高一化學(xué)教學(xué)反思

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身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我整理的高一化學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一化學(xué)教學(xué)反思1

看了有關(guān)《化學(xué)反應(yīng)速率》的視頻后，有很大的感想，對于自己在教學(xué)上有一定的促進(jìn)作用。

在進(jìn)入本課堂的內(nèi)容之前，老師先通過多媒體播放圖片（爆炸，溶洞）來提出問題。哪個反應(yīng)快慢？來引出今天要講的化學(xué)反應(yīng)速率。這是值得我學(xué)習(xí)的地方，通過生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀的理解。引出反應(yīng)速率后再以提問的方式把學(xué)生帶回課本，讓學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容來回復(fù)有關(guān)反應(yīng)速率的定義、表達(dá)式和單位。提高學(xué)生的自主能力。

然后再通過簡單的計算題來教學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式進(jìn)行運算。印象較深的是，在進(jìn)行計算的時候，利用學(xué)生的錯誤回復(fù)深入到對化學(xué)反應(yīng)速率定義的理解。再次強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)速率是對于濃度的變化量。然后正確的和學(xué)生講解三段式的解法。讓學(xué)生求其他的反應(yīng)速率，通過學(xué)生自己在求解的過程中發(fā)現(xiàn)計量系數(shù)之比和濃度變化量之比的關(guān)系。

再引入影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素通過日常生活中要想牛奶不變質(zhì)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生，從而得出是改變了溫度的因素。通過課堂的氣氛可以看得出來，這樣的教學(xué)是較成功的。老師在將要講到一個知識點的時候都可以利用生活的知識來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步的跟上老師的步伐。

只有不斷的學(xué)習(xí)才會不斷的進(jìn)步，看了老師的視頻后，更知道自己應(yīng)當(dāng)如何去改進(jìn)自己教學(xué)上的問題，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。做一個自己喜歡自己，學(xué)生喜歡自己的老師。

高一化學(xué)教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是濃度和溫度對化學(xué)平衡的影響，內(nèi)容適當(dāng)，課堂教學(xué)探究性的問題和環(huán)節(jié)對比多，在提出問題→科學(xué)猜想→試驗驗證→得出規(guī)律→實際應(yīng)用→反思提高，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

本節(jié)課的亮點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以痛風(fēng)引起的關(guān)節(jié)腫大為例引入化學(xué)平衡化學(xué)貼近生活，以生活中的現(xiàn)象引入，讓學(xué)生提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、試驗探究，突出重點

在研究濃度對化學(xué)平衡移動影響時：在究溫度對化學(xué)平衡移動影響時：二氧化氮球在熱水和冷水中的現(xiàn)象。通過試驗探究，引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生利用試驗探究、分析、解決問題的能力。

本節(jié)課的問題與不足。

1、教師教態(tài)方面：

在教學(xué)過程中，對比缺乏激情，講授知識和組織活動過程中音調(diào)變化不明顯，沒有抑揚頓挫之感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不夠高漲，

課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生對于知識目標(biāo)雖然把握但略顯被動。

2.活動組織方面

試驗探究環(huán)節(jié)中，部分小組在試驗操作過程中存在錯誤操作譬如滴管伸入試管內(nèi)，藥品取樣過多等。發(fā)現(xiàn)問題時我只作了個別提醒，課后想來若是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)錯誤操作時針對全班一句簡單的提醒，應(yīng)當(dāng)可以讓更少的同學(xué)犯錯誤，儉約更多時間并提升試驗效果。另外在試驗過程中部分小組合作意識表達(dá)不夠的問題動手做試驗的只是少部分人，一部分同學(xué)的動手能力沒有得到鍛煉作為活動組織者的我沒有及時提醒，值得改進(jìn)。

在展示學(xué)生所畫的速率一時間圖像中，我選取的學(xué)生作品雖然畫圖正確，但顯得潦草，展示效果不太好，我應(yīng)當(dāng)針對這位學(xué)生的作品做出辯證的評價，讓同學(xué)們明白規(guī)范的重要性。

3、內(nèi)容目標(biāo)設(shè)置方面：

本節(jié)課在設(shè)計時考慮到學(xué)生的接受能力和知識水平一般，只涉及了影響化學(xué)平衡的兩個外界因素：溫度和濃度。對于溫度因素也沒有從深層次原理和速率一時間圖像上加以分析，課堂練習(xí)的設(shè)置也偏向基礎(chǔ)。若是對于基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生再上此課，可能會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽〞的狀況，應(yīng)從知識和內(nèi)容設(shè)置上加以深化。

高一化學(xué)教學(xué)反思3

上學(xué)期我們順利地完成了高中化學(xué)必修一的模塊教學(xué),下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行必修模塊的教學(xué)。

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識，自身教育觀念的更新

在本模塊的教學(xué)之初，由于對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的認(rèn)識對傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)作了簡單的比較，在實際教學(xué)中過分重視了知識目標(biāo)的實現(xiàn)，忽視了其他目標(biāo)的實現(xiàn)，所以感覺新課標(biāo)教材很不好用。

然而，當(dāng)我通過對新課程理論的學(xué)習(xí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究之后，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)才有了深刻的認(rèn)識，正是這種新的認(rèn)識，促進(jìn)了自身教育觀念的更新，使得我在后續(xù)的教學(xué)中明確了方向，有了理論指導(dǎo)。

高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標(biāo)是:認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間

1、改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學(xué)的實施很簡單給人一種錯覺，即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教，而忽視了學(xué)生自主的學(xué)。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開教師的教的引導(dǎo)，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關(guān)系。

因此，在實際教學(xué)中，學(xué)生和老師是處于平等的地位，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生間平等的對話。在這樣的狀況下，學(xué)生才可能學(xué)得自由，學(xué)得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。

在模塊一的教學(xué)里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，師生關(guān)系的完善在本學(xué)期并沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果，在必修二的模塊里，我將采取有效的方式更進(jìn)一步地實現(xiàn)師生課堂地位平等化。

2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法，以教法的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)有法而無定法，化學(xué)中的教學(xué)方法好多，那么，我們在實際教學(xué)中該選擇什么樣的教學(xué)方法呢？這個問題是我一直在思考的問題。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，任何方法都有它實現(xiàn)最正確效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學(xué)中，我們所涉及的知識板塊、知識結(jié)構(gòu)各不盡一致，因此我們就要尋覓能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法。在一定的條件下，幾種方法可同時并用，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果，當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)方法的同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)方法的特別性及學(xué)生對相關(guān)知識的心理認(rèn)知特點，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以教法的改革來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

在實踐中，我認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法可以十分有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，十分有利于學(xué)生從被動的聽課向主動人課的轉(zhuǎn)變。

新課程賦予了我們廣闊的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新對提高教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。

3、積極尋求有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價方式

對學(xué)生的評價既要重視全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要兼顧學(xué)生的個體差異性的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？要尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，由于現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來說，必修模塊的學(xué)習(xí)是他們進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采取什么樣的評價方式才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展是一個十分重要的問題。

三、充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，必需要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學(xué)方式上，必需堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。

在教學(xué)中，我們需要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是試驗探究，其次環(huán)節(jié)就是知識目標(biāo)的完成。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標(biāo)的實現(xiàn)這個中心來進(jìn)行有效的教學(xué)策略的設(shè)計與實施。

以上是我在必修一模塊教學(xué)實踐中的一些體會，既有成功的地方，也有需要改進(jìn)的不足之處，正是這些寶貴的經(jīng)驗為我將要進(jìn)行的必修二模塊教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

高一化學(xué)教學(xué)反思4

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中，教師不再是園丁而是泥土，學(xué)生是鮮花、雜草或小草。

二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間。

三、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識與技能〞“過程與方法〞“情感態(tài)度與價值觀〞三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識與技能〞單維目標(biāo)的老路。在備課時要設(shè)計“知識與技能〞“過程與方法〞“情感態(tài)度與價值觀〞三個維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

四、全面了解教科書，確切把握教學(xué)要求。

在教學(xué)時，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，戰(zhàn)勝傳統(tǒng)慣性和“一步到位〞的思想，不要隨便提高難度。譬如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于“離子反應(yīng)〞，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及簡單的離子方程式的書寫。對于“氧化還原反應(yīng)〞，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識的教學(xué)要求，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時一下子達(dá)到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。

五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過以化學(xué)試驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強(qiáng)科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力〞是新課程的基本理念，也表達(dá)了化學(xué)學(xué)科的特點。教科書中設(shè)計了大量引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手實踐的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分運用教科書提供的素材，調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過試驗、觀測、調(diào)查、資料收集、閱讀、探討、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行試驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。

以上是老師針對新課改教材做的高一化學(xué)教學(xué)反思，老師認(rèn)識到創(chuàng)新和改變的重要性，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

高一化學(xué)教學(xué)反思5

3月份我們高一年段所教的內(nèi)容為必修2專題1的內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，對比抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但這一專題的內(nèi)容在整個高中化學(xué)中卻占著舉足輕重的地位。

在這一個專題中，原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)鍵、分子（晶體）結(jié)構(gòu)，分子間作用力等知識，都屬于化學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論，其核心，概括地說屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識。沒有物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)就是沒有規(guī)律關(guān)系的“一盤散沙〞。在化學(xué)必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子及其構(gòu)成的初步知識，離子化合物，共價化合物的初步知識，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識為本專題知識奠定了一定的基礎(chǔ)。通過本專題的學(xué)習(xí)，還能將以前學(xué)過的元素化合物的知識進(jìn)行概括整合，試驗由感性到理性認(rèn)識的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強(qiáng)堿，那么氫氧化銫也一定為強(qiáng)堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無色或白色。這樣能為下一步學(xué)習(xí)有關(guān)選修知識打下基礎(chǔ)，同時能夠以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)去學(xué)習(xí)更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的化學(xué)物質(zhì)指明方向。

本專題教法上，可采用比較分析各重要概念，宛如位素與同素異形體，共價鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)上通過分析、比較，使學(xué)生明確區(qū)別與聯(lián)系，把握其概念實質(zhì)