2013-2014學(xué)年八年級語文（上）教案：9老王

老王教學(xué)目標：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點難點：1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨；教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入新課：導(dǎo)入一：小故事大道理講新課之前，給大家講一個小故事……40歲的意大利探險家蒙塔爾于1996年7月29日只身進入一個2000多米深的地下溶洞,他要進行一項與世隔絕的獨居生活實驗。一年后蒙塔爾重返地面，這時他的體重減輕了21公斤，臉色蒼白如紙，免疫功能降至最低點，且情緒十分低落，不善與人交談。面對記者，他走出洞口的第一句話是：“這場實驗使我明白了一個人生奧秘，就是生活的美好就在于與人相處！”有沒注意到探險家說的那句話，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？這故事讓我們永遠記住這個來自生命深處最真實的呼喚,珍惜人與人之間的相處,與人交往首先要真情實意,互相關(guān)心，誠摯待人。

并在相處中最大限度地享受生活的美好和人生的快樂。今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？2、導(dǎo)入二：《人力車夫》四季的斑讕

悄然地

在你奔波的車輪中

演繹

你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起

攜著夕陽隱沒

每一條蜿蜒的崎嶇

都彈奏著你

鏗鏘的跫音

你的足跡

涂滿東西南北

盡把生活的濃彩描繪

沒有雄渾的豪言壯語

沒有靚麗的西裝革履

你擎起人生的火距

挺進于時光的隧道

為了生存的精彩

為了生活的熱愛。

提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

明確：人力車夫。

這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。二、知識積累1、作者簡介楊絳，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾·布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。2、背景介紹《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。3、基礎(chǔ)知識（1）生字詞傴（yǔ）荒僻（pì）塌?。╰ā）取締（dì）腫脹(zhǒng)(zhàng)翳(yì)干校(gàn)骷髏(kū)(lóu)滯笨(zhì)攥著(zuàn)纏(chán)惶恐(huáng)鑲嵌(xiāng)(qiàn)侮辱(wǔ)(rǔ)愧怍(kuì)(zuò)（2）詞語解釋傴：彎（腰）曲（背）惶恐：驚慌害怕

荒僻：荒涼偏僻塌?。盒稳菟萜茢?、沒有生氣的樣子。取締：明令取消、關(guān)閉或禁止骷髏：干枯的死人頭骨或全身骨骼

滯笨：呆滯笨拙愧怍：慚愧湊合：將就。攥?。河檬治兆　Ｈ?、整體感知課文快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并思考問題。1、本文的敘事線索是什么？（本文的線索是：“我”與老王的交往）勾畫出與老王有關(guān)的信息。2、哪句是揭示全文主旨的“文眼”？那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。四、走近老王指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷老王是一個苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣姓名：老王（沒名）：地位低微精神凄苦老光棍：孤獨終老單干戶受惡意攻擊被人瞧不起思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？提示：第一段好簡潔喲！言簡意賅！體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽。老王的職業(yè)：蹬三輪的?！拔摇焙苷疹櫪贤醯纳猓撼Ｗ贤醯娜啞ｋp方關(guān)系很融洽：一路上我們說著閑話?！八苍S是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆簝蓚€“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。4、據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來……“組織起來”是什么意思？按當(dāng)時的“理論”，單干是資本主義；只有組織起“合作社”之類，并建立黨的組織，才是社會主義。這一政策，極大地傷害了勞動者的積極性，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展，并助長了官僚主義和腐敗現(xiàn)象的滋生。5、為什么老王常有“失群落伍的惶恐”？因為他是單干戶。老師提示：“單干戶”在當(dāng)時被認為是思想落后。6、幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。

這句話能否作如下改動？幸虧有一位老先生仍愿意坐他的三輪。不可。原文幽默風(fēng)趣，又意味深長，表現(xiàn)了老王境況的凄涼慘淡。還可以體會作者對極“左”政策的深惡痛絕。五、品味老王閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？（時間順序）思考：1、文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”為什么要“啞著嗓子悄悄問”？文化大革命中，作者及其丈夫錢鐘書是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，屬于“敵人”，是被“專政”的對象。從“你還有錢嗎”推測，可能還被停發(fā)工資。老王“啞著嗓子悄悄問”是對他們的一種保護。提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動。善良淳樸2、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細最感人？明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀8——16段，討論：作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法（肖像、行動）？找出具體的語句加以體會。②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？（提示：感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧知恩圖報）③為什么老王說不收錢但又把錢收下？（提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法）④“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！薄斑薄皽俊薄爸敝_”說明了什么？提示：簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他的送禮淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。預(yù)習(xí)作業(yè)：思考問題：面對老王的遭遇，那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？表現(xiàn)了什么？第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（略）六、善待老王思考：1、面對老王的遭遇，那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？2、我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強笑”？提示：見老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。一個“強”字，寫出了作者當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。3、那時候我們在干校，我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了?！案尚！笔鞘裁吹胤?？是培養(yǎng)干部的學(xué)校嗎？“干?！笔俏幕蟾锩陂g國家干部和知識分子集體下放“勞動改造”的場所，一般在偏遠的農(nóng)村。4、有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！拌偳丁币辉~用得合適嗎？為什么？合適。這樣寫強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。5、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句話？）坐他的車，照顧他的生意富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬詢問老王能否維持生計“我”關(guān)心老王老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢。。。。。。。。。作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人6、還有人關(guān)愛老王嗎？七、關(guān)注“老王” 研究探討：1、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?(引導(dǎo)：換另一個角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因為老王有財有勢作者才跟他交往的嗎？還是什么？不是，老王善良！作者是一個作家，是一個知識分子，而老王是一個社會底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)平等極富愛心善互愛（人道主義）（主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。）從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。2、怎樣理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！币粋€社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。3、社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人！八、總結(jié)與擴展1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。2、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。

（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。