幼兒教師個人論文兩篇

論學(xué)前教育中家共育的重要性關(guān)鍵詞:家園共育家長幼兒園管理一、家園共育概述及存在問題（一）家園共育的概述家園共育，在傳統(tǒng)的理念中是通過家長會、家訪等形式使家長與教師之家保持聯(lián)系，共同構(gòu)建一個有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，但隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的形式已經(jīng)不適合當今家園共育的要求。家園共育要求幼兒園和家長之間能夠有機的結(jié)合，縱觀國際，在美國，幼兒園的教育活動已經(jīng)實現(xiàn)學(xué)校和家長的共同參與，使家長全面了解幼兒園的日常活動，及時地關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)，不僅能夠豐富幼兒園的教育形式，而且有助于幼兒園的教育工作的開展，更容易獲得家長的支持，是幼兒園做好工作的支撐，另外，對于兒童來說，家長的參與更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。（二）家園共育存在的問題隨著教育體制改革的深化，我國在幼教中取得了一定的成績，逐漸關(guān)注家長在幼兒教育中的作用，不斷等進行深化改革，構(gòu)建家園共育，但是依舊存在著很多問題。首先，強調(diào)智商忽視綜合能力的培養(yǎng)，如今社會競爭壓力日益加劇，一個人要想實現(xiàn)自身的價值，除了要具備學(xué)習(xí)能力外，更要擁有良好的心理素質(zhì)，而目前在幼兒教育中，學(xué)校和家長都過分關(guān)注對智商的培養(yǎng)，忽視情商的提高。其次，家長和學(xué)校對素質(zhì)教育的理解存在偏差，人為素質(zhì)教育就是在學(xué)習(xí)課堂知識之外，還要強化對幼兒的特長培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了市場上眾多培訓(xùn)機構(gòu)的產(chǎn)生，家長無視幼兒的興趣，盲目的讓幼兒接受各種特長培訓(xùn)，使其對學(xué)習(xí)失去主動性和積極性。最后，家長在家園共育中的參與度低，幼兒園與家長之間的行動不一，學(xué)校的宣傳與引導(dǎo)很難發(fā)揮效用。二、家園共育的重要性家園共育是深化教育改革的要求。改革是促進社會發(fā)展的動力，幼教在社會的大環(huán)境下，必須深入貫徹改革發(fā)展的要求，不斷地推進改革，革新教育理念，根據(jù)幼兒的成長規(guī)律，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，以家園共育來推進幼教的發(fā)展。家園共育是落實科學(xué)教育理念的要求，一切行動都是在理念的指導(dǎo)下進行的，科學(xué)的理念能夠指導(dǎo)行動，由于幼兒教育相比其他階段的教育更具有復(fù)雜性，不能單純地依靠家長或是教師中的一方，必須統(tǒng)籌二者，通過幼兒園和家庭方面的共同努力，發(fā)揮各自的價值，將兩種資源充分的發(fā)揮，才能真正地實現(xiàn)對幼兒的科學(xué)教育。家園教育是指導(dǎo)幼兒形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵。由于生活壓力的增加，大部分幼兒都是獨生子女，很容易造成幼兒的自私自利性格，對未來的發(fā)展產(chǎn)生極大的阻礙，容易形成一些性格上的缺陷，在構(gòu)建家園共育中，教師和家長的溝通使得家長能夠正確認識孩子的缺點，并進行及時糾正。三、推進家園共育的方案（一）加強家園共育的主動性幼兒園應(yīng)當開展一些課內(nèi)和課外活動，使幼兒走出課堂，走向自然，如幼兒園組織幼兒參加觀賞博物館等活動，可以激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外，積極引導(dǎo)幼兒家長參與到教育活動過程當中，與幼兒進行交流互動，在活動結(jié)束后，教師與家長及時溝通，以此作為提高教育質(zhì)量的依據(jù)。（二）強化家園共育的科學(xué)性在對幼兒園管理工作的相關(guān)政策文件中，明確的要求幼兒園要積極地向家長進行宣傳教育工作，使家長了解幼兒教育的基本方法，幼兒園要引導(dǎo)家長形成對幼兒教育的正確觀念，教師應(yīng)及時與家長進行溝通交流，通過組織家長活動，使家長充分的了解家園共育的內(nèi)容和形式，如通過講座和交流會的形式，使家長與教師、家長之間能夠相互溝通，不僅能夠使家長能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的幼兒教育中存在的問題，而且也有助于教師對幼兒有深的認識，為日后教育工作調(diào)整提供指導(dǎo)。（三）加強家園共育的頻率在如今的家園共育建設(shè)中，最直觀的表現(xiàn)就是在幼兒園中，有“家長部落”，將學(xué)生的情況以及幼兒園的組織安排計劃進行公示，但是這種做法的效率并不高，很少有家長有時間和精力按時地到幼兒園了解公告的內(nèi)容，并積極地按照計劃在家庭當中對幼兒進行教育，基于此，要求幼兒園教師應(yīng)該選擇一些更加現(xiàn)代化的方式，讓家長能夠更加直觀地了解其所有進行的工作，以此來促進家園共育。結(jié)語隨著幼兒教育體制的不斷深化改革，我國在家園共育方面已經(jīng)取得了很大的成績，基于此，需要改變傳統(tǒng)的幼兒教育模式，轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)悟，強化幼兒園與家庭之間的互動交流，推進家園共育建設(shè)，實現(xiàn)幼兒教育的現(xiàn)代化，提倡素質(zhì)教育，促進幼兒的全面發(fā)展，對幼兒的未來發(fā)展具有十分重要的作用。參考文獻：[1]趙軍?優(yōu)化家園共育提升幼兒教育水平[J].好家長,2012(22):41.1淺談幼兒英語教學(xué)中的德育滲透赫爾巴特曾說過一句話：“教學(xué)中如果沒有德育滲透。那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！庇⒄Z在幼兒各科學(xué)中占有重要位置，幼兒英語教師在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時，還肩負著德育的任務(wù)。有些人認為英語教學(xué)主要體現(xiàn)在知識性、工具性上，認為思想教育是空的、虛的?？捎锌蔁o的。這種想法是錯誤的。幼兒是活生生的、有思想有情感的，忽視思想教育和情感教育不可能是成功的教育。在英語課堂教務(wù)之一。1、重視教師自身素養(yǎng)提升教師是幼兒心中的榜樣，是構(gòu)建師幼關(guān)系的主動者。俗話說：“有什么樣的老師就有什么樣”的學(xué)生?！泵绹鴮W(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢?，教師的表率作用至關(guān)重要，教師不僅要教書，而且要育人。尤其是幼兒，模仿性強，可塑性大，教師自身得體的儀態(tài)、行為會引導(dǎo)他們形成嚴謹、良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教師高尚的師德對幼兒有著潛移默化的影響。為此，作為一名英語教師，要具有高尚的人格和無私奉獻的精神，要熱愛幼兒，對幼兒和藹可親，熱情鼓勵，要做到“動之以情，曉之以理”，切記任意諷刺和挖苦。除師德的感染外，教師扎實的語言能力吸引幼兒，為此，英語教師要堅持自我進修，提高語言水平，以高標準要求自己，努力做幼兒的表率。總之，教師高尚的師德和精湛的專業(yè)素養(yǎng)具有無聲的教育力量，將在幼兒的心中打上深刻的烙印。2、認真鉆研教材，發(fā)覺其中的思想內(nèi)容英語作為語言，是思想文化的載體。英語是思想性很強的學(xué)科，它能直接反映人們的思想情感和傳播科學(xué)文化知識。在英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，滲透著豐富的思想情感教育因素，這些思想情感因素能否充分利用，主要靠教師去挖掘。因此挖掘?qū)W科中的德育因素，注意在語言知識的教育中進行滲透、點拔，是幼兒德育的重要途徑之一。在教問候用語時，我注重對幼兒進行禮貌待人、關(guān)心他人方面的教育；在教日常用語時，我聯(lián)系現(xiàn)實對幼兒進行教育，如需要幫助應(yīng)該怎么表達、得到幫助后要說什么等，教育幼兒懂得感恩，這樣不僅能使幼兒學(xué)以致用，提高英語表達能力，同時也促進他們形成良好的習(xí)慣。只有教師刻苦鉆研教材和教法，從教材中充分挖掘素材，尋找思想教育與外語知識教育的結(jié)合點，緊扣教材，適當補充，讓英語教學(xué)有新意、有創(chuàng)意，才能使幼兒既學(xué)到知識又受到教育，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。3、加強課堂教學(xué)，寓德于教所謂教無定法，這個道理同樣適用于德育滲透。在英語教學(xué)中，德育滲透也應(yīng)進行方位、多角度的探索。長期以來寓德于教并沒有得到重視，即便有些老師注重了這方面的工作，也收效甚微，其原因在于方法太生硬，缺乏自然滲透的教育方式。在課堂上，我充分利用色彩鮮艷的圖片、形象生動的簡筆畫和悅耳動聽的歌曲，組織幼兒進行多樣的課堂活動，不但能提高幼兒的聽說能力，還能培養(yǎng)我們教師在教學(xué)中增強意識，在課堂中運用多種方法進行思想品德滲透，就一定能達到寓德于教的目的。4、開展課外活動，營造德育氛圍課堂教學(xué)是滲透思想品德教育的主要途徑，而豐富多彩的課外活動則是課堂教學(xué)的必要補充，它不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，而且能讓幼兒受到良好的思想品德教育使幼兒嘗到學(xué)以致用的甜頭，堅定學(xué)好英語的信心。英語教師可充分利用已有資源，在視覺、聽覺方面進行德育環(huán)境建設(shè)，如在教室的區(qū)角或其它醒目