大學生就業(yè)觀念變遷分析

大學生就業(yè)觀念變遷分析大學生就業(yè)觀念變遷分析大學生就業(yè)觀念變遷分析V:1.0精細整理，僅供參考大學生就業(yè)觀念變遷分析日期：20xx年X月大學生就業(yè)觀念變遷分析作者姓名李某專業(yè)某某某指導教師姓名某某某專業(yè)技術職務講師目錄摘要……………………1一、大學生就業(yè)觀……………………1（一）就業(yè)觀的發(fā)展………1（二）當前就業(yè)觀…………2二、引發(fā)就業(yè)觀念變遷的原因…………3（一）就業(yè)形勢嚴峻引發(fā)就業(yè)觀念變遷……3（二）大學生就業(yè)能力和就業(yè)觀念的問題導致就業(yè)難的一個關鍵因素…4三、科學就業(yè)觀…………5（一）大學生轉變就業(yè)觀念的必要性……5（二）樹立科學就業(yè)觀……………………6致謝…………………9摘要就業(yè)是人民安居的基礎，是國家安定的根本。大學生作為參與就業(yè)的一大主體，其就業(yè)問題一直深受社會各界的普遍關注。社會主義經(jīng)濟體制不斷完善下，大學生就業(yè)形勢也發(fā)生了本質的變化。由此產(chǎn)生的就業(yè)觀念與就業(yè)方式應然狀況與實然現(xiàn)狀之間存在的差異也愈顯突出。這也直接導致了“就業(yè)難”這一在大學生群體中普遍存在的社會現(xiàn)象。大學生的就業(yè)觀念能否轉變對其能否順利及時地就業(yè)有著至關重要的作用。關鍵詞：就業(yè)難大學生就業(yè)觀科學就業(yè)觀大學生就業(yè)觀（一）就業(yè)觀的發(fā)展上海大學傅新華，將就業(yè)觀的發(fā)展歸結為以下三個階段1.服從分配新中國誕生以后，我國高校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)配”制度的形成，前后經(jīng)歷了十多年時間。文化大革命期間，雖然形式上是“統(tǒng)包統(tǒng)配”，但實際上是“從什么地方來，回到什么地方去”從而將畢業(yè)生就業(yè)制度推向了一個極端。1977年全國恢復統(tǒng)一高考，也恢復了文革前“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度。從改革開放到1985年，我國高等教育繼續(xù)實行高度集中的招生計劃和“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，精英式的教育制度與高度集權的分配制度的相輔相成，成了該階段的主要特點。這個階段大學生的就業(yè)觀念比較被動和單一，最主要的是服從分配。具體表現(xiàn)為：擇業(yè)傾向上比較被動、擇業(yè)評價上偏向政治化、擇業(yè)意向上偏重政治和社會地位高的行業(yè)與崗位。2.雙向選擇從1985年開始，我國對高等學校畢業(yè)生的就業(yè)制度分步驟、分層次地逐步進行改革。1989年，國家對畢業(yè)生開始實行雙向選擇制度，使畢業(yè)生的就業(yè)逐漸走向市場化，這是畢業(yè)生就業(yè)制度上的一個重大轉折。該階段大學生的擇業(yè)觀念主要表現(xiàn)為：第一，擇業(yè)傾向上由單一、被動走向多樣、主動。第二，擇業(yè)評價上由政治化走向經(jīng)濟化。第三，擇業(yè)的意向上，由偏重政治和社會地位高的行業(yè)與崗位走向偏重經(jīng)濟收入高的行業(yè)與崗位。上世紀80年代中后期，剛畢業(yè)的大學生先就業(yè)后擇業(yè)的越來越多，人才的流動逐漸活躍起來，就職崗位出現(xiàn)無序流動。3.自主擇業(yè)從1993年開始，逐步對高校畢業(yè)生就業(yè)制度進行了一系列改革，先是出臺了“實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生自主擇業(yè)”的政策，之后，又進一步提出了“雙向選擇、自主擇業(yè)”的新構想。尤其是高等教育進入大眾化階段以后，高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，大學生就業(yè)的供求矛盾、結構性矛盾和選擇性矛盾越來越突出，大學生就業(yè)的“市場化”和“自主化”的取向也越來越明顯，成為大學生就業(yè)觀念的主流。表現(xiàn)為：擇業(yè)傾向上逐步走向自主化、擇業(yè)評價上逐步走向個性化、擇業(yè)意向上逐步走向多樣化。另外，“自主創(chuàng)業(yè)”成為被普遍接受的觀念，尤其是黨的“十七大”提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，對促進對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情激勵很大，勇于創(chuàng)業(yè)成為部分大學生畢業(yè)后的選擇。傅新華：《大學生就業(yè)觀念研究》，上海：中圖出版社，2009傅新華：《大學生就業(yè)觀念研究》，上海：中圖出版社，2009（二）當前就業(yè)觀川北醫(yī)學院任云黨總支曾就大學生當前就業(yè)觀念進行了較為全面的總結，我們不妨也對這一方面做一下分析。1.求穩(wěn)定受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響，當前大學畢業(yè)生在就業(yè)的時候都希望找一份穩(wěn)定有保障的工作，即過去所說的“鐵飯碗”。這種思想體現(xiàn)在就業(yè)價值觀上，就會過分注重用人單位的性質，在擇業(yè)上偏好機關單位、國有企業(yè)等。但是隨著人事制度改革，機關單位大規(guī)?！熬喺保萌诵枨罅繙p少；國有企業(yè)改革的進一步深化對人才的需求量也大量減少。隨著改革開放的深入及非公有制經(jīng)濟的進一步發(fā)展，可以預測，以后增加的就業(yè)崗位主要來自集體企業(yè)和個人私營單位。2.求發(fā)財收入的多少是大學生就業(yè)價值觀中的重要組成部分。由于受教育成本投入過高等因素的影響“，獲得較高收入”成為大學生在選擇一份工作時首先關注的。對薪酬的期望值過高就導致在擇業(yè)上偏好沿海發(fā)達地區(qū)及大城市，不愿去西部地區(qū)和基層發(fā)展。但是，一方面，沿海、大城市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才需求已接近飽和狀態(tài)，需要人才的是高新技術產(chǎn)業(yè)，但高新技術產(chǎn)業(yè)所需的是高學歷、高職稱、高資歷的成熟型人才，大學畢業(yè)生普遍缺乏實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，不符合要求，于是“無業(yè)可就”；另一方面，廣大的西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況，人才缺口很大，有充足的就業(yè)需求和巨大的發(fā)展空間，但是很多大學畢業(yè)生卻嫌這些地方收入低，不愿意前往，造成“有業(yè)不就”的局面。3.怕吃苦怕吃苦思想體現(xiàn)在就業(yè)心態(tài)上，表現(xiàn)為消極就業(yè)和等待就業(yè)。每年都有一些大學畢業(yè)生不能按時就業(yè)，不能就業(yè)的學生原因有很多，但消極就業(yè)和等待就業(yè)的畢業(yè)生占了絕大多數(shù)。自己難以找到輕松工作又不愿意吃苦的畢業(yè)生，會以待就業(yè)的身份回到當?shù)兀鹊疆數(shù)卣才啪蜆I(yè)。但是，這部分學生的就業(yè)時間往往在畢業(yè)一兩年之后。所以，如果消極就業(yè)和等待就業(yè)的學生數(shù)量很大的話，大學生的就業(yè)率就很難提高。任云：《從大學生就業(yè)觀念看大學生就業(yè)難》，2011基礎理論研討379頁任云：《從大學生就業(yè)觀念看大學生就業(yè)難》，2011基礎理論研討379頁二、引發(fā)就業(yè)觀念變遷的原因黑龍江大學俄語學院學生學理論課題組就“引發(fā)大學生就業(yè)方式、就業(yè)觀念發(fā)生變化的原因”曾有過列舉比較：以78級為例,當年的全國高考錄取率僅為4%,大學生可謂鳳毛麟角,被稱為“天之驕子”,與社會需求量相比高素質人才數(shù)量明顯呈供不應求的態(tài)勢。那時,拿到了大學的錄取通知書就等于拿到了“鐵飯碗”就業(yè)形勢一片大好。反觀現(xiàn)在,國家自2002年起開始對大學進行擴招已經(jīng)過了4個年頭,我們國家高等學校毛入學率已經(jīng)達到17%,進人到了高等教育大眾化的階段,但與此同時我們國家大學生的就業(yè)率僅為80%,與二十年前的100%就業(yè)已無法同日而語。2004年高校畢業(yè)生達到280萬人,比?2003年增長68萬；到2005年,進人就業(yè)市場的高校畢業(yè)生突破340萬,2006年預計超過360萬；在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時,離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn),而且這個數(shù)量有逐年上升的趨勢。2002年7月份,全國待業(yè)畢業(yè)生為50萬人,2003年7月份達到70萬人,到2006年預計待業(yè)人數(shù)將達到75萬人。當然,在就業(yè)形勢整體情況不夠樂觀的同時,我們也應該看到一些樂觀之處。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,國內生產(chǎn)總值到2010年要比2000年翻一番,這要求今后5至10年國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值每年至少要保持7%的增長速度,專家預測每增加一個百分點,就會提供80至100萬個就業(yè)崗位。另外加人WTO西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施等都會增加更多的就業(yè)機會。國企等改革的逐漸完成,也將使企業(yè)在最近幾年大規(guī)模儲備人才。同時,選擇繼續(xù)深造的畢業(yè)生人數(shù)也呈逐年遞增的趨勢。在我們的調查中,有%的人選擇畢業(yè)后會考研,其中以“以便找到待遇更高的工作為目的的占%以“深造自己,成為所學領域的專家”為目的的占30%考研人數(shù)的增加在一定程度上也起到了緩解就業(yè)壓力的作用。黑龍江大學俄語學院學生學理論課題組：《淺談大學生就業(yè)方式就業(yè)觀念的演變》，現(xiàn)代經(jīng)濟信息39頁黑龍江大學俄語學院學生學理論課題組：《淺談大學生就業(yè)方式就業(yè)觀念的演變》，現(xiàn)代經(jīng)濟信息39頁（一）就業(yè)形勢嚴峻引發(fā)就業(yè)觀念變遷我國改革開放之后，經(jīng)濟飛速發(fā)展給我國各個方面帶來了巨大變化在。教育方面，為提高我國人口的整體知識結構，高校教育逐年擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，在就業(yè)市場上，由曾經(jīng)的天之驕子到現(xiàn)在的無人問津的情況。全國調查研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明畢業(yè)生人數(shù)2010年為634萬人，2012年為660萬人，2013年為680萬人，2014年為727萬人。光明日報《2014中國大學生就業(yè)報告》調查結果，本科院校2013屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為%，與2012屆（%）基本持平，比2011屆（%）上升1個百分點。自本世紀以來我國大學生畢業(yè)人數(shù)一路飆升，大量的大學畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，競爭壓力也愈加嚴峻。大多數(shù)人的觀點認為，大學生就業(yè)難這是高校擴招所致。有關調查調研結果表明，事實并非如此，對于大學畢業(yè)生來說，上大學提高了其能夠參與就業(yè)的資格，換句話說就是大學生更具就業(yè)崗位競爭力。高校擴招并沒有使得個體就業(yè)狀況變得更糟糕，相反，它改善了青年就業(yè)的狀況，提高了就業(yè)率。然而為何依舊存在大學生就業(yè)難問題，此現(xiàn)象引人深思。數(shù)據(jù)來源：晉浩天《2014中國大學生就業(yè)報告發(fā)布》，北京：光明日報，2014數(shù)據(jù)來源：晉浩天《2014中國大學生就業(yè)報告發(fā)布》，北京：光明日報，2014（二）大學生就業(yè)能力和就業(yè)觀念的問題導致就業(yè)難的一個關鍵因素一方面大學生本身能力很成問題。雖然每年有近700萬大學畢業(yè)生，但一些用人單位仍抱怨招聘不到合適的人才。人才同企業(yè)的經(jīng)濟效益緊密地聯(lián)系在一起，因此大部分的企業(yè)因為要追求經(jīng)濟效益，而在招聘人才方面優(yōu)先選擇或直接要求有工作經(jīng)驗的人員。這樣也給應屆畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定困難。此外，部分大學生在大學期間并沒有充分利用時間來研究本專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能。并且職業(yè)意識單薄，對社會的職業(yè)環(huán)境了解甚少，往往四年下來，對于所學專業(yè)該選擇何種用人單位問題上面還很迷茫，因此在就業(yè)選擇中會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。這樣導致最后部分學生待業(yè)在家或是在并不擅長的職場中徘徊。據(jù)調查，我國有將近60%的學生認為“自身能力不足”是導致就業(yè)難的原因。我們的研究也表明，學習成績、英語四六級證書、職業(yè)資格證書、黨員身份等，都對就業(yè)概率和就業(yè)質量有明顯影響。就業(yè)能力當然跟大學的教育有關，但同時跟個人的主觀努力程度也有密切關系。有些學生在大學期間，時間配置不合理，幾乎沒有職業(yè)規(guī)劃，缺乏自信，沒有自己的核心競爭力。這樣的學生，在激烈的求職市場中，是很難被用人單位發(fā)現(xiàn)和聘任的。另一方面就業(yè)觀念是個更復雜的問題。改革開放至今經(jīng)濟發(fā)展帶來的就業(yè)問題層出不窮，就業(yè)觀念落后，無法緊跟經(jīng)濟發(fā)展潮流，思想之后是當代大學生就業(yè)難的根本原因。首先，期望過高是眾多大學生難就業(yè)的自身原因，47%的受調查者的期望的起始月薪3000元以上，其中18%的人期望的起始月薪5000元以上。更多的大學生向往高端就業(yè)、高薪職業(yè)或者尋找鐵飯碗。然而，企業(yè)在招聘人員的時候，更希望尋找到一個有工作經(jīng)驗的職員；企業(yè)不是非常愿意高薪聘請一個初出茅廬毫無經(jīng)驗的大學畢業(yè)生。因此，現(xiàn)實會與他們的期望值相距甚遠，往往造成大學生就業(yè)困境。1985年以前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)一直執(zhí)行的是由國家包下來分配工作，負責到底的分配制度，以及統(tǒng)籌安排、集中使用、保證重點、照顧一般的大政方針。自我國實行社會主義市場經(jīng)濟體制以來，市場作用在高校畢業(yè)生就業(yè)方面的影響日益增大。受此影響，在畢業(yè)生的價值取向中，昔日那種長期被壓抑的個人成分開始顯現(xiàn)出來，自我價值的實現(xiàn)和個人目標的追求開始主導著畢業(yè)生的就業(yè)觀念。在計劃經(jīng)濟體制下，用人單位與高校的行為對高校畢業(yè)生分配機制不產(chǎn)生重要作用。因為用人單位只是畢業(yè)生就業(yè)分配的被動接收者，高校也不過是按照政府有關部門的指令開設專業(yè)、招收學生，并根據(jù)政府制定的就業(yè)計劃將畢業(yè)生分配到用人單位。但是在社會主義市場經(jīng)濟體制下，用人單位與高校在畢業(yè)生就業(yè)中的作用日益重要，政府、用人單位、高校及畢業(yè)生四者的行為關系共同構成了社會主義市場經(jīng)濟條件下高校畢業(yè)生就業(yè)機制的基礎。隨著經(jīng)濟體制的發(fā)展就大學生業(yè)體制也在不斷復雜化。然而社會主義市場經(jīng)濟體制下用人單位與高校畢業(yè)生供需不對稱以及大學生就業(yè)觀念與新就業(yè)形勢不對稱，這雙重不對稱便導致了大學生就業(yè)難的問題。此外，超過一半的受調查者愿意在大城市或東部發(fā)達地區(qū)工作，而不到百分之二的受調查者愿意在西部、基層這類對高級知識青年人才需求很大的地方工作。因為，在他們看來，留在大城市或東部較為發(fā)達地區(qū)的發(fā)展機會更多。其次，大學畢業(yè)生的心態(tài)不能適應就業(yè)大眾化的現(xiàn)狀是導致就業(yè)難的一個關鍵因素。據(jù)中國青年報2005年2月15日報道，權威人士指出，我國大學生就業(yè)已步入大眾化階段。就業(yè)大眾化必然使大學畢業(yè)生由過去所謂的社會精英逐步轉變?yōu)槠胀▌趧诱?，現(xiàn)實發(fā)展需要大學畢業(yè)生不斷調整心態(tài)和轉變就業(yè)觀念來適應這一變化。一般來說，就業(yè)大眾化首先是高等教育大眾化的結果，高等教育大眾化是大學畢業(yè)生就業(yè)大眾化的前提和基礎。由此可見，我國的高等教育仍處于精英教育階段，就業(yè)大眾化不是高等教育普及的結果，而是以上諸多原因綜合起作用的被逼的社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使我國大學畢業(yè)生提前進入了就業(yè)大眾化的階段。大學畢業(yè)生由過去的社會精英變?yōu)槠胀▌趧诱撸@在心態(tài)和就業(yè)觀念上勢必是個極大的跨度與挑戰(zhàn)。所以，就業(yè)機制不完善，客觀上雖然不同程度地成為大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因，但是客觀條件的改變需要一個過程，而就業(yè)大眾化的現(xiàn)實勢必從主觀上把大學生的就業(yè)觀念和心態(tài)的轉變上升為現(xiàn)實解決大學生就業(yè)難的一個關鍵因素。三、科學就業(yè)觀（一）大學生轉變就業(yè)觀念的必要性1.社會經(jīng)濟體制的轉變。新中國成立后，我國建立了高度集中的計劃經(jīng)濟體制，國家對于大學生的招收和分配實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)、福利、保障“三和一”體制，大學畢業(yè)即可參加工作，并不存在就業(yè)壓力和就業(yè)競爭。黨的十一屆三中全會以來，我國著手改革僵化的計劃經(jīng)濟體制，逐步建立嶄新的、適應生產(chǎn)力發(fā)展要求的社會主義市場經(jīng)濟體制。與這種經(jīng)濟體制相適應，大學生就業(yè)實行雙向選擇，允許大學生自主擇業(yè)，使得大學生就業(yè)具有了主動性和競爭力。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，使大學生摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀，建立新型就業(yè)觀有了存在的基礎和發(fā)展的空間。2.高等教育背景的轉變。1999年高校擴招之前，我國高等教育毛入學率低于10％，屬于精英教育階段。1999年，全國高等教育在校生總數(shù)規(guī)模迅速增大，至2008年高等教育毛入學率已達23％，標志著中國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增長，成為大學生就業(yè)壓力增大的一個重要因素。大學生要想在就業(yè)競爭中獲勝，就必須轉變就業(yè)觀念，樹立適應社會發(fā)展和時代趨勢的新型就業(yè)觀。廣州日報社會就業(yè)體制的轉變。在計劃經(jīng)濟體制的支配下，大學畢業(yè)生的就業(yè)由國家負責，按照計劃統(tǒng)一分配。精英就業(yè)、被動就業(yè)、終身就業(yè)等舊的就業(yè)觀念就是這種制度的產(chǎn)物。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，國家對大學生就業(yè)實施雙向選擇制度，新的就業(yè)機制的創(chuàng)建，要求大學生要樹立與之相適應的新型就業(yè)觀念。只有這樣，大學生才能坦然應對就業(yè)危機，在就業(yè)中立于不敗之地。廣州日報4.大學生就業(yè)形勢的變化。在我國高等教育處于精英教育階段時期，大學生屬于社會稀缺人力資源，處于供不應求狀態(tài)，當時大學生就業(yè)競爭力之小，就業(yè)環(huán)境之寬松。在此種情況下，大學生抱有何種的就業(yè)觀念無足輕重。眼下，就業(yè)形勢變得相當嚴峻，就業(yè)壓力與日俱增，樹立新型就業(yè)觀勢在必行。大學生就業(yè)形勢由寬松轉為嚴峻，是促使大學生轉變就業(yè)觀念的重要因素之一。（二）樹立科學就業(yè)觀1.要樹立勞動者就業(yè)的觀念國家已經(jīng)完全取消了包分配就業(yè)政策，大學生不應自視為天之驕子，破除專業(yè)一定要對口的就業(yè)觀念，把自身看作有知識的勞動者，先就業(yè)后擇業(yè)，自己到勞動力市場或用人單位尋求職業(yè)。大學生應盡可能地提高自身素質、拓寬自身知識、豐富人生經(jīng)驗和加強崗位競爭力，才能在激烈的市場競爭中找到屬于自己的崗位。同時大學生應珍惜和把握平凡的就業(yè)機會，力爭在平凡的崗位上作出不平凡的成績。2.要樹立自主擇業(yè)觀念。大學生要充分發(fā)揮自主擇業(yè)權，把就業(yè)機遇掌握在自己手中。大學生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要根據(jù)就業(yè)市場的需求形勢和動向制定明確的目標，把個人目標與市場需求有機結合起來。其次要對自我進行認真的分析，分析自己的優(yōu)勢和特長、劣勢與不足，分析自己的職業(yè)興趣、性格、氣質、能力等，在此基礎上選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。第三在進行職業(yè)選擇時要考慮性格與職業(yè)的匹配，興趣與職業(yè)的匹配，特長與職業(yè)的匹配等。第四要制定自己的行動計劃與措施。最后要行動起來,為實現(xiàn)自己的目標而努力。結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。3.要樹立多渠道就業(yè)的觀念事實上中國目前面臨的有事無人做的現(xiàn)象大量存在。大學畢業(yè)生要解決就業(yè)問題，必須從多渠道入手。要樹立無論在什么地方、從事何種職業(yè)，只要自己的知識和才智能得以施展，成為自食其力的勞動者，就業(yè)就是光榮的信念。青年大學生代表著祖國的未來，應當既志存高遠，又腳踏實地，勇于到改革和建設的第一線去，到基層和群眾需要的地方去，從眼前做起，從一點一滴做起，不怕艱苦、不怕挫折，始終保持蓬蓬勃勃的朝氣與活力，惟其如此，方能夠在磨礪中成才成功！4.要樹立多層次就業(yè)的觀念大學畢業(yè)生就業(yè)要克服一步到位的思想，必要時應采取先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)策略。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化,以及知識經(jīng)濟的到來,科技進步周期的不斷縮短和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構的調整,必將引發(fā)勞動者工作崗位的流動與職業(yè)的變換。因此,大學生必須樹立終身學習和多層次就業(yè)的新觀念，努力克服一步到位的思想，為了生存，先就業(yè)，并在工作中努力鍛煉自己，提高自身的綜合素質和能力，然后再選擇職業(yè)，求得發(fā)展。5.個性化就業(yè)觀念在找工作時，需要準確地進行自我定位，需要知道自己擅長什么、喜歡什么、有何潛質等等，然后再根據(jù)自己的實際情況，制定適合自己的奮斗目標，尋找適合自己的工作。此外，還應深入了解所學專業(yè)適合到什么樣的崗位去工作、性格特長愛好應該怎么跟專業(yè)結合起來，學會展示自我、推銷自我，在擇業(yè)過程中堅定立場，不隨波逐流，根據(jù)自己所學專業(yè)和自身特點去選擇職位。大學生正確、健康的就業(yè)觀念，只有建立在對社會需要的正確認識和強烈的社會責任感基礎上，建立在對自身條件、素質、發(fā)展方向的客觀評價上，才能逐步形成和確立。6.要樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念大學畢業(yè)生應擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念。自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，