小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案1教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)：本課所要認(rèn)識(shí)的漢字中大部分是孩子不太常見(jiàn)的，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識(shí)其字型顯得較為重要。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“刀戈弓矢牛馬車舟”八個(gè)漢字。2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。一、教學(xué)“刀戈弓矢”1、放一段古時(shí)候打仗的視頻。你看到了什么？古時(shí)候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認(rèn)識(shí)嗎？（出圖）2、這些武器的名字你會(huì)讀嗎？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場(chǎng)上都有什么作用嗎？刀：你還知道什么刀？戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。弓箭：大家看，這兩種兵器是同時(shí)使用的，你知道它們?cè)趺从脝?？（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語(yǔ)）4、除了這些，你還知道哪些武器？矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識(shí)圖片和文字）二、教學(xué)“牛馬車舟”1、離開戰(zhàn)場(chǎng)，來(lái)到生活中，如果你想出門，會(huì)乘坐哪些交通工具？古時(shí)候的人怎么出門呢？（出示：圖）我的十分鐘：1、認(rèn)圖，識(shí)字2、說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)？有什么作用。3、漢字組詞三、認(rèn)讀8個(gè)漢字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“羽角齒革瓜果麥豆”八個(gè)漢字2、理解漢字的意思，知道這些動(dòng)物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認(rèn)讀。2、今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，［出示：圖和字］仔細(xì)看一看，讀一讀二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字1、誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？小組活動(dòng)：1、學(xué)習(xí)“羽角齒革”。讀一讀：讀準(zhǔn)字音說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)，或有什么作用。想一想：給漢字找到詞語(yǔ)朋友2、“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”讀一讀：讀準(zhǔn)字音說(shuō)一說(shuō)：瓜有哪些種類，果實(shí)有什么，豆有那幾種，有什么用。想一想：給漢字找到詞語(yǔ)朋友3、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀3、齊讀四、總結(jié)1、16個(gè)漢字一起出示讀一讀，讀出韻味2、學(xué)生拓展閱讀板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn)5刀戈弓矢牛馬車舟羽角齒革瓜果麥豆小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案2課題：認(rèn)位置教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)在具體場(chǎng)景中體會(huì)上下，左右，前后的關(guān)系，學(xué)生能比較正確地確定物體的上下，左右前后的方位。能按方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。）2、通過(guò)各種不同的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步具有空間觀念，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較正確的確定物體左右的位置關(guān)系，能聯(lián)系生活運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系三、課后延伸圍繞自己身體上的組成部分辨認(rèn)左右，通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)。通過(guò)緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能比較正確地確定物體的上下，左右前后的方位。能按方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)“想想做做”第2、3題，圍繞學(xué)生間的座位關(guān)系的討論，學(xué)生體會(huì)物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案3教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)這16個(gè)生字的字音，認(rèn)清這16個(gè)生字的字形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。2．通過(guò)觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。一、導(dǎo)入老師要帶認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎？二、學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)“犬”：看，誰(shuí)在迎接我們呀？（小狗圖片）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。2．教學(xué)“羊”在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊（ydng）指名讀—齊讀3．教學(xué)“鹿”綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀？出示：鹿（1匕），你怎么會(huì)念這個(gè)字的？讓學(xué)生拼讀。開火車讀4．教學(xué)“蟲”小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀？5．教學(xué)：貝、魚、龜喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀？你看到了嗎？相機(jī)出示：貝魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問(wèn)好呢，它是“魚”（領(lǐng)讀）。龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？6．哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲？出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲）。三、我的十分鐘：1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：（師指板畫上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎？讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音）5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。（游戲：找朋友）四、請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。（自由打招呼）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。2．通過(guò)觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。一、識(shí)字指導(dǎo)1．老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。老師示范讀—指名讀——齊讀2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。指名讀，“開火車”讀。3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？啟發(fā)用“皮”組詞。出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)？發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）指名讀——同桌一起讀——齊讀4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀6．教學(xué)“竹”。出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱。對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫，突出“竹”字的象形之處。二、我的十分鐘：1．四人小組活動(dòng)（1）對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。（3）組內(nèi)競(jìng)賽速讀。2．去拼音指名讀，齊讀。3．快速抽讀生字，開火車讀。4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見(jiàn)過(guò)它，也可以想想平時(shí)如何用它。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn)2蟲貝魚鳥羊犬龜鹿絲麻毛皮小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案4課題：認(rèn)位置本課初備課時(shí)：共1課時(shí)，本課第1課時(shí)。個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1．在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2．能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3．在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。課前準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過(guò)程：一．談話引入，揭示課題。1．觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。2．揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）二．討論交流，感悟新知。1、出示主題圖——教室。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。2、討論交流。⑴組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？⑵組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。⑶討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？3、分組討論。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。5、游戲。⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。⑵拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三．拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2題。⑴按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。⑵小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。⑶小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。3、“想想做做”第3、4、5題。情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。（投影演示動(dòng)物圖）小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)。情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排隊(duì)。上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一句話嗎？情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報(bào)。四．總結(jié)評(píng)價(jià)。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：參加備課人員：一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學(xué)生在日常生活中對(duì)上下、前后、左右等方位有一些感性認(rèn)識(shí)，但不一定能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷，尤其是對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度來(lái)確定物體的位置，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教材通過(guò)教室里的情景讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后比較容易，而認(rèn)識(shí)左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認(rèn)識(shí)左右的方位學(xué)習(xí)。“想想做做”通過(guò)學(xué)生的“看一看”、“擺一擺”、“說(shuō)一說(shuō)”等實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。由于一年級(jí)學(xué)生的判斷仍受直覺(jué)思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。二單元目標(biāo)要求1、通過(guò)情景操作，在具體的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2、學(xué)生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。三單元設(shè)計(jì)意圖1．例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述。在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“義在義的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)?？磮D說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。2．聯(lián)系自己的身體作出判斷。一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。“想想做做”第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右?！跋胂胱鲎觥钡?、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。3．在開放的情境中練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題通過(guò)“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。四單元目標(biāo)達(dá)成分析小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案5教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的識(shí)字量差異很大，如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強(qiáng)烈的識(shí)字熱情，同時(shí)，簡(jiǎn)單生動(dòng)地教會(huì)不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字，如：金，耳等，成為本課的一個(gè)重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“人口手足舌牙耳目”八個(gè)漢字2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說(shuō)出每個(gè)器官都有什么作用。一、自學(xué)：看圖1、猜謎語(yǔ)：小時(shí)四只腳，大時(shí)兩只腳，老時(shí)叁只腳。（謎底：人）看圖，認(rèn)讀。給漢字找朋友：人——好人、人們、人群2、我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。說(shuō)一說(shuō)，你的小手，可以做些什么？認(rèn)讀：手3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說(shuō)一說(shuō)二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字1、指名說(shuō)2、和他們相對(duì)應(yīng)的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？我的十分鐘：小組活動(dòng)：1、聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如果有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。2、說(shuō)一說(shuō)每一器官有什么作用。3、給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。三、交流所學(xué)1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)示范：我認(rèn)識(shí)了口，口就是嘴巴，請(qǐng)大家跟我讀——口。2、我們的小嘴巴有什么用？你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？（剩下的6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）三、檢查識(shí)字情況1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，指身上的部位。3、齊讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“金木水火山石田土”八個(gè)漢字2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認(rèn)讀。2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？［出示：圖和字］仔細(xì)看一看，讀一讀二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字1、誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。2、“金”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。見(jiàn)過(guò)金吧？說(shuō)說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)？你能給這個(gè)漢字找到詞語(yǔ)朋友嗎？小組活動(dòng)：3、用同樣的方法，學(xué)習(xí)剩下的七個(gè)漢字。讀一讀：讀準(zhǔn)字音。說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)，或有什么作用。想一想：給漢字找到詞語(yǔ)朋友。四、交流所學(xué)1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。示范：我認(rèn)識(shí)了木，木頭的木，請(qǐng)大家跟我讀——木。2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？（剩下的6個(gè)用同樣的'形式學(xué)習(xí)）三、檢查識(shí)字情況1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。3、齊讀。四、總結(jié)1、16個(gè)漢字一起出示。讀一讀，讀出韻味。2、學(xué)生拓展閱讀。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn)1人口手足舌牙耳目金木水火山石田土小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案61.使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題用左、右手引入，感知自身的左與右。談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（要求學(xué)生摸著說(shuō)）［設(shè)計(jì)意圖：在上、下，前、后，左、右這三對(duì)位置關(guān)系中，體會(huì)左、右是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生通過(guò)自己身體上的實(shí)例，直觀感知左和右，為進(jìn)一步體會(huì)左、右的位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)。］小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。［設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，充分感知左和右。］結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。如果有的學(xué)生說(shuō)小明坐在左邊，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)人的左右關(guān)系要明確誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候不習(xí)慣這樣的表達(dá)。教師利用教材上學(xué)生上課的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述兩個(gè)人的左右關(guān)系，初步體會(huì)左右的相對(duì)性。］聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)（想想做做第2題）。讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)左右的位置關(guān)系。由兩個(gè)人的左右關(guān)系過(guò)渡到三個(gè)人的左右關(guān)系，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，教師適時(shí)組織討論，幫助學(xué)生更清晰地體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，從而自覺(jué)采用完整的表達(dá)。］讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，鞏固對(duì)左、右的認(rèn)識(shí)，體會(huì)前、后的位置關(guān)系。］鞏固深化，解決問(wèn)題完成想想做做第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么？提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？［設(shè)計(jì)意圖：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、交流的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)上、下的位置關(guān)系。］完成想想做做第4題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維。］完成想想做做第5、6題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)?？偨Y(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問(wèn)：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位置）談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的世界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的眼光。］小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案7課題：認(rèn)一認(rèn)5教時(shí)：二課時(shí)教學(xué)目的要求：1．圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。2．培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。教學(xué)過(guò)程：一、審題1、教師讀題。2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。二、指導(dǎo)1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？2、范讀，指名讀：刀。3、齊讀，指名讀：刀。4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。三、練習(xí)1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。四、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。板書作業(yè)：熟讀16個(gè)漢字。教學(xué)后記：小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案8教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)使用漢字。一、自學(xué)1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。謎底：太陽(yáng)看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是——太陽(yáng)。組詞，理解相關(guān)詞義。2、當(dāng)太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿月，月牙等）。3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的——光（認(rèn)讀）還有什么會(huì)發(fā)光？5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶。二、互學(xué)1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫的是什么？2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。小組活動(dòng)：（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。（2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。（3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。三、交流所學(xué)1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀——云。2、你對(duì)云有哪些了解？你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）四、檢查識(shí)字情況1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。3、齊讀第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認(rèn)讀。2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。［出示：圖和字］仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁?。讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思想一想：我們的生活為什么離不開他們二、交流所學(xué)1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀——衣。2、生活中能少了它嗎？為什么？不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）認(rèn)讀：父母，理解意思我們都是爸爸媽媽的——兒女三、檢查識(shí)字情況1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀3、齊讀四、總結(jié)1、16個(gè)漢字一起出示讀一讀，讀出韻味2、學(xué)生拓展閱讀板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn)3日月星光風(fēng)雨雷電衣食住行父母兒女小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案9［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁(yè)的例題，第10?11頁(yè)想想做做的習(xí)題［教材簡(jiǎn)析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)［教學(xué)過(guò)程］一、談話引入，揭示課題觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友）設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知出示主題圖教室提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方（教室）教室里有些什么（各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名討論交流（1）組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置（2）小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面，又可以怎樣3分組討論提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高想想做做第1題先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。想想做做第2題(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺（2）小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)（3）小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)想想做做第3、4、5題情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。（投影演示動(dòng)物圖）小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎小組討論后匯報(bào)情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)情境3：（投影演示冰箱）小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說(shuō)一句話嗎情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎小組交流后匯報(bào)四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)［總評(píng)］認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系引導(dǎo)