幼兒園大班語言教案20篇

整理搜集最新幼兒園大班語言教案20篇，供各位幼兒園教師參考學(xué)習(xí)，我們會(huì)定期更新增加幼兒園大班語言教案20篇，歡送收藏！設(shè)計(jì)意圖：排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大局部幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南中指出：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在開展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述，是幼兒對打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述洗澡，本次活動(dòng)主要是通過根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。3、體驗(yàn)同伴間互相友愛帶來的快樂。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大掛圖四幅2、與大圖一樣的小圖〔每組幼兒一套〕3、大象、小兔頭飾4、小兔跳音樂活動(dòng)過程：一、以游戲形式引入活動(dòng)。師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂進(jìn)入教室。二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。教師出示四幅掛圖，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關(guān)系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開講述，體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。提問：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時(shí)會(huì)想什么？3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會(huì)怎么想？四、幼兒通過游戲的方法分組講述不同的故事1、每組幼兒一套小圖片，用游戲〔剪刀、石頭、布〕決定講述順序，講述手里的小圖片。2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。3、幼兒講述故事時(shí)，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。五、請各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過復(fù)述幫助各組整理講述思路3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事?；顒?dòng)延伸：將小圖片放到語言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。附：講述內(nèi)容洗澡夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩只小兔玩得非?？鞓罚娴么蠛沽芾?。大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡，小兔們快樂極了。大象為小兔洗完澡后，就開始用鼻子為自己沖澡。小兔用找來的長把刷、水桶、為大象洗澡?；顒?dòng)反思：通過對本課的學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生通過回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì)愛清潔，講衛(wèi)生的快樂。通過洗澡這一課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維——?jiǎng)游?、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學(xué)生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。通過對本課的學(xué)習(xí)，幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作，仔細(xì)觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各局部的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后，再組織學(xué)生觀察，請一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對動(dòng)作形象的感知，再通過教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。為了使學(xué)生能更好地展開想象，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游?、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。2、參與制定游戲規(guī)那么，體驗(yàn)語言游戲的樂趣。3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用語言清晰地表達(dá)四季的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)那么，在游戲的情境中與同伴合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制四季拼圖l游戲轉(zhuǎn)盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。自制記分牌四個(gè)。自制冠軍隊(duì)旗幟。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：?活動(dòng)前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料?；顒?dòng)過程：一、游戲：拼拼樂1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個(gè)拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的提示來進(jìn)行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么？〔發(fā)現(xiàn)了什么？是什么季節(jié)？〕2、幼兒自由操作3、猜季節(jié)4、說說有關(guān)于每個(gè)季節(jié)的特征教師：在這個(gè)四個(gè)季節(jié)中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你們的理由？5、教師根據(jù)每組幼兒的答復(fù)結(jié)果，分季節(jié)進(jìn)行小結(jié)教師預(yù)設(shè)問題：春天里哪些花開了？春風(fēng)吹過，柳條會(huì)怎么樣？經(jīng)過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化？教師小結(jié)：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹過，柳條隨著春風(fēng)輕輕擺動(dòng)，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。?夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？?哪些昆蟲會(huì)發(fā)出鳴叫聲？教師小結(jié)：夏天到了，美麗的荷花開了；知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。?秋天，農(nóng)民伯伯會(huì)做些什么？?樹葉會(huì)發(fā)生什么變化？教師小結(jié)：秋天到了，菊花開了；楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風(fēng)兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。冬天到了，哪些樹不怕寒冷？人們在冬天會(huì)做些什么？教師小結(jié)：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖；小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的特征，四個(gè)季節(jié)不斷地輪換著。二、游戲：四季轉(zhuǎn)盤1、第一次游戲教師：這是什么？〔大轉(zhuǎn)盤〕?？矗芾蠋煱阉膫€(gè)字貼上去，你們認(rèn)識(shí)這四個(gè)字嗎？〔出示春、夏、秋、冬〕給這個(gè)大轉(zhuǎn)盤取個(gè)名字吧?！惨龑?dǎo)幼兒名字要起得短些會(huì)更加好說〕〔1〕、教師交代游戲的方法：教師：一年四個(gè)季節(jié)，所以這個(gè)游戲要分成四組，每組為三個(gè)小朋友。怎么分呢？請剛剛拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛剛拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱?！灿變簩ふ易?，分成春之隊(duì)、夏之隊(duì)、秋之隊(duì)、冬之隊(duì)……〕游戲有一個(gè)要求：每組選一名小朋友上來旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"春"字的時(shí)候，請這小朋友要學(xué)說一句話：…天去，…天來；再請每組的另外兩位小朋友接著說說：春天到了有些什么？既然是分組游戲，我們要進(jìn)行記分，第一個(gè)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一分，后來兩個(gè)小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么曹老師為你們每組準(zhǔn)備了一個(gè)記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分?！?〕、幼兒討論游戲的規(guī)那么?組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲。教師：給你們一分鐘的時(shí)間商量，誰來旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤、另外兩個(gè)小朋友誰先說，誰后說?！?〕、進(jìn)行第一次游戲：由春天組開始〔4〕、幫助幼兒記錄分?jǐn)?shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以這次游戲由我來做評委為你們評分?！步處煾鶕?jù)每組幼兒的答復(fù)情況即時(shí)加分〕〔5〕、教師小結(jié)教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因?yàn)樗麄兊谝粋€(gè)小朋友四季的順序也說對了，后面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開始的，這次游戲從哪組開始〔夏天組〕，夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，為其他小組的游戲結(jié)果進(jìn)行評分。游戲的規(guī)那么和第一次不同，先請一位小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)大轉(zhuǎn)盤停到哪個(gè)季節(jié)的時(shí)候，請兩外兩名小朋友說說該季節(jié)我們可以做些什么？〔同樣給幼兒一分鐘的時(shí)間討論誰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，誰先說誰后說，提示幼兒輪流進(jìn)行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委為夏天組翻記分牌〕3、第三次游戲〔1〕、教師交代游戲的方法：教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說：在什么地方，另一個(gè)說：做什么事情？和第一次游戲一樣，第一個(gè)小朋友說的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。〔第三次游戲如果有哪一組答復(fù)不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分〕〔2〕、幼兒討論游戲的規(guī)那么?組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲〔可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委〕〔3〕、進(jìn)行第三次游戲〔4〕、幼兒進(jìn)行評分三、游戲結(jié)束為冠軍隊(duì)頒冠軍旗?；顒?dòng)反思：第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個(gè)接著一個(gè)說說春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說說夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類推，進(jìn)行接龍游戲。看哪一組的哪個(gè)小朋友說的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當(dāng)場計(jì)算出結(jié)果，得一分；第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來"敲"打相對應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分；第三個(gè)小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。游戲三：四季轉(zhuǎn)盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說：在什么地方，另一個(gè)說：做什么事情？〔第三次游戲如果有哪一組答復(fù)不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分〕幼兒討論游戲的規(guī)那么第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規(guī)那么都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比擬被動(dòng)，及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來商量討論、分配角色來進(jìn)行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)那么時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲〔可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委〕設(shè)計(jì)意圖：對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測故事的開展，當(dāng)故事的開展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦 信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛與被愛，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖3.在自主猜測故事開展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達(dá)能力4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、磁帶及錄音機(jī)活動(dòng)過程：（一）幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí)，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎它們是什么樣的（一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一?。煟喝绻堄龅搅税酝觚垥?huì)發(fā)生什么故事呢（霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍）（二）講述故事一遍師：故事的名字叫什么（你看起來好似很好吃）師："很好吃"是什么（甲龍的名字）（三）使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問題再來聽一遍（霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它）講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的（它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺）師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢（幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了）師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我（撞擊、甩尾巴、吼叫）師：霸王龍?jiān)瓉硎窃鯓拥囊环N恐龍（霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物）師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢（教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗(yàn)愛的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职?，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了）師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶?huì)一直生活在一起嗎為什么（在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì)分開呢帶著這個(gè)問題，引發(fā)新的沖突。）講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎（分開了）師：他們是怎么分開的（在賽跑中就分開了）師：那它們舍得分開嗎（不舍得）（四）師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比擬適宜為什么（讓幼兒運(yùn)用自己對故事的感受體驗(yàn)來判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。）活動(dòng)反思：你看起來好似很好吃是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺比照；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。你看起來好似很好吃該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比擬喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要?jiǎng)e離，這種感覺大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動(dòng)作來向大家表述親人對自己的呵護(hù)之情。2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀—-利用小圖書進(jìn)行前半局部的自由閱讀—-利用PPT循環(huán)閱讀?？紤]到整本書的頁面比擬多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感局部理解會(huì)比擬薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半局部用小夾子夾住，防止孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半局部故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半局部的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對于圖畫書后半局部的理解。3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力。此次活動(dòng)，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚葦M喜歡哪一頁？你的理由是什么？〞每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的局部，孩子們對整本書的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛，孩子在輕松的閱讀氣氛中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛的種子〞。二、本次活動(dòng)存在的缺乏：1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。你看起來好似很好吃，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會(huì)比擬薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問的問題較多，造成在重點(diǎn)頁面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比擬不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？〞“為什么沒有吃掉？〞讓孩子進(jìn)行答復(fù)，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比擬容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說的時(shí)機(jī)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子〞。但是“以惡報(bào)惡〞的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴(yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子〞，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子〞成長。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問題，并通過家園共育，引導(dǎo)家長朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關(guān)心保護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．閱讀圖書，初步學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。2．通過多過閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。3．能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。4．學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。5．理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.圖書PPT、兒歌MP32．樂器3．人手一張蔬菜圖片活動(dòng)過程：〔一〕出示圖2，引起興趣。1．教師：這是什么？有哪些菜？長得怎么樣？教師：出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥?！捕硯熒餐喿x，幼兒初步感受。1．集體閱讀3〔1〕剛剛很安靜的菜們現(xiàn)在呢？跳的跳、跑的跑、鬧的鬧，都離開了菜地。〔2〕教師：猜猜發(fā)生什么事情了這園青菜都怎么了？他們都變成精了！你知道這里的精是什么意思么？〔3〕教師：怎么會(huì)變成精的呢？〔4〕教師：原來，最近幾天沒人問，他們個(gè)個(gè)成了精。2．自主閱讀：4-8圖4〔1〕教師：菜精們都排好了隊(duì)，好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們在干什么呢？〔2〕教師：原來他們在玩游戲呢：綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。圖5〔1〕教師：這是誰？她在干什么？〔2〕教師：原來：歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響?！?〕教師：大炮放了幾聲？老師們也來學(xué)著放一放。圖67〔1〕教師：大炮打到誰了？打得他們怎么樣了？〔2〕教師：打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青?！?〕教師：打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。圖8教師：游戲結(jié)束了，所有的菜精們又回到了菜園里。出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥?！踩掣鶕?jù)圖片回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。〔四〕多種方式感受童謠的節(jié)奏感，體驗(yàn)童謠的趣味性。1．有節(jié)奏的閱讀〔整體〕〔1〕跟著老師讀，節(jié)奏稍慢，邊看圖片邊閱讀?！?〕跟著節(jié)奏讀。2．分隊(duì)閱讀：兩隊(duì)，最后一隊(duì)整體。3．角色表演?！?〕集體表演〔2〕集合樂器節(jié)奏表演。(3)小組表演。教師：請一組小朋友到前面來為大家表演，誰有勇氣的？表演的是時(shí)候能加上自己的動(dòng)作是最好的了?；顒?dòng)延伸：1．游戲表演：繼續(xù)將故事中的情景表演出來。2．課堂教學(xué)：大班繪畫活動(dòng)一園青菜成了精。3．親子創(chuàng)編：一池水禽成了精一園家禽成了精等?；顒?dòng)反思：一園青菜成了精是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)局部是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有時(shí)機(jī)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關(guān)的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領(lǐng)略。實(shí)踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，翻開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣；二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次：1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕；2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氣氛〔對陣〕；3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭場面的劇烈〔激戰(zhàn)〕；4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸局部，對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的根底上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在整個(gè)欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過新年的歡快氣氛。2、用輪流的方式和同伴一起圍繞"過新年"的話題進(jìn)行交流。3、了解新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人帶來的歡快。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖。2、表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞"過新年"展開討論。教師：你喜歡過新年嗎？為什么？二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^新年。1、教師：過新年，要做哪些事情？2、引導(dǎo)幼兒和同伴交流。3、把幼兒說到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。4、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并把沒有說到的內(nèi)容補(bǔ)充出來。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。1、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學(xué)CD。2、帶著幼兒練習(xí)兒歌。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊拍手，邊有節(jié)奏的念兒歌。四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞的含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。教師幫助幼兒理解"辦"、"貼"、"包"、"下"的具體含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)。師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動(dòng)作相結(jié)合的方式，有節(jié)奏的念兒歌。五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。教師：請你和同伴說一說除了兒歌中提到的，你了解到的過新年方式還有哪些？引導(dǎo)幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來。教師：你想怎么樣過新年？教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氣氛中，大家了解了"過新年"的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動(dòng)〔操作〕?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的對話及形容詞，能簡單復(fù)述故事。2、感受四季不同的色彩美，能夠大膽表達(dá)自己的感想。3、體會(huì)小伙伴之間的團(tuán)結(jié)友愛。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、圖片：四種顏色的房子、沒有顏色的房子、小動(dòng)物。2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。3、背景音樂?！净顒?dòng)過程】一、導(dǎo)入，引出小豬的房子。教師提問：師：小朋友，你們每天都生活在房子里面，誰能來告訴我，你都見過什么樣的房子呢？幼：〔引導(dǎo)幼兒可以從房子的形狀、顏色上面來講述-〕師：你們說的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦？誰在嘆氣呀？〔唉！〕引出小豬。師：哦，原來是小豬，小豬你怎么了？〔出示小豬〕以小豬的口吻：我蓋了間新房子〔出示沒涂色的房子〕，想給它涂上漂亮的顏色，可是我不知道涂什么顏色好？師：小朋友，你們愿不愿幫助小豬想想方法呢？你覺得小豬的房子涂上什么顏色最漂亮呢？幼：——〔要求孩子說出自己的理由〕師：小朋友們說的真好，小豬也請他的朋友幫助出主意了，我們一起來看看吧！二、分段欣賞。1、老師有感情、富有童趣的講解故事?！补适轮v至“雪白雪白一定很棒！〞〕提問：小豬都請了哪些朋友來幫助呢？小羊說的是什么顏色的房子？〔貼上綠房子〕小羊是怎么說的呢？〔一起跟著老師復(fù)述〕“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看！〞小狗又是怎么說的？“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮。〞〔貼上綠房子，并復(fù)述?！吵鍪炯t房子，問：紅色房子是誰的主意？它是怎么說的？“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。〞最后一個(gè)是誰？〔小兔〕它說什么顏色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！〞〔一起復(fù)述〕2、教師繼續(xù)講述故事。小動(dòng)物們幫小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢？??！我知道了，他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們說的顏色都很好，就照你們說的辦，到時(shí)候，請你們來做客！〞提問：誰來猜猜，小豬想到了一個(gè)什么好主意？3、接著講故事的結(jié)尾。想不想知道答案呢？請你們聽仔細(xì)了哦！〔講述故事至結(jié)束〕提問：小豬想了什么方法？根據(jù)小朋友的答復(fù)，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤?！沧⒁鈴?qiáng)調(diào)四季不同的色彩〕三、完整復(fù)述故事。1、提問：剛剛老師講的這個(gè)故事里面最主要的是說了一樣什么東西？〔房子〕那誰來給我們的故事起個(gè)名字呢？2、小朋友起的名字真不錯(cuò)，請大家跟著我一起，把我們這個(gè)會(huì)變顏色的房子一起來說一說，好嗎？但是老師有要求：說到小羊的話時(shí)，請第一組的小朋友說；小狗的話呢，第二組的小朋友說；公雞的話請第三組小朋友說；小兔的話請第四組的小朋友說，其他的由大家一起講述。3、師生一起復(fù)述故事。四、結(jié)束活動(dòng)。聽著音樂跳歡樂舞?！矂?dòng)作幼兒自由發(fā)揮〕師：小豬有了會(huì)變顏色的房子，朋友們都替它開心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽著音樂跳起來吧！附故事：會(huì)變顏色的房子小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢？還是請朋友們幫我出出主意吧！他問小羊，小羊說：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！〞他問小狗，小狗說：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。〞他問公雞，公雞說：“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。〞他問小兔，小兔說：“白的房子，雪白雪白，一定很棒！〞小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢？啊！我知道啦！他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說的辦，到時(shí)候，請你們來做客！〞小豬在新房子屋頂周圍播下了一粒粒種子。春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：“綠色的房子真好看。〞夏天，新房子上開滿了金燦燦的小黃花兒，小狗說：“黃色的房子真漂亮。〞秋天，新房子上掛滿紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子最美麗。〞冬天，新房子上鋪滿了厚厚的白雪。小兔說“：哇，白色的房子太棒了！〞小豬聽了好伙伴們的話，甜甜地笑了。活動(dòng)反思：1、我感覺選材比擬好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實(shí)用的課件，非常好玩的角色表演等。2、識(shí)字教育單獨(dú)進(jìn)行效果不如隨機(jī)教育好。3、我的課堂語言還不夠精煉。活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊。活動(dòng)策略設(shè)計(jì)的不夠完善。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉、理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)。2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。3、增進(jìn)對我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛。4、豐富詞匯：問長問短。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。6、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開展求異思維。教學(xué)準(zhǔn)備：1、幼兒對我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。2、多媒體課件野貓的城市。3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。4、句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方；城市是一個(gè)很癢的地方；城市是一個(gè)很重的地方;字卡；問長問短。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。1、師：今天我們大大〔1〕班來了很多新客人，有園長、有家長、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？〔鼓掌〕2、教師出示圖片“貓〞，問：它是誰？〔貓〕它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說話的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內(nèi)容編成了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聆聽。2、提問：故事的名字叫什么？〔野貓的城市〕故事里有誰？〔野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的答復(fù)，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片〕動(dòng)物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？〔豐富詞匯：問長問短，出示相應(yīng)的字卡〕三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。師：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動(dòng)物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫畫面，再仔細(xì)地聽故事，然后答復(fù)老師的問題。1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：〔1〕野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時(shí)要走哪里？〔2〕野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的？〔出示相應(yīng)的句卡，放在斑馬圖片的旁邊〕它為什么會(huì)有這種感覺呢？〔3〕我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假設(shè)是你，你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢？〔4〕老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過馬路時(shí)，就要在斑馬線行走，城市是一個(gè)講交通規(guī)那么的地方。2、播放課件，欣賞故事第二段后提問：〔1〕野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？〔城市規(guī)劃圖〕〔2〕野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺？〔出示相應(yīng)的句卡〕它為什么會(huì)有這種感覺呢？〔3〕那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假設(shè)是你，你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？〔4〕老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會(huì)方便人們的生活。3、播放課件，欣賞故事第三段后提問：〔1〕野貓說城市樓房很高，對嗎？〔2〕野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺？〔出示相應(yīng)的句卡〕它為什么會(huì)有這種感覺呢？〔3〕野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎？如果請你來介紹，你會(huì)怎樣介紹呢？〔4〕老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。四、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。1、師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎？〔不是〕播放課件〔故事的最后一段〕，請幼兒認(rèn)真觀看。2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動(dòng)物說些什么？你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫助，告訴動(dòng)物們正確的答案吧！3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設(shè)施。五、教師小結(jié)：師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事野貓的城市，也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個(gè)城市嗎？〔喜歡〕下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。六．如果你是從車上下來的小朋友，你要怎樣跟小動(dòng)物們講“城市〞呢？1、請幼兒說說城市里有些什么？2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂、文明〞等詞匯來描述城市。3、教師小結(jié)城市的概念。幼兒可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把自己對城市的認(rèn)識(shí)說出來。由于幼兒在家長幫助下已初步了解城市的主要特征，所以幼兒可以有各種各樣的說法，并以此互相豐富對城市的認(rèn)識(shí)。最后，老師的小結(jié)可以幫助幼兒了解城市有很多的優(yōu)點(diǎn)但也還有缺乏的地方，比方人口擁擠、空氣污染等等問題?！炕顒?dòng)延伸：請幼兒一起來制作一幅“美麗的城市〞圖。讓幼兒進(jìn)一步加深對城市的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)把幼兒的講述用圖畫表現(xiàn)出來。反思：這次的教學(xué)活動(dòng)，選的課題是：故事課野貓的城市的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過聽故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的時(shí)機(jī)，于是我就想把課堂最后一局部讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方?！ㄏＭ軌蛲ㄟ^這種形式起到活潑氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果，課堂效果并沒有到達(dá)預(yù)想中的效果。然而，問題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問簡縮了。結(jié)果沒有起到在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然到達(dá)提高讓幼兒參與的時(shí)機(jī)，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺，將“城市是個(gè)X的地方〃理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí)，活潑課堂氣氛，提高幼兒參與的時(shí)機(jī)，只是上好一節(jié)課的一局部，因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療，要讓我們的課堂防止疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療固然重要，平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個(gè)過程中不斷重復(fù)著，不斷進(jìn)步著。野貓的城市教學(xué)反思這次聯(lián)教課，選的課題是：故事課野貓的城市的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過聽故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的時(shí)機(jī)，于是我就想把課堂最后一局部讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句：“城市是個(gè)很X的地方?！ㄏＭ軌蛲ㄟ^這種形式起到活潑氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果，課堂效果并沒有到達(dá)預(yù)想中的效果。然而，問題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問簡縮了。結(jié)果沒有起到在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然到達(dá)提高讓幼兒參與的時(shí)機(jī)，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺，將“城市是個(gè)X的地方〃理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí)，活潑課堂氣氛，提高幼兒參與的時(shí)機(jī)，只是上好一節(jié)課的一局部，因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療，要讓我們的課堂防止疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療固然重要，平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個(gè)過程中不斷重復(fù)著，不斷進(jìn)步著?；顒?dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)相反的概念。通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事吉吉和磨磨、故事圖片活動(dòng)過程：教師運(yùn)用故事圖卡講述故事吉吉和磨磨注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語速，并運(yùn)用不同的語氣語調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn)，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。吉吉的說話的特點(diǎn)是什么？磨磨說話的特點(diǎn)呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？〔如吉吉說話快，磨磨說話慢等〕3、故事表演：請幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。4、和幼兒討論：除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語來表達(dá)？〔多和少、大和小、長和短、粗和細(xì)〔〕長尾巴、短尾巴，高個(gè)子、矮個(gè)子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點(diǎn)，〕5、相反詞游戲：運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲〔?？梢韵葟拇蠛托〉氖挛镩_始，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞，大門牙和小門牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后，再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞?！辰處熆梢暰唧w情況改變打節(jié)拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。吉吉和磨磨吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說話都很清楚。吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是，他們都學(xué)到了許多東西。吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮 叮 叮 叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。怎么辦呢？他們想了一個(gè)好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽！從此以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳〞的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一點(diǎn)，磨磨跑得稍微快一點(diǎn)，他們還得了第一名！吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友?；顒?dòng)反思：在吉吉和磨磨活動(dòng)中，幼兒對活動(dòng)很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系，從而對“相反〞概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩“相反詞配對〞游戲時(shí)，我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)傾聽故事，初步了解人體各消化器官的名稱及其功能，感受人體消化過程的奇妙。2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：對于身體中消化器官十分好奇，知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比擬常見的器官。2、教學(xué)課件：牙齒旅行記PPT?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入故事情景1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩？2、分段講述故事。提問：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣？二、初步了解各消化器官的名稱和作用1、結(jié)合ppt分段講述故事〔認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用〕重點(diǎn)討論：1〕胃的形狀像什么？胃有什么作用？2〕小腸的工作是什么呢？3〕大腸喜歡做什么？食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢？2、結(jié)合人體模型圖穩(wěn)固消化器官的順序和功能小結(jié)：原來女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛門里出來了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。三、游戲：問問答〔提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問題〕游戲規(guī)那么：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流答復(fù)以下問題。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。4、幼兒能積極的答復(fù)以下問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。2、運(yùn)動(dòng)方案空白表假設(shè)干〔教師用、幼兒用〕。3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一〞到“星期日〞的字卡。活動(dòng)過程：一、教師直接出示“國王〞的圖片，引入主題。1、教師：看，這是誰？〔國王〕國王最近生病了，你們有沒有什么好方法能讓國王的病好起來呢？2、教師：你們的方法真多！今天我們就來看一本有趣的故事書國王生病了3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。二、教師：故事國王生病了，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)方案表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)方案表來做呢？接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細(xì)觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)方案表來做。1、教師：現(xiàn)在請把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛剛你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有按照運(yùn)動(dòng)方案表來做呢？2、教師：為什么？〔幼兒自己看著小圖書上前講述原因?！?、教師講述圖書內(nèi)容。三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……〔第三頁〕咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀？〔請幼兒上前找規(guī)律〕1、教師：誰愿意上來按照從“星期一〞——“星期日〞的順序把這一頁講一講呢？〔2—3位幼兒上前講述〕2、教師講述。3、教師：國王的病最后有沒有好？〔有〕怎么好的？4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。四、教師小結(jié)。1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？〔喜歡〕現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。2、教師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。3、出示運(yùn)動(dòng)方案表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案表。4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動(dòng)方案表，〔指這星期〕，這是什么字？〔星期一〕。教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么？〔爬山〕〔其余出示同上〕5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)方案表讀一讀？〔2—3位幼兒〕6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)方案表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下?！仓饌€(gè)請幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置〕7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案表。8、教師：我們知道，國王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)方案表吧?！步處熃榻B要求：每天運(yùn)開工程不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)〕五、評價(jià)方案表。請各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)方案表〞，幼兒自己評價(jià)。教師：今天是星期幾？〔根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容〕走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧！幼兒對故事很感興趣，注意力比擬集中。幼兒對“星期一〞——“星期日〞有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一〞——“星期日〞的卡片，這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。活動(dòng)反思：國王生病了這那么故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比擬集中?；顒?dòng)目標(biāo)1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，開展求異思維。3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重、難點(diǎn)：在理解故事的根底上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具活動(dòng)過程1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：“嘀嘀嘀……〃開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？〞大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛剛我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！〞小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！〞大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非?？鞓?，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見〞小猴就開著出租車走了。小猴又開著出租車在森林里跑著，突然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？〞蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。〞小猴說：“別急，我送你回家。〞蛋寶寶快樂地容許了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺裕_車門一看，卻搖搖頭不快樂了。師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不快樂了啊？幼：車子在開時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。其他幼兒：不行，這樣開車不平安。幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了?！苍u語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答〕3、編講故事：〔1〕幼兒相互編講師：你們想了這么多方法讓小猴把蛋寶寶平安地送回了家，請把你的好方法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽?！步處熥鰝€(gè)別指導(dǎo)〕〔2〕請個(gè)別幼兒編講故事〔大局部小朋友講完一遍故事后〕，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？〔在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u價(jià)〕4、續(xù)編故事：“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去。〞教學(xué)反思該活動(dòng)通過生動(dòng)的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半局部，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)提問活潑了幼兒的想象，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為下一步續(xù)編故事展開聯(lián)想。在前一新的講述經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構(gòu)思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為幼兒自由構(gòu)思創(chuàng)設(shè)了良好情境。教師對幼兒的指導(dǎo)既有小組，也有個(gè)人，是不同水平的的孩子都能積極參加到活動(dòng)中來。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)，層層深入，形式多樣，在實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)的同時(shí)。還使幼兒的自信心。想象力，合作能力得到很好地鍛煉?！酒弧炕顒?dòng)目標(biāo)：1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言能力。活動(dòng)重難點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：粽子里的故事PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等活動(dòng)過程：一、回憶經(jīng)驗(yàn)并導(dǎo)入1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？在什么時(shí)候要吃粽子？你吃過的粽子里包著什么？小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料?！罱Y(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。二、看看講講故事今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧〔。播放PPT，欣賞故事〕傾聽故事第一局部〔在密密的樹林里——誰就會(huì)講故事了〕T：請誰來吃粽子，講故事呢？T：看，誰來了？它們吃了粽子會(huì)講故事嗎？2、看看講講故事第二局部T：先請誰來吃粽子，講故事？☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子〔兔子、狐貍、松鼠、小鳥〕吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱〞講不出故事。T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫助呢？☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……〃這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。3、傾聽、理解故事最后一局部T：〔出示PPT8］：看，誰來到了樹林里？她在干什么？〔PPT9〕：小動(dòng)物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？〔PPT10、11〕：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來？T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事?！矁A聽故事結(jié)尾〕三、做游戲吃粽子T：老奶奶不但請小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲〔藏在粽子里〕：1、翻開粽子一，游戲：聽話。要求：幼兒仔細(xì)傾聽老師的提問并答復(fù)以下問題。翻開粽子二，游戲：接龍?！?〕“詞語接龍〞要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。〔2〕“句子接龍〞要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。3、翻開粽子三，游戲：悄悄話。要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。☆在玩語言游戲中體驗(yàn)傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細(xì)聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事?！灿變撼贼兆印乘?、吃了粽子講故事1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫粽子里的故事……〔教師與幼兒一起講述故事〕☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來，使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)反思：活動(dòng)實(shí)施下來，總體感覺，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的根底上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語言能力的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的根底。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在答復(fù)以下問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽；當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)那么的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話〞中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)那么進(jìn)行傳話，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)那么的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)?！酒炕顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂。2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。3、體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛。4、體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、3只粽子?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1、——今天劉老師給你們帶來了一個(gè)故事，猜猜看可能是什么故事呢？2、出示PPT,幼兒猜測故事內(nèi)容。小結(jié)：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢？我們來看看。二、欣賞故事1、出示故事名字粽子里的故事——吃過粽子嗎？什么味道的？〔豆沙、肉、蛋黃〕小結(jié)：原來粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時(shí)候要吃粽子呢？2、簡單講述粽子的來歷：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。3、——那么粽子里的故事會(huì)講些什么呢？，我們一起來看看吧。4、分段觀看PPT,欣賞故事，〔在密密的樹林里——也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了?！场窃趺崔k呢？〔幼兒討論〕——看看老奶奶是怎么做的。5、繼續(xù)欣賞故事〔老奶奶采來一把箬葉——誰就能講出有趣的故事來?！场瓉砟棠贪压适掳隰兆永?，誰吃了粽子，誰就能講故事。6、松鼠圖片——誰來了？小松鼠來干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？小結(jié)：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱〞的講不出來7、狐貍圖片——小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？小結(jié)：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩〞的講不出來。8、繼續(xù)欣賞故事〔接著——只好搖搖頭?！承〗Y(jié)：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。9、繼續(xù)欣賞故事〔小松鼠，小狐貍——她一定把這些故事講給小朋友們聽。〕小結(jié)：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。三、“吃〞粽子1、——老奶奶的粽子里有故事，劉老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃劉老師帶來的粽子，講講劉老師粽子里的故事。2、出示粽子一：聽話〔“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事〞?！场l聽見了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子？〔箬葉、米〕——誰能把故事里說的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？3、出示粽子二：悄悄話〔“我愛你〞〕〔“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事〞?！场那脑捠鞘裁匆馑?？〔輕輕講，用心聽〕〔——為什么會(huì)傳錯(cuò)？悄悄話是很難的，要用心聽、仔細(xì)聽、游戲才能玩下去，我們等會(huì)兒到教室里繼續(xù)玩。〕4、出示粽子三：祝?！不ハ唷场病俺园?、吃吧、吃了粽子講故事〞?！场覀凂R上要離開幼兒園，離開我們的好伙伴，上小學(xué)去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說嗎？——你收到了什么祝福？你祝福了誰？四、延伸——孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。教學(xué)反思：通過這樣多種感官的活動(dòng)，幼兒才得到了收獲。同時(shí)，也知道了什么是提供各種材料，讓幼兒實(shí)踐操作?；顒?dòng)結(jié)束前，孩子們都很開心。我想他們的開心不是因?yàn)樗麄兂缘搅唆兆?，而是他們自己操作了、探索了、發(fā)現(xiàn)了；并通過自己的多種感官了解了活動(dòng)的主要目的?！酒炕顒?dòng)目標(biāo):讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感〔情感方面〕幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣〔認(rèn)知方面〕3讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、視頻〔端午節(jié)兒歌〕2、圖片〔粽子、龍舟、香囊等〕3、實(shí)物：粽子、香囊活動(dòng)過程：一導(dǎo)入播放視頻1問題導(dǎo)入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎？幼：端午節(jié)師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢？幼：賽龍舟師：哇小朋友們都知道端午節(jié)要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節(jié)要包粽子賽龍舟呢2、教師講述端午節(jié)的來歷。3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個(gè)故事，你們現(xiàn)在知道我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀(jì)念誰呀？幼：屈原二、給掛圖選字活動(dòng)。〔穩(wěn)固上面學(xué)的端午節(jié)知識(shí)〕1、師：在黑板上掛有關(guān)端午節(jié)的圖片，請小朋友選字貼在圖片的下面。2、幼：選字活動(dòng)三、看視頻，學(xué)兒歌?！苍俅畏€(wěn)固有關(guān)端午節(jié)知識(shí)〕師：教讀端午節(jié)兒歌五月五,端午到賽龍舟,真熱鬧吃粽子，帶香包蚊蟲不來身邊鬧幼：跟著老師和視頻一起學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌上課結(jié)束教學(xué)反思：端午節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨(dú)特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、佩香囊、懸白艾、掛菖蒲、飲抹雄黃酒等。利用端午節(jié)，開展主題活動(dòng)，既能鍛煉和開展幼兒的動(dòng)手能力，又能增進(jìn)兒童對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí)，端午也是紀(jì)念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節(jié)，緬懷先輩，傳承民族精神?！酒摹炕顒?dòng)目標(biāo)讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感〔情感方面〕幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣〔認(rèn)知方面〕讓幼兒學(xué)會(huì)完整講述生活經(jīng)驗(yàn)，開展語言講述連續(xù)性〔技能方面〕了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。5讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。活動(dòng)準(zhǔn)備1視頻〔屈原的故事，端午節(jié)的來歷〕2各種形狀的粽子〔長的，棱角的，扁的〕活動(dòng)過程一導(dǎo)入播放視頻1問題導(dǎo)入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎？幼：端午節(jié) 師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢？幼：賽龍舟???包粽子???吃粽子???做香包 師：哇小朋友們都知道端午節(jié)要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節(jié)要包粽子賽龍舟呢2教師播放視頻〔端午節(jié)的來歷〕3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個(gè)故事，你們現(xiàn)在知道我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀(jì)念誰呀？幼：屈原二幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述1師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什么樣呀？幼兒答????圓圓的有角的長長的師:老師今天也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么形狀呢〔教師以小組形式分發(fā)粽子，請小朋友觀察〕幼兒自由答復(fù)，教師適時(shí)引導(dǎo)2師：好了，現(xiàn)在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的咸的？還是辣的？〔幼兒與鄰座伙伴結(jié)成對子，輪流講述〕引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用句型〃不僅???還?一〃教師通過提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)師：小朋友們，端午節(jié)，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嘗了各種口味的粽子，對嗎？教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句型師：現(xiàn)在，老師請小朋友想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請小朋友用〃不僅-??還???〃編成完整的句子告訴老師教師引導(dǎo)幼兒，端午節(jié)要包粽子賽龍舟做香包幼：端午節(jié)，我不僅在家?guī)蛬寢尠兆?，還和爸爸一起看賽龍舟。幼： 〔幼兒運(yùn)用句型，自由答復(fù)〕穩(wěn)固和遷移講述經(jīng)驗(yàn)教師可通過生活中其他的經(jīng)驗(yàn)講述穩(wěn)固句型運(yùn)用教師引導(dǎo)：小朋友們，你們動(dòng)腦筋想象，平時(shí)生活中，我們還可以用"不僅???還???"說哪些句子呢教師示范：比方說，今天我在家不僅疊了自己的被子，還清掃了地板，媽媽夸我是個(gè)好孩子。教師引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，運(yùn)用句型講述平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能用完整的語言進(jìn)行講述活動(dòng)評析此次活動(dòng)通過濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認(rèn)知的過程中運(yùn)用此句型進(jìn)行語言講述，幫助幼兒學(xué)會(huì)完整的講述。教學(xué)反思：讓幼兒感受過節(jié)的快樂，做中國人的榮耀。體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，積累幼兒的文化底蘊(yùn)。在活動(dòng)中讓幼兒展現(xiàn)自我，開展自我個(gè)性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的主體參與意識(shí)、動(dòng)手能力和同伴間的團(tuán)結(jié)合作精神?；顒?dòng)目標(biāo)．聽故事，了解中秋節(jié)的起源、日期及月餅的來歷。理解故事內(nèi)容，可用自己的語言說明中秋節(jié)的起源等相關(guān)問題。知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備．節(jié)日故事中秋節(jié)的起源。日歷?；顒?dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域：形式：集體1.講述故事中秋節(jié)的起源：我們的祖先以種田為生。他們每天清早很早就要到田里工作，有時(shí)翻松泥土，有時(shí)灌溉農(nóng)作物，有時(shí)要除蟲、施肥，真的很辛苦??！一直忙到太陽下山，他們才能回家。他們每年在春天播下種子，到了秋天便是收獲的好日子，大家都快樂極了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果園摘水果，小孩子也會(huì)幫助，把一束束的稻子搬回家，或者在樹下收拾大人摘下來的果子。到了農(nóng)歷八月十五，已是秋天了，秋高氣爽，晚上的月亮又大又圓，家家戶戶會(huì)在一起慶祝豐收。大家團(tuán)聚在一起吃晚飯，飯后就在屋前擺放大桌子，上面放滿水果，聚在一起談天賞月，品嘗美食。后來，農(nóng)歷八月十五日成為了中國人的重要節(jié)日，相傳這就是中秋節(jié)的起源。至于吃月餅的習(xí)俗，傳說和蒙古人當(dāng)了中國皇帝有關(guān)。那時(shí)蒙古人非常野蠻和殘暴，常常欺負(fù)老百姓，有時(shí)會(huì)強(qiáng)搶人們在路邊擺攤要賣的東西，不肯付錢，又隨便打人，老百姓的生活很苦！于是，老百姓方案在中秋節(jié)那天趕走蒙古人。為了要通知其他人一起行動(dòng)，他們想出用餅來傳遞消息這個(gè)好方法。他們先在紙條上寫上“中秋節(jié)晚上趕走蒙古人〞，然后把紙條放在餅里，送到家家戶戶去。結(jié)果，大家在吃餅時(shí)都發(fā)現(xiàn)了紙條，于是便在中秋節(jié)這天合力趕走了蒙古人。從此以后，人們互相贈(zèng)送月餅，便成為中秋節(jié)的習(xí)俗。2.與幼兒討論：農(nóng)作物到什么季節(jié)才會(huì)成熟呢？那時(shí)人們又忙碌些什么呢？〔秋天。收割稻谷和摘水果?！池S收的時(shí)候，人們的心情怎樣呢？會(huì)怎樣慶祝呢？〔快樂。全家人一起吃飯?！橙藗冞x定了哪個(gè)日子慶祝豐收呢？這個(gè)習(xí)俗成為了什么節(jié)日？〔農(nóng)歷八月十五。中秋節(jié)?！衬阏J(rèn)為在月餅里藏字條的方法有什么好處和害處呢？〔自由答復(fù)?！?.出示一個(gè)日歷，請幼兒說出中秋節(jié)的日期，并請一位幼兒在日歷上指出農(nóng)歷八月十五。評價(jià)能較長時(shí)間專心聽故事。能說出中秋節(jié)的起源。能說出中秋節(jié)的日期。能說出傳說中月餅的來歷?；顒?dòng)建議：活動(dòng)后可以和幼兒一起制作月餅，分享月餅。教學(xué)反思：中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，它代表著團(tuán)圓、桔祥。對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，他們并非知道中秋節(jié)的意義與傳統(tǒng)禮節(jié)。在這次活動(dòng)中，我們主要以“快樂〞為中心點(diǎn)，開展了中秋節(jié)的活動(dòng)，以此讓他們體驗(yàn)幼兒園這個(gè)小家庭的團(tuán)圓與快樂，激發(fā)他們樂意上幼兒園、愛幼兒園的美好情感。【活動(dòng)目標(biāo)】1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。2、嘗試根據(jù)老師的提示獨(dú)立閱讀并看懂故事。3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】故事、小圖書、圖片、PPT【活動(dòng)過程】一、欣賞感受：師：你們知道恐龍嗎？它是怎么樣的？你在哪里看到過？幼兒自由表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，介紹自己的資料。師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什么方法測量出它的大小嗎？幼兒發(fā)揮想象開動(dòng)腦筋。師:那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢？可怕的、恐怖的……二、體驗(yàn)理解：師：可是這個(gè)故事里就有一只好心腸的大恐龍，它有一個(gè)好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事？聽老師來講一講這個(gè)故事的開頭。〔開頭說到“要陪小白兔進(jìn)城〞〕師：大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜，大恐龍很感謝它。可是有一天在城里別人欺負(fù)小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進(jìn)城。師：可是你們也知道呀，大恐龍個(gè)子那么大，坐不進(jìn)小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢？你們趕快來想想方法。幼兒發(fā)揮想象答復(fù)。師：你們的方法都不錯(cuò)，大恐龍覺得自己個(gè)子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車?yán)?，大恐龍進(jìn)城啦。師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城里去過，肯定發(fā)生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。師：大恐龍進(jìn)城后到底發(fā)生了什么事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內(nèi)容。三、展示交流：1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學(xué)大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個(gè)好聽的故事，故事的名字是？看封面大恐龍進(jìn)城。老師帶讀，幼兒閱讀。3、關(guān)注個(gè)別幼兒?；顒?dòng)目標(biāo)1、能聽懂兒歌內(nèi)容，初步感知兒歌的押韻美，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。2、豐富孩子的詞匯儲(chǔ)藏：五顏六色。3、引導(dǎo)孩子會(huì)表達(dá)自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用X色畫XX〃的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)兒歌的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用X色畫XX〃句式仿編兒歌。教學(xué)難點(diǎn):兒歌的層次特點(diǎn)，不同顏色繪畫不同事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。2、展示板上固定一張大白紙。3、圖片準(zhǔn)備：國旗、草地、海洋、金雞?；顒?dòng)過程1、實(shí)物引入：〔1〕出示彩色蠟筆，引出主題?！?〕這些蠟筆是什么顏色的？它們有什么用？你的蠟筆你都可以畫什么？〔3〕展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫成的？今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌：小蠟筆。2、根據(jù)兒歌內(nèi)容，演示學(xué)習(xí)朗誦兒歌〔1〕朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達(dá)孩子對小蠟筆的喜愛之情，有感情的朗讀?！?〕根據(jù)兒歌內(nèi)容，邊演示邊朗誦兒歌。分別出示紅色、綠色、藍(lán)色、黃色蠟筆，讓孩子說出顏色，教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。〔3〕每畫一幅畫引導(dǎo)孩子說：我用X色畫XX。〔4〕將四幅畫連起來，讓孩子按順序說出每幅畫的內(nèi)容:我用X色畫XX?！?〕教師和孩子一起連起來說這四句話，注意顏色和事物的匹配?！?〕領(lǐng)著幼兒朗誦兒歌的最后兩句?！?〕兒歌里說小蠟筆是什么顏色的？除了你剛剛兒歌里聽到的顏色外，蠟筆還有什么顏色？你還看見什么東西是五顏六色的呢？〔8〕你喜歡這首兒歌嗎？這首兒歌讀著朗朗上口，領(lǐng)著幼兒重點(diǎn)念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳?！?〕帶著幼兒完整的朗誦兒歌。3、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌〔1〕剛剛老師用蠟筆中的紅色畫了國旗，用綠色畫了草地，用藍(lán)色畫了海洋，用黃色畫了金雞，你喜歡什么顏色？你想用這種顏色畫什么？〔2〕在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西，并用“我用X色畫XX〃來描述你的畫?！?〕和你的小朋友在一起進(jìn)行交流，把小朋友的畫都連在一起說說?！?〕記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶著幼兒完整的朗誦一遍。教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的開展特征，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從幼兒認(rèn)知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實(shí)物引入，用孩子喜歡的繪畫形式，反復(fù)使用“我用X色畫XX〃的句式練習(xí)兒歌，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習(xí)中獲得快樂。在學(xué)習(xí)中始終關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分了解了孩子的學(xué)習(xí)根底和表達(dá)根底，接納孩子的點(diǎn)滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子能完整表達(dá)自己的繪畫，語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能還有待提高，根本功還不夠扎實(shí)，對于駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力還需要不斷加強(qiáng)。如果重新再上這節(jié)課，我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫