幼兒園中班語言活動說課稿《想飛的小象》含反思

第第頁幼兒園中班語言活動說課稿《想飛的小象》含反思中班語言活動說課稿《想飛的小象》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己，理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好，學(xué)說完整句：“我不會……，可是我會……。

說教材、說幼兒：

文學(xué)作品對幼兒進(jìn)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識的意義。80時代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論漸漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語言進(jìn)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事項(xiàng)也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充閱歷的機(jī)會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活閱歷不足，對外界充斥了新奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛行的過程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽溝通后，小象究竟明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種能夠援助人的技能，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒新奇，有利于幼兒拓展自己的思維與閱歷進(jìn)行大膽猜想、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，是進(jìn)展幼兒語言理解技能、表達(dá)技能、思維技能、感受技能，也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計(jì)時我留意遵循了以下原則：1、留意兒童獲得閱歷的原則。2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。3、老師與兒童相互作用的原則。

說目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解技能'、"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)技能和思維技能'、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培育他們自覺獵取語言材料的技能'、"進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育'等，依據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序方法，我對活動目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能用心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。

2、技能目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句："我不會，可是我會

我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己'作為本次活動的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說完整句：我不會可是我會'作為本次活動的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀測掛圖結(jié)合形象生動的故事講解并描述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜"我不會，可是我會'來鼓舞幼兒用此句型進(jìn)行完整講解并描述來突破活動的難點(diǎn)。

說預(yù)備：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與四周環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了一下預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅〔中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平〕

2、"我不會，可是我會'句型圖譜〔圖譜的出示讓幼兒更加清楚、簡單地掌控句型結(jié)構(gòu)〕。

知識閱歷預(yù)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項(xiàng)本事?！藏S富的生活內(nèi)容與閱歷是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活閱歷和體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)的內(nèi)容。〕

說教學(xué)法：

托爾斯泰指出："勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。'新《綱要》中提出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，依據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采納了多種教學(xué)法來吸引幼兒的留意力，提高教學(xué)效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。老師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可徑直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

采納游戲法是由于游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲乏時，游戲能加強(qiáng)幼兒參加活動的愛好。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識鼓舞法等。

學(xué)法主要有觀測法、爭論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達(dá)到培育他們的創(chuàng)新思維技能，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌控活動的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用觀測法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情境表演徑直獲得印象。

談話法是幼兒在爭論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行溝通講解并描述，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點(diǎn)。

游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言技能是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的'的精神實(shí)質(zhì)。

說教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由老師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應(yīng)用原有的知識閱歷，通過觀測法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運(yùn)動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象'，并采納開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本事嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。

〔二〕小黑象講解并描述故事--《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)老師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛'這個問題，仔細(xì)傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法援助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由爭論問題的過程中，老師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講解并描述。

〔三〕老師結(jié)合活動掛圖，第二遍講解并描述故事。

這一環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講解并描述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步援助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒爭論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么?蛇會飛嗎？它會什么本事？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本事？它最末還想飛嗎？為什么？

讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)技能。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)：知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

〔四〕談話活動"我的本事'

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，在援助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感進(jìn)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓舞幼兒大膽地，聲音洪亮地在集風(fēng)光前說說自己的本事，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小伙伴年紀(jì)小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本領(lǐng)呢？能告知大家嗎？'

當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時，老師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒制造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒依據(jù)句型圖譜制造性地進(jìn)行用"我不會，可是我會'的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得勝利時，運(yùn)用賞識鼓舞法，予以確定。

〔五〕活動延伸

我們一起去參與森林運(yùn)動會。

綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達(dá)，從仿照到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以按部就班地培育幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，