信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會合集15篇

第頁信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會合集15篇信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會1

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教化中，用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，特殊是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳好聽的音樂，更能吸引幼兒的留意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn)，對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。

“愛好是最好的老師?！钡绾闻嘤龑W(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，始終是我們老師探討的話題。特殊是在幼兒教化中，學(xué)習(xí)愛好的培育顯得尤為重要。在我從事幼兒教化的十多年里，也在始終探討和探討這一課題，在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對教授的內(nèi)容感愛好，他們會將留意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上，思維表現(xiàn)得特別活躍，一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅，簡單達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培育幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化

教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，幼兒所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化，老師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必需以幼兒的干脆閱歷和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，協(xié)作其實(shí)力、愛好和須要，盡量在課程和活動中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動《折紙船》教學(xué)活動中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊，先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各種各樣的船，最終讓幼兒動手折紙船。

隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，幼兒潛移默化地駕馭了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性學(xué)問，還提高了語言表達(dá)和動手實(shí)力。在《折紙船》教學(xué)過程中，對幼兒來說，最難得應(yīng)當(dāng)是相識折紙的基本方法，對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折，假如在活動中當(dāng)著幼兒的面干脆示范，幼兒確定覺得很困難。于是，我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵功能，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進(jìn)而培育幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)建美的實(shí)力。

二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，老師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡潔的加減法，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，幼兒教化模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教化模式?jīng)]有太大區(qū)分。幼兒就是被動的學(xué)問接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語，扼殺了幼兒的創(chuàng)建性和主動性。但隨著教化改革的深化，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義非常深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了老師的視野，更豐富了教學(xué)資源，讓老師在課堂上不再照本宣科，讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。

比如在讓幼兒了解小狗喜愛吃的食物時(shí)，我特意制作了一個(gè)課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜愛吃的食物有許多。這是通過操作達(dá)到的，當(dāng)小狗來到喜愛吃的食物旁時(shí)，電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜愛的食物，小狗會有一個(gè)不興奮的表情。這個(gè)過程看似簡潔，但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡潔的老師做課件、學(xué)生操作的過程，而是師生共同參加、共同學(xué)習(xí)的過程。老師不再是權(quán)威和學(xué)問的化身，而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；幼兒不再是被動接受學(xué)問的機(jī)器，而成為了教學(xué)活動的主體。

三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化

提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時(shí)期立德樹人的實(shí)踐創(chuàng)新，是深化教化綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學(xué)資源激勵幼兒別出心裁、異想天開、勇于參加、不怕困難，培育幼兒探究實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

二是利于幼兒駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育廣泛的愛好和愛好，促進(jìn)其智力發(fā)展，獲得較全面的學(xué)問。三是利于消退幼兒依附心理、依靠心理、懶散心理，在活動中享有選擇、創(chuàng)建的自由，體驗(yàn)到獨(dú)立自我的歡樂與欣慰。四是加強(qiáng)幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學(xué)活動中學(xué)會交往，懂得敬重他人，以信任、真誠、謙讓的看法與人相處，具有客觀的評價(jià)自己和他人以及辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的?shí)力。比如在中班《小動物找家》教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，再配以音響效果，在教學(xué)過程中運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思索回答、結(jié)合嬉戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。

整個(gè)教學(xué)過程是在敏捷自如中輕松進(jìn)行的，全體幼兒都能主動、主動地參加到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析推斷，都能通過嬉戲方式幫小動物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的學(xué)問具有堅(jiān)固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、辨別實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還有利于塑造孩子的特性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術(shù)僅僅是用來協(xié)助教學(xué)的工具，不能為了課堂的喧鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有駕馭好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會2

今年5月29日至6月3日，我有幸參與了湖南省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程集中培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培安排”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新奇，充分發(fā)揮了信息技術(shù)教化的作用，使50名老師享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，增加了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用意識，學(xué)到了不少的應(yīng)用技術(shù)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、仔細(xì)負(fù)責(zé)的根據(jù)《學(xué)員手冊》要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變的觀念，素養(yǎng)的提高

多年來由于思想相識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我始終認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特殊是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的許多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得特別興奮。從學(xué)期起先到學(xué)期結(jié)束，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)老師，即使沒有根據(jù)大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比照培訓(xùn)學(xué)問，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異樣無趣。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要把信息技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)中并不是一件簡單的事情。學(xué)校的多媒體教室只有一間，給正常的教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村老師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，只有轉(zhuǎn)變教化觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高理論水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，相識了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。駕馭學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。駕馭有效課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)實(shí)力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其探討行為。明確課程改革與發(fā)展對老師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素養(yǎng)。駕馭教學(xué)

探討理論和學(xué)科教學(xué)探討方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例探討，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

駕馭多媒體技術(shù)，熟識多媒體軟件的運(yùn)用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，而制作課件既要講究精致又要講究好用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教化性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、理論學(xué)問系統(tǒng)化

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的相識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將接著努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平，為教化信息化建設(shè)做出自己的努力！

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很好用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地接著學(xué)習(xí)，不斷更新教化理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會3

通過這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教化領(lǐng)域，在教化領(lǐng)域中引起了一場深刻的改變。信息技術(shù)在教化領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教化觀念，促進(jìn)教化模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推動實(shí)施素養(yǎng)教化，促進(jìn)基礎(chǔ)教化的發(fā)展，全面提高教化質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)會了一些信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí)，我的心里特別興奮。

我們可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動的作用。

在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教化手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特殊是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜愛簇新事物，電教媒體的運(yùn)用，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生們精神激昂，留意力集中，主動性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會4

全面實(shí)施信息技術(shù)素養(yǎng)教化，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教化領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感受，所以又去看了有關(guān)的學(xué)問現(xiàn)把學(xué)到的學(xué)問和大家一起來學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革燃眉之急！它關(guān)系到我們的教化質(zhì)量，關(guān)系到師生的校內(nèi)生活質(zhì)量。我們今日必需提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達(dá)學(xué)問；水平一般的老師說明學(xué)問；好的老師演示學(xué)問；宏大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)問?！崩蠋焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必需情愿學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參加性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的其次本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，激勵學(xué)生探討，對話和辯論，希望學(xué)生去思索、推理和溝通，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗(yàn)勝利，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：老師敬重學(xué)生的看法，而且信任學(xué)生的實(shí)力。有一句古話說，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以限制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增加了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會蹲下來觀賞學(xué)生，學(xué)會換位思索，有志氣承認(rèn)自己有不懂的地方，情愿與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么打算，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生許多事先無法預(yù)知的狀況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)確定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采納了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景學(xué)問，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的閱歷，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的閱歷，依靠他們的認(rèn)知實(shí)力形成對問題的某種說明，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷動身來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。老師從學(xué)生的閱歷動身，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境動身，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的改變，與老師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了沖突才會有變更、有進(jìn)步

教材只是一個(gè)載體，須要每一個(gè)老師去挖掘，去創(chuàng)建。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)建的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的須要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會找尋、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程安排中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會5

國培信息技術(shù)短期集中學(xué)習(xí)在忙勞碌碌中不知不覺快結(jié)束了。在這些天里，有著充溢，有著歡樂，也有驚慌勞碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、想家、困惑、乏累，但經(jīng)常還是能感覺到驚慌后的充溢歡樂！說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的看法來參與此次培訓(xùn)的，既然來到這里，就應(yīng)當(dāng)克服困難，珍惜機(jī)會，學(xué)有所收獲。

這次給我們?nèi)握n的老師全是“精英”。這些老師學(xué)歷高、閱歷豐富，每個(gè)人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用有以下體會。

一、課堂教學(xué)改革須要信息技術(shù)

信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條必由之路。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)須要激發(fā)愛好，開拓思維。而運(yùn)用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生學(xué)會用政治的眼光關(guān)注情境，為體育學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)支撐，為思維的發(fā)展供應(yīng)土壤，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生相識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

信息技術(shù)與教學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好，增加了他們學(xué)習(xí)的自信念，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和精確性。

三、課堂教學(xué)須要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動的作用。

四、新時(shí)期的老師須要駕馭信息技術(shù)

老師與學(xué)生之間角色關(guān)系將來將發(fā)生本質(zhì)的改變，學(xué)生將依據(jù)個(gè)人的須要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而老師則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在老師角色定位上，老師將成為“同等中的首席”。在教學(xué)手段上，老師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，老師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為老師所駕馭，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去探討、去發(fā)覺。在教化理念上，老師將更注意“以生為本”，因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)行探討或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣袤。老師將更注意學(xué)生合作、協(xié)同實(shí)力的培育。合作是現(xiàn)代教化的基本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度呈現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰慧才智以及老師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作探討者，生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會6

人類已經(jīng)跨入21世紀(jì)的信息社會，初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大改變，信息的獲得、傳輸、處理和應(yīng)用實(shí)力將作為人們最基本的實(shí)力和文化水平的標(biāo)記。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在變更著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)課程是一門學(xué)問性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，讓學(xué)生了解或駕馭信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的實(shí)力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、課前打算

1、學(xué)習(xí)教化、教學(xué)理論。學(xué)科老師平常應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化、教學(xué)理論，以及“基礎(chǔ)教化課程改革綱要”，了解新課程理念，并依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷落實(shí)在教學(xué)活動過程中。

2、學(xué)習(xí)學(xué)科新學(xué)問，剛好更新陳舊學(xué)問內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展快速，教學(xué)內(nèi)容也更新較快，學(xué)科老師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，剛好更新陳舊學(xué)問內(nèi)容，嫻熟駕馭綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

3、了解學(xué)生認(rèn)知水平。通過多種渠道了解學(xué)生的學(xué)問水平、相識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水同等。

4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科老師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授學(xué)問在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位、與前后學(xué)問之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確立包括情感看法、認(rèn)知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問。

5、熟識教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟識老師演示設(shè)備、學(xué)生操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境，嫻熟駕馭硬件和軟件的操作運(yùn)用方法。

6、仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教化、教學(xué)理論，仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

⑴設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究愛好。

⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式和內(nèi)容。

⑶設(shè)計(jì)合理的問題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。

⑷設(shè)計(jì)多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)。

⑸設(shè)計(jì)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動的內(nèi)容和開展過程，學(xué)生操作練習(xí)內(nèi)容，板書內(nèi)容。

7、制作電子板書。設(shè)計(jì)并制作美觀、清楚、簡明的電子板書（或課件）。

二、課堂教學(xué)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意：

1、創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究愛好。

2、教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

3、合理運(yùn)用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性，堅(jiān)決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式。

4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、嫻熟。

5、應(yīng)留意新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，問題難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。

6、老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動、共同發(fā)展，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

7、教學(xué)過程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、按部就班原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。

8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。

9、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。

10、采納多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)。

三、課后教學(xué)活動

1、進(jìn)行課后教學(xué)反思，寫出教后感。

2、檢查教學(xué)設(shè)備，解除設(shè)備故障。

3、剛好批改課后作業(yè)，并剛好反饋。

4、進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作，對不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開展課外活動輔導(dǎo)工作。對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)組織課外愛好小組，依據(jù)學(xué)科競賽內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

四、評價(jià)與考核

1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查，不進(jìn)行期中考查?？疾槌晒譃閮?yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

2、評價(jià)與考核本著對發(fā)展學(xué)生特性和創(chuàng)建精神有利的原則，評價(jià)的方式應(yīng)敏捷多樣，可以采納考試、考查和評估學(xué)生作品的方法，并以評估學(xué)生作品的方法為主。

3、不論采納什么方式進(jìn)行評價(jià)都應(yīng)激勵學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充溢活力。

在常規(guī)中提到了對學(xué)生的指導(dǎo)，這就要求我們老師不僅要探討教法，也要探討學(xué)法，探討如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，探討如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與老師教的規(guī)范相得益彰。

課外活動是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延長與拓展，在常規(guī)的最終一點(diǎn)，提到了老師應(yīng)主動開展學(xué)科競賽活動，結(jié)合學(xué)科課程整合、校內(nèi)文化建設(shè)因地制宜地開展提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)力的綜合實(shí)踐活動，張揚(yáng)學(xué)生特性，發(fā)展學(xué)生特長。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會7

xxxx年8月26日至27日，我有幸在海口市中改院國際學(xué)術(shù)溝通中心參與了海南省小學(xué)信息技術(shù)教材（粵教版）為期2天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動傾聽專家們的實(shí)踐閱歷，從中學(xué)到了許多有用的新學(xué)問和新理念。對信息技術(shù)教化的理論學(xué)問有了更加深化的相識和理解，對以后的信息技術(shù)教化教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參與培訓(xùn)的內(nèi)容和體會總結(jié)如下：

傾聽黃國洪老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》這一課體會很深，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時(shí)每刻都在影響著身邊的每一個(gè)人，如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今日的信息教化課程，是我們每個(gè)作為一線老師必需要思索的問題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。

黃國洪老師還闡述了時(shí)代對信息技術(shù)老師的要求，如何定位一名新時(shí)代的信息技術(shù)老師，與我國基礎(chǔ)教化教改之路、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略、中小學(xué)信息技術(shù)老師的專業(yè)發(fā)展，這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高，使得老師必需不斷地自我學(xué)習(xí)，完善自己。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。

劉良欣老師在主講《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》時(shí)，講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程，使我對這門課程加深了理解和認(rèn)知。對新教材做了特別透徹的分析，讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)，剛好更新；內(nèi)容豐富，照看到不同層次的學(xué)校和學(xué)生；愛好導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。此教材小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于培育愛好、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習(xí)慣。通過各種主題學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣，并遵守信息道德和法律規(guī)范。

提到愛好，徐強(qiáng)老師還特殊強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生有激情去探究學(xué)習(xí)的樂趣，通過激發(fā)愛好探究學(xué)習(xí)之后，更要保持一貫的愛好和熱忱，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)形成自足、合作、溝通的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也要自備自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，耳聞目睹，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會8

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教化領(lǐng)域，在教化領(lǐng)域中引起了一場深刻的改變。信息技術(shù)在教化領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教化觀念，促進(jìn)教化模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推動中、小學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化，促進(jìn)基礎(chǔ)教化的發(fā)展，全面提高教化質(zhì)量和效益，都具有重要的意義.

我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用,可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動的作用。我任教的學(xué)科是語文，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教化手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特殊是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜愛簇新事物電教媒體的運(yùn)用，使他們精神激昂，主動性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會9

通過參與了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材教法達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動的培訓(xùn)。使我們重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、明確了教學(xué)總目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、基本理念、教化的基本特點(diǎn)有了重新的'理解和相識。我的體會是：

本次的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動，給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標(biāo)，充分了解教材編寫的新理念，把握教材蘊(yùn)含的新特點(diǎn)，才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手，提高我們駕馭教材的實(shí)力，才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教化差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特殊是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現(xiàn)了因?yàn)閷虒W(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，對學(xué)生無意中拔高了要求，結(jié)果拔苗助長，急壞了老師累壞了學(xué)生，結(jié)果適得其反，很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，并駕馭計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論學(xué)問、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作實(shí)力。通過必修模塊對初中所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的實(shí)力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的運(yùn)用；通過選修模塊依據(jù)學(xué)生的愛好和愛好進(jìn)行特性發(fā)展，讓他們能夠較深化地了解和學(xué)習(xí)他們感愛好的某一領(lǐng)域。

為此，在今后的工作中，我要努力做到看法主動加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，。仔細(xì)細(xì)心研讀課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，熟知整套教材的編寫體系，明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系，明白自己所授教材的內(nèi)容設(shè)置，把握教材詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。

對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說，教學(xué)目的是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)學(xué)問和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培育利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的實(shí)力。在各章節(jié)的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟識的軟件，如信息的獲得中要用到的閱讀器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能只是以前所學(xué)簡潔功能的復(fù)述，這樣會使學(xué)生覺得老師教的東西都是他們已經(jīng)會的(事實(shí)上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會了)，從而沒有學(xué)習(xí)愛好。我們要找到合適的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實(shí)際須要，且學(xué)生不經(jīng)過仔細(xì)探究是不那么簡單解決的，以此逐步培育學(xué)生自主探究的習(xí)慣和實(shí)力，讓他們相識到要敏捷應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問去解決實(shí)際問題。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會10

xxxx年8月，我參與了暑期信息技術(shù)教材培訓(xùn)，回顧一晃而過的兩天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，主動接收新的教化教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)探討的視野，充分相識到了現(xiàn)代教化教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。

比如黃國洪老師所講解并描述的“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是讓信息技術(shù)充分融入小學(xué)課堂，融入孩子們的生活。他說提出的“碎片化思維”“五個(gè)關(guān)鍵的課題”的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，好用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、深化領(lǐng)悟了解了教化過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕實(shí)力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思索、打算及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教化媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。

3、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新信息技

術(shù)教學(xué)方法時(shí)，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清楚地知道信息技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地運(yùn)用，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神，在教化天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的信息技術(shù)教學(xué)拓寬道路，我肯定會好好珍藏且不斷充溢！

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會11

信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升學(xué)習(xí)感想當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種主要手段。因而，對于老師而言，信息技術(shù)手段的駕馭和應(yīng)用是我們必需駕馭的一門技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。

在教學(xué)中必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深體會到：信息技術(shù)對老師的重要作用。我清晰地相識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教化中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。老師不能只停在原有學(xué)問的相識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充溢自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰慧，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的學(xué)問。因而，老師必需有一種超前意識。在教化系統(tǒng)中，教化信息是最活躍的因素。教化系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新學(xué)問，可以與同行溝通閱歷，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以…多渠道駕馭計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)相識到計(jì)算機(jī)的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行教化教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力。同時(shí)對我們各方面的實(shí)力有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用實(shí)力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡潔制作上。使我們相識到做為一名語文老師應(yīng)主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會12

當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，變更我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用的實(shí)力將作為現(xiàn)代人最基本的實(shí)力和素養(yǎng)的標(biāo)記。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用實(shí)力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已燃眉之急。通過參與“國培安排”中小學(xué)老師信息應(yīng)用實(shí)力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教化現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的相識，使我相識到作為一名老師應(yīng)主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

一、要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念

1、可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平常我都停留在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的相識到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，老師必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的須要，要具有現(xiàn)代化的教化思想、教學(xué)觀念，駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的須要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)須要的高素養(yǎng)的老師。

二、要運(yùn)用技術(shù)，有效的協(xié)助課堂教學(xué)

1、通過傾聽專家老師對“中小學(xué)老師信息技術(shù)實(shí)力培育”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充相識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，駕馭信息操作的基本實(shí)力和獲得信息的實(shí)力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的實(shí)力和綜合運(yùn)用實(shí)力。深刻的相識到教化信息的重要性，明白什么是教化信息化發(fā)的發(fā)展?fàn)顩r，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教化教學(xué)中的作用，駕馭了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過傾聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT應(yīng)用”、“學(xué)科老師的媒體素養(yǎng)培育”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)學(xué)問方面還要接著學(xué)習(xí)，不斷提高。如對“微視頻的加工與編輯”的解析，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平常我只會對辦公軟件進(jìn)行簡潔的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，實(shí)力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)學(xué)問。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感受非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著特別重要的作用，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教化教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培育新時(shí)代所須要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會13

一、信息技術(shù)教化是培育學(xué)生生存實(shí)力的教化。

我們有義務(wù)讓學(xué)生相識到，信息技術(shù)實(shí)力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，假如自己成為“信息化文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的詢問系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何運(yùn)用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。

二、教學(xué)方法多樣化，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。

1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么或許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必需變更傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生主動主動地去獲得學(xué)問、獲得信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步駕馭千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的須要。

2、信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，起先先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示，同時(shí)可以采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生之間相互幫助溝通共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做說明，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。

三、注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

學(xué)生的實(shí)力是在實(shí)踐過程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思索和自己的親自操作，學(xué)生還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的安排、行動和方法，學(xué)生實(shí)力的培育，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此，老師要注意學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行探討的全過程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲得、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生溝通時(shí)，老師不僅要讓學(xué)生溝通作品，還要讓學(xué)生溝通完成作品的過程和方法；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。總之老師要從多方入手，使學(xué)生在探討學(xué)習(xí)的過程中增長才能，學(xué)會創(chuàng)新。

四、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)。

首先要將教材探討透選徹，要將學(xué)生了解清晰。這樣就可以依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)了。要留意精講多練，精選內(nèi)容，對簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，老師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動手，學(xué)生對動手操作特別感愛好，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會使他們獲得更多的學(xué)問技能

五、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)，多確定學(xué)生。

在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，老師對于學(xué)生的活動賜予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參加到課堂教學(xué)中，駕馭教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備肯定的信息實(shí)力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)愛好是必要的手段，培育信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，把學(xué)生培育成為一個(gè)什么樣的人特別重要，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成果。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會14

老師隊(duì)伍建設(shè)是教化信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力是信息化社會老師必備專業(yè)實(shí)力。近年來，各地通過多種途徑開展老師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，取得主動成效，但也存在著項(xiàng)目分散、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單一、學(xué)用脫節(jié)等突出問題。為實(shí)行國家教化信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力，確定實(shí)施全國中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程(以下簡稱提升工程)?，F(xiàn)就提升工程的實(shí)施提出如下看法。

一、提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)

建立老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系，完善頂層設(shè)計(jì);整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，實(shí)行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到20xx年底完成全國1010多萬中小學(xué)(含幼兒園)老師新一輪提升培訓(xùn)，提升老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力、學(xué)科教學(xué)實(shí)力和專業(yè)自主發(fā)展實(shí)力;開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力測評，以評促學(xué)，激發(fā)老師持續(xù)學(xué)習(xí)動力;建立老師主動應(yīng)用機(jī)制，推動每個(gè)老師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教化教學(xué)融合取得新突破。

二、建立老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系

圍繞深化推動基礎(chǔ)教化課程改革和促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教化教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)需求，汲取借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用閱歷和最新成果，探討制訂老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)力測評指南等，建立信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系，有效引領(lǐng)廣闊老師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，規(guī)范指導(dǎo)各地建設(shè)資源、實(shí)施培訓(xùn)、開展測評、推動應(yīng)用等環(huán)節(jié)的工作。

三、根據(jù)老師需求實(shí)施全員培訓(xùn)各地要將信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)納入老師和校長培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)(學(xué)分)，原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。試行老師培訓(xùn)學(xué)分管理，開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定，推動學(xué)分應(yīng)用，激發(fā)老師參訓(xùn)動力。教化部整合信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動“英特爾將來教化”、“微軟攜手助學(xué)”、“樂高技術(shù)教化創(chuàng)新人才培育安排”、“中國移動中小學(xué)老師信息技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)”等項(xiàng)目與各地老師培訓(xùn)的融合，通過供應(yīng)課程資源、培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者和共建培訓(xùn)平臺等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。

省級教化行政部門組織實(shí)施本地區(qū)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力新一輪全員提升培訓(xùn)。利用信息管理系統(tǒng)，整合本地區(qū)項(xiàng)目和資源，建設(shè)老師選學(xué)服務(wù)平臺，推動各地根據(jù)老師需求實(shí)施全員培訓(xùn)。完善專項(xiàng)培訓(xùn)體系，做好與中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力建設(shè)安排相關(guān)培訓(xùn)的有機(jī)連接，重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校長、專兼職培訓(xùn)者和教研員等骨干隊(duì)伍以及農(nóng)村老師的培訓(xùn)。地市及區(qū)縣級教化行政部門要通過專項(xiàng)培訓(xùn)和專題教研，組織開展區(qū)域性老師全員培訓(xùn)。健全中小學(xué)校本研修管理制度，確保研修質(zhì)量。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)通過現(xiàn)場診斷和觀課磨課等方式，幫助老師解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

四、推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式

各地要依據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下老師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn);強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使老師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升;建立學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持底部攻堅(jiān)，主動推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，建立以校為本的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推行移動學(xué)習(xí)，為老師運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等移動終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習(xí)供應(yīng)有力支持。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村老師供應(yīng)針對性培訓(xùn)。

五、遴選一線老師滿足的培訓(xùn)資源

教化部依托現(xiàn)有資源，建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺，匯聚各地培訓(xùn)課程資源和培訓(xùn)服務(wù)信息，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機(jī)制，推動資源交易與交換。對通用性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行加工升級，啟動老師培訓(xùn)MOOC(大規(guī)模開放在線課程)建設(shè)工作，利用合作項(xiàng)目引進(jìn)和開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫。各地要重點(diǎn)建設(shè)典型案例資源，支持中小學(xué)與高校及老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，加工生