓦楞狀紙不能彈回來 能彈回支撐能力弱 支撐能力強(qiáng)隔熱效果不好 隔熱效果好一、教材分析

椅子不簡(jiǎn)單本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同?；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。二、學(xué)情分析二年級(jí)的孩子，會(huì)無意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問題再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過交流研討，知道材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流?？茖W(xué)態(tài)度：通過對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件PPT（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。學(xué)生：4人小組，姓名貼五、教學(xué)過程：課前導(dǎo)入談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。（6min）今天我們教室里來了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場(chǎng)。微課1：（設(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場(chǎng)地的束縛。用開派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場(chǎng)（教室椅子，沒有扶手）。問學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶手也還是椅子請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問是不是，再問少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開來了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有。。。（設(shè)計(jì)意圖：通過椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）（25min）那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來介紹一下吧。2：坐墊有海綿的。第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。你坐在海綿上有什么感覺？海綿比較軟，坐著舒服。坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來。我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。椅腳有塑料的。下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？預(yù)設(shè)：對(duì)比有無塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。有一種特殊的塑料椅腳，你們見過嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。（3）可以在戶外使用的。接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。你覺得這把椅子可以在戶外用，對(duì)嗎？你的理由是？比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒有同學(xué)見過這種椅子，你在哪里見過。對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺得他不美觀了。沒想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）（足我們的需求。為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景，滿足需求就可以。）（6min）瞧，瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。3:我們來檢查一下，看看有沒有椅子被送錯(cuò)的。（沒有固定答案，滿足該場(chǎng)景需求就可以。）檢查問題：1，這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說說理由。太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車！我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?，謝謝小朋友們。（設(shè)計(jì)意圖：通過送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）6.做一頂帽子【教材分析】本課是二年級(jí)《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。本課嘗試融入STEM教育理念，將課堂以體現(xiàn)綜合素養(yǎng)的活動(dòng)課形式呈現(xiàn)。STEM教育理念重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)理解自然界并參與影響自然界的過程；二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力；三是工程素養(yǎng)，即對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解；四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。在小學(xué)的STEM課程中，科學(xué)問題本就源于自然，從科學(xué)問題出發(fā)，如本課的“帽子有什么功能？”；工程學(xué)則源于需要解決的某個(gè)難題，例如“怎樣讓帽子防曬又防熱”？利用形狀與結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)解決生活中的問題，體現(xiàn)STEM課的“工程”與“技術(shù)”層面。在指導(dǎo)學(xué)生使用扭扭棒或軟尺進(jìn)行測(cè)量和收集數(shù)據(jù)時(shí)，體現(xiàn)STEM課程中的數(shù)學(xué)層面。當(dāng)教學(xué)圍繞這幾個(gè)主線展開時(shí)，就有了一條隱形的線索，將科學(xué)與工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、以及藝術(shù)都有效地結(jié)合在一起。在課堂中，幾個(gè)元素有效交互和碰撞，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，也才能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。【學(xué)生分析】通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊常見的材料以及它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行了比較深入的研究，也掌握了一些簡(jiǎn)單的研究方法。對(duì)材料展開研究的過程中，學(xué)生發(fā)展了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并從對(duì)物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對(duì)材料特點(diǎn)的注意，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)并給物品進(jìn)行分類。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改變或優(yōu)化，了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不