教學設(shè)計方案

第教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案1

教學目標：

知識與能力：引導學生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學習作者有所側(cè)重的描寫方法。

情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。

教學思路：

本文按照在反復的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學。

教學的重點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學習有所側(cè)重的描寫方法。

學生狀況分析：學生對云南的風情并不了解。

以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。充分激發(fā)學生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

教學過程：

教師活動

學生活動

一、對歌欣賞，激趣引入

播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?，了解云南的民歌?/p>

輕讀課文，整體感知。

（一）檢查預習

1.給下列加點字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(_ī)微

2.解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

教師請學生讀課文。

分為三種形式代表三個場面。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

給學生鼓勵。

2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？

教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

三、賞析品讀

同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

教師點評。

（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

精讀“山路漫歌”

1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

3.現(xiàn)在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

教師小結(jié)。

云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？

（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

四、借鑒運用，品味描寫

“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

（五）布置作業(yè)

增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。

學生首尾接龍回答問題。

以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

學生通過搶答的形式。

引導學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。

說出自己的理由。

學生合唱。

學生各抒己見。

（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

學生互讀課文。

小組的形式。

學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。

請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

[學生聽錄音“這條路……接著起飛”]

例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

學生說出自己感受表達的要清晰。

學生說出你對這段內(nèi)容學到了什么？

找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

學生自主閱讀，小組質(zhì)疑。

小組討論并回答。

例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

“多”字說明什么？能不能去掉？

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？

從哪里可以看出歌會盛大？

如此壯觀的場面，給人的感受如何？

收集當?shù)氐拿耧L民俗，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情”為題，寫一篇隨筆。

教學反思：

在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。教學設(shè)計方案2

設(shè)計思路:

本次活動是圍繞(蘋果和橘子)主題背景下進行的,秋天到了,秋天是水果豐收的季節(jié),孩子們都比較喜歡吃水果,而且活動的材料也是緣于幼兒的生活,是孩子熟悉的蘋果,通過小刺猬背果果的故事情境,讓幼兒學會畫封閉的圓,在深動有趣的情境中體驗幫助他人的快樂.

內(nèi)容與要求：

學會畫封閉的圓,體驗幫助他人的快樂

教學重難點：

學畫封閉的圓

活動準備：

水筆蠟筆蘋果樹小刺猬若干草地背景

過程導入：

秋天快結(jié)束了，小刺猬來到樹林里，看到一顆很大的蘋果樹，地上掉了許多又大又圓的蘋果，小刺猬想背一些蘋果回家。

師：大家猜猜看小刺猬會用什么背蘋果呢?

一、講解示范

師：現(xiàn)在我們請來水筆寶寶來幫小刺猬一起來背果果，水筆寶寶的帽子一定要戴在它的頭上，這樣帽子才不會丟掉

師：小朋友眼睛看好了，看看小刺猬是怎么背蘋果的，小刺猬是用身上的刺來背果果的，所以蘋果要牢牢的定在刺上，然后走走走，慢慢走，手拉手好朋友，再把蘋果的小柄加上去，小刺猬背好了一個大蘋果。

師:小刺猬還想再背一個蘋果呢，先把蘋果牢牢地定在刺上，然后再走走走慢慢走，這樣的蘋果好嗎，為什么(這樣的蘋果被蟲子咬了一口,不好吃，只有手拉手，連連緊這樣的蘋果才好吃)

師:小刺猬還想再被一個蘋果誰來幫幫它(指導先把蘋果牢牢地定在刺上)

二:幼兒操作

這里還有許多小刺猬想背蘋果呢，我們大家一起來幫幫他們好嗎

指導幼兒把蘋果牢牢地定在刺猬的身上，畫封閉的圓形

三、分享交流。

小朋友你們幫小刺猬背了這么多的蘋果，小刺猬對老師說小朋友真厲害，我們一起來夸夸自己，棒棒棒我真棒

1、哪個小刺猬背的果果最多。

2、哪個小刺猬把果果背到地上了，怎么辦。教學設(shè)計方案3

第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度

教材分析：本節(jié)是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個初中物理的重要

基礎(chǔ)知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎(chǔ)；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內(nèi)容。

設(shè)計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應(yīng)該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，著重讓學生學會應(yīng)用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。教學設(shè)計方案4

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，認識科學家的三次實驗過程及結(jié)果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;

2、懂得蝙蝠和雷達工作原理的相似性;

3、激發(fā)學生的探索興趣，教育學生愛科學、學科學。

教學重、難點：

1、認識三次實驗的過程，知道蝙蝠飛行靠什么

2、認識蝙蝠和雷達工作原理的相似性

教學準備：

大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板

教學過程：

一、復習檢查

1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學生給生字注音

2.讓學生說出生字詞的意思

3.集體讀課文，說一說課文第1--3自然段段意

板書：飛機在夜里安全飛行

飛機為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

二、談話導入，認識課文第4--7自然段

1.談話導入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什么東西相接，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學家呢，做了實驗尋找答案，讓我們來看一下，好嗎?

2.指導讀第4自然段，回答問題

1)科學家做了幾次實驗?在什么時候?

2)第一次實驗是怎么做的?

3.根據(jù)問題的回答，逐步出示

①實驗次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒有碰著

4.根據(jù)投影內(nèi)容，提問：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎?為什么?

5.課件出示：

⑩說明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

⑾和蝙蝠的視覺敏銳無關(guān)

6.提問：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

7.引導學生分組自學第5自然段，繼續(xù)研究，完成表格(如下)

實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺。

實驗次數(shù)方法結(jié)果說明

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也設(shè)響,和視覺敏銳無關(guān)

那么多繩子，它一

根也設(shè)碰著

第二次

第三次

8.組織各組匯報，逐步完善表格

第二次把蝙蝠的耳朵塞上像設(shè)頭蒼蠅似角到蝙蝠夜里飛行，

第三次把蝙蝠和的嘴封住處亂撞掛在繩子上它是用嘴和耳朵

的鈴鐺響個不停配合起來探路的

9.提問：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

板書：嘴耳朵

10.指導學生帶著問題自學第6自然段

問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進行夜里飛行的?

11.引導學生說一說，并板書出示意圖

蝙蝠障礙物

超聲波超聲波

嘴耳朵

12.請學生根據(jù)示意圖復述蝙蝠夜間飛行的秘密

13.請學生讀第6自然段，認識反復研究、終于兩詞的作用(表明科學家做出的努力以及研究結(jié)論得來不容易。)

14.讀(第2自然段)提問:

1)科學家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?

2)雷達是怎么工作的?請仿照上面的板書試著表示出來。

15.組織學生交流

16.引導規(guī)納，貼書

雷達障礙物

無線電波無線電波

天線熒光屏

17.看板書，引導比較，說出發(fā)現(xiàn)

提示：蝙蝠的什么和雷達的什么作用相似?

它們的工作方法相似嗎?

18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達探路具有相同的道理。

板書：道理相同

三、課堂小結(jié)。

1.指導讀課文:1)齊讀2)自由讀

2.回答問題：

(1)科學家做了三次試驗，有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?

(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的?

四、課后思考，完成練習

P62T2.3.教學設(shè)計方案5

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡視指導。教學設(shè)計方案6

教學內(nèi)容：

小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

教學手段：

利用多媒體電腦教學。

教學準備：

自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、復習舊知，導入

新課。

1、導：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復習小。

（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）

（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導背誦。

2、學習第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。教學設(shè)計方案7

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3．背誦課文。

(二)能力訓練點

1．培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力

2．能夠感情朗讀課文。

3．培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

(三)德育滲透點

引導學生體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點及解決辦法

(一)重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

(二)解決辦法

教師引導，學生自學

三、課時安排

三課時

四、學生活動設(shè)計

師生共同討論，計算機軟件直觀演示。

(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結(jié)合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：

(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

五、教具準備

投影儀及投影片

六、教學步驟

計算機及軟件。

第一課時

(一)揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

(三)教師檢查預習情況。

1．檢查字詞的認讀和理解情況。

2．理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)

(板書：遠——近)

3．學生質(zhì)疑

(1)學生自由讀課文

(2)學生質(zhì)疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么?

(教師要抓住學生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

教師根據(jù)學生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?

4．本課總結(jié)

(四)布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．預習下節(jié)課學習內(nèi)容。教學設(shè)計方案8

教學目標：

1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。

3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。

教學重點：

借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。

教學過程：

一、導入：

背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄?！?。

二、介紹作者及寫作背景

1、曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。

2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

三、解題

《觀滄海》這首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓猓芊駬Q“觀大?！边@個題目？

討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動，所以不能換。

四、朗讀詩歌，整體感知。

1、播放音頻朗讀，學生跟讀；

2、學生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補充注釋）

臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。

3、出示畫面，感受形象。

4、理解詩歌大意

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，

秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

我很高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。）

五、品讀詩歌，感受意境

1、這首詩敘述了一件什么事？

2、本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？

景：（實）海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃

（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。

六、賞析詩歌及名句：

1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾敚痈吲R海，大海的壯闊景象盡收眼底。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫

2、樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷

3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望，因而借助想象，表達愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）

七、寫作特點分析：

這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。

曹操這首《觀滄?！窚蚀_生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。

《觀滄?！肥墙杈笆闱?，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。《觀滄?！返母叱狈旁谠姷哪┪玻母星榉浅１挤?，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。

八、鞏固練習

板書設(shè)計：

借景抒情：實景：海水樹木草秋風洪波

虛景：日月星漢寬闊、博大

情：開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想教學設(shè)計方案9

一、過程實錄

（一、）活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學說角色的主要對話，知道春天的一些季節(jié)特征。

2、感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。

（二、）活動準備《春天的電話》課件,數(shù)字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。

（三、）活動過程

1、談話，激發(fā)興趣。

T:小朋友，如果你有一個好消息，你會用什么辦法去告訴你的好朋友呢？

C1:打電話C2:發(fā)短信C3：寫信給他

（評析：孩子們的經(jīng)驗比較豐富，回答時氛圍很熱烈，在這里多留了一些時間給孩子們充分表達的空間。）

T:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友，它會用什么辦法呢？我們一起來聽一個故事吧。

2、分段講述，依次出示課件。

⒈出示PPT1、2、老師講述故事第一段。

T:小熊用什么辦法告訴它的好朋友？C:打電話

T:他先給誰打了電話？打電話先要按什么？那小松鼠的電話號碼是多少？(教師出示電話號碼）聽小熊在電話里對小松鼠說了什么？我們一起來說一說吧！C:喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！

2.T：小松鼠聽完電話后，又把這個好消息告訴了誰??？C:小白兔

T:小白兔的電話號碼是多少?（教師將前面一個數(shù)字移到最后，出示電話號碼）小松鼠對小白兔說了什么呢？C:喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧?。ㄓ變壕毩曅游锏膶υ挘?/p>

T：為什么要請小白兔出來吃青草呢？C：因為小兔子本來就喜歡吃

⒊（出示PPT3）T：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰啊？（教師出示小花蛇）小白兔就給小花蛇打電話，你們猜一猜他的號碼是多少呢？（34512）

T：你是怎么知道他家的電話號碼是這個的？C：把前面一個放到后面去

（評析：通過前兩個號碼，老師用移數(shù)字的方法呈現(xiàn)出來，給了孩子一定的暗示，孩子們已經(jīng)能夠自己總結(jié)出小動物的電話號碼規(guī)律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結(jié)提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這里缺乏了這樣一個總結(jié)。）

T：小白兔對小花蛇了說什么呢？幼兒學說對話。C:喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！

T：為什么會讓小花蛇出來游泳呀？C：他平時就游泳的

（評析：形式可以再多樣化一些，集體的，個別的、表演形式的，總是重復一種方式會讓孩子講的興趣度下降。）

⒋（出示PPT4、5）T：小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請小朋友猜一猜，并上來排出來（幼兒排電話號碼并集體驗證）。

T：小花蛇會對小狐貍說什么呢？幼兒先說，然后聽一聽、學一學。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧?。?/p>

T：小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友再來猜一猜、排一排。

T：小狐貍對小胖熊會說什么呢？幼兒學說對話。（喂，小熊嗎？春天來了，山上的花兒開了，快出來采花吧！）老師邊貼上相應(yīng)的圖片。

T：你們發(fā)現(xiàn)小動物家電話號碼的秘密了嗎？原來只要把號碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了。

（評析：這樣的小結(jié)在孩子們發(fā)現(xiàn)的時候就應(yīng)該予以肯定和總結(jié)，放在最后有些置后了。）

4、講述故事最后一段。

T:小動物接到電話會怎么做呢？C1：出來玩C2：會唱歌跳舞C3：會很開心

(看PPT6)T:小動物們接到電話，都高高興興地來到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。

T：你喜歡這些小動物嗎？為什么？C：因為他們是好朋友

T：因為這些小動物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。

（五）活動延伸：

T：春天來了，真是一個好消息，小動物們都知道了，可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧！

（評析：在活動最后為孩子們準備了一份調(diào)查表，讓孩子們填上想告訴的這個人的電話號碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進一步地進行延伸，讓孩子們繼續(xù)思考春天里的一些特征。）

二、活動評價

⒈活動中孩子們敢說、想說、愿意說，老師給孩子們創(chuàng)造了一個比較輕松地氛圍，給孩子充分的機會盡量讓每一個孩子都能夠有機會說，整個活動中孩子們十分愿意思考，反應(yīng)都是很熱烈的。

⒉孩子們通過老師的暗示發(fā)現(xiàn)了電話號碼的規(guī)律，也因為這個電話號碼，讓孩子們的情緒達到了整個活動的高潮。

⒊對于這個教材老師沒有繼續(xù)深挖，像小狐貍吃蟲子這樣的常識是可以在這個活動中體現(xiàn)的，老師沒有注意到這一點。

⒋一遍零碎的欣賞、學說下來，老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機會，孩子們沒有整體的來欣賞這個故事，這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。教學設(shè)計方案10

教學要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發(fā)言時，學會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學時間:六課時

第一課時

教學內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明了什么道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

第二課時

教學內(nèi)容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

教學準備：

收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

教學過程：

一、導入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當?shù)难a充。

3、因為每一種“小毛病”都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應(yīng)請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{(diào)節(jié)。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣東西不可以放一起吃……。

第三課時

教學內(nèi)容：

習作寫你想寫的內(nèi)容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好后認真讀一讀，修改。

第四課時

教學內(nèi)容：

評講習作。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內(nèi)容要具體。

2、培養(yǎng)學生修改習慣，提高寫作能力。

教學過程：

一、提問導入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的.高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認真修改的好習慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。

第五六課時

教學內(nèi)容：

單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

（交代時間、地點、人物、事情。）

比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：“你比我好不了多少?！保ò职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F(xiàn)?！疤蟆薄皬潯薄霸健健薄霸健健薄靶Φ们把龊蠛稀?，寫出了比賽的情趣。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：“我說你不行就不行吧！”媽媽說：“呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領(lǐng)教了?！保ā邦I(lǐng)教了”點明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）

該我上場了。因為我平時在學校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉(zhuǎn)起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時，媽媽說：“行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。”我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（“我”在比賽中的表現(xiàn)?！耙驗椤浴痹俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。）

一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。（再次寫出了比賽的情趣。）

點評：

《一天晚飯后》是寫家庭呼拉圈比賽的事。寫了爸爸“腆著肚子，彎著腰”轉(zhuǎn)呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”；爸爸取笑媽媽。整個比賽都是在“歡笑”聲中進行、結(jié)束的。寫媽媽“算領(lǐng)教了”。寫“我”因掌握一定的技巧，所以一直轉(zhuǎn)到421下，表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語言、動作、神態(tài)都寫得很具體。教學設(shè)計方案11

一、激發(fā)學生讀短文的興趣

１、精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。

２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數(shù)量，提高了識字的能力。

二、從小重視聽的訓練

在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練是十分必要的，本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習慣。

三、教給學生讀短文識字的方法

１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

２、讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。

４、老師指導和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

１、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。

３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。

五、給學生充分的表現(xiàn)機會

１、讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。

２、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學生充分表現(xiàn)。

六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，肯定學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學態(tài)度。

七、營造融洽的、民主的課堂氣氛

１、充分肯定學生。

２、面向全體學生。

３、尊重學生個性化發(fā)言。

４、讓學生品嘗成功的喜悅。教學設(shè)計方案12

(一)知識教學點

1、給加點字注音。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸

2、理解下列詞語的含義。

狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷

不能自已情郁于中瑣屑

(二)能力訓練點

1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、學習本文樸實自然的語言。

(三)德育滲透點

體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

重點、難點

1、樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。

2、教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語言的順序由淺入深的進行。

課時安排二課時

教學步驟第一課時

明確目標

1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

2、指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

3、劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

一、導入新課：

談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學生拿著報紙悲痛的說：作《背影》的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文《背影》

教師備注

二、教學新課

1、學生閱讀課文，、詞典解決生字詞問題。

2、范讀課文(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

3、學生速讀課文，討論問題。

(1)本文為什么以《背影》為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)

(2)文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?

(文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結(jié)尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)中心思想

(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次并概括段意層意。

第一部份(1)開篇點題，最難忘父親的背影

第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第一層(2、3)寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。

第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。

第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。

第三部分(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。

(4)學生分段朗讀課文，加深體會中心。

(5)理解第二、三段在全文中的作用。

本文是通過寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段呢?

教師備注

這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。

教師備注

小結(jié)

這節(jié)課我們學習了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵著一代一代年輕人。

布置作業(yè)

1、朗讀課文，反復朗讀第六自然段。

2、熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子(女)之情。

達標測試一、給下面加點字選擇正確的義項。

1、觸目傷懷()

A、心里B、懷抱C、懷疑D、胸膛

2、不能自已()

A、自己B、停止C、控制D、已經(jīng)

二、見練習冊基礎(chǔ)知識部分

第二課時

明確目標1、抓住背影這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、領(lǐng)會樸實的語言風格。

3、體會文章表現(xiàn)的父子深情。

第一部分：開篇點題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個最字，表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來說第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)

第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)

下面我們來看第一自然段：這段文字主要寫什么內(nèi)容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)

這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)

那么父親在我流淚時是怎么說的呢?是以如此，不必難過，好在天無絕人之路!

父親說這句話是因為真的有了什么好的解決家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說呢?(是父親怕我傷心過度而對我進行安慰。是父親體貼、勸慰兒子的表現(xiàn)。)

父親的心情本來也很難過，卻反過來勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛)

下面我們來研讀第三自然段：

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒有具體寫，而一筆帶過。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)

教師備注

下面請同學們注意一些重點詞語：說定改用說過可以不可以?為什么?(改為說過似乎也通，但遜色多了。說過是隨便說說，說定是已經(jīng)確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當時的矛盾心情。

熟識一詞說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏;甚是仔細，表明囑咐內(nèi)容之詳細，把送行中應(yīng)該注意的細微末節(jié)都提到了。(這些詞語，強調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細、周密的考慮和安排，字里行間表達了父親的愛子之心。)

即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過這些描繪突出了父親對我的體貼關(guān)懷。一個慈父的形象躍然紙上。)

作者對父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解?(總覺得他說話不太漂亮我心里暗笑他的迂)

作者在本段中運用了反語的修辭方法，表明事后醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.(我那時真是聰明過分那時真是太聰明了!)太聰明就是一點也不聰明的意思，因為當時只知道批評父親的行為而不能過體貼父親的心情。

在這一部分里，父親對兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無微不至了，可這還遠遠不過，父親又為兒子做了什么事情呢?

下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買橘子，表現(xiàn)父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動，為什么?

作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況，又強調(diào)了父親是個胖子，這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)父親買橘子的艱難，從而突出了父親對兒子的疼愛。)

教師備注

這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時也給人壓抑、凝重的感覺。)

寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。(探、攀、縮、傾)同學們說說這幾個動詞為什么寫得好?

慢慢探身下去為什么可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。

兩手的動作用攀這個詞既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺時的吃力。

兩腳的動作用一個縮字，說明兩腳無處可蹬，把怎樣爬法寫得更細致了。

他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態(tài)，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺時的艱難動作寫得栩栩如生。

我們在寫作文的時候，也要注意選用最恰當?shù)脑~語來表達。

當看到父親此時此刻的背影我的反應(yīng)時什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動的淚，同時也是悔恨、慚愧的淚。)

既然感動得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)

這是全文第二次寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢?

看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動的淚，離別傷感的淚。

第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。

這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關(guān)心兒子的心沒變。

教師備注

結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。教師備注

板書設(shè)計一、開篇點題，難忘背影

黑色的背影

1、賣橘子的背影蹣跚的背影

二、追憶往事，描繪背影艱難努力的背影

2、離別的背影

三、懷念父親，再憶背影

小結(jié)

這篇散文以樸實的語言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇范例。教學設(shè)計方案13

學情分析：在學生對馬的相關(guān)知識的了解基礎(chǔ)上，進一步豐富對馬的了解

教學目標：

知識與技能：把握生字詞；掌握對比的描寫手法

過程與方法：自主—合作—探究

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生個性化的閱讀感悟能力和合作精神

教學重點：積累優(yōu)美詞句；掌握對比描寫

教學活動：

一、興趣式導入

課前先做一個知識積累訓練，請同學講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。

二、觀察圖片，說說它們的不同點。

前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。

三、整體感知課文

1、自由朗讀課文，生字詞疏通

2、整體把握課文內(nèi)容

問題設(shè)計：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？

【明確：①（1～2）人類馴養(yǎng)的馬；②（3～5）天然野生的馬】

四、合作研討

問題設(shè)計：