【教資統(tǒng)考-綜合素質】01(統(tǒng)考)中學綜合素質精講(第一章)課件

教師資格全國統(tǒng)考中學綜合素質教師資格全國統(tǒng)考中學綜合素質《綜合素質》《綜合素質》第二節(jié)學生觀第三節(jié)教師觀第一節(jié)教育觀第一章教師職業(yè)理念第二節(jié)學生觀第三節(jié)教師觀第一節(jié)教育觀第一章第一章教師職業(yè)理念考情分析第一章教師職業(yè)理念考情分析一、第一章題型題內容題型分值第一節(jié)教育觀

選擇題材料分析題4×2=81×14=14第二節(jié)學生觀第三節(jié)教師觀一、第一章題型題內容題型分值第一節(jié)教育觀4×2=8第在全縣校長經驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調素質教育就是減負和增加課外活動，該校長的認識（）A．是對素質教育的片面理解B．體現(xiàn)素質教育與學科的結合C．符合提升學校實力的需要D．符合凝練學校辦學特色的需要答案：A真題展示·2018在全縣校長經驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調剛開學，班主任言辭懇切地對學生講：“迎接中考是一年的重中之重，關系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師的說法（）A．合理，有利于學生復習應考B．合理，體現(xiàn)了強烈的責任性C．不合理，不利于學生全面發(fā)展D．不合理，不利于學會主動發(fā)展答案：C真題展示·2018剛開學，班主任言辭懇切地對學生講：“迎接中考是一年的重中之重張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）A．減輕了教師教學負擔B．拓展了學生學習資源C．加重了學生學習負擔D．促進了教師專業(yè)發(fā)展答案：B真題展示·2018張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法()A．正確，有利于學困生安心學習B．正確，有利于刺激學困生上進C．不正確，不能促進學生個性發(fā)展D．不正確，未能平等對待所有學生答案：D真題展示·2018某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選二、第一章材料分析題命題方式請從教育觀的角度評價該老師的做法。01請從學生觀的角度評價該老師的做法。02請從教師觀的角度評價該老師的做法。03請從教師職業(yè)理念的角度評價該老師的做法。04二、第一章材料分析題命題方式請從教育觀的角度評價該老師的做法

有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利落。真題展示·2018有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）真題展示·2018下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所李老師是一位中學美術教師，他常常說：“美術課堂不僅要教會學生畫畫，還應該培養(yǎng)學生更多的能力?！庇幸淮?，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品………學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。真題展示·2017李老師是一位中學美術教師，他常常說：“美術課堂不

在教學中，李老師經常用繪圖技術進行視覺教學、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術展覽，他都帶學生去參觀，引導學生仔細觀察、用心體會。李老師的美術課成了學生追捧的熱門課，他個人也被評為學校最受學生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）例題在教學中，李老師經常用繪圖技術進行視覺教學、聽音樂作品、30．材料：大學畢業(yè)后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！闭骖}展示·201530．材料：真題展示·2015

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。(14分)真題展示·2015為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期30．高二下學期班上陸續(xù)有學生年滿18歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。面對學生的邀請，我思考了很久：學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興。可是，這樣會不會引發(fā)學生的攀比、浪費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？反復思考之后，我決定利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會。在班會上，全體學生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想自己十年之后的生活。學生們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。真題展示·201430．高二下學期班上陸續(xù)有學生年滿18歲。有些“小壽星”

我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發(fā)學生認識到要實現(xiàn)夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應能力。這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了。“小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放在教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費學生寶貴的學習時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。問題：請從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。（14分）真題展示·2014我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發(fā)學生認識三、第一章材料分析題命題趨勢職業(yè)理念教育觀

學生觀教師觀三、第一章材料分析題命題趨勢職業(yè)理念教育觀學生觀教師觀四、第一章復習建議1把握核心理念。2掌握材料分析題答題內容和技巧。四、第一章復習建議1把握核心理念。2掌握材料分析題答題內容和【教資統(tǒng)考-綜合素質】01(統(tǒng)考)中學綜合素質精講(第一章)課件教師資格全國統(tǒng)考中學綜合素質授課教師：陳龍教材精講班教師資格全國統(tǒng)考中學綜合素質授課教師：陳龍教材精講班第一章教師職業(yè)理念第一節(jié)教育觀第一章教師職業(yè)理念第一節(jié)教育觀三、素質教育實施的途徑與方法二、素質教育的要求和任務一、素質教育觀第一節(jié)教育觀三、素質教育實施的途徑與方法二、素質教育的要求和任務一、素教育觀是人們對教育所持有的看法，具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識，還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。一、素質教育觀（一）教育觀的定義教育觀是人們對教育所持有的看法，具體地說就是人們對教育者、教（二）素質教育的內涵1．素質教育的定義素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性，注重開發(fā)學生的身心潛能，注重形成學生的健全個性為基本特征，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。一、素質教育觀（二）素質教育的內涵一、素質教育觀素質教育把（

）作為重點，反映了新時代的要求。A．培養(yǎng)自主學習的能力B．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D．培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀高頻預測【答案】C素質教育把（）作為重點，反映了新時代的要求。高頻預測【2．素質教育的內涵2．素質教育的內涵面向全體學生面向全體學生面向全體學生面向全體學生是否按成績分班，分組，差別對待；是否按家境區(qū)別對待；是否對待后進生一視同仁?？梢詮牟牧现心男┓矫婵紤]教師是否做到了面向全體學生？是否按成績分班，分組，差別對待；可以從材料中哪些方面考慮教師某學校分班布置畫展，張老師精心挑選部分“好的學生作品”展出，李老師則將每個學生的作品展出，兩位老師的做法中（）A．張老師對，應支持優(yōu)秀學生的繪畫表現(xiàn)B．李老師對，應支持每個學生的繪畫表現(xiàn)C．張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平D．李老師對，班級畫展需要平衡家長關系高頻預測【答案】B某學校分班布置畫展，張老師精心挑選部分“好的學生作品全面發(fā)展全面發(fā)展全面發(fā)展全面發(fā)展全面發(fā)展全面發(fā)展四體不勤，五谷不分全面發(fā)展四體不勤，五谷不分全面發(fā)展可以從材料中哪些方面考慮教師是否做到了促進學生全面發(fā)展？可以從材料中哪些方面考慮教師是否做到了促進學生全面發(fā)展？期末考試要到了，數(shù)學老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數(shù)學課，吳老師欣然同意。他們的做法（）A．合理，體現(xiàn)了教師雙方的意愿B．不合理，不利于學生的全面發(fā)展C．合理，有利于提高學生的成績D．不合理，違背了團結協(xié)作的要求【參考答案】B歷年真題期末考試要到了，數(shù)學老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產于精專”。該校訓體現(xiàn)的教育理念是（）A．開拓創(chuàng)新B．全面發(fā)展C．自主發(fā)展D．因材施教【參考答案】B歷年真題某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產于精專”。該校訓體現(xiàn)的

期末考試前一個月，學校突然決定將音、體、美課程提前進行考試，將之后的課時留給語、數(shù)、外科目。學校的這種做法（

）A．正確，有利于教師組織教學B．正確，有利于提高學生成績C．不正確，不利于校際公平競爭D．不正確，不利于學生全面發(fā)展【參考答案】D高頻預測期末考試前一個月，學校突然決定將音、體、美課程提前進行考個性發(fā)展個性發(fā)展個性發(fā)展個性發(fā)展一言堂教師專制個性發(fā)展一言堂個性發(fā)展可以從材料中哪些方面考慮教師是否做到了促進學生個性發(fā)展？可以從材料中哪些方面考慮教師是否做到了促進學生個性發(fā)展？小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來成為一名優(yōu)秀的作家；小剛學習基礎較差，但籃球打得很好，莊老師就鼓勵他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是（）A．善于因材施教B．注重學生的全面性C．善于激發(fā)學生自信D．注重學生的差異【參考答案】B

歷年真題小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將張老師在講解一道題的過程中，小明同學勇敢舉手說：“老師這道題我有更簡單的算法。”張老師皺緊了眉頭說：“這道題正確解題步驟只有一個，其他的不允許出現(xiàn)在卷面上！”小明失落地坐在座位上，一字一句抄下來張老師的解題步驟。張老師的做法（

）A．正確，有利于教師把控課堂B．正確，有利于學生對知識的學習C．不正確，壓抑了學生的個性發(fā)展D．不正確，不利于家校合作【參考答案】C

高頻預測

張老師在講解一道題的過程中，小明同學勇敢舉手說：“老師這道題創(chuàng)新實踐創(chuàng)新實踐為了改變學生從課本中找標準答案，劉老師經常在課堂上設計一些開放性問題，引導學生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說，你這樣的做法會使學生思維太發(fā)散，將來考試肯定會吃虧的，我從不這么做。下列正確的是（

）A．馬老師正確，有利于提高學生學習成績

B．劉老師正確，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識C．馬老師欠妥，不利于維持課堂秩序

D．劉老師欠妥，不利于保證正常教學進度【參考答案】B歷年真題為了改變學生從課本中找標準答案，劉老師經常在課堂上設計一些開材料分析題答題思路評

教師的行為正確與否

涉及知識點+從材料中哪些地方體現(xiàn)啟

作為教師應該怎么做析材料分析題答題思路評教師的行為正確與否涉及知識點+啟作析教師的行為正確與否評涉及知識點+從材料中哪些地方體現(xiàn)作為教師應該怎么做啟結合分析內容進行總結第一第二第三第四材料分析題答題思路首先其次再次最后析教師的行為正確與否評涉及知識點+從材料中哪些地方體現(xiàn)作為教這位教師的做法是正確的，值得我們學習。首先，素質教育是面向全體學生的教育。材料中的教師（學生或其他）……。其次，素質教育是……。材料中……。最后，素質教育是……。材料中……?？傊鳛橐幻處煟覀儜摗?/p>

總

分總

材料分析題答題模板析評啟這位教師的做法是正確的，值得我們學習。首先，素質教育是面向全李老師是一位中學美術教師，他常常說：“美術課堂不僅要教會學生畫畫，還應該培養(yǎng)學生更多的能力。”有一次，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變廢為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學生將舊衣物裁剪成布條布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品………．學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。歷年真題李老師是一位中學美術教師，他常常說：“美術課堂歷年真題

在教學中，李老師經常用繪圖技術進行視覺教學、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術展覽，他都帶學生去參觀，引導學生仔細觀察、用心體會。李老師的美術課成了學生追捧的熱門課，他個人也被評為學校最受學生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）歷年真題在教學中，李老師經常用繪圖技術進行視覺教學、聽

李老師的教育教學行為踐行了科學的素質教育觀。第一，素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學生美術知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學生的視野，提高了學生環(huán)保意識，促進了學生的全面發(fā)展。第二，素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。李老師在教學中能夠綜合運用各種教育教學技術手段，引導學生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學活動，關注學生的個性成長，促進了學生的個性發(fā)展。（參考答案）李老師的教育教學行為踐行了科學的素質教育觀。（參考答案）第三，素質教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。李老師在教學中引導學生動手改造廢舊衣物，帶學生外出寫生，注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，同時也提高了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。綜上所述，李老師的教育行為促進了全體學生的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，值得我們借鑒。第三，素質教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。李1．全體性：面向全體學生

2．全面性：德、智、體、美、勞

3．個性化：因材施教

4．創(chuàng)造性、實踐性

5．基礎性：傳播基礎文化知識

6．發(fā)展性：相信潛能并創(chuàng)造條件

7．終身性：貫穿各級各類教育

8．主體性：激發(fā)學生學習的主動性與積極性、創(chuàng)造性

9．開放性：拓寬教育教學空間和教學內容（途徑）知識拓展——素質教育的特點1．全體性：面向全體學生

2．全面性：德、智、體、美、勞

3“人心不同，各如其面?！边@句話提示教師在教育活動中應該關注（）A．學生的發(fā)展性B．學生的主體性C．學生的獨特性D．學生的自主性【參考答案】C高頻預測“人心不同，各如其面?！边@句話提示教師在教育活動中應該關注（初一學生小武想做一名科學家，班主任說：你現(xiàn)在學數(shù)學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標。班主任的說法（）A．忽視了學生的主體性B．忽視了學生的發(fā)展性C．忽視了學生的創(chuàng)造性D．忽視了學生的差異性【參考答案】B歷年真題初一學生小武想做一名科學家，班主任說：你現(xiàn)在學數(shù)學那么吃力，軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）A．學生的完整性

B．學生的個體性

C．學生的獨立性

D．學生的發(fā)展性【參考答案】D歷年真題軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子?！边@表明馬老師具有（

）A．開拓創(chuàng)新的理念B．素質教育的理念C．自主發(fā)展的意識D．因材施教的意識【參考答案】B

歷年真題班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身下面對素質教育的理解，存在片面性的是（

）

A．尊重學生個性發(fā)展

B．教育面向全體學生

C．促進學生專業(yè)發(fā)展

D．引導學生協(xié)調發(fā)展【參考答案】C高頻預測下面對素質教育的理解，存在片面性的是（）高頻預測（一）國家實施素質教育的基本要求二、素質教育的要求和任務（一）國家實施素質教育的基本要求二、素質教育的要求和任務（二）素質教育的任務（二）素質教育的任務下列選項中，不屬于素質教育任務的是（

）A．增強學生的身體素質

B．增強學生的心理素質

C．促進學生道德品質的發(fā)展

D．促進學生能力的平均發(fā)展【參考答案】D歷年真題下列選項中，不屬于素質教育任務的是（）歷年真題1．深化教育改革，為實施素質教育創(chuàng)造條件2．提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用3．將教育目的落實到教學之中4．教學內容要與生活實際緊密結合5．調動學生的主動性和積極性三、實施素質教育的途徑與方法1．深化教育改革，為實施素質教育創(chuàng)造條件三、實施素質教育的新課程改革具體目標共六個

課程功能新課程改革具體目標共六個課程功能課程功能雙基→知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三維目標課程功能雙基→知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值新課程改革具體目標共六個課程結構新課程改革具體目標共六個課程結構課程結構課程結構新課程改革具體目標共六個課程內容

“繁、難、偏、舊”過于注重書本知識與生活時代相聯(lián)系重視學生的興趣和經驗新課程改革具體目標共六個課程內容過于注重書本新課程改革具體目標共六個學習方法新課程改革具體目標共六個學習方法接受學習死記硬背機械訓練自主學習合作學習探究學習學習方法接受學習死記硬背機械訓練自主學習合作新課程改革具體目標共六個課程評價新課程改革具體目標共六個課程評價甄別、選拔發(fā)展性評價主體的多元化內容的綜合化過程的動態(tài)化方式的多樣化課程評價甄別、選拔發(fā)展性評價主體的多元化內容的綜合化過新課程改革具體目標共六個課程管理新課程改革具體目標共六個課程管理管理過于集中三級管理地方學校國家課程管理管理過于集中三級管理地方學校國家課程管理改革評價方式是基礎教育課程改革的目標之一，其核心價值取向是（）A．綜合性取向B．選拔性取向C．發(fā)展性取向D．同一性取向【參考答案】C歷年真題改革評價方式是基礎教育課程改革的目標之一，其核心價值取向是（某中學取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法（）A．正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

B．不正確，沒有體現(xiàn)評價評價標準的多元化C．正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

D．不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化【參考答案】C歷年真題某中學取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語四、素質教育的運用應試教育素質教育教育對象教育目的能力培養(yǎng)教學方法學生評價教學內容

教育著眼點少數(shù)學生全體學生知識傳授

全面發(fā)展

重技能重能力

死記硬背等啟發(fā)、探究

篩選式

發(fā)展式繁難偏舊綜合、聯(lián)系實際學校教育終身學習（一）素質教育與應試教育

應試教育素質教育教育對象教育目的能力培養(yǎng)教學方法學生評價教學內容

教育著眼點少數(shù)學生知識傳授

重技能

死記硬背等四、素質教育的運用應試教育素質教育教育對象教育目的能力培養(yǎng)教（二）實施素質教育的誤區(qū)1．對素質教育的誤解2．沉重的課業(yè)負擔（三）實施素質教育的策略1．轉變教育觀念2．提高教師隊伍素質3．改革考試制度（二）實施素質教育的誤區(qū)以下敘述錯誤的是（

）A．考試與素質的關系是根本對立的B．應試教育片面強調教育的選拔功能C．素質教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識D．應試教育只重視考試的課本內容和各種升學資料的死記硬背【參考答案】A高頻預測以下敘述錯誤的是（）高頻預測圖中某些學校的做法（

）A．抑制了學生的創(chuàng)造能力B．阻礙了學生的應試能力C．提高了學生的競爭能力D．提升了學生的綜合素質【參考答案】A歷年真題圖中某些學校的做法（）歷年真題對某一數(shù)學題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（

）

A．關注過程的教學理念B．關注結果的教學理念C．關注知識的教學理念D．關注情感的教學理念【參考答案】A歷年真題對某一數(shù)學題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師

李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師，大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢?！斑@時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點?。课野职终f，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！睔v年真題李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)教室里一下安靜了，李老師愣了一下然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我哦!大家圍繞小明的觀點進行討論吧!”大家七嘴八舌，最后李老師總結道：“我們談優(yōu)點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強?！?/p>

課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。

問題：

請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）

歷年真題教室里一下安靜了，李老師愣了一下然后說：“是的，

李老師的教學行為踐行了素質教育觀的具體要求，是值得肯定的。

首先，素質教育觀要求教育面向全體學生。素質教育強調在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中李老師通過集體討論的方式分析自己的優(yōu)缺點，促進了全體學生的發(fā)展。

其次，素質教育觀要求教育要促進學生的全面發(fā)展。材料中李老師引導學生分析自己的優(yōu)缺點，能夠讓學生全面認識自己，正視自己的缺點，有利于促進學生的全面發(fā)展。

【參考答案】李老師的教學行為踐行了素質教育觀的具體要求，是值

第三，素質教育觀要求促進學生的個性發(fā)展，素質教育認為每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的全面發(fā)展以外還應當促進學生的個性發(fā)展。材料中李老師承認學生之間存在個性差異，每個人優(yōu)點缺點不一樣。引導他們健康和諧的發(fā)展。

因此，作為教師要踐行素質教育觀的要求，以學生為中心，促進學生個性、全面的發(fā)展。

第三，素質教育觀要求促進學生的個性發(fā)展，教育觀與素質教育觀教育觀與素質教育觀【教資統(tǒng)考-綜合素質】01(統(tǒng)考)中學綜合素質精講(第一章)課件教師資格全國統(tǒng)考中學綜合素質授課教師：陳龍教材精講班教師資格全國統(tǒng)考中學綜合素質授課教師：陳龍教材精講班第一章教師職業(yè)理念第二節(jié)學生觀第一章教師職業(yè)理念第二節(jié)學生觀第二節(jié)學生觀一、“以人為本”的學生觀二、全面發(fā)展與教育公平第二節(jié)學生觀一、“以人為本”的學生觀二、全面發(fā)展與教育公（一）學生觀的定義

（二）中學生的特點

（三）“以人為本”學生觀的內涵一、“以人為本”的學生觀（一）學生觀的定義

（二）中學生的特點

（三）“以人為本”學

學生觀就是教育者對學生作為教育活動對象的性質、地位和特點的認識。正確的學生觀，有利于建立和諧的師生關系，有助于正確地開展教育活動，因而也能夠取得積極的教育效果。（一）學生觀的定義學生觀就是教育者對學生作為教育活動對象的性質、地

中學生的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在：身心發(fā)展、主體性發(fā)展和具體教育內容發(fā)展三個方面。

1．中學生身心發(fā)展具有鮮明的特點。

2．中學生的主體性發(fā)展特點是指中學生自我意識的進步與提升。

3．中學生在具體的德、智、體、美等教育內容方面也有著鮮明的發(fā)展特點。（二）中學生的特點

中學生的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在：身心發(fā)展、主體性發(fā)展（三）“以人為本”學生觀的內涵學生是發(fā)展中的人01學生是責權主體04學生是學習的主體，有學習的需要03學生是獨特的人02（三）“以人為本”學生觀的內涵學生是發(fā)展中的人01學生是學生是發(fā)展中的人01（2）（3）（4）（1）學生是發(fā)展中的人01（2）（3）（4）（1）順序性階段性不平衡性互補性

個別差異性規(guī)律順序性階段性不平衡性互補性個別差異性規(guī)律順序性表現(xiàn)：啟示：簡單到復雜、低級到高級順序性表現(xiàn)：啟示：簡單到復雜、低級到高級階段性表現(xiàn)：啟示：不同的階段有不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務階段性表現(xiàn)：啟示：不同的階段有不同的總體特征及主要矛盾，面臨不平衡性表現(xiàn)：啟示：同一方面在不同年齡階段發(fā)展的速度不均衡不同方面發(fā)展的起始時間和成熟時期不同不平衡性表現(xiàn)：啟示：同一方面在不同年齡階段發(fā)展的速度不均衡

關鍵期：指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。關鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習得特別容易，發(fā)展特別迅速。

奧地利動物學家勞倫茲提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念。關鍵期：指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的互補性表現(xiàn)：啟示：生理＋生理生理＋心理互補性表現(xiàn)：啟示：生理＋生理個別差異性表現(xiàn)：啟示：群體差異（性別，年齡）個體差異（發(fā)展水平、智商）個別差異性表現(xiàn)：啟示：群體差異（性別，年齡）個體差異（發(fā)

一般來說，進入初中階段，學生生理、心理發(fā)展都比較急劇，因此教育者應該（

）

A．因材施教

B．循序漸進

C．有針對性

D．抓住關鍵期高頻預測

答案：D

一般來說，進入初中階段，學生生理、心理發(fā)展都比較急劇，因此人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）

A．互補性

B．個別差異性

C．不平衡性

D．階段性

答案：C

高頻預測

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）

A．順序性

B．不均衡性

C．差異性

D．統(tǒng)一性答案：A高頻預測

教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒在教育工作中謹記“欲速則不達”的道理，即教育工作要遵循人身心發(fā)展的（）

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補性答案：A高頻預測在教育工作中謹記“欲速則不達”的道理，即教育工作要遵循人身心有的學生雖然身患殘疾，但是他們的思維反應速度明顯快人一籌，這說明個體身心發(fā)展具有（）

A．不平衡性

B．順序性

C．互補性

D．個別差異性答案：C高頻預測

有的學生雖然身患殘疾，但是他們的思維反應速度明顯快人一籌，這不平衡性順序性互補性階段性

個別差異性抓關鍵期循序漸進揚長避短因年施教

因材施教規(guī)律不平衡性順序性互補性階段性個別差異性抓關鍵期循學生是獨特的人02學生都有自身的獨特性（1）學生與成人之間存在著巨大的差異

（2）學生是獨特的人02學生都有自身的獨特性（1）學生與成人之學生是獨立意義的人，是學習的主體03學生是不以教師的意志為轉移的存在（1）學生是學習的主體（2）學生是獨立意義的人，是學習的主體03學生是不以教師的意志為轉學生是責權主體04學生是責任主體，對學習、生活、自己、他人負責（1）學生是權利主體，學校和教師要保護學生合法權利（2）學生是責權主體04學生是責任主體，對學習、生活、自己、他人

在生物課上，韓老師自始至終引導學生完成事先準備好的填空題：“實驗：從_____號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握______，左手托住______”這說明韓老師（）A．教學理念偏失B．教學態(tài)度不端C．教學評價不當D．教學行為失范【參考答案】A歷年真題在生物課上，韓老師自始至終引導學生完成事先準備好的填空題綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有部分同學對這座古塔的建筑材料、風格產生了興趣。在指導大家完成調查報告之后，段老師又引導這部分同學確定了新課題——“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的做法，下面評價不恰當?shù)氖牵ǎ〢．尊重了學生的學習需要B．培養(yǎng)了學生的探究意識C．激發(fā)了學生的學習興趣D．糾正了學生的研究方法【參考答案】D歷年真題綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她“一花一世界”，每個人都有自己的精彩。這表明吳老師關注（）A．學生的個性發(fā)展

B．學生的品行發(fā)展C．學生的知識習得

D．學生的身心健康【參考答案】A

高頻預測學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任學生具有多種發(fā)展的可能性和可塑性，說明學生（）A．是發(fā)展的主體B．作為整體來發(fā)展C．是發(fā)展中的人D．是獨特的個體高頻預測【參考答案】C學生具有多種發(fā)展的可能性和可塑性，說明學生（）高頻預測

這位教師的做法是正確/錯誤的，值得我們學習/我們要引以為鑒。

首先，“以人為本”的學生觀認為……材料中的教師（學生或其他）……。其次，“以人為本”的學生觀認為……。材料中……。最后，“以人為本”的學生觀認為……。材料中……。

總之，作為一名教師，我們應該……。材料分析題答題模板這位教師的做法是正確/錯誤的，值得我們學習/我們

王老師教語文兼班主任，每天都給學生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學前，王老師突然想，讓學生自己給自己設計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫“自設作業(yè)”吧。當他把這一想法告訴學生時，學生很驚訝，作業(yè)還有自己設計的嗎？同學們感到既新鮮又激動。第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……高頻預測王老師教語文兼班主任，每天都給學生布置大量作業(yè)，其實要批

看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學們懷著極大的熱情設計的，有學生的坦誠和率真，有學生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。當下午放學前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學們一改以往看也不看便塞進書包的習慣，迫不及待地翻開作業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時機，王老師指導學生把“自設作業(yè)”和語文學習結合起來。以后的日子，“自設作業(yè)”竟在許多學生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學生學習語文的興趣更濃了。問題：請從學生觀的角度，談談從材料中獲得的啟示?？粗@些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學們

材料中教師的做法踐行了“以人為本”的學生觀，值得每一位教育工作者學習。首先，學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，教師要相信學生。材料中的王老師讓學生自己設計自己的作業(yè)，學生很驚訝，感到既新鮮又激動。但學生“自設作業(yè)”的結果表明了學生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認為無法完成的任務。其次，學生學習的主體，有學習的需要，在教育活動中具有主體地位，教師要尊重學生的主體地位。材料中的王老師讓學生自設作業(yè)，學生的表現(xiàn)出乎意料，極大地調動了學生學習的的積極性和主動性，滿足了學生的學習需要，體現(xiàn)了學生的主體地位。參考答案材料中教師的做法踐行了“以人為本”的學生觀，值得

最后，學生是獨特的人，教師要因材施教。材料中的王老師讓學生“自設作業(yè)”，可以展示出學生獨特的內心世界，學生的作業(yè)豐富多彩，王老師將其視為一種財富而珍惜開發(fā)，指導學生把“自設作業(yè)”和語文學習結合起來，使學生獲得了個性化的發(fā)展。因此，作為一名教師，我們要時刻將學生放在學習的主體地位，關注他們生活的方方面面，發(fā)掘學生的潛能，因材施教，指導他們健康發(fā)展。最后，學生是獨特的人，教師要因材施教。材料中的王老師讓學二、全面發(fā)展與教育公正全面發(fā)展教育的實施（一）教育公正與共同發(fā)展（二）二、全面發(fā)展與教育公正全面發(fā)展教育的實施（一）教育公正與共同進入初三，班主任把每周實踐活動課用于補數(shù)學，中考時，該班數(shù)學成績名列前茅，該老師做法（）A．正確是提高學習成績的有效途徑

B．正確是提高班級聲譽的有力措施C．錯誤，不利于學生公平競爭

D．錯誤，不利于學生全面發(fā)展答案：D歷年真題進入初三，班主任把每周實踐活動課用于補數(shù)學，中考時，該班數(shù)學某中學根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（）A．正確，便于分清教學B．正確，利于激勵學生C．不正確，不能促進學生個性發(fā)展D．不正確，不能平等對待所有學生答案：D歷年真題某中學根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生是曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程，方老師勸說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂道路上走得更遠?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ〢．不合理，不利于學生發(fā)展特長B．不合理，違背了學生的興趣愛好C．合理，學生必須在各個學科領域平均發(fā)展D．合理，教師應該關注學生的全面發(fā)展【參考答案】D高頻預測

曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程，方老師勸說道本節(jié)回顧學生觀“以人為本”的學生觀學生觀的定義

中學生的特點

全面發(fā)展教育的實施教育公正與共同發(fā)展全面發(fā)展與教育公正“以人為本”學生觀的內涵本節(jié)回顧學生觀“以人為本”的學生觀全面發(fā)展教育的實施教育公正【教資統(tǒng)考-綜合素質】01(統(tǒng)考)中學綜合素質精講(第一章)課件第一章教師職業(yè)理念第三節(jié)教師觀第一章教師職業(yè)理念第三節(jié)教師觀二、新課改背景下的教師觀教師觀一、教師與教師職業(yè)三、教師專業(yè)發(fā)展四、教師職業(yè)素養(yǎng)二、新課改背景下的教師觀教師觀一、教師與教師職業(yè)三、教一、教師與教師職業(yè)教師的概念（一）教師勞動的特點（二）教師職業(yè)角色（三）一、教師與教師職業(yè)教師的概念（一）教師勞動的特點（二）教師職

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。（一）教師的概念教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，（二）教師勞動的特點復雜性創(chuàng)造性主體性和示范性延續(xù)性和廣延性長期性和間接性（二）教師勞動的特點復雜性創(chuàng)造性主體性和延續(xù)性和長期性和1．教育目的的全面性2．教育任務的多樣性3．勞動對象的差異性復雜性創(chuàng)造性主體性和示范性延續(xù)性和廣延性長期性和間接性復雜性創(chuàng)造性主體性和延續(xù)性和長期性和復雜性創(chuàng)造性主體性和示范性延續(xù)性和廣延性長期性和間接性1．教育目的的全面性2．教育任務的多樣性3．勞動對象的差異性1．因材施教

2．教學方法上的不斷更新3．教師需要“教育機智”復雜性創(chuàng)造性主體性和延續(xù)性和長期性和1．教育目的的全面性1．復雜性創(chuàng)造性主體性示范性延續(xù)性廣延性長期性間接性榜樣示范者，向師性，素絲說復雜性創(chuàng)造性主體性延續(xù)性長期性榜樣示范者，向師性，素絲說復雜性創(chuàng)造性主體性示范性延續(xù)性廣延性長期性間接性十年樹木，百年樹人我們不生產財富，我們只是財富的搬運工！復雜性創(chuàng)造性主體性延續(xù)性長期性十年樹木，百年樹人我們不生產財1．時間2．空間復雜性創(chuàng)造性主體性示范性延續(xù)性廣延性長期性間接性1．時間復雜性創(chuàng)造性主體性延續(xù)性長期性復雜性創(chuàng)造性主體性示范性延續(xù)性廣延性長期性間接性1．教育目的的全面性2．教育任務的多樣性3．勞動對象的差異性1．因材施教

2．教學方法上的不斷更新3．教師需要“教育機智”1．時間2．空間十年樹木，百年樹人學生具有向師性復雜性創(chuàng)造性主體性延續(xù)性長期性1．教育目的的全面性1．因材施徐剛在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄，下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．馬上制止，讓徐剛站到講臺邊B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學C．稍作停頓，批評訓斥學生D．幽默化解，緩和課堂氣氛歷年真題【參考答案】D徐剛在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄，下列處理方式，最恰老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。老師應采取的措施是（

）A．立即制止，讓學生站著聽課B．大發(fā)雷霆，要求學生公開檢討C．停止上課，對學生反復勸說D．輕拍學生，提醒學生集中精力【參考答案】D歷年真題老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。老師應采取的措施是第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范。是學生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有（

）A．創(chuàng)造性B．示范性C．長期性D．復雜性【參考答案】B歷年真題第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為教師的勞動具有（

）A．間接性B．示范性C．長期性D．創(chuàng)造性【參考答案】B高頻預測“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明了教師的勞動具有（

）A．間接性B．示范性C．長期性D．創(chuàng)造性【參考答案】C高頻預測現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課上所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！边@說明教師的勞動具有（

）A．創(chuàng)造性B．復雜性C．示范性D．延續(xù)性高頻預測【參考答案】A蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課上所有細節(jié)，而“傳道者”角色01“授業(yè)解惑者”角色02

管理者角色03

示范者角色04

研究者角色06

父母與朋友的角色05（三）教師職業(yè)的角色“傳道者”角色01“授業(yè)解惑者”角色02管理者角色0邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（

）A．教育教學的研究者 B．行為規(guī)范的示范者C．心理健康的維護者 D．學生學習的組織者參考答案：A

歷年真題邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是（

）A．父母與朋友B．研究者C．管理者D．授業(yè)解惑者【參考答案】A

高頻預測“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教二、新課改背景下的教師觀

（一）教師觀的定義

（二）新課程改革背景下的教師觀二、新課改背景下的教師觀（一）教師觀的定義（二（一）教師觀的定義二、新課改背景下的教師觀

所謂“教師觀”，就是關于教師職業(yè)的基本觀念，是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映。它既包括對教師職業(yè)性質、職責和價值的認識，也包括對教師這種專門職業(yè)的基本素養(yǎng)及其專業(yè)發(fā)展的理解。（一）教師觀的定義二、新課改背景下的教師觀所謂1．教師角色的轉變2．教師教學行為的轉變（二）新課程改革背景下的教師觀1．教師角色的轉變（二）新課程改革背景下的教師觀1．教師角色的轉變（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者；（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。1．教師角色的轉變（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習2．教師教學行為的轉變（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；（3）在對待自我上，新課程強調反思；（4）在與其他教育者的關系上，新課程強調合作。2．教師教學行為的轉變（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有（）A．全面發(fā)展理念B．和諧發(fā)展理念C．長善救失意識D．課程開發(fā)意識答案：D歷年真題物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實驗王明同學學習成績不好，和夏老師的關系很緊張。一天，王明悄悄在黑板上寫了“夏某某是大笨蛋！”，夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當著全班學生的面做深刻檢討。夏老師的做法（）A．正確，有利于遏制其他學生的類似行為B．正確，應該維護教師的尊嚴和威信C．不正確，不應該對此類學生如此寬容D．不正確，不利于構建良好師生關系答案：D歷年真題王明同學學習成績不好，和夏老師的關系很緊張。一天，王明悄悄在（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者；（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。1．教師角色的轉變（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；1．教師（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者

這是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。其內涵主要包括以下兩個方面：第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學生人生的引路人。（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者

這是（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者

教師即研究者，意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，最終形成規(guī)律性的認識。（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者

教師（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家、地方、學校三級課程管理政策，這就要求課程與教學相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應成為課程的開發(fā)者和建設者。（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者

（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師

新課程特別強調學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色也要求變革。教師不僅僅是學校的一員，還是社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、科學、文化事業(yè)的共建者。因此，教師角色是開放的，是“社區(qū)型”教師。（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師

新下列學習用語中，不利于促進學生學習的是（）A．“你讀的很響亮，若再有感情一點就好了”B．“剛才這位同學概括的不準確，還是我來吧”C．“這位同學的發(fā)言并沒有重復前面同學說過的話，有自己的觀點，非常好”D．“請大家想一想，剛才這兩位同學的結論，有何不同？”【參考答案】B歷年真題下列學習用語中，不利于促進學生學習的是（）歷年真題劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（）A．維護了正常的教學秩序B．漠視了學生的主導地位C．體現(xiàn)了教師的主導地位D．挫傷了學生的積極性歷年真題【參考答案】D劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤，針對本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領本組老師編寫了有關環(huán)境保護的學生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是（）A．學習的指導者與促進者B．課程的建設者與開發(fā)者C．課堂教學的管理者D．課堂教學的組織者高頻預測【參考答案】B針對本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領本組老師編寫了有關環(huán)境保多年來，曾老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程，并不斷指導學生優(yōu)化記錄的方法，曾老師的做法（）A．忽視了學生的發(fā)展性B．忽視了學生的差異性C．尊重了學生的創(chuàng)造性D．尊重了學生的自主性歷年真題【參考答案】D多年來，曾老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；（3）在對待自我上，新課程強調反思；（4）在與其他教育者的關系上，新課程強調合作。2．教師教學行為的轉變（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；2．教師教學行（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：智力發(fā)育遲緩的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點的學生以及和自己意見不一致的學生。（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導

教師要幫助學生檢視和反思自我，明確學習的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動并形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。教的本質在于引導。引導的特點是含而不露、開而不達、引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導表現(xiàn)為教師對學生的啟迪與激勵。（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導

教師要幫助（3）在對待自我上，新課程強調反思

新課程非常強調教師的教學反思，依據(jù)教學進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。（3）在對待自我上，新課程強調反思

新課程非常強調教師的（4）在與其他教育者的關系上，新課程強調合作

課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。

教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。（4）在與其他教育者的關系上，新課程強調合作

焦老師積極參加各種教師培訓活動，返校后主動與同事們交流學習的心得體會，并將其運用于教學實踐。關于焦老師的做法，下列說法不正確的是（）A．體現(xiàn)了終身學習的自覺性B．有利于師生的共同發(fā)展C．推動了學校的校本教研D．有助于增進家校合作歷年真題【參考答案】D焦老師積極參加各種教師培訓活動，返校后主動與同事們交流學習歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中的項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜。”此時教師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢．批評學生擾亂秩序B．視而不見，繼續(xù)上課C．引導學生展開討論D．要求學生不亂說話答案：C歷年真題歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中的項羽自殺時，一個學生突然說在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時老師應采取的合理措施是（）A．因勢利導，鼓勵學生課后探究B．及時干預，強行制止學生爭論C．暫停教學，即時請教專業(yè)人員D．不加干預，讓學生繼續(xù)爭論答案：A歷年真題在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論

這位教師的做法是正確/錯誤的，值得我們學習/我們要引以為鑒。

首先，新課改背景下的教師觀要求……材料中的教師（學生或其他）……。其次，新課改背景下的教師觀要求……。材料中……。最后，新課改背景下的教師觀要求……。材料中……。

總之，作為一名教師，我們應該……。材料分析題答題模板這位教師的做法是正確/錯誤的，值得我們學習/我們材料：

大學畢業(yè)后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！?/p>

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。歷年真題材料：歷年真題曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠?！彼麍猿置刻熘辽龠M行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。（14分）曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大該老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，是值得我們贊賞和學習的。首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應轉變角色，成為教育教學的研究者。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，不斷向老教師請教，還不斷學習科研方法，極大地提高了自己分析問題和解決問題的能力。【參考答案】該老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，是值得其次，新課改背景下的教師觀強調，教師應轉變教學行為，在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，而且每天堅持閱讀一小時，體現(xiàn)了終身學習的教育理念和強烈的反思意識。再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作，材料中，曲教師經常向經驗豐富的教師學習，提升了自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。其次，新課改背景下的教師觀強調，教師應轉變教學行

一位青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。問題：請用教師觀對這位教師的行為進行分析。高頻預測一位青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，

首先，體現(xiàn)了新課程倡導的教師角色轉變，從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。其次，體現(xiàn)了新課程倡導的教師行為的轉變在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。【參考答案】首先，體現(xiàn)了新課程倡導的教師角色轉變，從教師與三、教師專業(yè)發(fā)展（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法（一）教師專業(yè)發(fā)展的概念（二）教師的專業(yè)發(fā)展的要求（三）教師專業(yè)發(fā)展的內容（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段三、教師專業(yè)發(fā)展（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法（一）教師專業(yè)發(fā)展的

教師專業(yè)發(fā)展即教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。（一）教師專業(yè)發(fā)展的概念教師專業(yè)發(fā)展即教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)（

）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)晨過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或學者型教師的過程。A．人的全面發(fā)展B．教師專業(yè)發(fā)展C．教育職業(yè)道德的發(fā)展D．以人為本歷年真題【參考答案】B（）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老師說：“我經常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧!”關于此事的下列說法中，正確的是（）A．王老師具有目隊協(xié)作的意識 B．王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識C．王老師缺乏終身學習的意識 D．王老師缺乏課程建設的意識高頻預測【參考答案】C學校派骨干教師王老師外出參加培訓。王老師說：“我經常給別人做（二）教師專業(yè)發(fā)展的要求1．樹立正確的專業(yè)意識2．拓展專業(yè)知識3．提高專業(yè)能力三、教師專業(yè)發(fā)展（二）教師專業(yè)發(fā)展的要求1．樹立正確的專業(yè)意識吳老師把課堂教學中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師A．良好的教學研究能力

B．良好的課堂管理能力C．良好的課程開發(fā)能力

D．良好的校本研修能力高頻預【參考答案】A吳老師把課堂教學中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進行研究（三）教師專業(yè)發(fā)展的內容專業(yè)理想的建立01專業(yè)能力的提高02專業(yè)知識的擴展與深化03專業(yè)人格的發(fā)展04專業(yè)自我的形成05（三）教師專業(yè)發(fā)展的內容專業(yè)理想的建立01專業(yè)能力的提高02（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法善于學習，加強終身學習的意識和能力01恒于學習，成為教育教學的研究者02勤于反思，培養(yǎng)和發(fā)展反思能力03勇于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力04重視教師交往和合作能力的培養(yǎng)05成為課程的開發(fā)者06（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法善于學習，加強終身學習的意識和能力0關注生存關注情境關注學生（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段關注生存關注情境關注學生（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段3．關注學生階段

因材施教，是衡量一個教師是否成熟的標志。關注學習成績、關注班級建設、關注備課，以提高教學工作質量為主。2．關注情境階段1．關注生存階段關注生存適應性，注重自身在學生、同事心中的地位，花費大量時間處理人際關系。3．關注學生階段因材施教，是衡量一個教師王老師為了贏得學生的喜愛，把大量的時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，王老師的做法表明他著重關注的是（

）A．教學情境B．職業(yè)生存C．學生發(fā)展D．教學設計【參考答案】B高頻預測王老師為了贏得學生的喜愛，把大量的時間花在如何與學生搞好關系高頻預測當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）【參考答案】BA．關注生存階段B．關注情境階段C．關注學生階段D．關注成長階段高頻預測當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（四、教師的職業(yè)素養(yǎng)道德素養(yǎng)1．對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)2．對待學生：熱愛學生3．對待集體：團結協(xié)作4．對待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）

知識素養(yǎng)1．政治理論修養(yǎng)2．精深的學科專業(yè)知識——本體性知識3．廣博的科學文化知識——一般性知識4．必備的教育科學知識——條件性知識能力素養(yǎng)1．先進的教育理念2．教育教學能力，如語言表達能力、對話藝術；3．研究能力；4．組織管理能力；5．自我調控和自我反思能力（較高的教育機智）心理素養(yǎng)1．高尚的師德；2．愉悅的情感；3．良好的人際關系；4．健康的人格。四、教師的職業(yè)素養(yǎng)道德素養(yǎng)1．對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）“一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心與鼓勵。但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……?看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略?！盇．善于自我反思B．缺乏探索精神C．善于引導學生D．缺乏問題意識答案：A歷年真題以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）歷年真邱老師在工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認可。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚。”這表明邱老師（）A．善于自我反思B．缺乏探索精神C．缺乏問題意識D．善于自我暗示

答案：A歷年真題邱老師在工作