誦讀欣賞虞世南《蟬》課件

誦讀欣賞蘇教版七年級(jí)下冊(cè)蟬誦讀欣賞蘇教版七年級(jí)下冊(cè)蟬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠流利地誦讀詩(shī)歌。2、理解詩(shī)意。3、體會(huì)作者在詩(shī)中所寄寓的情感。4、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠流利地誦讀詩(shī)歌。作者簡(jiǎn)介虞世南（558-638），唐初書(shū)法家、文學(xué)家。字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。官至秘書(shū)監(jiān)，封永興縣子。人稱“虞永興”。能文辭，工書(shū)法，親承王羲之七代孫僧智永傳授，繼承了二王（王羲之、王獻(xiàn)之）的書(shū)法傳統(tǒng)，外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷并稱為“唐初四大書(shū)法家”。作者簡(jiǎn)介虞世南（558-638），唐課文朗讀

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1、注意字音及節(jié)奏。2、從形式（體例）上判斷詩(shī)歌的類型。課文朗讀請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做講授新課蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè五言絕句講授新課蟬ruíjiè五言絕句講授新課寫(xiě)作背景：受太宗知遇之恩而作講授新課寫(xiě)作背景：受太宗知遇之恩而作講授新課再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意蟬垂下像帽帶一樣的觸角，喝著清澈的露水。悅耳的叫聲從稀疏的梧桐之間傳出。因?yàn)樗镜酶?，聲音自然傳得遠(yuǎn)。這并不是借助秋風(fēng)的傳送。講授新課再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意蟬垂下像帽帶一樣的觸角，喝著講授新課三讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌1、一、二句從哪些方面寫(xiě)了蟬的特點(diǎn)？有什么作用？從蟬的形狀、食性和聲音寫(xiě)了蟬的特點(diǎn)。運(yùn)用比興的手法暗示自己身份高貴和品格高潔。講授新課三讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌1、一、二句從哪些方面寫(xiě)了蟬9可編輯9可編輯講授新課2、聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)說(shuō)“高”的含義。高：

①指蟬所居的梧桐樹(shù)高

②指品格高潔講授新課2、聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)說(shuō)“高”的含義。講授新課3、三、四句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？體現(xiàn)了作者的什么情懷？運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。作者認(rèn)為品格高潔的人，不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。強(qiáng)調(diào)人格的力量。表達(dá)了作者對(duì)高潔品格的熱情贊頌。講授新課3、三、四句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？體現(xiàn)了作者的什講授新課4、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

托物言志5、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你得到了什么啟示？

我們應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)品格高潔的人。講授新課4、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？拓展延伸在獄詠蟬唐駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。秋蟬高唱，觸發(fā)相思不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。處境艱難無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？性本高潔，無(wú)人憐惜拓展延伸在獄詠蟬拓展延伸

蟬

唐虞世南本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。所處環(huán)境冷酷五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。薄宦漂泊，欲歸不得煩君最相警，我亦舉家清。保持高潔操守拓展延伸蟬謝謝謝謝16可編輯16可編輯誦讀欣賞蘇教版七年級(jí)下冊(cè)蟬誦讀欣賞蘇教版七年級(jí)下冊(cè)蟬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠流利地誦讀詩(shī)歌。2、理解詩(shī)意。3、體會(huì)作者在詩(shī)中所寄寓的情感。4、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠流利地誦讀詩(shī)歌。作者簡(jiǎn)介虞世南（558-638），唐初書(shū)法家、文學(xué)家。字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。官至秘書(shū)監(jiān)，封永興縣子。人稱“虞永興”。能文辭，工書(shū)法，親承王羲之七代孫僧智永傳授，繼承了二王（王羲之、王獻(xiàn)之）的書(shū)法傳統(tǒng)，外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷并稱為“唐初四大書(shū)法家”。作者簡(jiǎn)介虞世南（558-638），唐課文朗讀

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1、注意字音及節(jié)奏。2、從形式（體例）上判斷詩(shī)歌的類型。課文朗讀請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做講授新課蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè五言絕句講授新課蟬ruíjiè五言絕句講授新課寫(xiě)作背景：受太宗知遇之恩而作講授新課寫(xiě)作背景：受太宗知遇之恩而作講授新課再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意蟬垂下像帽帶一樣的觸角，喝著清澈的露水。悅耳的叫聲從稀疏的梧桐之間傳出。因?yàn)樗镜酶?，聲音自然傳得遠(yuǎn)。這并不是借助秋風(fēng)的傳送。講授新課再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意蟬垂下像帽帶一樣的觸角，喝著講授新課三讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌1、一、二句從哪些方面寫(xiě)了蟬的特點(diǎn)？有什么作用？從蟬的形狀、食性和聲音寫(xiě)了蟬的特點(diǎn)。運(yùn)用比興的手法暗示自己身份高貴和品格高潔。講授新課三讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌1、一、二句從哪些方面寫(xiě)了蟬25可編輯9可編輯講授新課2、聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)說(shuō)“高”的含義。高：

①指蟬所居的梧桐樹(shù)高

②指品格高潔講授新課2、聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)說(shuō)“高”的含義。講授新課3、三、四句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？體現(xiàn)了作者的什么情懷？運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。作者認(rèn)為品格高潔的人，不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。強(qiáng)調(diào)人格的力量。表達(dá)了作者對(duì)高潔品格的熱情贊頌。講授新課3、三、四句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？體現(xiàn)了作者的什講授新課4、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

托物言志5、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你得到了什么啟示？

我們應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)品格高潔的人。講授新課4、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？拓展延伸在獄詠蟬唐駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。秋蟬高唱，觸發(fā)相思不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。處境艱難無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？性本高潔，無(wú)人憐惜拓展延伸在獄詠蟬拓展延伸

蟬

唐虞世南本以高難飽，徒勞恨