高中物理實驗創(chuàng)新大賽說課-驗證力的平行四邊形定則教學課件

實驗：驗證力的平行四邊形定則1

實驗：驗證力的平行四邊形定則1

課程標準教材分析1.2.2通過實驗，了解力的合成與分解學生必做實驗：3探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律2

課程標準教材分析1.2.2通過實驗，了解力的合成與分解2考試大綱：3

考試大綱：3

本實驗的地位重、難點的確定三維目標的設計教材分析《驗證力的平行四邊形定則》這一實驗在必修一中占有重要位置，學生第一次通過實驗的方法去體會理解矢量相加減的規(guī)則，直觀的看到矢量和標量的區(qū)別。也能夠更好的理解力。本實驗雖然是個驗證實驗，但是我們可以把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。教學重點:讓學生體會設計實驗的過程教學難點:打破學生習慣的學習方式，激發(fā)學生的探究欲望。1知識與技能（1）會用力的圖示法表示力；（2）掌握合力與分力的等效替代關系2過程與方法

通過實驗探究方案的設計與實施，體驗科學探究的過程3情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生學習興趣，形成良好的學習方法和習慣．（2）培養(yǎng)認真細致、實事求是的實驗態(tài)度．4

本實驗的地位教材分析《驗證力的平行四邊形定則》這一實驗演示實驗小組探究教學方法5

演示實驗教學方法5學生習慣了教師直接給出答案缺乏自己對相關結論的探究與思考學情分析6

學生習慣了教師直接給出答案學情分析6新課導入教學過程

1.力的三要素，嘗試畫出F=15N的力的圖示。

2.如何用實驗的方式驗證平行四邊形定則？7

新課導入教學過程1.力的三要素，嘗試畫出實驗目的教學過程(1)學會使用彈簧測力計。(2)驗證互成角度的兩個共點力合成時的平行四邊形定則。(3)學會用作圖法處理實驗數據和得出實驗結論。8

實驗目的教學過程(1)學會使用彈簧測力計。8實驗原理教學過程等效法：使某一點受三個力的同時保持靜止，所以這三個力合力為零,那么其中兩個力的合力與第三個力等大反向，也就是那兩個力F1和F2的合力就與F3等大反向。作出與力F3方向相反的力F’的圖示，再根據平行四邊形定則作出力F1和F2的合力F的圖示，比較F和F’的大小和方向是否相同。提問：合力與分力之間是什么關系？

如何能直觀看到力的大小和方向？9

實驗原理教學過程等效法：使某一點受三個力的同時保持靜止，所以實驗器材教學過程帶滑輪的架子，白紙，彈簧測力計，細繩套(若干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，鉛筆．10

實驗器材教學過程帶滑輪的架子，白紙，彈簧測力計，細繩套(若干設計實驗教學過程參照課本實驗，重新設計實驗，并進行交流和改進11

設計實驗教學過程參照課本實驗，重新設計實驗，并進行交流和改進分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度2、按照設計連接細繩，組裝滑輪和彈簧測力計3、三個繩套分別懸掛不同質量的重物，帶裝置穩(wěn)定后讀出兩彈簧測力計的讀數和夾角，確定兩分力的大小和方向，然后用彈簧測力計測出中間繩套上重物的重力，4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖示，并驗證力的平行四邊形定則5、改變重物質量，重新進行幾次實驗12

分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度12分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度2、按照設計連接細繩，組裝滑輪和彈簧測力計3、三個繩套分別懸掛不同質量的重物，帶裝置穩(wěn)定后讀出兩彈簧測力計的讀數和夾角，確定兩分力的大小和方向，然后用彈簧測力計測出中間繩套上重物的重力，4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖示，并驗證力的平行四邊形定則5、改變重物質量，重新進行幾次實驗13

分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度13分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度2、按照設計連接細繩，組裝滑輪和彈簧測力計3、三個繩套分別懸掛不同質量的重物，帶裝置穩(wěn)定后讀出兩彈簧測力計的讀數和夾角，確定兩分力的大小和方向，然后用彈簧測力計測出中間繩套上重物的重力，4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖示，并驗證力的平行四邊形定則5、改變重物質量，重新進行幾次實驗14

分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度14數據處理教學過程(1)用鉛筆、刻度尺和量角器按選定的標度以O點為起點作出這兩只彈簧測力計的拉力F1和F2的圖示，并以F1和F2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形，過O點畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力F的圖示。(2)用刻度尺從O點按同樣的標度沿記錄的方向作出中間繩套懸掛重物重力F′的圖示。(3)比較F與F′是否完全重合或幾乎完全重合，從而驗證平行四邊形定則。15

數據處理教學過程(1)用鉛筆、刻度尺和量角注意事項教學過程(1)使用彈簧測力計前，要先觀察指針是否指在零刻度處，若指針不在零刻度處，要設法調整指針，使之指在零刻度處。再將兩個彈簧測力計的掛鉤鉤在一起，向相反方向拉，如果兩個示數相同方可使用。(2)實驗中的兩個細繩套不要太短。(3)實驗中，更換重物時注意用手拉住中間繩套，防止三力不能平衡時損壞器材。16

注意事項教學過程(1)使用彈簧測力計前，要先誤差分析教學過程（1）彈簧測力計本身不夠準確造成系統(tǒng)誤差。（2）彈簧測力計讀數和作圖不準造成偶然誤差。（3）圓紙片重力、滑輪的摩擦力帶來的誤差。（4）力的夾角讀數的誤差。17

誤差分析教學過程（1）彈簧測力計本身不夠準確造成系統(tǒng)誤差。1教學反思本實驗是一個常規(guī)實驗，實驗儀器簡單，操作方便，結論清晰。最主要還是鼓勵學生多思考，多探究，可以找出一些生活中比較簡單的實例，一樣可以得出結論18

教學反思本實驗是一個常規(guī)實驗，實驗儀器簡單，操作方感謝您的指導！19

感謝您的指導！19實驗：驗證力的平行四邊形定則20

實驗：驗證力的平行四邊形定則1

課程標準教材分析1.2.2通過實驗，了解力的合成與分解學生必做實驗：3探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律21

課程標準教材分析1.2.2通過實驗，了解力的合成與分解2考試大綱：22

考試大綱：3

本實驗的地位重、難點的確定三維目標的設計教材分析《驗證力的平行四邊形定則》這一實驗在必修一中占有重要位置，學生第一次通過實驗的方法去體會理解矢量相加減的規(guī)則，直觀的看到矢量和標量的區(qū)別。也能夠更好的理解力。本實驗雖然是個驗證實驗，但是我們可以把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。教學重點:讓學生體會設計實驗的過程教學難點:打破學生習慣的學習方式，激發(fā)學生的探究欲望。1知識與技能（1）會用力的圖示法表示力；（2）掌握合力與分力的等效替代關系2過程與方法

通過實驗探究方案的設計與實施，體驗科學探究的過程3情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生學習興趣，形成良好的學習方法和習慣．（2）培養(yǎng)認真細致、實事求是的實驗態(tài)度．23

本實驗的地位教材分析《驗證力的平行四邊形定則》這一實驗演示實驗小組探究教學方法24

演示實驗教學方法5學生習慣了教師直接給出答案缺乏自己對相關結論的探究與思考學情分析25

學生習慣了教師直接給出答案學情分析6新課導入教學過程

1.力的三要素，嘗試畫出F=15N的力的圖示。

2.如何用實驗的方式驗證平行四邊形定則？26

新課導入教學過程1.力的三要素，嘗試畫出實驗目的教學過程(1)學會使用彈簧測力計。(2)驗證互成角度的兩個共點力合成時的平行四邊形定則。(3)學會用作圖法處理實驗數據和得出實驗結論。27

實驗目的教學過程(1)學會使用彈簧測力計。8實驗原理教學過程等效法：使某一點受三個力的同時保持靜止，所以這三個力合力為零,那么其中兩個力的合力與第三個力等大反向，也就是那兩個力F1和F2的合力就與F3等大反向。作出與力F3方向相反的力F’的圖示，再根據平行四邊形定則作出力F1和F2的合力F的圖示，比較F和F’的大小和方向是否相同。提問：合力與分力之間是什么關系？

如何能直觀看到力的大小和方向？28

實驗原理教學過程等效法：使某一點受三個力的同時保持靜止，所以實驗器材教學過程帶滑輪的架子，白紙，彈簧測力計，細繩套(若干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，鉛筆．29

實驗器材教學過程帶滑輪的架子，白紙，彈簧測力計，細繩套(若干設計實驗教學過程參照課本實驗，重新設計實驗，并進行交流和改進30

設計實驗教學過程參照課本實驗，重新設計實驗，并進行交流和改進分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度2、按照設計連接細繩，組裝滑輪和彈簧測力計3、三個繩套分別懸掛不同質量的重物，帶裝置穩(wěn)定后讀出兩彈簧測力計的讀數和夾角，確定兩分力的大小和方向，然后用彈簧測力計測出中間繩套上重物的重力，4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖示，并驗證力的平行四邊形定則5、改變重物質量，重新進行幾次實驗31

分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度12分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度2、按照設計連接細繩，組裝滑輪和彈簧測力計3、三個繩套分別懸掛不同質量的重物，帶裝置穩(wěn)定后讀出兩彈簧測力計的讀數和夾角，確定兩分力的大小和方向，然后用彈簧測力計測出中間繩套上重物的重力，4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖示，并驗證力的平行四邊形定則5、改變重物質量，重新進行幾次實驗32

分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度13分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度2、按照設計連接細繩，組裝滑輪和彈簧測力計3、三個繩套分別懸掛不同質量的重物，帶裝置穩(wěn)定后讀出兩彈簧測力計的讀數和夾角，確定兩分力的大小和方向，然后用彈簧測力計測出中間繩套上重物的重力，4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖示，并驗證力的平行四邊形定則5、改變重物質量，重新進行幾次實驗33

分組實驗步驟教學過程1、用量角器把裁切成圓的紙片標上角度14數據處理教學過程(1)用鉛筆、刻度尺和量角器按選定的標度以O點為起點作出這兩只彈簧測力計的拉力F1和F2的圖示，并以F1和F2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形，過O點畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力F的圖示。(2)用刻度尺從O點按同樣的標度沿記錄的方向作出中間繩套懸掛重物重力F′的圖示。(3)比較F與F′是否完全重合或幾乎完全重合，從而驗證平行四邊形定則。34