現代社會調查方法實用課件

現代社會調查方法第三章調查設計

2022/11/271現代社會調查方法第三章調查設計2022/11/261主要內容：調查設計：根據調查主題，對整個調查工作的內容、方法、程序進行規(guī)劃，包括制定探討和回答問題的策略，確定調查的最佳途徑，選擇恰當的調查方法，以及制定具體的操作步驟和實施方案。明確調查目的確定分析單位設計抽樣方案設計收集資料的工具與方法制定實施方案2022/11/272主要內容：調查設計：根據調查主題，對整個調查工作的內容、方法一、明確調查目的探索性描述性解釋性熟悉基本事實、場景和關心的問題在頭腦中對發(fā)生的情況繪制出大致的圖像形成和提煉需要進一步研究的議題產生新的概念、猜想和假設決定開展研究的可行性發(fā)展測量和確定為了資料的技術提供細致、高度精確的畫像記錄與過去的資料相矛盾的信息創(chuàng)造一組類別或區(qū)分不同的類型理清各階段或步驟出現的先后順序證明因果過程或機制呈現背景信息或某個情境檢驗理論預測或原則詳細闡述并豐富一個理論解釋將某個理論擴展到新的議題或話題支持或駁斥一項解釋或預測連接在某個一般性原則下的各個不同的議題確定若干個解釋中哪個是最好的（紐曼，2007：30）2022/11/273一、明確調查目的探索性描述性解釋性熟悉基本事實、場景和關心的1、探索了解某個新議題或新話題例如：1980年代對艾滋?。ˋIDS）所進行的研究。巴比對于通靈的研究探索性研究的成果經常沒有發(fā)表出來，研究者將它們納入比較有系統(tǒng)的、后來會發(fā)表的研究當中。探索性研究通常用于滿足三類目的（巴比，2002：70）1、滿足研究者的好奇心和對某事更深入了解的欲望2、探討對某議題進行細致研究的可行性3、發(fā)展后續(xù)研究中需要使用的方法探索性研究者經常使用定性技術搜集資料。（這門課程主要是與定量技術有關）2022/11/2741、探索了解某個新議題或新話題2022/11/2642、描述關注的焦點在于回答總體的各種結構和分布是怎樣的，即它回答的主要是人們的特征、行為或態(tài)度“是什么”（what），或者研究的現象的特點、分布以及趨勢“怎么樣”（how）這樣的問題，而不在于回答為什么會存在這樣的結構或分布。例如：調查某個機構的管理運作機制例：人口普查、民意測驗、市場調查再舉一些例子？注意：描述的準確性描述的概括性2022/11/2752、描述關注的焦點在于回答總體的各種結構和分布是怎樣的，即它3、解釋目標是回答“為什么”（why），是解釋原因，是說明關系（因果關系），因而它的理論色彩往往更強。它通常是從理論假設出發(fā)，經過實地調查，收集經驗材料，并通過對資料的分析來檢驗假設，最后達到對社會現象進行理論解釋的目的。例：探析近幾十年來大多數西方國家的離婚率上升的原因。X為自變量（原因），Y為因變量（結果）X1X2X3YY3Y2Y1X一因多果多因一果2022/11/2763、解釋目標是回答“為什么”（why），是解釋原因，是說明關宗教信仰與離婚率詳析兩變量關系復雜的因果模型XY道德觀婚齡教育？？？離婚率增長宗教信仰減弱道德束縛減弱宗教信仰減弱婚姻觀的開放離婚率增長強調個人價值對婚姻的期望增高忍受不幸婚姻的程度降低2022/11/277宗教信仰與離婚率詳析兩變量關系二、確定分析單位分析單位：研究的對象（并非調查對象，也不是研究內容或研究主題）。是指一項研究中用來觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會現象之間的差別。常見的分析單位：個人、群體、組織、社區(qū)、社會產品和社會事件特點：1、調查所收集的資料直接描述分析單位中的每一個個體。2、還可以通過對具體現象和個人行為的觀察、描述和解釋，在綜合的基礎上，描述更大的群體或解釋某些抽象的社會現象（由樣本推論總體）。調查對象：研究者收集資料時所直接詢問的對象（與分析單位有時一致，有時不一致）。研究的內容或主題：是分析單位的屬性或特征。例：一項家庭代際關系問題的社會調查。2022/11/278二、確定分析單位分析單位：研究的對象（并非調查對象，也不是研1、個人最常見的分析單位。大學生、中小學生、青少年、農民工、城市居民、老人、女職工等。個人的屬性特征：年齡、性別、文化程度、戶籍、就業(yè)狀況等。例：關于“某市未成年人的社會化和不良行為”的調查研究中，該城市中的每一個年齡在14-17歲的未成年人都是該課題的分析單位，同時也是收集資料的對象。以個人為分析單位的描述性研究一般旨在描述由哪些個人所組成的總體；以個人為分析單位的解釋性研究則是為了揭示總體中社會現象之間的關系，分析研究對象變化發(fā)展的可能或趨勢。2022/11/2791、個人最常見的分析單位。2022/11/2692、群體由若干個人所組成的各種社會群體本身，也可以成為社會調查的分析單位如：家庭、班級、同輩群體、團伙群體的屬性：規(guī)模、結構、關系、凝聚力，不同與個體的屬性例：香港黑社會中青年學生的參與程度（分析單位：個體）香港黑社會團伙的勢力比較（分析單位：群體）以群體為分析單位時，群體的特征與群體中個人的特征有關，或者說群體的特征可以從其成員的特征中抽象出來，但卻不能用群體的特征去描述團伙中的個人。2022/11/27102、群體由若干個人所組成的各種社會群體本身，也可以成為社會調3、組織組織是指具有特定目標和正式分工的，有計劃建立的結構嚴明的制度化群體。公司、機關、學校、醫(yī)院等都是現代社會組織。例如：比較跨國公司和本土企業(yè)組織、或比較事業(yè)單位組織和企業(yè)單位組織之間的差別。全國大學排行榜，以每個學校為分析單位2022/11/27113、組織組織是指具有特定目標和正式分工的，有計劃建立的結構嚴2022/11/27122022/11/26122022/11/27132022/11/26134、社區(qū)社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。無論是鄉(xiāng)村、城市、還是街道、集鎮(zhèn)，我們都可以用社區(qū)的人口規(guī)模、社區(qū)異質性程度、社區(qū)習俗特點、社區(qū)空間范圍等特征對它們進行描述，也可以通過分析社區(qū)不同特征之間的關系來解釋和說明某些社會現象。例：《南街社會》（劉倩，2004）“京派文化”和“海派文化”比較社區(qū)是一個最高層次的分析單位，因此它在具體研究時，可以同時采用“個人”、“群體”和“組織”這樣一些分析單位。但是，如同在前面所說的那樣，低層次的分析單位一般用于對社區(qū)內部特征的描述，對不同社區(qū)進行比較分析時，分析單位還應該是社區(qū)。（仇立平，2008：98）2022/11/27144、社區(qū)社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。2022/11/25、社會產品和社會事件上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會實體”，是社會研究中使用最多的分析單位。但是，在社會研究中還有不少無法在個體、群體、組織和社區(qū)中找到自己的分析單位。這類現象的分析單位主要有社會產品、社會事件和社會制度。如書籍、報刊、歌曲、公告、服飾就是社會產品；球迷鬧事、群毆、上訪、搶購、游行等就是社會事件；還有考試制度、生育制度、家庭制度、保障制度等以“制度”為分析單位。2022/11/27155、社會產品和社會事件上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會分析單位需要注意的問題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用的分析單位是不同的。（微觀：個人、群體、組織、社區(qū)；宏觀：組織、社區(qū)、國家、社會）。如：當代中國社會結構和社會分層第二，在社會研究中，一項研究可以同時運用多種分析單位，在微觀的分析單位的基礎上，通過綜合的方法，描述和解釋更大分析單位的社會特征。第三，一個具有相同研究內容的課題可以采用不同的分析單位。如：未成年人的不良行為第四，由于分析單位是一項研究用來觀察、描述和解釋的單位，因此分析單位和調查對象、研究內容是有一定的關系的。2022/11/2716分析單位需要注意的問題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用層次謬誤和簡化論層次謬誤又稱為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯誤，指的是在社會調查中，研究者用一種比較大的集群分析單位做研究，而用一種比較小的或非集群分析單位作為結論的現象。如：”城市的流動人口越多，城市的犯罪率越高”，不能由此得出流動人口比非流動人口的犯罪率高。“法國的自殺率比英國的自殺率高”，不能由此推論一個法國人比另一個英國人更傾向于自殺簡化論又稱為簡約論、還原論，指的是研究者用比較低的分析單位來進行測量，而在比較高的分析單位上得出結論。例：失戀的女人，“天下沒有一個好男人”。2022/11/2717層次謬誤和簡化論層次謬誤又稱為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯誤，課堂練習：確定每個例子的分析單位1、公共管理專業(yè)2010級共有90名同學，其中男生占53%，女生占47%，平均年齡為19．2歲。2、1960年，在美國130個居民人數超過10萬的城市中，有126個城市擁有至少兩家美國醫(yī)院協(xié)會認可的短期非私立綜合醫(yī)院。3、1958年，雇員在1000人以上的公司有13家，其產值占工業(yè)增加值的60%。到1977年，此類企業(yè)降至11家，其產值占工業(yè)增加值的比重也降到了48%。4、此項分析探討了當代組織理論和經驗研究中的發(fā)現是否可以直接應用于私人產品生產組織和公眾服務組織。5、在一項關于最喜歡的足球隊員的調查中，全年級150個學生有三分之一把選票投給了貝克漢姆。

6、研究表明美國南部的大學在其足球隊上比北部的大學花較多經費。7、“網戀”是伴隨社會發(fā)展而新興起來的一種復雜的社會文化現象。據《揚子晚報》2000年9月6日報道，上海市某網絡公司作了一項關于“網戀”情況的調查，結果顯示：網上戀愛成功率僅為0．1%。8、研究表明，家庭的父權程度越重，其對配偶施暴的可能性越大。2022/11/2718課堂練習：確定每個例子的分析單位1、公共管理專業(yè)2010級共三、設計抽樣方案1、調查對象、研究對象與抽樣對象的區(qū)別研究對象：即分析單位，它是我們在社會調查中所要描述和分析的對象調查對象：調查中所詢問的對象，是我們所收集的各種調查資料的提供者。例如：“當前大學生的擇業(yè)傾向是什么”，大學生是我們的研究對象（分析單位：大學生個體），擇業(yè)傾向是我們的研究內容，而調查對象可以是大學生，也可以是大學老師。抽樣對象：指的是一次直接抽樣時所采用的對象或單位。抽樣對象僅僅只與樣本抽取過程以及構成總體的元素有關。但大多數情況下最終的抽樣對象往往與調查對象相一致。2022/11/2719三、設計抽樣方案1、調查對象、研究對象與抽樣對象的區(qū)別2022、抽樣回顧：普查與抽查何謂抽樣？所謂抽樣，指的是從組成某個總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素（總體的一個子集）的過程，或者說，抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程。抽樣的作用：由部分認識整體。節(jié)省時間、人力、經費等。樣本的代表性2022/11/27202、抽樣回顧：普查與抽查2022/11/26203、與抽樣相關的一些概念總體：所有元素的集合（N）樣本：從總體中按一定方式抽取出的一部分元素的集合（n）抽樣單位：一次直接的抽樣所使用的基本單位（個體、群體、家庭、社區(qū)）抽樣框：抽樣范圍，總體中所有元素的名單參數值：總體值統(tǒng)計值：樣本值（以樣本統(tǒng)計值來推論總體參數值）置信水平（置信度）：總體參數值羅在樣本統(tǒng)計值某一區(qū)間中的把握性程度（概率），反映抽樣的可靠性程度。95%置信區(qū)間：抽樣的精確性程度（區(qū)間越小，誤差越小，反之亦然）2022/11/27213、與抽樣相關的一些概念總體：所有元素的集合（N）2022/4、抽樣的類型簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣多段抽樣偶遇抽樣判斷抽樣定額抽樣滾雪球抽樣概率抽樣非概率抽樣抽樣方法2022/11/27224、抽樣的類型簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣多段抽樣偶5、抽樣設計與程序界定總體（總體的大小、結構、范圍）制定抽樣框（統(tǒng)一編號，可以形成不同層次的抽樣框）決定抽樣方案（概率或非概率）決定樣本規(guī)模實際抽取樣本評估樣本質量（代表性，與總體的結構相比較）2022/11/27235、抽樣設計與程序界定總體（總體的大小、結構、范圍）2022四、設計收集資料的工具與方法1、基本變量確定及其操作化變量的“語言”：因變量、自變量2、設計調查問卷3、設計資料的收集方法方法：個別發(fā)送、集中填答、郵寄調查、網絡調查、當面訪問、電話訪問等考慮：調查總體及其調查對象的性質、調查樣本規(guī)模的大小、調查內容的敏感程度、調查目標和重點、調查課題完成的時間要求、調查者擁有的人力和物力是否充足調查人口的組織、培訓、管理、經費的使用、時間的安排、可能面臨的困難2022/11/2724四、設計收集資料的工具與方法1、基本變量確定及其操作化202五、時間維度：橫向和縱向1、橫向研究指的是在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在一個時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關系。如民意測驗和全國人口普查。橫向研究是社會研究中最常見的一種形式，特別是在探索性和描述性研究中。橫向研究的主要目標是對某種社會現象或某一社會總體的橫截面進行了解，它也可以用來分析和比較某一社會現象或社會總體中不同部分的特點及其相互關系。2022/11/2725五、時間維度：橫向和縱向1、橫向研究2022/11/26252、縱向研究指的是在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現象的發(fā)展變化，以及解釋不同現象前后之間的聯系。有三種類型：（1）趨勢研究（trendstudies)：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現社會現象的變化趨勢和規(guī)律。注意：不同時點上的研究必須具有相同的研究內容、同樣的測量方法。否則不能比較。趨勢研究1990200021-3021-3031-4031-4041-5041-5051-6051-602022/11/27262、縱向研究指的是在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現（2）同期群研究（cohortstudies）又稱人口特征研究，指的是對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。注意：每次研究的樣本并不相同，但他們必須都同屬于這以特殊人群。這種特殊人群通常都與時間或年代相關。如：解放前后出生的那一代人，1968年上山下鄉(xiāng)的“老三屆”社會的變革對他們最是無情的：長身體的時候經歷三年自然災害，應當讀書的時候經歷上山下鄉(xiāng)，正是家庭和社會責任最重的時候，他們經歷分流下崗同期群研究1990200021-3021-3031-4031-4041-5041-5051-6051-602022/11/2727（2）同期群研究（cohortstudies）又稱人口特征（3）同組研究（panelstudies）又稱定組研究或追蹤研究，指的是對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。同組研究與同期群研究比較相似，二者的區(qū)別在于同組研究所使用的都是同一個樣本，即第一次研究了這些人，以后每次再研究時，依舊還是找這些人做樣本，無論這些人分散在哪里，都要一一找到進行研究。主要用來探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過程，分析影響這種改變的各種因素。樣本容易丟失。例如：選民投票行為同組研究1990200021-30*21-30*31-40*31-40*41-50*41-50*51-60*51-60*2022/11/2728（3）同組研究（panelstudies）又稱定組研究或追六、制定實施方案1.說明調查課題的目的和意義2.說明調查的內容3.說明調查范圍、調查對象和分析單位4.說明調查的理論假設5.說明調查方案6.說明調查人員的組成、組織結構及培訓安排7.確定調查的時間進度和經費使用計劃2022/11/2729六、制定實施方案1.說明調查課題的目的和意義2022/11/研究規(guī)劃書的基本要素（巴比，2002：88）議題或目的文獻回顧研究對象測量資料收集方法分析時間表經費2022/11/2730研究規(guī)劃書的基本要素（巴比，2002：88）議題或目的202課后作業(yè)：寫一份研究計劃書要求：根據上一章“選擇調查問題”的建議，自主選擇一個感興趣的調查題目。3-4人一組，討論研究問題。可以參照書末附錄三，不能雷同。關于抽樣程序、步驟、方法請先預習下一章。兩周后統(tǒng)一上交，分數占期末總成績的20%。2022/11/2731課后作業(yè)：寫一份研究計劃書要求：2022/11/26312022/11/27322022/11/26322022/11/27332022/11/2633現代社會調查方法第三章調查設計

2022/11/2734現代社會調查方法第三章調查設計2022/11/261主要內容：調查設計：根據調查主題，對整個調查工作的內容、方法、程序進行規(guī)劃，包括制定探討和回答問題的策略，確定調查的最佳途徑，選擇恰當的調查方法，以及制定具體的操作步驟和實施方案。明確調查目的確定分析單位設計抽樣方案設計收集資料的工具與方法制定實施方案2022/11/2735主要內容：調查設計：根據調查主題，對整個調查工作的內容、方法一、明確調查目的探索性描述性解釋性熟悉基本事實、場景和關心的問題在頭腦中對發(fā)生的情況繪制出大致的圖像形成和提煉需要進一步研究的議題產生新的概念、猜想和假設決定開展研究的可行性發(fā)展測量和確定為了資料的技術提供細致、高度精確的畫像記錄與過去的資料相矛盾的信息創(chuàng)造一組類別或區(qū)分不同的類型理清各階段或步驟出現的先后順序證明因果過程或機制呈現背景信息或某個情境檢驗理論預測或原則詳細闡述并豐富一個理論解釋將某個理論擴展到新的議題或話題支持或駁斥一項解釋或預測連接在某個一般性原則下的各個不同的議題確定若干個解釋中哪個是最好的（紐曼，2007：30）2022/11/2736一、明確調查目的探索性描述性解釋性熟悉基本事實、場景和關心的1、探索了解某個新議題或新話題例如：1980年代對艾滋病（AIDS）所進行的研究。巴比對于通靈的研究探索性研究的成果經常沒有發(fā)表出來，研究者將它們納入比較有系統(tǒng)的、后來會發(fā)表的研究當中。探索性研究通常用于滿足三類目的（巴比，2002：70）1、滿足研究者的好奇心和對某事更深入了解的欲望2、探討對某議題進行細致研究的可行性3、發(fā)展后續(xù)研究中需要使用的方法探索性研究者經常使用定性技術搜集資料。（這門課程主要是與定量技術有關）2022/11/27371、探索了解某個新議題或新話題2022/11/2642、描述關注的焦點在于回答總體的各種結構和分布是怎樣的，即它回答的主要是人們的特征、行為或態(tài)度“是什么”（what），或者研究的現象的特點、分布以及趨勢“怎么樣”（how）這樣的問題，而不在于回答為什么會存在這樣的結構或分布。例如：調查某個機構的管理運作機制例：人口普查、民意測驗、市場調查再舉一些例子？注意：描述的準確性描述的概括性2022/11/27382、描述關注的焦點在于回答總體的各種結構和分布是怎樣的，即它3、解釋目標是回答“為什么”（why），是解釋原因，是說明關系（因果關系），因而它的理論色彩往往更強。它通常是從理論假設出發(fā)，經過實地調查，收集經驗材料，并通過對資料的分析來檢驗假設，最后達到對社會現象進行理論解釋的目的。例：探析近幾十年來大多數西方國家的離婚率上升的原因。X為自變量（原因），Y為因變量（結果）X1X2X3YY3Y2Y1X一因多果多因一果2022/11/27393、解釋目標是回答“為什么”（why），是解釋原因，是說明關宗教信仰與離婚率詳析兩變量關系復雜的因果模型XY道德觀婚齡教育？？？離婚率增長宗教信仰減弱道德束縛減弱宗教信仰減弱婚姻觀的開放離婚率增長強調個人價值對婚姻的期望增高忍受不幸婚姻的程度降低2022/11/2740宗教信仰與離婚率詳析兩變量關系二、確定分析單位分析單位：研究的對象（并非調查對象，也不是研究內容或研究主題）。是指一項研究中用來觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會現象之間的差別。常見的分析單位：個人、群體、組織、社區(qū)、社會產品和社會事件特點：1、調查所收集的資料直接描述分析單位中的每一個個體。2、還可以通過對具體現象和個人行為的觀察、描述和解釋，在綜合的基礎上，描述更大的群體或解釋某些抽象的社會現象（由樣本推論總體）。調查對象：研究者收集資料時所直接詢問的對象（與分析單位有時一致，有時不一致）。研究的內容或主題：是分析單位的屬性或特征。例：一項家庭代際關系問題的社會調查。2022/11/2741二、確定分析單位分析單位：研究的對象（并非調查對象，也不是研1、個人最常見的分析單位。大學生、中小學生、青少年、農民工、城市居民、老人、女職工等。個人的屬性特征：年齡、性別、文化程度、戶籍、就業(yè)狀況等。例：關于“某市未成年人的社會化和不良行為”的調查研究中，該城市中的每一個年齡在14-17歲的未成年人都是該課題的分析單位，同時也是收集資料的對象。以個人為分析單位的描述性研究一般旨在描述由哪些個人所組成的總體；以個人為分析單位的解釋性研究則是為了揭示總體中社會現象之間的關系，分析研究對象變化發(fā)展的可能或趨勢。2022/11/27421、個人最常見的分析單位。2022/11/2692、群體由若干個人所組成的各種社會群體本身，也可以成為社會調查的分析單位如：家庭、班級、同輩群體、團伙群體的屬性：規(guī)模、結構、關系、凝聚力，不同與個體的屬性例：香港黑社會中青年學生的參與程度（分析單位：個體）香港黑社會團伙的勢力比較（分析單位：群體）以群體為分析單位時，群體的特征與群體中個人的特征有關，或者說群體的特征可以從其成員的特征中抽象出來，但卻不能用群體的特征去描述團伙中的個人。2022/11/27432、群體由若干個人所組成的各種社會群體本身，也可以成為社會調3、組織組織是指具有特定目標和正式分工的，有計劃建立的結構嚴明的制度化群體。公司、機關、學校、醫(yī)院等都是現代社會組織。例如：比較跨國公司和本土企業(yè)組織、或比較事業(yè)單位組織和企業(yè)單位組織之間的差別。全國大學排行榜，以每個學校為分析單位2022/11/27443、組織組織是指具有特定目標和正式分工的，有計劃建立的結構嚴2022/11/27452022/11/26122022/11/27462022/11/26134、社區(qū)社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。無論是鄉(xiāng)村、城市、還是街道、集鎮(zhèn)，我們都可以用社區(qū)的人口規(guī)模、社區(qū)異質性程度、社區(qū)習俗特點、社區(qū)空間范圍等特征對它們進行描述，也可以通過分析社區(qū)不同特征之間的關系來解釋和說明某些社會現象。例：《南街社會》（劉倩，2004）“京派文化”和“海派文化”比較社區(qū)是一個最高層次的分析單位，因此它在具體研究時，可以同時采用“個人”、“群體”和“組織”這樣一些分析單位。但是，如同在前面所說的那樣，低層次的分析單位一般用于對社區(qū)內部特征的描述，對不同社區(qū)進行比較分析時，分析單位還應該是社區(qū)。（仇立平，2008：98）2022/11/27474、社區(qū)社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。2022/11/25、社會產品和社會事件上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會實體”，是社會研究中使用最多的分析單位。但是，在社會研究中還有不少無法在個體、群體、組織和社區(qū)中找到自己的分析單位。這類現象的分析單位主要有社會產品、社會事件和社會制度。如書籍、報刊、歌曲、公告、服飾就是社會產品；球迷鬧事、群毆、上訪、搶購、游行等就是社會事件；還有考試制度、生育制度、家庭制度、保障制度等以“制度”為分析單位。2022/11/27485、社會產品和社會事件上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會分析單位需要注意的問題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用的分析單位是不同的。（微觀：個人、群體、組織、社區(qū)；宏觀：組織、社區(qū)、國家、社會）。如：當代中國社會結構和社會分層第二，在社會研究中，一項研究可以同時運用多種分析單位，在微觀的分析單位的基礎上，通過綜合的方法，描述和解釋更大分析單位的社會特征。第三，一個具有相同研究內容的課題可以采用不同的分析單位。如：未成年人的不良行為第四，由于分析單位是一項研究用來觀察、描述和解釋的單位，因此分析單位和調查對象、研究內容是有一定的關系的。2022/11/2749分析單位需要注意的問題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用層次謬誤和簡化論層次謬誤又稱為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯誤，指的是在社會調查中，研究者用一種比較大的集群分析單位做研究，而用一種比較小的或非集群分析單位作為結論的現象。如：”城市的流動人口越多，城市的犯罪率越高”，不能由此得出流動人口比非流動人口的犯罪率高?！胺▏淖詺⒙时扔淖詺⒙矢摺保荒苡纱送普撘粋€法國人比另一個英國人更傾向于自殺簡化論又稱為簡約論、還原論，指的是研究者用比較低的分析單位來進行測量，而在比較高的分析單位上得出結論。例：失戀的女人，“天下沒有一個好男人”。2022/11/2750層次謬誤和簡化論層次謬誤又稱為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯誤，課堂練習：確定每個例子的分析單位1、公共管理專業(yè)2010級共有90名同學，其中男生占53%，女生占47%，平均年齡為19．2歲。2、1960年，在美國130個居民人數超過10萬的城市中，有126個城市擁有至少兩家美國醫(yī)院協(xié)會認可的短期非私立綜合醫(yī)院。3、1958年，雇員在1000人以上的公司有13家，其產值占工業(yè)增加值的60%。到1977年，此類企業(yè)降至11家，其產值占工業(yè)增加值的比重也降到了48%。4、此項分析探討了當代組織理論和經驗研究中的發(fā)現是否可以直接應用于私人產品生產組織和公眾服務組織。5、在一項關于最喜歡的足球隊員的調查中，全年級150個學生有三分之一把選票投給了貝克漢姆。

6、研究表明美國南部的大學在其足球隊上比北部的大學花較多經費。7、“網戀”是伴隨社會發(fā)展而新興起來的一種復雜的社會文化現象。據《揚子晚報》2000年9月6日報道，上海市某網絡公司作了一項關于“網戀”情況的調查，結果顯示：網上戀愛成功率僅為0．1%。8、研究表明，家庭的父權程度越重，其對配偶施暴的可能性越大。2022/11/2751課堂練習：確定每個例子的分析單位1、公共管理專業(yè)2010級共三、設計抽樣方案1、調查對象、研究對象與抽樣對象的區(qū)別研究對象：即分析單位，它是我們在社會調查中所要描述和分析的對象調查對象：調查中所詢問的對象，是我們所收集的各種調查資料的提供者。例如：“當前大學生的擇業(yè)傾向是什么”，大學生是我們的研究對象（分析單位：大學生個體），擇業(yè)傾向是我們的研究內容，而調查對象可以是大學生，也可以是大學老師。抽樣對象：指的是一次直接抽樣時所采用的對象或單位。抽樣對象僅僅只與樣本抽取過程以及構成總體的元素有關。但大多數情況下最終的抽樣對象往往與調查對象相一致。2022/11/2752三、設計抽樣方案1、調查對象、研究對象與抽樣對象的區(qū)別2022、抽樣回顧：普查與抽查何謂抽樣？所謂抽樣，指的是從組成某個總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素（總體的一個子集）的過程，或者說，抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程。抽樣的作用：由部分認識整體。節(jié)省時間、人力、經費等。樣本的代表性2022/11/27532、抽樣回顧：普查與抽查2022/11/26203、與抽樣相關的一些概念總體：所有元素的集合（N）樣本：從總體中按一定方式抽取出的一部分元素的集合（n）抽樣單位：一次直接的抽樣所使用的基本單位（個體、群體、家庭、社區(qū)）抽樣框：抽樣范圍，總體中所有元素的名單參數值：總體值統(tǒng)計值：樣本值（以樣本統(tǒng)計值來推論總體參數值）置信水平（置信度）：總體參數值羅在樣本統(tǒng)計值某一區(qū)間中的把握性程度（概率），反映抽樣的可靠性程度。95%置信區(qū)間：抽樣的精確性程度（區(qū)間越小，誤差越小，反之亦然）2022/11/27543、與抽樣相關的一些概念總體：所有元素的集合（N）2022/4、抽樣的類型簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣多段抽樣偶遇抽樣判斷抽樣定額抽樣滾雪球抽樣概率抽樣非概率抽樣抽樣方法2022/11/27554、抽樣的類型簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣多段抽樣偶5、抽樣設計與程序界定總體（總體的大小、結構、范圍）制定抽樣框（統(tǒng)一編號，可以形成不同層次的抽樣框）決定抽樣方案（概率或非概率）決定樣本規(guī)模實際抽取樣本評估樣本質量（代表性，與總體的結構相比較）2022/11/27565、抽樣設計與程序界定總體（總體的大小、結構、范圍）2022四、設計收集資料的工具與方法1、基本變量確定及其操作化變量的“語言”：因變量、自變量2、設計調查問卷3、設計資料的收集方法方法：個別發(fā)送、集中填答、郵寄調查、網絡調查、當面訪問、電話訪問等考慮：調查總體及其調查對象的性質、調查樣本規(guī)模的大小、調查內容的敏感程度、調查目標和重點、調查課題完成的時間要求、調查者擁有的人力和物力是否充足調查人口的組織、培訓、管理、經費的使用、時間的安排、可能面臨的困難2022/11/2757四、設計收集資料的工具與方法1、基本變量確定及其操作化202五、時間維度：橫向和縱向1、橫向研究指的是在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在一個時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關系。如民意測驗和全國人口普查。橫向研究是社會研究中最常見的一種形式，特別是在探索性和描述性研究中。橫向研究的主要目標是對某種社會現象或某一社會總體的橫截面進行了解，它也可以用來分析和比較某一社會現象或社會總體中不同部分的特點及其相互關系。2022/11/2758五、時間維度：橫向和縱向1、橫向研究2022/11/26252、縱向研究指的是在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現象的發(fā)展變化，以及解釋不同現象前后之間的聯系。有三種類型：（1）趨勢研究（trendstudies)：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。目的是通過對一般總體在不同時期的態(tài)度、行為或狀況進行比較，以揭示和發(fā)現社會現象的變化趨勢和規(guī)律。注意：不同時點上的研究必須具