A1技術(shù)支持的學情分析作業(yè)1-學情分析方案.(高中化學)《元素周期律》學情分析方案;提交一份針對某一

PAGEPAGE5A1技術(shù)支持的學情分析作業(yè)1—學情分析方案A1技術(shù)支持的學情分析作業(yè)1—學情分析方案目的、內(nèi)容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等、學情分析方法和工具。一、學情分析目的分析學生的原有的知識和技能。學習新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準備水平是學生學習師點撥和引導下才能學會；怎樣的引導更符合學生的認知水平等等。分析學生的“可能”，進行全面的預測。分析教學理念分析教法本課依教材特點，采用螺旋式發(fā)展，循序漸進，探究式、問題討論式教學。具體解決重、難點的方法是“由舊引新，以舊帶新”。學生新知識的獲得，必須由淺入深，由遠及近，由已知到未知，循序漸進。如果學生對新知識課缺乏必要的知識基礎(chǔ)，就難以理解新知識。根據(jù)學生的實際情況及培養(yǎng)目標，我將這部分知識的學習采用探究式教學，引出新概念，從而使學生理解元素周期律的含義和本質(zhì)。好一節(jié)以分析、討論、總結(jié)為主的新課。4.分析學法驗的觀察，分析，設(shè)計及動手操作能力的培養(yǎng)。二、教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等《元素周期律》這一課的教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等學情分析內(nèi)容如下：教學主題：“元素周期律”是人教版化學必修第一冊第四章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》第二節(jié)內(nèi)容，是高中化學課程中的重要知識及反應規(guī)律，起到了承前啟后的作用。所以，學好元素周期律十分重要。在《普通高中化學課程標準2017年版：物質(zhì)結(jié)在本節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了鈉、鎂、鋁、鐵、硅、氯、硫、氮等八大元素及其化合物；以及堿金屬、鹵素；初步了解了原子結(jié)構(gòu)的理論和元素周期表等知識，這些為學好本節(jié)奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了鈉、鎂、鋁、鐵、硅、氯、硫、氮等八大元素及其化合物；以及堿金屬、鹵素；初步了解了原子結(jié)構(gòu)的理論和元素周期表等知識，這些為學好本節(jié)奠定了基礎(chǔ)。足學生的需求，促進學生綜合能力發(fā)展。學生是學習的主體，只有學生的主動參與才能真正實現(xiàn)學習的有效性。教學重點通過分析教材，結(jié)合學生的特點，確定這節(jié)課的教學重點是：結(jié)、概括從而得出結(jié)論。學習難點這節(jié)課的教學難點是：元素周期律涵義和實質(zhì)，元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。三、學情分析方法和工具怎樣做到了解學情呢？我通常采用以下方法和工具了解學情：利用問卷法了解學情化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。利用交談法了解學情也有一些擔心的心理。利用“作業(yè)批改”了解學情作業(yè)可以幫助學生及時鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生能學習效果，思維誤區(qū)，從而進行及時查漏補缺，調(diào)整教學思路目的。利用“教學觀察”了解學情了