2022年特崗教師考試教師招聘考試教育理論易錯(cuò)題搜集

教師招聘考試教育理論易錯(cuò)題搜集1.在解決困難問(wèn)題時(shí)，專家型老師用于表征問(wèn)題的時(shí)間與新手型老師相比()。

A.更長(zhǎng)B.更短C.一樣D.說(shuō)不清

【答案】A。

【我解析】本題考查專家與新手解決問(wèn)題的差異。在解決常規(guī)問(wèn)題時(shí)，專家比新手快得多。但在解決困難的新問(wèn)題時(shí)，專家用于表征問(wèn)題的時(shí)間比新手要長(zhǎng)一些。緣由是他們有更多可利用的學(xué)問(wèn)，他們需要思索與當(dāng)前問(wèn)題最有關(guān)的是什么學(xué)問(wèn)。

題干中，在解決困難問(wèn)題時(shí)，專家型老師與新手老師相比所用時(shí)間更長(zhǎng)。選項(xiàng)BCD均與題意不符，故本題選A。

2.反映試題的基本質(zhì)量的是()。

A.信度B.效度C.有用性D.區(qū)分度

【答案】C。

【我解析】本題考查衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)。

A選項(xiàng)，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或牢靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。它既包括在時(shí)間上的全都性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的全都性。

B選項(xiàng)，效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。效度考慮的問(wèn)題是：測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么?測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大?就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)。

C選項(xiàng)，有用性反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是便于組織，便于實(shí)施。

D選項(xiàng)，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。

題干中，反映試題的基本質(zhì)量是有用性。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

3.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。

A.班委會(huì)B.班主任C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)

【答案】B。

【我解析】本題考查的是班主任的概念。

選項(xiàng)A，班委會(huì)是班級(jí)同學(xué)委員會(huì)，主要成員是班級(jí)同學(xué)干部，幫助班主任做好班級(jí)管理工作。

選項(xiàng)B，班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的老師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課老師和同學(xué)團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。

選項(xiàng)C，共青團(tuán)是青少年同學(xué)自己的集體組織，通過(guò)自己的組織進(jìn)行活動(dòng)，提高共青團(tuán)員的思想熟悉和優(yōu)良品德。

選項(xiàng)D，少先隊(duì)也是青少年同學(xué)自己的集體組織，通過(guò)自己的組織進(jìn)行活動(dòng)，有利于使少先隊(duì)員自覺提高思想熟悉，培育優(yōu)良品德。

題干考查的是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題選擇B。

4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：學(xué)校教育必需做到兩個(gè)全面，即()。

A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D.全面進(jìn)展，全面提高

【答案】D。

【我解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》相關(guān)內(nèi)容。

選項(xiàng)A，全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》中戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)容。

選項(xiàng)B，全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》中職業(yè)教育部分的內(nèi)容。

選項(xiàng)C，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》中指導(dǎo)思想的內(nèi)容。

選項(xiàng)D，全面進(jìn)展，全面提高，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必需做到"兩個(gè)全面'，即"全面進(jìn)展'和"面對(duì)全體(同學(xué))'。所謂"全面進(jìn)展'主要指要使同學(xué)在德、智、體等方面都得到進(jìn)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng)。所謂"面對(duì)全體'就是應(yīng)當(dāng)為全部同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)全面的教育，從而為同學(xué)的將來(lái)成長(zhǎng)和整體國(guó)民素養(yǎng)的全面提高服務(wù)，即全面提高。

題干考查的是兩個(gè)全面，即全面進(jìn)展和全面提高。選項(xiàng)A、B、C均與題意不符，故本題選擇D。

5.老師說(shuō)："假如下周全部同學(xué)都會(huì)背誦這篇課文，就請(qǐng)大家看相關(guān)電影'。老師的做法屬于有用行為分析程序中的()。

A.個(gè)人日志卡B.整班代幣強(qiáng)化

C.集體績(jī)效系統(tǒng)D.以家庭為背景的強(qiáng)化

【答案】C。

【我解析】本題考查課堂問(wèn)題行為及其應(yīng)對(duì)常見方法。在學(xué)校里經(jīng)常有一些這樣的問(wèn)題行為，如打架、偷竊、毀壞公物、辱罵老師等等，比常見課堂不良行為要嚴(yán)峻得多。老師也可運(yùn)用行為矯正程序來(lái)削減嚴(yán)峻的問(wèn)題行為。方法包括：個(gè)人日志卡、整班代幣強(qiáng)化、集體績(jī)效系統(tǒng)、以家庭為背景的強(qiáng)化。集體績(jī)效系統(tǒng)是依據(jù)集體成員的行為對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行嘉獎(jiǎng)的一種強(qiáng)化體系，它比其他矯正行為如以家庭為背景的課堂管理策略更簡(jiǎn)單實(shí)施。題干中，老師說(shuō)"假如下周全部同學(xué)都會(huì)背誦這篇課文，就請(qǐng)大家看相關(guān)電影'，體現(xiàn)集體成員做個(gè)某個(gè)行為對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

A選項(xiàng)，個(gè)人日志卡指要求父母參加，并強(qiáng)化所盼望結(jié)果的一種行為管理系統(tǒng)。

B選項(xiàng)，整班代幣強(qiáng)化指同學(xué)能把因?qū)W習(xí)和樂觀的課堂行為而獲得的代幣，如小紅星、分?jǐn)?shù)等變換成他們想要的獎(jiǎng)品的一種強(qiáng)化系統(tǒng)。

D選項(xiàng)，以家庭為背景的強(qiáng)化指把同學(xué)在學(xué)校的行為報(bào)告給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)供應(yīng)嘉獎(jiǎng)。

A、B、D三項(xiàng)不合題意，故本題選C。

6.()的根本特點(diǎn)是自下而上，原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A.正遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.垂直遷移

【答案】B。

【我解析】本題考查的是遷移的種類。

選項(xiàng)A，正遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用，是樂觀遷移。

選項(xiàng)B，順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化，其根本特點(diǎn)是自下而上。

選項(xiàng)C，重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過(guò)程中，基本閱歷成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。

選項(xiàng)D，垂直遷移又稱縱向遷移，處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩