臨床醫(yī)學(xué)-醫(yī)藥衛(wèi)生-專業(yè)共47張課件

北京同仁醫(yī)院眼科遠(yuǎn)程會診項目介紹_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料北京同仁醫(yī)院眼科遠(yuǎn)程會診項目介紹_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料北京同仁醫(yī)院眼科遠(yuǎn)程會診項目介紹_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料北京同仁遠(yuǎn)程眼科會診中心項目要點(diǎn)項目要點(diǎn)目錄1、做什么做對的事—戰(zhàn)略2、如何做把事做對—執(zhí)行3、誰來做找對的人—組織一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析近年來，素質(zhì)教育改革不斷深化，全國中小學(xué)音樂教材建設(shè)初具規(guī)模，基礎(chǔ)音樂教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各個方面正在得到不斷的拓展和豐富。但與此同時，農(nóng)村音樂教育改革仍然進(jìn)展緩慢。從對湖北省部分地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育前期調(diào)查了解到，在農(nóng)村地區(qū)，音樂教育改革舉步艱難。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺少師資，缺少設(shè)備，家長認(rèn)識不夠，這都是農(nóng)村音樂教育中存在的普遍性問題。農(nóng)村音樂教師缺乏、素質(zhì)偏低嚴(yán)重阻礙了音樂教育的發(fā)展。二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中存在的問題（一）音樂教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊目前我國農(nóng)村音樂教師素質(zhì)參差不齊，整體素質(zhì)偏低，嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育下音樂教育改革的進(jìn)展。從本次調(diào)查情況來看，在湖北農(nóng)村地區(qū)孝感市、隨州市和十堰市的47所中小學(xué)（6所中學(xué)，41所小學(xué)）中，其音樂教師大多還是中師或大專畢業(yè)，有的是通過進(jìn)修、培訓(xùn)等渠道獲得學(xué)歷并進(jìn)入中小學(xué)任教的，而具有本科或本科以上學(xué)歷的中小學(xué)音樂教師數(shù)量偏少。此外，部分中小學(xué)音樂教師存在兼職的問題，有的學(xué)校由于師資力量不足，音樂、體育、美術(shù)等課程不乏兼職現(xiàn)象。（二）音樂課程教育評價機(jī)制不完善雖然近年來素質(zhì)教育改革不斷深化，農(nóng)村中小學(xué)教育理念，教育教學(xué)方法逐漸得到改進(jìn)，但應(yīng)試教育對農(nóng)村中小學(xué)教育仍然影響巨大，音樂作為非統(tǒng)考科目向來不受重視，因而針對音樂課程的教育評價機(jī)制建設(shè)長期滯后。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孝感市、隨州市和十堰市多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)尚未就學(xué)生音樂課程學(xué)業(yè)水平的評價和音樂教師教學(xué)成果的評價形成明確方法和標(biāo)準(zhǔn)，音樂教育評價方法與過程都存在較大的隨意性。（三）教師待遇偏低，隊伍建設(shè)資金匱乏音樂課程作為“副科”在中小學(xué)教育中向來不受重視，雖然隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，音樂課程及音樂教師的地位得到一定提升。但本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，音樂教師的福利待遇偏低的問題仍然沒有得到徹底解決，且在學(xué)校晉級、評優(yōu)過程中，音樂教師作為“副科”教師，往往被忽視，其工作成果得不到重視和認(rèn)可。而音樂教師的培訓(xùn)，音樂師資條件的改善都需要政策、資金的支持，重視不足與資金匱乏的問題得不到解決，現(xiàn)有音樂教師隊伍穩(wěn)定性不足的問題就難以得到解決。三、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展對策（一）依托“國培計劃”強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)音樂教師是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的實施者，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接決定著中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，但目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，強(qiáng)化音樂教師隊伍設(shè)的需求十分迫切。當(dāng)前，正值社會主義新農(nóng)村建設(shè)的大好時機(jī)，也是“國培計劃”實施的第三年，這為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育提供了更大的機(jī)遇與發(fā)展空間，尤其是為農(nóng)村中小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)提供了良好的契機(jī)。對此，應(yīng)依托“國培計劃”實施農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、專業(yè)技能培訓(xùn)，延伸“影子模式”，同時積極舉辦農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)技能競賽、優(yōu)質(zhì)課評選、專項技能如器樂、指揮、歌唱等培訓(xùn)活動，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，并在潛移默化中轉(zhuǎn)變期教學(xué)理念，提升其教學(xué)熱情和責(zé)任心。（二）完善音樂課程評價機(jī)制應(yīng)不斷健全農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)考評機(jī)制，一方面，要明確對音樂教師教學(xué)評估的方法與指標(biāo)，使教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開展課堂教學(xué)的過程中有目標(biāo)，有計劃，有章可循；另一方面，要明確對學(xué)生音樂科目考查的方法與指標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程時有明確的方向和目的，同時也以此更好地引導(dǎo)教師對教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)。學(xué)校之間也可借“國培計劃”下的相關(guān)活動相互交流課程評價機(jī)制的建設(shè)方法和評價指標(biāo)，從而取長補(bǔ)短，不斷完善自身課程評價機(jī)制，有效激勵音樂課程“教”與“學(xué)”成效的持續(xù)提升。（三）健全音樂教育發(fā)展保障機(jī)制當(dāng)前，改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教師待遇，增加農(nóng)村中小學(xué)音樂教育資源及音樂教師培訓(xùn)的資金投入，成為保障農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革的不斷推進(jìn)的重要前提。對此，中小學(xué)一方面要結(jié)合自身情況合理申請專項撥款，另一方面也要強(qiáng)化對經(jīng)費(fèi)的管理與籌劃，提升其有效利用率。此外，做好現(xiàn)有音樂教育設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，提升現(xiàn)有資源的使用效率和使用壽命，也是為音樂教師培訓(xùn)和音樂教育改革爭取資金的重要措施之一。四、總結(jié)總之，音樂教育有著重要的美育功能，在農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育改革中發(fā)揮著重要的作用，針對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀和存在的問題，認(rèn)為強(qiáng)化師資建設(shè)和課程評價體系建設(shè)，以及改善音樂教師待遇和增加音樂教育資金投入，是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的首要舉措?！锘鹳Y助：湖北小城鎮(zhèn)發(fā)展研究中心2012年度開放項目，項目編號：2012K07胡錦濤總書記在十七大報告中提出：“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園”?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要》也指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代的要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。中學(xué)生是“國學(xué)”和民族的未來，在其成長的關(guān)鍵階段，科學(xué)有序地實施和推進(jìn)“國學(xué)”教育，有利于發(fā)展學(xué)生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣以及民族精神。一、傳統(tǒng)文化教育的必要性中華民族有著五千年的文明史，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，它作為一種積淀性文化，長期以來，形成了一種具有相對穩(wěn)定性的民族精神。開展中國傳統(tǒng)文化教育就是為了讓廣大的青少年學(xué)生能夠廣泛地了解中國傳統(tǒng)文化的輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定深厚的大中華文化底蘊(yùn)，并激勵他們?nèi)?chuàng)造更大的輝煌。傳統(tǒng)文化是中國生存發(fā)展的精神底蘊(yùn)，存活在所有中國人的心里，歷史一旦離開文化就沒有歷史。現(xiàn)在不少學(xué)生出國后，便換上了西方的大腦，即使回來也通常會用西方思維方式思考問題。丟掉文化傳統(tǒng)是很可怕的。當(dāng)前中小學(xué)語文教材中，傳統(tǒng)文化只占10％左右，如此比例又怎能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化？弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化關(guān)鍵在教育，重點(diǎn)在青少年。“應(yīng)該讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于孩子心里，給孩子一顆中國心?！?、“觀乎人文，天下化成?！敝腥A民族是一個歷來注重文明教化的民族，傳統(tǒng)文化是我們的文化母體，這兒有我們的精神家園，舍棄了她，就舍棄了我們的根，無論到了什么時代，我們都需要她的滋養(yǎng)。“只有民族的，才是世界的?！彼?，在語文新課程教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生的靈魂深處夯筑起傳統(tǒng)文化殿堂的基礎(chǔ)。二、如何在農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育1．在語文教學(xué)中，讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！倍覐?qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個歷史使命，充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國燦爛的文化長河中游弋，使中華傳統(tǒng)文化得以光大。古往今來，大量的文學(xué)作品和文化典籍，既是我們民族的瑰寶，同時也是全人類文化寶庫中的璀璨明珠。語文教材從中精選的上百篇詩文佳作，雖然只是滄海一粟，但通過學(xué)習(xí)這些藝術(shù)珍品，不僅可以使學(xué)生掌握祖國豐富的語言文字知識，而且可以從不同時代、不同體裁的珍品中受到祖國博大精深的文化的熏陶和人文精神的陶冶，感受到我國悠久歷史文化的脈搏。我們要立足新課程，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵。以如何宣揚(yáng)教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德、如何品味和積累祖國語言文字、解讀傳統(tǒng)文化典籍和如何把傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學(xué)生的思想內(nèi)涵、升華為做人的行為作為重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而來尋求繼承傳統(tǒng)文化的途徑和策略。2．在語文教學(xué)中，給學(xué)生留出時間來誦讀經(jīng)典美文。開設(shè)閱讀課，利用晚讀前20分鐘時間開展閱讀活動，根據(jù)學(xué)生不同程度發(fā)給文言版本或白話版本的書籍，擴(kuò)大閱讀面。上午、下午課前10分鐘預(yù)備時間，利用校園廣播進(jìn)行《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等誦讀。①在初一年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千家詩》等內(nèi)容。②在初二年級進(jìn)行《四書》、《五經(jīng)》選讀。③初三年級“經(jīng)、史、子、集”泛讀。④開設(shè)校園“百家講壇”，讓優(yōu)秀學(xué)生上臺講解國學(xué)經(jīng)典，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。北京同仁醫(yī)院眼科遠(yuǎn)程會診項目介紹_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資北京同仁遠(yuǎn)程眼科會診中心項目要點(diǎn)北京同仁遠(yuǎn)程眼科會診中心項目要點(diǎn)目錄1、做什么做對的事—戰(zhàn)略2、如何做把事做對—執(zhí)行3、誰來做找對的人—組織項目要點(diǎn)目錄做什么項目名稱項目優(yōu)勢項目內(nèi)容做什么項目名稱北京同仁眼科遠(yuǎn)程會診中心以北京同仁眼科遠(yuǎn)程會診中心為依托以眼底照相閱片診斷遠(yuǎn)程會診平臺為載體以全國縣市級公立二甲以上醫(yī)院作為遠(yuǎn)程眼科會診基地;■構(gòu)建遠(yuǎn)程眼科醫(yī)療聯(lián)合體。項目名稱項目優(yōu)勢市場需求巨大每天有6萬人來北京看病全國現(xiàn)有白內(nèi)障至盲500萬人,每年新增白內(nèi)障50萬人全國近視人數(shù)近4億,青少年近視發(fā)病率達(dá)60%2、政府政策支持衛(wèi)生部出臺預(yù)約掛號、遠(yuǎn)程會診、健康管理文件衛(wèi)生部和中國殘聯(lián)出臺《全國防盲治盲規(guī)劃》國務(wù)院2014年40文件《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)若干意見》國家衛(wèi)計委《提升縣級公立醫(yī)院綜合能力》■科技部國家科技支撐計劃科技成果轉(zhuǎn)化示范工程3、占領(lǐng)行業(yè)制高點(diǎn)北京同仁醫(yī)院、北京市眼科研究所國家眼科工程中心、國家衛(wèi)計委全國防盲技術(shù)指導(dǎo)組中華醫(yī)學(xué)會眼科學(xué)會、首都醫(yī)科大學(xué)眼科學(xué)院項目優(yōu)勢眼科市場巨大目前眼科市場總盤子:眼病市場500個億、占衛(wèi)生總消費(fèi)1%,配鏡市場600個億,激光市場300億。白內(nèi)障科——525萬患者,4000人/100萬的發(fā)病率,每年新增10%白內(nèi)障患者,平均100萬人口800例手術(shù),只撬動不到20%市場,潛在率80%以上眼視光科(屈光不正)——全國有4億近視人群,目前醫(yī)學(xué)配鏡只占8%,市場潛在率90%以上。準(zhǔn)分子科(屈光不正)—全國4億人群中,符合準(zhǔn)分子激光手術(shù)的潛在人7500萬,目前每年全國手術(shù)80萬臺左右,相當(dāng)于只撬動1%的市場,潛在99%。青光眼科—40歲以上人群患病率為1.4%,50歲以上人群中患病率2%,65歲以后可達(dá)4%至7%。根據(jù)這一規(guī)律,全國患者干萬左右。斜弱視科(小兒眼病)——兒童弱視和斜視是兒童眼病防治的重點(diǎn),其發(fā)病率占兒童總數(shù)的2-3%,依此估計,全國近14億人中小兒眼病患者約3000萬人以上眼底病科—根據(jù)我國眼科流行病學(xué)的調(diào)査情況,眼底病患者約4000萬人左右,發(fā)病率及致盲率有明顯增髙趨勢?！堦P(guān)注糖尿病眼病的高發(fā)趨勢。眼科市場巨大項目內(nèi)容同仁品牌+專家技術(shù)+設(shè)備服務(wù)1、同仁品牌京同仁眼科遠(yuǎn)程會診中心;2、專家技術(shù)國家級眼科專家技術(shù)支持3、設(shè)備服務(wù)遠(yuǎn)程眼科項目配套設(shè)備。項目內(nèi)容③北京同仁質(zhì)院aQ)北京市眼科研究所北京同仁眼科遠(yuǎn)程會診中心家區(qū)域協(xié)同醫(yī)療示范工程③北京同仁質(zhì)院aQ)北京市眼科研究所項目負(fù)責(zé)人簡介亮教授、研究員全國政協(xié)委員北京同仁醫(yī)院副院長■北京市眼科研究所所長科技部現(xiàn)代服務(wù)業(yè)總體專家組成員■中華醫(yī)學(xué)會眼科分會常委、青光眼學(xué)組副組長、中國微循環(huán)學(xué)會眼科分會副主任委員■獲獎情況:北京市科技進(jìn)步二等獎(2011)、亞太防盲獎(2007)、國家科技進(jìn)步三等獎(1989)、中華醫(yī)學(xué)會眼科分會金鑰匙獎、市科委二等獎(1990)、衛(wèi)生部三等獎(1994)2015年兩會徐院長:興移動醫(yī)療、遏大醫(yī)院擴(kuò)張項目負(fù)責(zé)人簡介如何做商業(yè)模式2盈利模式3營銷模式如何做臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課件臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)共47張課