初中歷史新課標應用解讀課件

初中歷史新課標應用解讀

劉向東郵箱：fjnjlxd@126.com歷史教育的育人問題獨立思考→獨立判斷→獨立選擇→獨立人格“歷史老師太難當了”研討提綱一、關于前言二、關于課程目標三、關于課程內容四、關于教學轉向五、研討一、關于前言的變化初中歷史課程標準是當今歷史學科教學的指南【課程性質】舊版課標歷史是義務教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，…；增強愛國主義情感，…；初步形成正確的國際意識，…；學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，…。新版課標歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。

義務教育階段7～9年級的歷史課程在基礎教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性

基礎性

人文性

綜合性舊版沒有。

新版增加了歷史課程的性質在思想性、基礎性、人文性、綜合性方面的表述。對課程性質有了更清楚的認識，才能在此指導下更好地確立課程理念和進行課程設計。【課程基本理念】之不同點舊版課標新版課標4、舊版強調了學生學習的自主性、探究性。3、舊版強調培養(yǎng)學生良好的品德和健全的人格。2、舊版強調不刻意追求歷史學科體系的完整性。1、舊版更強調歷史學科的實用功能和基礎性，為學生進入和適應社會打基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打基礎4、新版在此強調了學生學習的自主性、探究性基礎上增加了學生學習的合作性。3、新版在此基礎上增加了對學生社會責任感和集體主義精神的培養(yǎng)。2、新版沒有此項內容。1、新版更強調歷史學科的教育功能和育人為本的教育理念，以培養(yǎng)和提高學生的歷史素養(yǎng)為宗旨。理念之變化歷史課程標準（實驗稿）教材教學評價歷史課程標準（2011年版）教材教學評價【課程設計思路】總體思路：舊版課標

新版課標均強調面向全體學生，從“知識與能力”“過程與方法”“情感?態(tài)度?價值觀”三個方面進行課程設計。內容標準分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊。內容標準每個學習板塊又分為中國古代史9、中國近代史7、中國現(xiàn)代史7、世界古代史5、世界近代史8、世界現(xiàn)代史8六個板塊，每個學習板塊又分為若干學習主題，共44個主題。使用學習主題的呈現(xiàn)方式。▲優(yōu)點：兼顧歷史發(fā)展的時序性與學習內容的內在聯(lián)系。

▲不足：未能發(fā)揮其真正的教學引導功能。①學習主題未能被充分正視；②學生的歷史時序性差。歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊，依照歷史發(fā)展的時序，在每個板塊內容上，采用“點—線”結合的呈現(xiàn)方式。▲優(yōu)點：①使學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發(fā)展的過程。②在學習內容的的編制上，注意與高中歷史教學的銜接。

例1：“三國兩晉南北朝時期”選擇了“赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立”“兩晉南北朝的更替、人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)、北魏孝文帝改革”“祖沖之和北方農業(yè)技術”三個學習要點（點），由此形成了從三國到兩晉南北朝的更替，以及從人口南遷到江南地區(qū)開發(fā)和民族交往、交流、交融的發(fā)展線索，學生在了解上述史實的過程中，感知這一時期政權分立、民族交融和南方經濟發(fā)展的基本進程和特點（線）。例2：將“開元盛世”、安史之亂和唐朝的滅亡三個點（點）聯(lián)系起來，就可以看出唐朝從盛世以后逐漸衰敗的發(fā)展歷程（線）。二、關于三維目標（課程目標）三維目標知識技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

．新版要求了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。．新版增加了了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、影像、口述以及歷史文學作品等具體詳細的方式，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象。．初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。知識技能——基礎知識+基本技能（可測）

知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等；技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調查等技能。具體明確操作性強1、新版強調了從歷史的角度認識中國的具體國情。2、新版增加了增強民族自信心和自豪感。3、新版增加了樹立中國特色社會主義理想信念。4、新版增加了認識到國家統(tǒng)一、民族團結和社會穩(wěn)定是中國繁榮昌盛的重要保證。5、新版增加了認識和平與發(fā)展是當今時代的主題。6、新版強調了不斷發(fā)展社會主義民主與加強社會主義法制意識。7、新版強調認識科學技術的發(fā)展對人類歷史進步的推動作用，進而逐步形成科學意識和科學態(tài)度。8、新版增加了認識生態(tài)環(huán)境保護的重要性以及初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。9、新版增加了認識人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻，理解個人與群體、個人與社會的關系，形成健康的個性品質。情感態(tài)度與價值觀——人格完善（可悟）

一般包括對己、對人、對自然及其相互關系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應具有的科學態(tài)度、科學精神。具體明確操作性強課程目標設定的思考新版課標既強調了三維目標的統(tǒng)一性，同時也對三維目標作出了細致的劃分。依照歷史的發(fā)展時序，展示歷史發(fā)展的基本進程——有助于學生全面認識歷史，掌握歷史的基本知識，提高歷史的基本素養(yǎng)。新版課標在課程目標上專門列出對歷史時序的要求，這既落實了課程設計思路的總體要求，同時也強調歷史時序性對于學好歷史的必要性。【課程內容】體例編排⊙中國古代史——按照歷史發(fā)展時序（時序），分為七個歷史時期，各個時期下設若干學習要點（共40個）?！阎袊贰裱瓪v史發(fā)展時序，清晰反映中國近代歷史發(fā)展的兩條基本線索，共27個學習要點。⊙中國現(xiàn)代史——“縱向”的歷史發(fā)展的時序和“橫向”的建設領域的進展相結合，共16個學習要點。遠古人類三國兩晉南北朝秦漢的統(tǒng)一和鞏固春秋戰(zhàn)國的變革時代夏商周的更替?zhèn)髡f時代農耕居民歷史教材中的時序發(fā)展

隋唐時期五代十國宋元時期明清時期【課程內容】體例編排⊙世界古代史——以各文明出現(xiàn)的時間概念為經，各文明出現(xiàn)的空間概念為緯，共編排14個學習要點（上古6個，中古8個）?！?27個學習要點/（舊版175個）力求使歷史線索一以貫之⊙世界近代史——按照時序，根據(jù)世界近代史主要是資本主義制度在西方產生、確立、發(fā)展并向整個世界擴張的歷史，也是世界日益形成一個密切聯(lián)系整體的歷史的特點來編排，共15個學習要點。⊙世界現(xiàn)代史——按照時序，根據(jù)世界現(xiàn)代史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展的進程，注意縱向發(fā)展和橫向發(fā)展的密切關系，采取縱橫交織的編撰體系，共15個學習要點。課程內容中的要點比較項目舊版課標新版課標增減中國古代史4140－1中國近代史3427－7中國現(xiàn)代史3116－15世界古代史1614－2世界近代史2615－11世界現(xiàn)代史2715－12合計175127－48課程內容要點描述字數(shù)比較項目要點描述字數(shù)舊版新版增減中國古代史12001432+232中國近代史13111150-161中國現(xiàn)代史1188587-601世界古代史605378-227世界近代史1136571-565世界現(xiàn)代史917661-256合計63574779-1578【課程內容】之變化中國古代史⊙史前時期刪減：①堯、舜、禹的傳說。②元謀人等早期人類的知識。增加：①原始農業(yè)的產生。②對考古的認識。③對化石的認識。

教學建議（三個學習要點）：

1、圍繞學習要點，引導學生了解中國古代早期歷史上具有典型性的史事及傳說，以及我國遠古時期歷史的大致進程。

2、可從我國是一個農業(yè)大國的角度引入教學，并運用有關的考古資料與學生一起探討。3、避免使用過多的專業(yè)概念及過于復雜的史事堆積。中國古代史⊙秦漢時期刪減：評價漢武帝。增加：①“文景之治”。②秦的暴政。③秦朝的滅亡④西漢的建立。⑤了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權造成的社會動蕩。教學建議（六個學習要點）：1、注意引導學生掌握歷史紀年方法，包括學會識讀歷史年表、計算歷史年代等。（觀察地圖、搜集圖片）2、注意引導學生客觀認識秦始皇和漢武帝及其統(tǒng)治措施。3、注意引導學生認識司馬遷、張仲景等人的志向與追求，并從中得到啟示。中國古代史⊙三國兩晉南北朝時期刪減：《九章算術》。增加：①赤壁之戰(zhàn)。②了解北方農業(yè)技術的成熟和農歷。③兩晉南北朝的更替。教學建議（三個學習要點）：1、注意引導學生認識史實與小說之間的區(qū)別，進一步培養(yǎng)學生感悟歷史、認識歷史的能力。2、注意引導學生認識各民族之間的主導關系是和平共處及其對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展的重要意義。中國古代史⊙宋元時期刪減：增加：①知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點。②元曲。③通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元朝正式納入中國版圖。。變化：遼、西夏與北宋的對峙局面的相關知識點細化。教學建議（七個學習要點）：

1、注意引導學生認識北宋重文輕武的兩面性特點。2、注意引導學生認識遼、西夏與北宋的對峙對中華民族交融進程的影響。3、注意引導學生理解中國古代經濟重心南移的問題。

4、組織、引導學生進行以學習內容為主的表達與交流活動，如故事會、討論會、辯論會等。（四大發(fā)明）中國古代史⊙明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）刪減：《水經注》增加：①通過清朝經濟發(fā)展和人口增長的史實，了解清朝前期的興盛。②清朝在臺灣的建制。③了解李自成起義推翻明朝；④知道滿族入主中原。⑤清代中期以來的腐敗現(xiàn)象。變化：①突出八股取士和皇帝專權的弊端。②突出《紅樓夢》和京劇。教學建議（十個學習要點）：

1、重點引導學生認識統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展，了解君主專制的弊端，以及清朝中期以后中國逐步落后于世界發(fā)展的潮流。2、注意引導學生認識鄭和遠航的歷史意義和戚繼光抗倭斗爭的性質。3、適當補充明清科學家深入社會、關心民生、調查研究的事跡。4、引導學生觀看欣賞京劇等表演藝術，提高藝術鑒賞水平。中國古代史要點內容小結⊙

刪減：

1、元謀人？？2、堯、舜、禹的傳說3、武則天4、遣唐使5、《九章算術》6、《水經注》7、趙州橋8、《資治通鑒》？？9、古代繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就中國古代史要點內容小結⊙

增加：1．知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。2．知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。3．了解原始農業(yè)的產生。4．了解西周分封制的作用。老子。了解“文景之治”5．了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權造成的社會動蕩。6．知道兩晉南北朝的更替7．北方農業(yè)技術的成就和農歷8．知道隋朝的統(tǒng)一，知道隋朝滅亡的原因。9．知道“安史之亂”導致唐朝由盛轉衰；知道唐朝滅亡后五代十國的局面。10．了解宋朝重文輕武的特點。11．通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖。12．元曲13．通過清朝經濟發(fā)展和人口增長的史實，了解清朝前期的興盛。14．了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原15．清代中期以來的腐敗現(xiàn)象16．京劇♂新舊課標之中國古代史內容對比舊版標準對于東漢、兩晉南北朝、隋朝等朝代內容幾乎沒有涉及，導致這部分內容在教材中體現(xiàn)不多。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)這對于初學歷史的學生來說，有一種“斷層”的感覺，學生要構建完整的歷史發(fā)展時序較為困難。新版課標將中國古代史劃分為7個時期，課程內容幾乎涉及中國古代史的所有重大朝代，從新版標準內容描述上就可以粗略看出一幅簡明的中國古代史發(fā)展的時序。中國近代史⊙時期刪減：①了解左宗棠收復新疆的基本史實。②了解魏源、嚴復等人的主要思想。③知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。④知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。⑤五四精神。增加：①知道洪秀全，了解太平天國運動的興衰。②義和團運動和抗擊八國聯(lián)軍的史實。③知道袁世凱獨裁統(tǒng)治和復辟帝制的史實；④了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。⑤李大釗傳播馬克思主義的史實。⑥了解日本投降的史實抗戰(zhàn)勝利的原因。⑦解放區(qū)的土地改革。⑧茅盾、齊白石的成就。變化：①降低對鄧世昌的掌握。②降低對黃埔軍校的掌握。③突出第二次國共合作。教學建議（64個學習要點）：教學建議（64個學習要點）：1、結合所學內容與地圖，學習制作歷史圖表，增強學生運用地圖、圖表等學習歷史和表述歷史問題的能力，逐步形成正確的歷史時空觀。2、注意引導學生通過具體的史實提升對歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律的認知。3、注意發(fā)掘相關的課程資源（如影視資料、文藝作品、歷史遺址遺跡、歷史博物館等），增強學生對所學內容的感性認識和體驗，提高學生自主學習的水平。4、引導學生有針對性地設計和開展學習探究活動，使學生在歷史探究活動中逐步加深對歷史與現(xiàn)實關系性的理解，學習通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。中國現(xiàn)代史⊙時期刪減：①簡述西藏和平解放的基本史實。②以計算機網絡技術的應用為例，說明信息技術在促進我國社會發(fā)展中的重要作用。③列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實，認識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。④了解我國文化藝術和體育事業(yè)的主要成就。⑤知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。⑥以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。增加：①建國60周年閱兵式。②以2008年北京奧運會為例加以說明。③認識中國特色社會主義理論體系的重要性；認識中國堅持科學發(fā)展、實現(xiàn)社會和諧的重要性。變化：①降低對英雄人物的要求。②對人民代表大會制度和政治協(xié)商會議制度以及中國特色社會主義的民主政治的要求從具體事件變?yōu)橐笳莆蘸暧^進程。③突出文化大革命的教訓。④認識改革對中國發(fā)展的重大意義，突出對改革的宏觀掌握。⑤降低對周恩來的掌握。教學建議（16個學習要點）：教學建議（16個學習要點）：4、重視學生在教學中的主體地位，在掌握基本知識的基礎上，鼓勵學生勇于表達自己的看法和認識。3、可將學生的認知實際和現(xiàn)實社會中的事例相結合，引導學生學會分析社會現(xiàn)象，能將紛繁的感性現(xiàn)象提煉、歸納、升華為理性的認識。2、通過正反兩方面的經驗，引導學生正確分析如何看待挫折和失誤，形成正確的歷史觀。1、注重各類歷史資料的收集與整理。注重通過社會實踐特別是社會調查，培養(yǎng)實事求是的精神，體驗探究式現(xiàn)象方法，了解中國基本國情。世界古代史⊙時期刪減：①列舉南方古猿等早期人類的代表，了解人類起源和三大主要人種的形成。②講述該亞與厄瑞斯忒的傳說，知道母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。③知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。④知道馬可·波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。⑤知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。⑥了解佛教、基督教和伊斯蘭教的產生與傳播。⑦以《荷馬史詩》《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學戲劇的成就。⑧簡述阿基米德等古代科學家的主要成就。增加：①以建筑藝術、公歷等為例，初步認識希臘羅馬古典文化的成就。②了解西歐莊園生活，知道莊園是西歐中世紀社會基礎。③以巴黎大學牛津大學的興起為例，初步認識歐洲的早期大學。④《查士丁尼法典》。變化：突出基督教的歷史作用。教學建議（14個學習要點）：教學建議（14個學習要點）：1、引導學生學會運用歷史比較的方法，客觀公正地評價各種文明的特征和作用，使學生形成正確的歷史觀、世界觀和文明觀。4、對于學有余力的學生，可引導其拓展閱讀面，對歷史問題進行探究思考，使其初步形成科學探究意識。3、根據(jù)學生特點、課時等具體情況，注意與高中歷史教學的銜接，為學生在高中階段的歷史學習打好基礎。2、引導學生初步學會從多種渠道獲取歷史信息，初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力。（閱讀歷史地圖、圖表、人物傳記、討論、辯論、舉辦故事會、繪制時間線和地圖等）。世界近代史⊙時期刪減：①講述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實，認識殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強國的重要條件之一。②簡述憲章運動的基本史實，了解歐洲早期工業(yè)無產階級在反對資產階級斗爭中提出的基本要求。③講述馬克思、恩格斯的革命活動，概述《共產黨宣言》的歷史意義。④講述“五月流血周”和創(chuàng)作國際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神。⑤了解伏爾泰等人的基本主張，初步認識思想解放與社會進步的關系。⑥知道莎士比亞和托爾斯泰的主要作品。⑦說出《最后的晚餐》和《向日葵》兩幅名畫的作者和藝術風格。增加：①從手工工場和租地農場的產生，初步理解近代早期西歐社會經濟的重要變化。②光榮革命。③彼得一世的改革。④工業(yè)革命帶來的社會問題。⑤巴爾扎克的成就。教學建議（15個學習要點）：不足：

宗教改革內容缺失（值得商榷）教學建議（15個學習要點）：1、第一個學習要點“文藝復興”。深入了解文藝復興的真正含義，在教學中結合實例，深入淺出地對文藝復興的深刻內涵和創(chuàng)新意義給以講解。5、引導、指導學生了解并列表比較發(fā)生在手工工場時期的英、法、美三國資產階級革命在手段、綱領和結果等方面的異同點。4、第五、六、七個學習要點“英國資產階級革命”、“美國獨立戰(zhàn)爭”、“法國大革命”。重點講清英國1640年革命前的社會基本情況和“光榮革命”的概念；引導學生搜集喬治·華盛頓和拿破侖的資料并作出客觀評價。把握《權利法案》《獨立宣言》、《人權宣言》等文獻。3、第三、四個學習要點“新航路的開辟”、“早期殖民掠奪”。引導、提高學生繪制歷史簡圖的基本技能；重點講述“三角貿易”。2、第二個學習要點“歐洲早期資本主義萌芽”。注意講清資本主義生產方式與封建經濟的不同本質。6、第八、九個學習要點“工業(yè)革命”、“馬克思主義的誕生”。指導學生通過制圖分析掌握知識要點，如繪制反映工業(yè)革命中動力演進的圖示。引導學生搜集、了解馬恩兩位偉人的革命事跡，感受其人格魅力。教學建議（15個學習要點）：9、第十四、十五個學習要點“第二次工業(yè)革命”、“近代科學與文化成就”。引導學生從生活經驗出發(fā)，將歷史與現(xiàn)實相結合，通過自主探究學習，初步樹立科學的發(fā)展觀。8、第十一、十二、十三個學習要點“俄國的改革”、“美國內戰(zhàn)”、“日本明治維新”。引導、指導學生列表比較俄日改革、中日改革的異同。7、第十個學習要點“殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的斗爭”。通過民族解放運動的背景，輔以具體史實引導學生認識殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的正義性。世界現(xiàn)代史⊙時期刪減：①以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質和惡劣影響。②概述戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的主要特點。③知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復雜性。④知道德萊塞的《美國的悲劇》等著名文學作品。⑤了解畢加索等美術家的藝術成就。⑥通過爵士樂、好萊塢等，了解現(xiàn)代音樂和電影業(yè)的發(fā)展。增加：①知道甘地領導的印度非暴力不合作運動和凱末爾領導的土耳其人民爭取民族獨立斗爭的不同特點。②日本對中國的侵略。③聯(lián)合國的相關知識。教學建議（15個學習要點）：教學建議（15個學習要點）：1、第一個學習要點“一戰(zhàn)”。通過揭示一戰(zhàn)前的深刻背景，引導學生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。注意引導學生通過探討、查閱相關資料，形成自己的看法。2、第二個學習要點“俄國十月革命”。引導學生拓展閱讀，了解革命領袖的重要作用。3、第三個學習要點“一戰(zhàn)后的國際新秩序引導”。引導學生掌握運用歷史地圖的方法，通過觀察和分析，獲取歷史信息及理解重大歷史現(xiàn)象和歷史事件。4、第四個學習要點“蘇聯(lián)社會主義建設的主要成就和問題”。通過講解和比較蘇俄的幾種經濟政策，引導學生了解列寧和布爾什維克黨在社會主義建設方面所做的可貴探索與創(chuàng)新。引導學生總結蘇聯(lián)社會主義建設的成就和主要問題。5、第五個學習要點“兩次世界大戰(zhàn)之間的民族解放運動”。引導學生通過列表比較兩次民族解放運動的背景、訴求、具體的斗爭手段和運動結果等，說明自己的看法。引導學生理解不同國家的不同文化。6、第六、七、八個學習要點“20、30年代資本主義世界經濟大危機”、“日本、德國和意大利侵略集團”、“二戰(zhàn)”。注意以具體的資料講解，幫助學生理解相關知識。指導學生查找相關資料，了解并揭露法西斯國家反人類的暴行和侵略罪行。結合影視資料，引導學生了解、感受歷史。9、第十一個學習要點“蘇聯(lián)的改革、變化和解體及東歐劇變”。教學中要考慮初中生的認知水平；引導學生對比“蘇東劇變”和中國的改革開放政策。8、第十個學習要點“戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展問題”。引導、指導學生通過探究學習，自己總結戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點。7、第九個學習要點“二戰(zhàn)后‘冷戰(zhàn)’的發(fā)生與美蘇對峙局面的形成”。講清“冷戰(zhàn)”發(fā)生的背景和描述兩極格局的形成，引導學生體會“冷戰(zhàn)”“既非戰(zhàn)爭，又非和平”的含義。10、十二個學習要點“戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞非拉國家的發(fā)展”。指導學生觀察二戰(zhàn)前后世界歷史地圖的變化，了解戰(zhàn)后民族獨立運動概況，提高運用歷史地圖的能力。講解“萬隆會議”應突出亞非民族國家的共同訴求。13、第十五個學習要點“現(xiàn)代人類社會的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)”。多舉實例進行教學。指導學生通過多種方式進行社會調查。12、第十四個學習要點“‘冷戰(zhàn)’后世界多極化趨勢”。有意識地引導學生結合已學內容，體會新形勢下世界的發(fā)展趨勢。11、第十三個學習要點“聯(lián)合國和世界貿易組織”。多指導學生查閱相關資料并進行討論，講清“冷戰(zhàn)”發(fā)生的背景和描述兩極格局的形成，引導學生體會“冷戰(zhàn)”“既非戰(zhàn)爭，又非和平”的含義。新版課標的最大變化和亮點

★新版課標從課程設計思路、課程目標和課程內容的描述上都強調歷史發(fā)展的時序性，以歷史時序性為主軸對舊版課標進行一次補充、修訂和整合，是新版課標的最大變化和亮點?！锿ㄟ^對比，我們發(fā)現(xiàn)：從較早教學大綱注重歷史時序轉向舊版課標以學習主題的呈現(xiàn)方式，從舊版課標以學習主題的呈現(xiàn)方式回歸到新版課標依照歷史發(fā)展的時序，在每個板塊內容上，采用“點—線”結合的呈現(xiàn)方式。完成了一個輪回。依照歷史發(fā)展的時序成為課程設計思想總體要求，這是一個根本性的轉型，對今后的歷史教學及初中歷史教材的編寫將產生重大的影響。為達到這一總體思路的要求，新版課標相應地對課程目標、課程內容也作出了規(guī)定和補充。四、教學轉向：

初中歷史教學的定位

在以學習主題為主要呈現(xiàn)方式的舊版課標與教材導引下，通過十年的實驗，我們發(fā)現(xiàn)：初中歷史在教與學的過程中，出現(xiàn)了忽視年代時序、忽視朝代更替、忽視時間考查等現(xiàn)象，一些專家走得更遠，甚至認為記憶年代是沒有意義的學習，試卷中如果出現(xiàn)單純考查年代的試題被認為是無效試題受批評。新版課標在采納一線教師的意見后，重視定位義務教育歷史課程標準，及時扭轉不利于構建歷史時序性的教與學，課程標準變動有利于引導著初中歷史教學的轉向。在新版課標下，初中歷史教學應當及時調整，追求與初中學生心理特征相吻合的教學，追求更加體現(xiàn)歷史學科的特色的教學。

在達成新版課標規(guī)定的課程目標的前提下，初中歷史教學應當著力做好以下四方面：1、依據(jù)課程標準講解教學建議排在教材編寫建議前，這就要求歷史教師更應當以課標為指引進行教學。㈠在教材編寫建議中指出：歷史教科書是學校歷史教育最主要、最基本的教學資源；㈡在課程資源開發(fā)與利用建議中指出：歷史教科書是開展歷史教學活動的重要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。但不是唯一的資源。我們可以依據(jù)課標進行教學?！罁?jù)課程標準進行教學是歷史教育教學的前提條件。一個依據(jù)八個注重三個提倡片段教學案例1一、史前時期知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)?！n前準備：

1、介紹歷史課程標準、學習歷史重要意義等內容?！故緦W習目標

2、介紹中國古代史的起源：一百多萬年前，中華大地上就有人類活動。元謀人（170萬前，云南）——自學指導▲自學檢測：北京人是如何被發(fā)現(xiàn)的？主要證據(jù)有哪些？

——導入新課▲講述新課：

北京人的發(fā)現(xiàn)：化石：1999年版《辭海》：在地質歷史中，經過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多是莖、葉、貝殼、骨骼等硬體部分，經過礦物質的充填和交代等作用，形成保持原來形狀、結構或僅是印模的鈣化、硅化、黃鐵礦化、碳化等的生物遺體、遺物。也有少數(shù)是由于特殊的保存條件而未改變的完整遺體。有時在巖層中還保存了古代生物活動的遺跡，如足印、爬跡、穴跡等等。化石是古生物學的主要研究對象。《現(xiàn)代漢語詞典》第5版(2005年)：古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

——探究學習▲講述新課：北京人的發(fā)現(xiàn)：化石：北京人的特征：展現(xiàn)北京人復原圖北京人的生活狀態(tài)：北京人發(fā)現(xiàn)的意義：

——精講、反饋、矯正▲小結：▲作業(yè)：2、完整構筑歷史發(fā)展時序時序性對于學好歷史的重要性是不言而喻的，歷史的時序性意味著前因后果、意味著不可逆，歷史不能推倒重來，歷史不能假設的，歷史的時序性決定著歷史的惟一性，不可變更、不可重復。新版標準無論在課程設計、課程目標及課程內容上都加強了歷史發(fā)展時序性的描述或規(guī)定。在初中階段的學習過程中，應當逐步幫助學生構筑中外歷史發(fā)展的基本時序。在此前提下，學生才能學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用，才能對歷史事實進行正確的理解和判斷。搭建明確清晰的歷史發(fā)展時序，應當成為初中歷史教學的基礎工程。片段教學案例2▲

夏商周時期

知道夏朝的建立標志著國家的產生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。朝代建立者起止時間夏禹約公元前2070—前1600年商湯約公元前1600—前1046年周西周周武王公元前1046—前771年東周春秋前770—前476戰(zhàn)國前475—前221夏、商、西周大約1300年的歷史夏朝商朝西周約公元前2070年約公元前1600年公元前1046年前771年東周的歷史東周西周春秋戰(zhàn)國秦朝前770年前476年/前475年前221年3、努力展現(xiàn)歷史階段特