紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計

紀(jì)念白求恩毛澤東一、課型:新授課（第一課時）二、課時：2三、教學(xué)目標(biāo):.整體閱讀文本，理清“敘”和“議”的相關(guān)內(nèi)容，初步感知作者對白求恩精神的詮釋；.精讀第2段，理解對比手法的恰當(dāng)運(yùn)用，體會精準(zhǔn)恰當(dāng)、感情強(qiáng)烈的語言。.體會并學(xué)習(xí)白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德四、教學(xué)重點(diǎn):四、教學(xué)重點(diǎn):四、教學(xué)重點(diǎn):體會白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德;體會精準(zhǔn)恰當(dāng)、感情強(qiáng)四、教學(xué)重點(diǎn):體會白求恩醫(yī)生的優(yōu)秀品德;體會精準(zhǔn)恰當(dāng)、感情強(qiáng)烈的語言五、教學(xué)難點(diǎn)：理清“敘”“議”間的關(guān)系；運(yùn)用雙重否定句六、教學(xué)方法:講授法、討論法、合作探究法七、教學(xué)過程:六、教學(xué)方法:講授法、討論法、合作探究法（一）新課導(dǎo)入歌謠引入白求恩（二）自主學(xué)習(xí)，梳理白求恩精神L檢查預(yù)習(xí)，分段朗讀，正字音.回顧并理清標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系文章的題目，或為我們提供了文章的內(nèi)容，或為我們提供文章的大致思路，或可以引發(fā)我們的思考。關(guān)注文章的題目，是閱讀文章的一種方法和角度，也因成為一種閱讀意識和閱讀習(xí)慣。.三分鐘默讀文本，理清文章“敘”和“議”關(guān)系，了解文章體裁。結(jié)合“注釋一”，回答相關(guān)問題：白求恩是哪國人?什么職業(yè)？什么時候到中國？他來干什么？白求恩什么時候去世？.補(bǔ)充助讀資料，了解白求恩是怎么樣工作的，為理解文章白求恩的精神作鋪墊從材料中，即使面對高強(qiáng)度的工作、惡劣的生活環(huán)境，依然心懷人民，奉獻(xiàn)自己，過渡到作者對白求恩的贊揚(yáng)和紀(jì)念。.自由朗讀1-3段，找出每段的中心句，梳理白求恩精神用規(guī)定句式回答問題：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩的精神。第一段：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩國際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神。第二段：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。第三段：毛澤東要求我們學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。（三）合作探究，感知白求恩精神.齊讀第2段，圈劃文中描寫“白求恩”和“不少人”的詞句。.研究毛澤東的用詞

(1)在朗讀中體味，“極端”這個詞的意味。白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱枕。(2)理解對“不少人”用詞的感情色彩拈輕怕重冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁不負(fù)責(zé)任喜歡自吹(3)(3)理解毛澤東對“白求(3)理解毛澤東對“白求和“不少人”的對比手法，了解在議(3)理解毛澤東對“白求和“不少人”的對比手法，了解在議.研究毛澤東的用句從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。(1)了解雙重否定句(2)將這句話改為肯定句從前線回來的人說到白求恩，所有人都佩服，所有人都為他的精神感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，都為之感動。(3)分別朗讀這兩種句式，細(xì)細(xì)品味兩者的差別，體會雙重否定句的強(qiáng)烈語氣

在學(xué)生朗讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意重音、停頓、連讀、有感情地朗讀等。（四）課堂小結(jié)第一段對白求恩精神的議論，先從正面描寫，再從反面描寫，最后從側(cè)面（晉察冀軍民的話）進(jìn)行論證（五）課后作業(yè)面對如此惡劣動蕩的環(huán)境和高強(qiáng)度的工作，白求恩有動搖過嗎?課