題型一-高中生物學(xué)中模型建構(gòu)

第二篇 解題突破篇——熱點(diǎn)期型突破DIERPIAN 題型一高中生物學(xué)中“模型建構(gòu)”［高考例證］（2015?天津卷，1）如圖表示生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個(gè)體的從屬關(guān)系。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（）A.甲是生物進(jìn)化的基本單位B.乙數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后不再發(fā)生波動(dòng)C.丙是由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的D.丁多樣性的形成受無(wú)機(jī)環(huán)境影響解析根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個(gè)體的從屬關(guān)系可以判斷出，甲是個(gè)體、乙是種群、丙是群落、丁是生態(tài)系統(tǒng)。生物進(jìn)化的基本單位是種群，而不是個(gè)體A錯(cuò)誤；在自然環(huán)境中種群的增長(zhǎng)往往呈S型增長(zhǎng)，達(dá)到K值即環(huán)境容納量后，由于受到各種因素的影響，數(shù)量在K值附近呈現(xiàn)波動(dòng)，B錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)中的群落根據(jù)功能劃分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，C錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)是無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落相互作用的統(tǒng)一整體，所以其多樣性的形成受無(wú)機(jī)環(huán)境的影響，D正確。答案D（2014?福建卷，4）細(xì)胞的膜蛋白具有物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞、免疫識(shí)別等重要生理功能。下列圖中，可正確示意不同細(xì)胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是（）II轉(zhuǎn)運(yùn)氨基M—.題邯的裁休胰島B細(xì)胞II轉(zhuǎn)運(yùn)氨基M—.題邯的裁休胰島B細(xì)胞3解析血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)，不是在細(xì)胞膜上，A錯(cuò)誤；抗原對(duì)T淋巴細(xì)胞來(lái)說(shuō)是信膿高血糠索氨基酸胰島素受體抻經(jīng)遞質(zhì)葡荀糖神始建XI轉(zhuǎn)運(yùn)葡箱質(zhì)受七星一^5的載體f骨懿肌細(xì)胞】01葡稀糖血紅、入I轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄蛋月二西的就體Qji細(xì)胞抗原鼠基酸CT淋巴卿胞；號(hào)分子，通過(guò)T淋巴細(xì)胞膜上的受體來(lái)接受，而不是抗體，B錯(cuò)誤；受體具有特異性，胰高血糖素應(yīng)作用于胰島B細(xì)胞上的胰高血糖素受體，而不是胰島素的受體，C錯(cuò)誤；骨骼肌作為反射弧中的效應(yīng)器，骨骼肌細(xì)胞上有接受神經(jīng)遞質(zhì)的受體，同時(shí)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞也需要載體協(xié)助，D正確。答案D解答此類試題的總體思路：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解一遷移、整合一聯(lián)系實(shí)際形成應(yīng)用能力。也就是說(shuō)，在復(fù)習(xí)中要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，搞清概念的內(nèi)涵和外延，明確原理的內(nèi)容、適用對(duì)象和條件，尤其要對(duì)教材中主要模型加以梳理整合。在此基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)概念、原理的遷移和整合，達(dá)到舉一反三的目的；最后學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)原理、概念去解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，也就是要培養(yǎng)應(yīng)用能力。1.模型及類型(1)模型：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段，有的則通過(guò)抽象的形式來(lái)表達(dá)。⑵模型類型：①概念模型：即構(gòu)建相關(guān)概念、原理及生理過(guò)程的內(nèi)在包含關(guān)系。②物理模型：物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征。如沃森和克里克

制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型等均屬此類。③數(shù)學(xué)模型：數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。如根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)數(shù)學(xué)形式（數(shù)學(xué)公式、相關(guān)柱形圖及曲線，如‘，”型曲線、””型曲線等）對(duì)事物性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)。2.三冊(cè)必修教材涉及的n個(gè)概念模型及其建構(gòu)必修1（共2個(gè)）(1)教材P38完成下面有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖（填寫各序號(hào)代表的詞）?；瘜W(xué)嵯名森化學(xué)嵯名森]＜IH2N—（?COOH提示①約20種②二 ③多肽④肽鍵⑤分子結(jié)構(gòu)多樣性(2)教材P76填寫下面的概念圖中各序號(hào)代表的詞。＜物質(zhì)包入閽胞?/XJ②）二^例

Infill 例 \CU提示①主動(dòng)運(yùn)輸②自由擴(kuò)散③協(xié)助擴(kuò)散④水分子（O2、CO2、苯分子等）進(jìn)出細(xì)胞⑤葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞必修2（共5個(gè)）⑥離子等進(jìn)出細(xì)胞必修2（共5個(gè)）（1）教材P39提示①基因型 ②表現(xiàn)型③染色體④顯性(2)教材P78］儲(chǔ)存「00提示①DNA②轉(zhuǎn)錄③含有④屬于⑤mRNA⑥r(nóng)RNA⑦編碼⑧翻譯⑨蛋白質(zhì)⑩氨基酸(3)教材P96以概念圖的形式總結(jié)可遺傳的變異包括哪些內(nèi)容。提示可遺傳的變異基內(nèi)炎變 染色體變鼻 基因或組?例如 /\ 恤如鬣,器帝奧色R鼻性愛色拌位瑞嘉祟例如21三體蹤合征(4)教材P108畫出基因工程操作的常規(guī)方法流程圖。提示用限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA；用DNA連接酶連接目的基因；用特殊的運(yùn)載體將DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞獲得轉(zhuǎn)基因生物目的基因檢測(cè)(5)教材P129基國(guó)庫(kù)的差別時(shí)向種腓間生想麻需在下圖中空白框處填寫各序號(hào)所代表的名詞。突變和基因虞邕><_'①提示①自然選擇②導(dǎo)致③導(dǎo)致④物種形成［標(biāo)志著必修3（共4個(gè)）⑴教材P13酗胞_里姐一u內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)---一選赳_I fU I例如UQ>C溫度）====_^二一提示①組織液②血漿③o2、養(yǎng)料④CO2、代謝廢物⑤內(nèi)環(huán)境⑥o2、養(yǎng)料⑦CO2、在下圖空白框處填寫各序號(hào)代表的名詞。代謝廢物⑧滲透壓⑨酸堿度(2)教材P43I.在下面這張概念圖上，填上相應(yīng)神經(jīng)細(xì)胞的名稱及其功能。分二類申時(shí)岬樓元傳導(dǎo)怦髭:仲前傳導(dǎo)神空沖動(dòng)發(fā)出神II.用概念圖的形式表示免疫、非特異性免疫、特異性免疫、細(xì)胞免疫、體液免疫等概念之間的關(guān)系。提示I.a神經(jīng)元；b傳入神經(jīng)元；c傳出神經(jīng)元；d神經(jīng)元；e效應(yīng)器r非特異性免疫II.免疫］II.免疫］特異性免疫細(xì)胞免疫體液免疫(3)教材P86在下面的空白框處填寫各序號(hào)代表的詞語(yǔ)。種群的數(shù)出特征AI取決于I取決于提示①出生率②死亡率③遷入率④遷出率⑤年齡組成⑥基本特征(4)教材P115I.將以下概念之間的關(guān)系用概念圖的形式表示出來(lái)。生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、生物群落、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。I.在以下概念圖空白處填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！?生變系統(tǒng)的信息?物理侑期(④)c行為信息)例.如 例如 例如■高、丁某翱動(dòng)物江良、/一來(lái)標(biāo)記拓fijQ⑥ 1提示i.舉例:

無(wú)機(jī)環(huán)境生產(chǎn)者第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；<生態(tài)系統(tǒng)<生物群落初級(jí)消費(fèi)者——第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)無(wú)機(jī)環(huán)境生產(chǎn)者第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；<生態(tài)系統(tǒng)<生物群落初級(jí)消費(fèi)者——第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者——第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)；三級(jí)消費(fèi)者——第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)II.①包括②包括③包括④化學(xué)信息⑤陽(yáng)光的強(qiáng)度⑥孔雀開屏3.教材涉及的7個(gè)模型及其建構(gòu)（1）必修1（2個(gè)）①教材P54嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型一物理模型②教材P69利用廢舊物品制作生物膜模型一一物理模型（2）必修2（3個(gè)）①教材P23建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型，模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為變化，并模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合一物理模型②教材P50制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（關(guān)注磷酸、脫氧核糖及堿基間的連接部位，并關(guān)注脫氧核甘酸及兩條鏈間的連接）——物理模型③教材P115用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化一數(shù)學(xué)模型（3）必修3（2個(gè)）①教材P6構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型一一物理模型②教材P65構(gòu)建種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，如公式型：Nn=2n（細(xì)菌增長(zhǎng)模型）、Nt=N02t（“『理曲線增長(zhǎng)模型）；曲線型：“廣型、空”型種群增長(zhǎng)曲線等［專項(xiàng)訓(xùn)練］的細(xì)胞膜接觸的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（）.（2015?金華模擬）如圖為某人體特異性免疫過(guò)程中的兩個(gè)相鄰細(xì)胞（a、b）的細(xì)胞膜接觸的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A.若b細(xì)胞為成熟的B淋巴細(xì)胞，須結(jié)合抗原一MHCA.信號(hào)分子B.若aB.若a為巨噬細(xì)胞，b可能是細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞C.接受信號(hào)后，b細(xì)胞可能合成并分泌白細(xì)胞介素一2D.不同輔助性T淋巴細(xì)胞有相同的MHCD.解析如果b是成熟的B淋巴細(xì)胞，成熟的B淋巴細(xì)胞的作用是產(chǎn)生抗體，不是與抗原結(jié)合，A錯(cuò)誤；如果a是巨噬細(xì)胞，b可能是細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞，B正確；b細(xì)胞如果是T淋巴細(xì)胞，接受抗原刺激后可能合成并分泌白細(xì)胞介素-2，增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力，C正確；MHC是組織相容性抗原，同一個(gè)體不同輔助性T淋巴細(xì)胞的組織相容性抗原相同，抗原受體不同，D正確。答案AATPADP.（2015?汕頭一模）在真核細(xì)胞中，如圖所示的生物膜可能是（）ATPADPA.細(xì)胞膜或細(xì)胞核膜B.葉綠體內(nèi)膜或液泡膜C.線粒體內(nèi)膜或類囊體薄膜D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜或高爾基體膜解析真核細(xì)胞中合成ATP的生理作用有光合作用和呼吸作用，光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)，其場(chǎng)所是類囊體薄膜，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜，即真核細(xì)胞中能合成ATP的生物膜是線粒體內(nèi)膜或類囊體薄膜（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)不是生物膜）。答案C3.（2015■江西省重點(diǎn)中學(xué)盟校第一次聯(lián)考）“三分法”是一種常見的概念劃 T分方法，可用如圖所示表示某些概念之間的相互關(guān)系。下列對(duì)此敘述，正確ITIBCD的是（）A.若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成，脊髓屬于B、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于DB.若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，則B表示被動(dòng)運(yùn)輸、C表示主動(dòng)運(yùn)輸、D表示胞吞胞吐作用C.若A表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，B是基因突變、C是自然選擇、D是生殖隔離D.若A表示生物多樣性的價(jià)值，B是直接價(jià)值、C是間接價(jià)值、D是潛在價(jià)值解析若A表示免疫系統(tǒng)，則B為免疫器官，C為免疫細(xì)胞，D為免疫活性物質(zhì)，骨髓（而不是“脊髓”）屬于B，吞噬細(xì)胞屬于C，溶菌酶屬于D；若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，則

B、C、D應(yīng)為自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞、胞吐不屬“跨膜運(yùn)輸方式”；若A表示物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)，則B應(yīng)為“突變和基因重組”。答案D4.（2015?寶安區(qū)模擬）圖中甲、乙代表物質(zhì)（或結(jié)構(gòu)），丙表示甲、乙兩者的共性（或相同點(diǎn)），則下列選項(xiàng)中正確的是（）A.甲：真核細(xì)胞；乙：原核細(xì)胞；丙：都有細(xì)胞膜、核糖體、核膜B.甲：生長(zhǎng)素；乙：生長(zhǎng)激素；丙：都是由內(nèi)分泌腺合成與分泌C甲：肝糖原；乙：纖維素酶；丙：基本單位（單體）都是葡萄糖D.甲：質(zhì)粒；乙：目的基因；丙：基本單位都是四種脫氧核甘酸解析真核細(xì)胞與原核細(xì)胞既有區(qū)別，又有共同點(diǎn)，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA和核糖體，因此如果甲代表真核細(xì)胞，乙代表原核細(xì)胞，丙可以表示都有細(xì)胞膜、核糖體、DNA，但是原核生物沒有核膜，A錯(cuò)誤；植物沒有內(nèi)分泌腺，故生長(zhǎng)素不是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；肝糖原的基本組成單位是葡萄糖，纖維素酶是蛋白質(zhì)，其基本組成單位是氨基酸，C錯(cuò)誤；質(zhì)粒是環(huán)狀DNA，目的基因是DNA片段，二者基本單位都是四種脫氧核甘酸，D正確。答案D5.科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者一一獵物模型，如圖1所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）。據(jù)圖回答：（1）該模型屬于（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）（1）該模型屬于態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的調(diào)節(jié)。（2）僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為和（3）若圖2是碳循環(huán)示意圖，則丁指的是。若圖2中的“①?⑦”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向，則不會(huì)存在的過(guò)程有（填圖中序號(hào)）。解析（1）坐標(biāo)曲線模型應(yīng)屬數(shù)學(xué)模型，獵物種群數(shù)量多導(dǎo)致其捕食者增多，捕食者增多又引發(fā)獵物減少，此類調(diào)節(jié)應(yīng)屬負(fù)反饋調(diào)節(jié)。（2）由模型分析可知，獵物K值大概為N2，捕食者K值大概為P2。（3）若圖2為碳循環(huán)示意圖，則丁為“大氣中CO2庫(kù)”，甲為生產(chǎn)者，丙為分解者，乙為消費(fèi)者，若①?⑦僅表示CO2的流動(dòng)方向，則只有①②⑥⑤可存在，③④⑦應(yīng)為含碳有機(jī)物形式的流動(dòng)。答案（1）數(shù)學(xué)負(fù)反饋（2）N2P2（3）大氣中的二氧化碳庫(kù)③④⑦6.（2015?張掖市4月診斷）下圖為某同學(xué)根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建的知識(shí)模型圖，回答下列問題：

因一回一叵］（1）若