幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)社會(huì)教案《我和圖書交朋友》及教學(xué)反思

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幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)社會(huì)教案《我和圖書交伙伴》及教學(xué)反思

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

產(chǎn)生疼惜圖書的情感，情愿與圖書交伙伴。

知道圖書是用紙做的,易皺、易濕、易壞，嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。

愛惜圖書，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：愛惜圖書，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用方法，產(chǎn)生疼惜圖書的情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，老師要教育幼兒愛惜玩具和其他物品，愛惜公物和公共環(huán)境。本次活動(dòng)緊扣著我園的讀書節(jié)進(jìn)行開展的，讓孩子們在讀書節(jié)里不僅體驗(yàn)到讀書的樂趣，還能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，讓孩子們在書香園地里美滿成長?；顒?dòng)中，老師始終堅(jiān)持以幼兒進(jìn)展為本的理念，為幼兒提供觀測認(rèn)知、爭論共享和動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，老師以引導(dǎo)者、傾聽者的身份參加活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書交上伙伴，愛惜圖書，有效支持幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)展。

【設(shè)計(jì)思路】

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是觀賞圖書--激發(fā)幼兒與圖書交伙伴的愿望;第二環(huán)節(jié)是圖書哭了--產(chǎn)生疼惜圖書的情感;第三環(huán)節(jié)是圖書笑了--了解修補(bǔ)圖書的方法;第四環(huán)節(jié)我愛伙伴--掌控正確的讀書方法。

【活動(dòng)過程】

一、觀賞圖書--激發(fā)幼兒與圖書交伙伴的愿望--今日老師給大家?guī)砹艘恍┬】腿?，這些小客人想與我們中一班的小伙伴交伙伴，你們情愿嗎?

*、出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點(diǎn)讀發(fā)聲的等等。

*、幼兒分組觀測，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書伙伴做輕輕動(dòng)作。

*、集中溝通：你在圖書伙伴那看到了什么?

*、老師任意講解并描述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對(duì)圖書的喜歡。

*、小結(jié)：我們的圖書伙伴有不同類型的，通過這些伙伴我們會(huì)獲得許多的知識(shí)，講故事、說兒歌等等。

(通過觀賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會(huì)給我們帶來知識(shí)與樂趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書、情愿與這些圖書交伙伴的愿望。)

二、圖書哭了--產(chǎn)生疼惜圖書的情感*、配班老師在班內(nèi)圖書區(qū)內(nèi)播放錄音--咦!誰在哭?

*、帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。

--圖書為什么哭呢?*、引導(dǎo)幼兒爭論溝通，發(fā)覺有的圖書撕壞了;有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了;有的紙張皺起來了。

*、小結(jié)：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好伙伴，我們要上心去愛惜圖書伙伴。

(通過小情境，引發(fā)幼兒對(duì)破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的三易，進(jìn)一步使幼兒產(chǎn)生疼惜圖書的情感。)

三、圖書笑了--了解修補(bǔ)圖書的方法--我們怎樣將這些圖書修補(bǔ)好呢?

*、爭論：修補(bǔ)圖書的方法*、出示修補(bǔ)圖書的步驟方法(讓幼兒了解圖書破損有許多的修補(bǔ)方法))

*、老師示范將撕壞的圖書修補(bǔ)好。(邊修邊告知幼兒如何修補(bǔ)圖書,讓幼兒熟識(shí)修補(bǔ)圖書的材料,了解運(yùn)用方法。讓幼兒依據(jù)圖書的破損的位置、程度等,想出修補(bǔ)的方法。)

*、將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想方法修補(bǔ)圖書。

*、成果展示：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。

(通過了解修補(bǔ)、嘗試修補(bǔ)，使難過的圖書伙伴又重新獲得了快樂，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。)

四、我愛伙伴--掌控正確的讀書方法--我們怎樣才能愛惜好圖書伙伴呢?

*、每人發(fā)一本圖書，爭論正確的讀書方法

*、小結(jié)：在沒有桌子的狀況下，我們可以把自己的小腿當(dāng)桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地?fù)芷饒D書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。

*、集體用正確的方法看圖書。(提示幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱)(通過再次學(xué)習(xí)正確翻閱圖書，激發(fā)幼兒對(duì)圖書伙伴的喜歡，培育幼兒讀書的好習(xí)慣。)

活動(dòng)反思：

幼兒閱讀技能的培育在幼兒期是關(guān)鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀的愿望和愛好，但因年齡的特點(diǎn)，在閱讀方面的閱歷還較少，所以在本節(jié)活動(dòng)中，培育幼兒對(duì)待圖書的正確立場，掌控圖書翻閱的基本方法。通過幼兒日常生活翻閱圖書的視頻，讓幼兒感知正確的行為是如何的，依據(jù)小班幼兒愛仿照的特點(diǎn)，利用同伴的示范作用，更易調(diào)動(dòng)幼兒愛好和讓幼兒接受。老師的集體指導(dǎo)，了解圖書的基本知識(shí)，翻閱的技巧，對(duì)于一些閱讀閱歷較少的孩子是新的知識(shí)和體會(huì)。在幼兒操作的環(huán)節(jié)，是將新知運(yùn)用深化的過程，老師的個(gè)別指導(dǎo)也能援助個(gè)別幼兒形成良好的行為規(guī)范，閱讀行為的培育也需家園的合作，在本節(jié)活動(dòng)