小學五年級語文閱讀教案

—小學五年級語文閱讀教案語文課堂教學價值的價值體教學中，成為同學自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合于語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。為了大家學習便利，特地準備了小學五班級語文閱讀教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學習!小學五班級語文閱讀教案1【教學與學法設計】一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙方法。二、教給同學找關鍵詞語的方法：（一）是找與前后內容不相全都的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異樣表現(xiàn)的詞。三、抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。【教學過程設計】一、1、自讀課文，讀正確、流利。2、以小組為單位訓練分角色讀書——展現(xiàn)3、說一說：課文講了什么內容。二、小組生字學習，并匯報三、再讀課文。思索：課文講了哪幾部分內容？小組溝通——集體商量1、（1——9）調查情況了解原因2、（10——13）懲治首惡教育百姓3、（14）開渠引水興修水利四、重點詞語朗讀并講解荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。澆灌——把水輸送到田地里。心驚膽戰(zhàn)——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。面無人色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。五、探究學習分段學習1—9自然段。出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)拇饛椭?，西門豹了解了哪幾個問題呢？1、同學讀懂題意2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思索，邊用筆畫一畫，小組商量3、匯報了解了“田地荒蕪，人煙稀有”的原因與真相。⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。⑵首惡分子是巫婆和地方官紳⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。4、指名讀1—9段，記住內容的先后挨次。5、思索：這部分的主要內容是什么？六、學習10——13自然段1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？請你們讀10——13自然段，從中找到答案。2、默讀、邊讀邊思索。溝通——匯報①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。③當西門豹又要讓其他官紳們去催時，那些官紳們明白根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。四周的百姓看得清清晰楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從今，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。3、朗讀10——13自然段4、訓練復述這部分內容組內訓練、評議指名復述、評議小結：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、澆灌澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？學習第14自然段默讀思索——商量——匯報由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、澆灌田地，鄴這個地方每年的收獲都很好。同學朗讀——訓練復述七、朗讀全文，訓練看板書復述。八、板書設計西門豹巫婆官紳為民除害嚴懲首惡給河伯娶媳婦破除迷信年年鬧旱災為民造福興修水利小學五班級語文閱讀教案2【教學目標】1有感情地朗讀課文。2理解課文內容，學習孫臏認真觀看、分析的看法和正確的思想方法。3學習按肯定挨次寫的表達方法?！局攸c難點分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使同學從中學習認真觀看分析的看法和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習按肯定挨次寫的表達方法?！窘虒W媒體選擇與應用】播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引同學的眼球，利于同學理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為同學分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力?！窘虒W流程】第一課時一、揭示課題，落實重點訓練工程。1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容？（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？）2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后訓練第一題。3、溝通自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內容。【讓同學通過以疑導讀的方法來把握課文主要內容，從而使同學主動地投入語文學習之中，并完成初讀任務?！慷⒃僮x課文，理清文章段落層次。1、課文哪部分寫田忌初賽失利？哪部分寫田忌再賽成功？哪一部分寫了由敗“轉”勝的過程？2、參考“轉危為安”這一成語，用自然段歸納法理清講述挨次?！具M一步熟識課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉危為安”的過程。同時落實單元訓練重點?！咳⒂H自演示講解，理解兩次賽馬的情況。1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓同學板演并講解并描述過程?！臼雇瑢W多種感官參與學習過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導同學在愛好盎然的演示講解并描述過程中理解課文內容，形成深入印象?！克?、深讀課文，研討田忌賽馬“轉危為安”的原因。1、什么叫“轉危為安”？看著這個板書，你想問什么？（還是同樣的馬、為什么能“轉危為安”？）2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。（1）指導學法：一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）二研（這些詞句對表達人物心理的特定含義）三讀（這些人物的不憐憫感心理）【用科學的學習方法引導同學與文本進行溝通，突破難點，升華感悟?！浚?）范例引讀，明確研讀方法與目標。外表上是馬的競賽，事實上是人的才智的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮亮，他們在不憐憫況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深入的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再專心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。（3）自己研讀。（4）溝通感悟?！窘夥磐瑢W的口，引導同學從課文中找到有關的詞句，或含義深入的句段，品個夠，議個透，充足發(fā)表自己的見解。或淺、或深、或對、或錯，只要是在思索，只要敢說，都應當激勵，從而激活課堂。】3、商量田忌賽馬“轉危為安”的原因。（第二次競賽田忌取勝的關鍵是什么？）隨機板書：馬快不了多少認真觀看孫臏齊威王高傲、輕敵↓認真思索分析4指導分角色有感情地朗讀第二部分?！纠首x訓練是語文教學中不行缺少的重要的基礎訓練。在讀中內化課文語言，增加同學語感，體會人物的不同特點。同時學習正確的思想方法?！课?、分角度演練并評議，深化認識。1指導合作表演課本劇?！緸橥瑢W提供進行語文實踐訓練的平臺，讓同學自主制造發(fā)揮，訓練同學的多種語文力量。】2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？第二課時一、復習課文主要內容（簡要板書）二、復述競賽的過程，特別留意重要的詳情和人物（穩(wěn)固上節(jié)所學內容）？1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情？2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情？還想說什么？【幫忙同學理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕視”等詞語，體會人物的心情?！?、指導朗讀，讀出人物的內心感受。三、指導識字寫字、積累。1、這些詞語如此精確的表達了人物的內心想法，我們來寫一寫。2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。3、特別指導寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。4、課文中還有很多這樣的好詞，讓我們來積累吧。課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。5、抄寫積累?！居行Ю谜n堂時間，落實基礎學問，促進有效積累?！克摹⑦x擇性訓練（寫一寫）。1、想象這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。2、第二次賽馬結束，假設田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？3、假設齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？【依據(jù)同學的獨特差異，提供不同的訓練工程提示，表達同學的主體地位?！堪?、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。【拓展延長語文學習內容，將同學引入更加廣闊的語文世界?！啃W五班級語文閱讀教案3第一課時教學目標：1.了解范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2.進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位賞識，體會的思想感情，領悟詩歌的意境。3.培育同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的力量。教學過程：一、導入詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因此學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，到達與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。二、教授新課（一）材料溝通1.介紹：范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154），中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就：范成大是一個關懷國事、勤于政務、憐憫人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充足的表達。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活，把《詩經?七月》以來的農事詩、陶潛以來的贊頌農村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大始終以農村和農夫的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農村的勞動者；更有一些反映農夫疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和美麗的田園景象）3.解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。（二）詩歌朗誦1.詩歌朗誦指導（節(jié)拍、語調、重音）2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。（三）整體感知詩歌的內容及蘊涵的思想感情第一首詩歌描寫了農夫勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。（四）溝通探究1.詩歌一、二句寫了什么內容？明確：農夫勞動的繁忙景象。2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。3.詩歌的寫法：（1）正面描寫勞動景象；（2）語言清爽自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三、訓練1.小組朗讀背誦詩歌2.默寫詩歌。四、小結1.文學常識2.朗誦學問3.詩歌的內容及思想感情五、作業(yè)1.理解、背誦并默寫所學的詩歌。2.借助工具書或者網(wǎng)絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比擬。第二課時教學目標：1.了解范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2.進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位賞識，體會的思想感情，領悟詩歌的意境。3.培育同學的古代詩歌的閱讀鑒賞的力量。教學過程：一、檢查作業(yè)1.背誦詩歌。2.默寫詩歌。二、教授新課（一）溝通材料相互溝通查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比擬（二）朗誦詩歌體會詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進行指導。（三）整體感知詩歌的內容及的思想感情明確：本詩描寫晚春農村的自然景象。表現(xiàn)了對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。（四）溝通探究1.詩歌前兩句寫了什么內容？明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。2.怎明白晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、潔白的麥花到處）3.三、四句寫了什么內容？明確：正午時分的幽靜的景象。4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜靜靜的，如何理解？明確；以動寫靜。5.詩歌的寫法明確：（1）點面結合；（2）動靜結合。三、訓練1.朗讀詩歌。2.背誦并默寫詩歌。四、小結1.詩歌的朗讀。2.詩歌內容的理解。3.詩歌的寫法。五、作業(yè)理解背誦默寫兩首詩歌。小學五班級語文閱讀教案4教學目標：1.把握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深入的句子，理解人物內心情感。3.深化理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發(fā)同學熱愛和平的思想感情。4.指導同學有感情地朗讀課文。教學重難點：1.通過理解含義深入的句子，理解人物內心情感。2.深化理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)同學熱愛和平的思想感情。教具準備課件教學時間：1課時教學過程：一、激勵質疑，導入新課1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。（出示課題）2.你們明白課題中的“企盼”是什么意思嗎？3.圍圍著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）4.唯學患無疑，疑則進也。這節(jié)課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。二、初讀課文，整體感知1.先請同學們自由讀讀課文，留意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？2.同學們，讀書要留意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。（出示詞語）3.指名讀、齊讀。4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？三、再讀課文，理解品嘗1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛剛同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。2.同學讀書，老師巡察。3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護和平是爸爸生前的抱負。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！保?）維護和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，肯定送你一頂藍盔。”）4.小結：是呀，正像同學們剛剛所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的抱負，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的商定，可是如今，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關的句子在書中劃出來。（出示：從今，雷棣好像一下子長大了。）（1）關懷他人（2）關懷政治（3）努力學習（4）謝絕幫忙7.對家庭、對社會乃至對世界劇烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了某種感情呢？8.看來，同學們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學們在小組中溝通一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結合詳細句子談一談為什么？（1）關懷他人：想象一下，他還會從哪些方面來照料媽媽？小結：雷棣不再是那個調皮的小男孩，他已經懂得為別人著想。（2）關懷政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？假如你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。（3）努力學習：是什么在時辰鼓勵著雷棣？小結：父親的犧牲、維護和平的心愿鼓勵著雷棣自強不息。（4）謝絕幫忙：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？你是怎樣理解這句話的？9.小結：雷棣如今還小，他還不能進入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻擋戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲響。齊讀課文最終一段（出示最終一段）四、拓展延長，深化主題1.如今你再來說說什么是“企盼”？2.（配樂出示戰(zhàn)爭畫面）是呀，在世界的許多地方，仍然充滿著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有很多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對四周的人最想說的話。小學五班級語文閱讀教案5教學目標：1、通過研讀課文，理解迤邐、喜怒哀樂、千種情思等詞語的意思，感受“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。2、有感情地朗讀課文，嘗試依據(jù)課文結構特點，概括課文主要內容。3、能體會對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。教學重點：了解本文的表達特色，“觸景生情”、“情景交融”。教學難點：學會概括本文的主要內容。教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學是在學校成立的第一年入學的，轉瞬5年過去了，想看看5年中自己的改變嗎？2、（出示2張班級集體照）師：看看這兩張照片，找到自己了嗎？發(fā)現(xiàn)自己有什么改變？師：是啊!當時你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃4、請同學們留意，“蓬”（pénɡ）的字音：后鼻音；字形：上下結構。5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。（齊讀）我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童；當我邁出校門，向您揮手告辭時，已是一個朝氣蓬勃的少年了!6、再過兩個月，你們即將離開生活、學習了五年的母校，升入中學，或許，十幾年后，同學們都已是風華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯本領。二、導入揭題。1、師：一位青年在離開母校十多年后，又重回母校，那熟識的校內勾起了的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母校”。2、板書課題：36母校（齊讀）三、整體感知，理清脈絡。1、請同學們輕聲讀讀文章，課文中的寫了重返母校后經過的哪兩個地方？2、溝通板書：校門操場3、幾次寫到了校門？（2次）補全板書：校門操場校門4、指名生答復，并讀讀這兩個句子。一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術氣質，在空中畫出一個美麗的弧度，仍然是那樣熟識。另一次是在文章的結尾——啊!母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!5、師：重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結尾兩次寫到校門，這種寫法叫——（生答：首尾照應。）除了寫法上的首尾照應，反復寫到拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細細品嘗，先讓我們跟隨走近他的母校吧!四、深化學文，朗讀感悟。（一）學習課文第一小節(jié)1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀2、我“熟識”（變色）的是什么？（加線：顏色、造型）——這樣的顏色，這樣的造型在眼中可不是一扇一般的校門，而是（加線：帶著濃濃的藝術氣質，“氣質”一般擁在——如今采納擬人化的手法寫校門，正是情感的流露。）3、加上了仍然，起到強調作用，強調熟識的僅僅是這些嗎？我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的芳香，似乎心中又涌起最終一次邁出校門時的留戀之情。師：三個“似乎”告知我們拱門勾起了對過去的回憶，由于是親身閱歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟識。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。4、還是由于熟識，所以不能自己地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變!（“沒變”放大）啊，闊別十多年的母校，我回來了!（1）師：沒變的是拱門的樣子，讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留愛情，讀!（2）回復“沒”字，那“變”的又是什么？（自己、伙伴、心情……）師：由于畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感慨號。能從中感受到了怎樣的情感？板書：情（3）師點評：隨機板書：驚喜、沖動5、小結：一看到拱門就激起了的驚喜、沖動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。（貼出）讓我們隨一起感受一下那份驚喜與沖動之情。齊讀第一節(jié)。（二）學習課文2、3小節(jié)。1、師：走進大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個什么小節(jié)？2、生答：過渡節(jié)3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但卻是一步一景寫得很細致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬廣的。4、小結：由于飽含深情，所以看得是如此專心。5、學習課文第3小節(jié)。（1）來到寬廣的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了怎樣的情懷呢？同學溝通（2）小結：寫景采納“依次描寫”的方法，先寫操場地面，再寫操場周圍，最終寫操場邊幾幢教學大樓，接著連續(xù)采納情景交融的手法，寫道指名讀句子：我閑逛在操場上，賞識這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。（3）什么“情”呀？板書：五年的喜怒哀樂（4）放新武寧的一組鏡頭，協(xié)作音樂，你的腦海中顯現(xiàn)了……你呢，你呢……（5）眼前擦過的一幕幕，讓記憶的閘門一觸即開，就像一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是漂亮的——，那教學大樓或許和當年有了少許改變，在絢爛的秋陽下展現(xiàn)著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著的心弦。（三）學習課文5——8小節(jié)。過渡：正值沉醉在美妙的回憶之中時，一陣熟識的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象？又勾起了的什么回憶？（指名一人答復）1、指名讀第5小節(jié)，看到——；第7小節(jié)，回憶到——師：看到此情感覺到什么？2、（出示第8小節(jié)）生齊讀。3、感受眼前的情景與我們當年的情景有何相像呢？再讀讀5——7小節(jié)，找一找。小結：相像之處——體育競賽；場上競賽的人們差不多；都在為集體努力、奮斗。4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學習第6小節(jié)）聯(lián)系文章感受“笑”的含義。（“被絆住