幼兒園中班社會教案《橋》

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幼兒園中班社會教案《橋》

認知目標：

1、通過觀測、操作，發(fā)覺橋的奧秘。

2、了解橋的不同用途,能依據(jù)不同的情境設計出適合的橋。

3、能大膽的設計橋，體驗制作的樂趣和勝利的滿意感。

4、樂于探究、溝通與共享。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

技能目標：初步了解橋的用途與我們生活之間的關系。

情感目標：萌發(fā)對四周事物的探究愛好和求知欲望。

活動預備：

1、多媒體課件。

2、幼兒人手一份木制蒙臺梭利教具。

活動過程：

1、導入：故事《圖圖的麻煩》請小伙伴想方法援助圖圖過河。用幼兒喜愛的動畫人物圖圖，激發(fā)幼兒的想象力，將幼兒想到的過河方法進行比較。當我提問時，有的幼兒說可以乘船、可以建橋、可以坐飛機、可以建索道。然后和幼兒進行爭論，比較。而后得出結論建橋是最長期、最有用、最便捷的方法。

2、觀看圖片請幼兒觀賞各種不同結構的橋,讓幼兒了解橋的基本結構。(1)圖片一中的橋是由橋墩、橋架、橋面、護欄構成的。(2)圖片二中的橋是由橋拱、橋柱、橋面構成的。

用幼兒園門口的橋梁修建照片援助幼兒分析橋的結構。后進行小結：告知幼兒橋的概念：橋是架在河上連接兩岸可供人們通行的建筑物。在這環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代教學媒體電腦幻燈片，拓展幼兒的閱歷，激發(fā)幼兒對橋的愛好。

3、進行PowerPoint制作給圖圖建一座橋。

橋建成后，引導幼兒自己說出給圖圖橋的結構，目的是為援助幼兒復習橋的結構，再次激發(fā)幼兒對橋的愛好。

4、延伸活動:請幼兒用蒙氏教具給需要用橋的地方建一橋。

場景：①江上②堵車的公路③學校門口④火車通行的地方先援助幼兒從橋的用途方面對橋進行分析用途：馬路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋。假如說前面兩個環(huán)節(jié)是詳細的徑直感知，那么這里就要進入間接感知階段，將要通過用蒙氏教具建橋的表達解決難點。

指導思想：

新《綱要》科學領域的內容與要求明確揭示了科學領域的指運用具有情境化、生活化、閱歷化的特點，尤其是對于認知活動這種抽象思維占主體的活動而言，更需要以一種幼兒熟識的、真實的生活方式呈現(xiàn)。從孩子生活的實際出發(fā)選取有益的教材內容，讓孩子感到知識并不遙遠，知識就在身邊變告知為感悟和體驗以積極的、活躍的狀態(tài)投入到學習活動中去。

本次活動選取的教材橋是孩子們身邊隨處可見的，同時又是幼兒園門口重要的交通設施，正由于這樣的教材是真正來自于孩子生活的，它可以使孩子們感到原來學習材料和生活是那么貼近，從而以我要學的心態(tài)進入學習狀態(tài)，留意力和思維也更為主動。本次活動將橋的學習定位在了解橋的結構、用途、價值及與自身的關系方面，旨在通過游戲性、趣味性的學習，加強幼兒對四周事物的觀