《關(guān)于學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的心得體會》

關(guān)于學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的心得體會遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是一種以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體廣播技術(shù)的遠(yuǎn)程教育模式。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育除了利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以外，還將衛(wèi)星通訊技術(shù)也引入進(jìn)來，構(gòu)建更加高效、智能的多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。總的來說，網(wǎng)絡(luò)教育是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在招生、教學(xué)、就業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)對全國學(xué)歷教育的簡化和智能化管理，打破時(shí)空的限制，真正實(shí)現(xiàn)普及教育和終身教育。目前遠(yuǎn)程教育正在蓬勃發(fā)展，作為遠(yuǎn)程教育的受益者，我可以在工作的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與考證，不斷地提升自我，在同學(xué)與老師的幫助之下，我在遠(yuǎn)程教育中學(xué)到了許許多多的漢語言文學(xué)知識，取得了較好的成績，以下就是我的學(xué)習(xí)總結(jié)：一、樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)能力的前提。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。青年時(shí)期就要胸懷理想，明確目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。因此在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的過程中首先應(yīng)當(dāng)為自己樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？鬃釉?“十有五而至于學(xué)?！边@句話是什么意思呢?就是說孔子十五歲的時(shí)候立志學(xué)習(xí)。十五歲，正好是青少年時(shí)期，而這里的“志”就是志向、理想、目標(biāo)的意思。中國還有句古話:“有志者，事競成。”這里的“志”，也是志向，就是指人生的奮斗目標(biāo)，“事競成”就是說立志對成功的意義。如果在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的過程中缺少理想，缺少目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上就會漫不經(jīng)心，缺乏動(dòng)力，這樣的情況下，學(xué)習(xí)能力的提升就成為一句空話，將會使得學(xué)習(xí)的效果大打折扣。周恩來總理上學(xué)時(shí)就立下“為中華之崛起而學(xué)習(xí)”的遠(yuǎn)大志向，在以后的革命、工作生涯中，為了民族，為了國家，付出了自己的一生心血。這就是偉大志向?qū)θ说某晒Φ囊I(lǐng)作用?？梢赃@樣說，目標(biāo)對于成功者的作用，就如空氣對于人的生命一樣。如果缺少空氣，任何人都無法生存;如果沒有目標(biāo)，任何人都不可能取得成功。那么，我們在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?我以為要注意兩點(diǎn):一是培養(yǎng)自己對于遠(yuǎn)程教育的濃厚興趣，興趣是目標(biāo)的支撐。二是考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。盡管有興趣，但是實(shí)現(xiàn)的難度較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的潛在實(shí)力，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。往往這樣的目標(biāo)最終會淪為空想。二、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃有了明確的目標(biāo)，就必須要為之付出實(shí)際的行動(dòng)，如果沒有具體的行動(dòng)，目標(biāo)最終也是實(shí)現(xiàn)不了的。但行動(dòng)不可盲目，行動(dòng)之前需要制定具體的計(jì)劃。比如如何使自己的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。這是就需要付出實(shí)際的行動(dòng)了，行動(dòng)前就需要制定一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長期計(jì)劃。可以先從短期計(jì)劃開始。比如，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)知識方面自己與別的同學(xué)的差距在哪里?是基礎(chǔ)知識學(xué)的不扎實(shí)，還是閱讀理解能力有待提升，抑或是寫作方面需要提高?只有明白了自己的問題所在，才能根據(jù)這些問題有針對性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，如果經(jīng)過分析，是自己的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那么就需要制定一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)知識的計(jì)劃。一是接下來的時(shí)間注意復(fù)習(xí)自己在之前學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中沒有掌握好的知識。二是對過去所學(xué)過知識進(jìn)行一次全方位的檢測，看看哪些掌握得不好，制定一個(gè)時(shí)間表，借助老師或者同學(xué)的幫助趕上來。在接受遠(yuǎn)程教學(xué)的過程中，我也會不可避免地出現(xiàn)一些小問題，但是我對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識，為自己制定出了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就使得我的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力都大大增加了。三、注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力自主這一理念在當(dāng)今中國教育的重要性主要體現(xiàn)在其與培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的依存關(guān)系之上。首先，自主性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提條件。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育提倡的學(xué)習(xí)觀，而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)所表現(xiàn)的幾個(gè)基本要素即有目的、有選擇、獨(dú)創(chuàng)性、自我條款和想象力，也是學(xué)習(xí)者自主性內(nèi)涵所在。換言之，具備很高的學(xué)習(xí)自主性的學(xué)習(xí)者必然具備很高程度的創(chuàng)新精神。其次，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)相互支持、互為補(bǔ)充。在實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中，首先可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)，倘若自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，還可以與同學(xué)展開探究性學(xué)習(xí)。如果還不足以解決問題，就開展小組或集體合作以合作學(xué)習(xí)直至問題解決。這種搭配學(xué)習(xí)方式最有助于培養(yǎng)我們學(xué)生自身的科學(xué)創(chuàng)新、解決問題的能力。如今知識更新的周期越來越快，我想每一位參與遠(yuǎn)程教育的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力，只有將自主學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程教育中老師的講解結(jié)合起來才能夠全方位地掌握所學(xué)的知識，并源源不斷地獲得新的知識，四、注重知識的運(yùn)用首先要用心學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，從來不是一個(gè)抽象的說法，而是要從身邊的學(xué)習(xí)做起，一步一個(gè)腳印，出了利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的知識，深化自己的專業(yè)技能。其次不僅要學(xué)，還有落實(shí)到行動(dòng)，做到知行合一。知行合一，從字面意思上看，指的是知識與行為應(yīng)當(dāng)一致；知識與行為要相互轉(zhuǎn)化。古往今來，“知行合一”一直被中華文化所推崇。陸游曾經(jīng)教育兒子“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睆?qiáng)調(diào)做學(xué)問不能滿足于書本知識，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。明代思想家王陽明說“與行相分離的知，不是真知，而是妄想；與知相分離的行，不是篤行，而是冥行”。黨的十八大以來，習(xí)近平同志多次談到知行合一。他指出，“知是基礎(chǔ)、是前提，行是重點(diǎn)、是關(guān)鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一”。因此我們要積極行動(dòng)，要參加各種社會實(shí)踐，到事業(yè)單位實(shí)習(xí)，到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，熱衷于公益活動(dòng)，把所得的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來。五、對于疫情期間遠(yuǎn)程教育的思考線上遠(yuǎn)程教育，改變的絕不僅僅是教學(xué)的形式和地點(diǎn)。它所帶來的影響是方方面面的，其中很重要的一個(gè)就是，線上遠(yuǎn)程教育中，每個(gè)人的角色和分工發(fā)生了不同。傳統(tǒng)的學(xué)校教育下這既是此次疫情下線上遠(yuǎn)程教育暴露出的問題，也是未來線上遠(yuǎn)程教育必須攻克的難點(diǎn)。顯然，線上遠(yuǎn)程教育想要發(fā)展的好，與之相關(guān)的家長教育，必須提上日程，我們學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，基本的自律能力，更是線上遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的決定因素。自律雖然是可以主動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉出來的，但個(gè)人的摸索往往不如專業(yè)的系統(tǒng)化的教學(xué)來的扎實(shí)和有效。因而，隨著線上遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展，我們有理由相信，自律教育將會是繼心理教育，勞動(dòng)教育之后的又一個(gè)必修課。線上遠(yuǎn)程教育是以替補(bǔ)的身份緊急上馬的，課堂形式以教師單講為主，內(nèi)容則多以復(fù)習(xí)和簡單新知為主。顯然，疫情時(shí)期，線上遠(yuǎn)程教育雖然在全國范圍鋪開，各方還是心存疑慮，并沒有真正委以大任，這在返校復(fù)課后全面停用線上遠(yuǎn)程教育方式的現(xiàn)實(shí)情況中也得到驗(yàn)證?？梢姡€上遠(yuǎn)程教育想要在正面較量中被師生真正接受是相當(dāng)困難的。此時(shí)，尋找線上遠(yuǎn)程教育特有優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位出道，成了可以考慮的途徑。疫情下的線上遠(yuǎn)程教育以及各行各業(yè)各項(xiàng)工作的云端推動(dòng)，展現(xiàn)了中國信息化的成績，推動(dòng)了教育信息化的大踏步前進(jìn)，使全民的信息化素養(yǎng)和教師的教育技術(shù)能力都有很大的提升。值得注意的是，無論怎樣變，教育本質(zhì)未變。應(yīng)沿著教育本質(zhì)、教育規(guī)律尋找答案。在線教育市場空間巨大，未來可期?；ヂ?lián)網(wǎng)科技公司不斷加大研發(fā)投入的同時(shí)，教育人更應(yīng)當(dāng)多思考多獻(xiàn)策?？偨Y(jié)在我看來學(xué)習(xí)是永無止境的，遠(yuǎn)程教育是我獲得知識并提升個(gè)人能力的一個(gè)十分重要的途徑，在不知不覺之中遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為了我生活中必不可少的重要組成部分，在遠(yuǎn)程教育的過