關(guān)于說課-課件

關(guān)于說課關(guān)于說課一、說課的由來(lái)及發(fā)展二、什么是說課？三、說課內(nèi)容四、怎樣說好課？關(guān)于說課一、說課的由來(lái)及發(fā)展關(guān)于說課一、說課的由來(lái)和發(fā)展

說課活動(dòng)源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1987年6月底，新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教研室從本區(qū)教師中選拔市級(jí)教壇新秀。臨近期末，課已講完，采用聽課的形式不太合適。有人提議：選幾節(jié)課，讓參選的老師來(lái)說說他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，以說課代替講課。發(fā)現(xiàn)說課同樣能客觀真實(shí)地反映出一位教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且比聽課更省時(shí)高效、更簡(jiǎn)便易行。聯(lián)想到影視、戲劇導(dǎo)演的說戲，于是他們把這種新的教研活動(dòng)形式命名為“說課”。從此，我國(guó)現(xiàn)代教育詞典中增添了一個(gè)新的名詞——說課。一、說課的由來(lái)和發(fā)展說課活動(dòng)源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1一、說課的由來(lái)和發(fā)展

自87年發(fā)源以來(lái)，說課已在全國(guó)31個(gè)省市迅速地普及發(fā)展起來(lái)，92年成立了全國(guó)說課研究協(xié)作會(huì)，06年成立了中國(guó)教育學(xué)會(huì)說課研究中心，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育工作者大膽嘗試，積極探索，參與說課，推動(dòng)著這一全新的教研活動(dòng)在全國(guó)教育教學(xué)改革浪潮中逐步完善、逐步壯大?，F(xiàn)在我省及全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選也大都采用說課這一形式。一、說課的由來(lái)和發(fā)展自87年發(fā)源以來(lái)，說課已在全二、什么是說課？

說課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，然后由聽課者評(píng)議、說課者答疑，相互交流、共同提高的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是一種介于備課與講課之間的教研活動(dòng)。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。二、什么是說課？說課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上三、說課的基本內(nèi)容1.說教材即說明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能明確教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)），從而準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說課的基本內(nèi)容三、說課的基本內(nèi)容2.說教法是說在這一節(jié)課中將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果。三、說課的基本內(nèi)容三、說課的基本內(nèi)容3.說學(xué)法說學(xué)法就是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。三、說課的基本內(nèi)容三、說課的基本內(nèi)容4.說教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)入手，從如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。這個(gè)過程不是濃縮課堂教學(xué)，不需要教師具體的講概念、講原理，只要教師說出采用什么方法講和為什么這么講,如何突破難點(diǎn)即可。三、說課的基本內(nèi)容四、怎樣才能說好課？

（一）充分準(zhǔn)備、從容說課1.要熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課在本冊(cè)中所處的地位和作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外要不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，才能使說課更具深度。2.教師平時(shí)多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說課打下理論基礎(chǔ)。3.認(rèn)真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿的詳略由需要而定。4.增強(qiáng)自信心。要消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之一：說課就是復(fù)述備課備課是教師是教師上課前的準(zhǔn)備，是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出教案，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。而說課則是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡(jiǎn)單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。即要說出“我為什么要這樣教”。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程說課是一種介于備課與上課之間的課前行為；而講課是一種課堂行為。說課的對(duì)象是教師、教研人員，是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。講課的對(duì)象是學(xué)生，是教師在課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過程；說課的聽課人數(shù)和場(chǎng)地不一定嚴(yán)格受限，講課的聽課人數(shù)和場(chǎng)地嚴(yán)格受限；說課時(shí)間短，講課時(shí)間長(zhǎng)。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則1.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是說課活動(dòng)的前提，是保證說課質(zhì)量的基礎(chǔ)，說課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)、科學(xué)合理，不能故弄玄虛、故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則2.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。沒有理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則3.創(chuàng)新性原則。說課要不拘形式，富有靈活性

；可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時(shí)說出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序的全部?jī)?nèi)容，也可以只說其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個(gè)技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅(jiān)持有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短、不拘形式、自由研討的原則。同時(shí)，在說課中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則程黎商丘市回民中學(xué)說“氣旋與反氣旋”教學(xué)程黎商丘市回民中學(xué)說“氣旋與反氣旋”教學(xué)說課程序：一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)說課程序：一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、說教材教材所處的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課標(biāo)解讀

一、說教材教材所處的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課標(biāo)解讀

課標(biāo)解讀1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害3.結(jié)合我國(guó)常見的天氣系統(tǒng)，說明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。課標(biāo)解讀1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化承上啟下教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)承上啟下教學(xué)目標(biāo)（1）

知識(shí)目標(biāo)氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響鋒面氣旋及對(duì)天氣的影響教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)目標(biāo)（2）繪制氣旋、反氣旋示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能。通過天氣立體圖的講解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（2）繪制氣旋、反氣旋通過天氣立體圖的講解，培能教學(xué)目標(biāo)（3）

德育目標(biāo)通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化影響，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。注意重點(diǎn)聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)目標(biāo)（3）德育目標(biāo)通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.正確理解氣壓與氣流狀況之間聯(lián)系。2.

正確理解高低壓氣流狀況，形成動(dòng)態(tài)、立體的地理空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的結(jié)合判讀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的二、說教法和學(xué)法（一）說學(xué)生（二）說教法（三）說學(xué)法二、說教法和學(xué)法（一）說學(xué)生（二）說教法（三）說學(xué)法（一）說學(xué)生

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)很少深入接觸地理概念，基礎(chǔ)較差，再加上高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上有欠缺，因此在教學(xué)時(shí)要制造情景，充分利用簡(jiǎn)易圖教學(xué)，便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。（一）說學(xué)生學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)很少深入接（二）說教法1．遞進(jìn)式教學(xué)冷暖氣團(tuán)冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋天氣（二）說教法1．遞進(jìn)式教學(xué)冷暖氣團(tuán)冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋（二）說教法2．通過板圖、側(cè)視圖、立體圖等方式多角度的突破本課中的難點(diǎn)（二）說教法2．通過板圖、側(cè)視圖、立體圖等方式多角度的突破本（二）說教法3．講授要循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，最終促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和有效掌握。（二）說教法3．講授要循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入，提高學(xué)生（三）說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)對(duì)比法板圖練習(xí)推導(dǎo)法

（三）說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)對(duì)比法板圖練習(xí)推導(dǎo)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課講授新課課堂練習(xí)教學(xué)小結(jié)三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課講授新課課堂練習(xí)教學(xué)小結(jié)

導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課天氣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入板圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

空氣的水平運(yùn)動(dòng)繪出近

地面風(fēng)向教學(xué)過程課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入板圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

空氣的水平運(yùn)動(dòng)繪出近

地面風(fēng)向引導(dǎo)學(xué)生觀察海

平面等壓線分布教學(xué)過程投影圖課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入板圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

空氣的水平運(yùn)動(dòng)繪出近

地面風(fēng)向引導(dǎo)學(xué)生觀察海

平面等壓線分布教學(xué)過程投影圖集中注意力

喚起參與意識(shí)

發(fā)揮主體作用思考大氣

會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型1000.01002.51005.0

1005.01002.51000.0基本氣壓類型高氣壓低氣壓低高教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

1000.0

1002.5

1005.0

低

F氣F地VF摩氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)低氣壓

北半球氣旋1000.0低F氣F地VF摩氣壓類型水平氣

1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球氣旋1000.0低氣壓類型低氣壓水

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)逆時(shí)針?biāo)闹芟蛑行?/p>

低

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)

低1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)逆時(shí)針?biāo)闹芟蛑行闹行臍饬魃仙?/p>

北半球氣旋低1000.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力

低1000.0

1002.5

1005.0陰雨天氣特點(diǎn)氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)逆時(shí)針?biāo)闹芟蛑行闹行臍饬魃仙?/p>

北半球氣旋低1000.0陰雨天氣特點(diǎn)氣壓

1005.01002.51000.0高f摩F氣F地V

北半球反氣旋氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)高氣壓

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球反氣旋

氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)順時(shí)針中心向四周高

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地高

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)順時(shí)針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋高1005.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(高晴朗天氣特點(diǎn)氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)順時(shí)針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高晴朗天氣特點(diǎn)氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)對(duì)比歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶對(duì)比歸納教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格提高邏輯思維綜合歸納能力教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力及繪圖能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響認(rèn)識(shí)自然了解國(guó)情鼓勵(lì)參與激發(fā)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程影響我國(guó)天氣的氣旋反氣旋活動(dòng)影響我國(guó)天氣的氣旋反氣旋活動(dòng)104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國(guó)天氣的氣旋反氣旋活動(dòng)104010301035高104010301035高104010301035高104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國(guó)天氣的氣旋104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國(guó)天氣的氣旋反氣旋活動(dòng)104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國(guó)天氣的氣旋高溫1024102010241020≥37℃≥37℃≥37℃夏季——伏旱天氣9981000影響我國(guó)天氣的氣旋反氣旋活動(dòng)99810009981000夏秋季節(jié)——臺(tái)風(fēng)高溫1024102010241020≥37℃≥37℃≥37℃

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響認(rèn)識(shí)自然了解國(guó)情鼓勵(lì)參與激發(fā)興趣播放影像放臺(tái)風(fēng)錄像感受自然增強(qiáng)感染力教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程臺(tái)風(fēng)—桑美登陸臺(tái)風(fēng)—桑美登陸

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力板圖板畫講解活動(dòng)于我國(guó)的氣旋反氣旋認(rèn)識(shí)自然了解國(guó)情鼓勵(lì)參與激發(fā)興趣播放影像放臺(tái)風(fēng)錄像小結(jié)臺(tái)風(fēng)功過感受自然增強(qiáng)感染力提高辯證唯物主義認(rèn)識(shí)水平教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力板圖板畫講解活動(dòng)于我國(guó)的氣旋反氣旋認(rèn)識(shí)自然了解國(guó)情鼓勵(lì)參與激發(fā)興趣播放影像放臺(tái)風(fēng)錄像感受臺(tái)風(fēng)影響增強(qiáng)感染力提高辯證唯物主義認(rèn)識(shí)水平動(dòng)態(tài)演示觀看臺(tái)風(fēng)路徑了解臺(tái)風(fēng)對(duì)我國(guó)影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程⊙⊙⊙⊙⊙⊙③⊙⊙⊙⊙④⊙⊙⊙①⊙⊙⊙②⊙⊙臺(tái)風(fēng)路徑影響我國(guó)天氣的氣旋反氣旋活動(dòng)⑤⊙⊙⊙⊙⑥⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙③⊙⊙⊙⊙④⊙⊙⊙①⊙⊙⊙②⊙⊙臺(tái)風(fēng)路徑影響

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響認(rèn)識(shí)自然了解國(guó)情鼓勵(lì)參與激發(fā)興趣播放影像放臺(tái)風(fēng)錄像感受臺(tái)風(fēng)影響增強(qiáng)感染力提高辯證唯物主義認(rèn)識(shí)水平動(dòng)態(tài)演示觀看臺(tái)風(fēng)路徑了解臺(tái)風(fēng)對(duì)我國(guó)影響教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)熱愛科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

活動(dòng)投影片指導(dǎo)學(xué)生：試做天氣預(yù)報(bào)員觀察模擬檢查效果提高能力教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

投影片指導(dǎo)學(xué)生：試做天氣預(yù)報(bào)員觀察模擬檢查效果提高能力

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

活動(dòng)內(nèi)容小結(jié)布置作業(yè)氣流氣壓低氣壓高氣壓氣旋（北逆南順）反氣旋（南逆北順）ABabc讀等壓線圖回答有關(guān)問題陰雨天氣晴朗天氣氣流下沉氣流上升教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程謝謝大家敬請(qǐng)指導(dǎo)謝謝大家關(guān)于說課關(guān)于說課一、說課的由來(lái)及發(fā)展二、什么是說課？三、說課內(nèi)容四、怎樣說好課？關(guān)于說課一、說課的由來(lái)及發(fā)展關(guān)于說課一、說課的由來(lái)和發(fā)展

說課活動(dòng)源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1987年6月底，新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教研室從本區(qū)教師中選拔市級(jí)教壇新秀。臨近期末，課已講完，采用聽課的形式不太合適。有人提議：選幾節(jié)課，讓參選的老師來(lái)說說他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，以說課代替講課。發(fā)現(xiàn)說課同樣能客觀真實(shí)地反映出一位教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且比聽課更省時(shí)高效、更簡(jiǎn)便易行。聯(lián)想到影視、戲劇導(dǎo)演的說戲，于是他們把這種新的教研活動(dòng)形式命名為“說課”。從此，我國(guó)現(xiàn)代教育詞典中增添了一個(gè)新的名詞——說課。一、說課的由來(lái)和發(fā)展說課活動(dòng)源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1一、說課的由來(lái)和發(fā)展

自87年發(fā)源以來(lái)，說課已在全國(guó)31個(gè)省市迅速地普及發(fā)展起來(lái)，92年成立了全國(guó)說課研究協(xié)作會(huì)，06年成立了中國(guó)教育學(xué)會(huì)說課研究中心，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育工作者大膽嘗試，積極探索，參與說課，推動(dòng)著這一全新的教研活動(dòng)在全國(guó)教育教學(xué)改革浪潮中逐步完善、逐步壯大。現(xiàn)在我省及全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選也大都采用說課這一形式。一、說課的由來(lái)和發(fā)展自87年發(fā)源以來(lái)，說課已在全二、什么是說課？

說課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，然后由聽課者評(píng)議、說課者答疑，相互交流、共同提高的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是一種介于備課與講課之間的教研活動(dòng)。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。二、什么是說課？說課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上三、說課的基本內(nèi)容1.說教材即說明所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能明確教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)），從而準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說課的基本內(nèi)容三、說課的基本內(nèi)容2.說教法是說在這一節(jié)課中將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果。三、說課的基本內(nèi)容三、說課的基本內(nèi)容3.說學(xué)法說學(xué)法就是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。三、說課的基本內(nèi)容三、說課的基本內(nèi)容4.說教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)入手，從如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。這個(gè)過程不是濃縮課堂教學(xué)，不需要教師具體的講概念、講原理，只要教師說出采用什么方法講和為什么這么講,如何突破難點(diǎn)即可。三、說課的基本內(nèi)容四、怎樣才能說好課？

（一）充分準(zhǔn)備、從容說課1.要熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課在本冊(cè)中所處的地位和作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外要不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，才能使說課更具深度。2.教師平時(shí)多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說課打下理論基礎(chǔ)。3.認(rèn)真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿的詳略由需要而定。4.增強(qiáng)自信心。要消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之一：說課就是復(fù)述備課備課是教師是教師上課前的準(zhǔn)備，是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出教案，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。而說課則是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡(jiǎn)單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。即要說出“我為什么要這樣教”。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程說課是一種介于備課與上課之間的課前行為；而講課是一種課堂行為。說課的對(duì)象是教師、教研人員，是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。講課的對(duì)象是學(xué)生，是教師在課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過程；說課的聽課人數(shù)和場(chǎng)地不一定嚴(yán)格受限，講課的聽課人數(shù)和場(chǎng)地嚴(yán)格受限；說課時(shí)間短，講課時(shí)間長(zhǎng)。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則1.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是說課活動(dòng)的前提，是保證說課質(zhì)量的基礎(chǔ)，說課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)、科學(xué)合理，不能故弄玄虛、故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則2.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。沒有理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則3.創(chuàng)新性原則。說課要不拘形式，富有靈活性

；可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時(shí)說出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序的全部?jī)?nèi)容，也可以只說其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個(gè)技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅(jiān)持有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短、不拘形式、自由研討的原則。同時(shí)，在說課中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。四、怎樣才能說好課？（三）說課時(shí)應(yīng)遵循的原則程黎商丘市回民中學(xué)說“氣旋與反氣旋”教學(xué)程黎商丘市回民中學(xué)說“氣旋與反氣旋”教學(xué)說課程序：一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)說課程序：一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、說教材教材所處的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課標(biāo)解讀

一、說教材教材所處的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課標(biāo)解讀

課標(biāo)解讀1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害3.結(jié)合我國(guó)常見的天氣系統(tǒng)，說明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。課標(biāo)解讀1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化承上啟下教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)承上啟下教學(xué)目標(biāo)（1）

知識(shí)目標(biāo)氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響鋒面氣旋及對(duì)天氣的影響教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)目標(biāo)（2）繪制氣旋、反氣旋示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能。通過天氣立體圖的講解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（2）繪制氣旋、反氣旋通過天氣立體圖的講解，培能教學(xué)目標(biāo)（3）

德育目標(biāo)通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化影響，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。注意重點(diǎn)聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)目標(biāo)（3）德育目標(biāo)通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.正確理解氣壓與氣流狀況之間聯(lián)系。2.

正確理解高低壓氣流狀況，形成動(dòng)態(tài)、立體的地理空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的結(jié)合判讀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的二、說教法和學(xué)法（一）說學(xué)生（二）說教法（三）說學(xué)法二、說教法和學(xué)法（一）說學(xué)生（二）說教法（三）說學(xué)法（一）說學(xué)生

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)很少深入接觸地理概念，基礎(chǔ)較差，再加上高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上有欠缺，因此在教學(xué)時(shí)要制造情景，充分利用簡(jiǎn)易圖教學(xué)，便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。（一）說學(xué)生學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)很少深入接（二）說教法1．遞進(jìn)式教學(xué)冷暖氣團(tuán)冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋天氣（二）說教法1．遞進(jìn)式教學(xué)冷暖氣團(tuán)冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋（二）說教法2．通過板圖、側(cè)視圖、立體圖等方式多角度的突破本課中的難點(diǎn)（二）說教法2．通過板圖、側(cè)視圖、立體圖等方式多角度的突破本（二）說教法3．講授要循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，最終促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和有效掌握。（二）說教法3．講授要循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入，提高學(xué)生（三）說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)對(duì)比法板圖練習(xí)推導(dǎo)法

（三）說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)對(duì)比法板圖練習(xí)推導(dǎo)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課講授新課課堂練習(xí)教學(xué)小結(jié)三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課講授新課課堂練習(xí)教學(xué)小結(jié)

導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課天氣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入板圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

空氣的水平運(yùn)動(dòng)繪出近

地面風(fēng)向教學(xué)過程課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入板圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

空氣的水平運(yùn)動(dòng)繪出近

地面風(fēng)向引導(dǎo)學(xué)生觀察海

平面等壓線分布教學(xué)過程投影圖課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

復(fù)習(xí)導(dǎo)入板圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

空氣的水平運(yùn)動(dòng)繪出近

地面風(fēng)向引導(dǎo)學(xué)生觀察海

平面等壓線分布教學(xué)過程投影圖集中注意力

喚起參與意識(shí)

發(fā)揮主體作用思考大氣

會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)課件復(fù)習(xí)鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對(duì)天氣的影響教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型1000.01002.51005.0

1005.01002.51000.0基本氣壓類型高氣壓低氣壓低高教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

1000.0

1002.5

1005.0

低

F氣F地VF摩氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)低氣壓

北半球氣旋1000.0低F氣F地VF摩氣壓類型水平氣

1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球氣旋1000.0低氣壓類型低氣壓水

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)逆時(shí)針?biāo)闹芟蛑行?/p>

低

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)

低1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)逆時(shí)針?biāo)闹芟蛑行闹行臍饬魃仙?/p>

北半球氣旋低1000.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力

低1000.0

1002.5

1005.0陰雨天氣特點(diǎn)氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)逆時(shí)針?biāo)闹芟蛑行闹行臍饬魃仙?/p>

北半球氣旋低1000.0陰雨天氣特點(diǎn)氣壓

1005.01002.51000.0高f摩F氣F地V

北半球反氣旋氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)高氣壓

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)

北半球反氣旋

氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)順時(shí)針中心向四周高

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地高

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)順時(shí)針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋高1005.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(高晴朗天氣特點(diǎn)氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉(zhuǎn)偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉(zhuǎn)方向水平運(yùn)動(dòng)順時(shí)針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高晴朗天氣特點(diǎn)氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)對(duì)比歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶對(duì)比歸納教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格提高邏輯思維綜合歸納能力教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導(dǎo)過程學(xué)生認(rèn)知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設(shè)情景感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生歸納氣旋反氣旋特點(diǎn)

加深理解增強(qiáng)記憶出示表格引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學(xué)生繪圖培養(yǎng)自學(xué)能力及繪圖能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對(duì)我國(guó)天氣的影響認(rèn)識(shí)自然了