百花園教學(xué)反思

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作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家收集的百花園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

百花園教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園三》前，我們的微型課題“微課輔助教學(xué)的運(yùn)用研究〞剛剛從調(diào)查、準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)施階段，家長(zhǎng)、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下剛剛?cè)客瓿勺?cè)，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂〞不了解，觀看“微課〞操作不熟悉，觀看率十分低，甚至還有家長(zhǎng)代替播放孩子不觀看的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園三》時(shí)，我就想：課堂教學(xué)怎樣充分發(fā)揮“微課〞的優(yōu)勢(shì)呢？假如還是像原來(lái)那樣詳細(xì)地講，那它就沒(méi)有起來(lái)輔助教學(xué)的作用，但假如不再細(xì)致地講，觀看率那么低，學(xué)生沒(méi)有把握怎么辦？突然，我看到了“我的采集本〞部分，這部分介紹的是“五岳〞的內(nèi)容，作為一個(gè)積累學(xué)生只需要把握“五岳〞是哪幾座山，大約在什么位置，在我們的作業(yè)中就有相關(guān)的對(duì)比基礎(chǔ)的連線練習(xí)。在張校長(zhǎng)錄制的《語(yǔ)文百花園三》預(yù)習(xí)視頻中，已經(jīng)對(duì)比詳細(xì)地介紹了這五座山分別屬于哪岳，大約在哪個(gè)位置。于是，在教學(xué)中，我就讓學(xué)生快速地說(shuō)一說(shuō)，然后就直接跳過(guò)了這一部分，重點(diǎn)告訴孩子：五岳是遠(yuǎn)古山神崇拜、五行觀念和帝王封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，它們以象征中華民族的高大形象而名聞天下。

以中原為中心，按東、西、南、北、中方位命名，‘五岳歸來(lái)不看山’。五岳稱華夏名山之首，有景觀和文化雙重意義。還補(bǔ)充了“三山五岳〞的另“三山〞——浙江雁蕩山、江西廬山、安徽黃山以及“五岳〞的特色：東岳泰山之雄，西岳華山之險(xiǎn)，南岳衡山之秀，北岳恒山之奇，中岳嵩山之峻，早已有名于世界。還特別補(bǔ)充了“泰山封禪〞和“重于泰山輕于鴻毛〞等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)于書(shū)本之外的知識(shí)十分感興趣，特別是課外閱讀廣泛對(duì)于相關(guān)知識(shí)有一定涉獵的孩子覺(jué)得特別高傲。

我想，這對(duì)于課外知識(shí)的積累和課外閱讀興趣的提高應(yīng)當(dāng)起到了對(duì)比大的作用。在完成練習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真觀看了視頻的同學(xué)都很輕松地完成了連線練習(xí)，正確率也很高；可沒(méi)有認(rèn)真觀看或者沒(méi)有觀看視頻的同學(xué)就不明了哪一岳是哪座山，還有一個(gè)平日學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子，由于視頻是家長(zhǎng)幫助播放自己沒(méi)有看的，根本就不知道這道題是什么意思，直到在同學(xué)的提醒下再次翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)多讀了幾遍才知道應(yīng)當(dāng)怎么做。于是，我趁機(jī)在告訴孩子們“微課〞也是一種學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)是為了讓我們覺(jué)得更扎實(shí)或者課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行深入的交流和補(bǔ)充學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容我們?cè)谡n堂上不會(huì)再過(guò)多的講解，一定要重視每一課的提前學(xué)習(xí)，不然就會(huì)跟不上，像今天某同學(xué)那樣。

經(jīng)過(guò)這件事過(guò)后，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，基本能夠依照要求較認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中還存在過(guò)份依靠家長(zhǎng)，假如家長(zhǎng)不在或晚歸就無(wú)法完成；觀看了沒(méi)有記錄或者記錄不完全等各種各樣的問(wèn)題，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中一一想方法解決。

百花園教學(xué)反思2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、比一比、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。

2、通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

3、通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

4、練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的幽美。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識(shí)字的方法。

2、通過(guò)情景交際，讓學(xué)生把握最基本的人際交平時(shí)識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、一幅“動(dòng)物園〞平面圖。

3、詞語(yǔ)卡片。

4、“了——子〞“木——禾〞“大——太〞“云——會(huì)〞等幾組字的卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園〞。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園〞。)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到好多知識(shí)。

二、參觀“動(dòng)物園〞(學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容)

1、出示多媒體課件——“動(dòng)物園〞。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園〞。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)

2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說(shuō)。(在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意改正學(xué)生不正確的讀音。)

3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4、同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6、看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園〞圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7、選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛(ài)的動(dòng)物，其實(shí)還有好多好多，你還知道哪些?

8.老師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒!〞)

三、逛游“識(shí)字園〞(學(xué)習(xí)其次項(xiàng)內(nèi)容)

1、老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫(huà)面——“識(shí)字園〞。)

2、出示要比較的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3、同桌相互說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。

4、指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。

5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子〞“人——個(gè)〞這兩組字分別組詞。

6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，相互改正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園〞上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱!〞)

四、勇闖“猜謎宮〞

(一)學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。

1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮〞。)

2、出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。

3、自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。

4、全班交流猜字謎。

5、做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。(出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小〞“不上不下〞“大一點(diǎn)〞“一人〞“二人〞“兩棵樹(shù)〞“十撇〞“口中口〞等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。)

(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀謎語(yǔ)。

2、指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。

3、學(xué)生說(shuō)出謎底。

4、教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，水兒見(jiàn)我皺眉，像糖不是糖，

耳朵像扇子，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，有圓也有方，

四肢像柱子，花兒見(jiàn)我彎腰，幫你改錯(cuò)字，

身體像房子。云兒見(jiàn)我逃走。自己不怕臟。

(猜一種動(dòng)物)(猜一種自然現(xiàn)象)(猜一種文具)]

5、教師小結(jié)。

五、散步“句子林〞(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)

1、教師引入并出示課件——“句子林〞，齊讀題目的要求。

2、齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。

3、出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：

爸爸________，媽媽__________，我也__________。

__________，__________，我也__________。

4.同桌互說(shuō)句子，相互改正。

5.指名說(shuō)。你還和其他什么人干過(guò)同樣的事情嗎?

6.補(bǔ)充練習(xí)：__________學(xué)會(huì)了__________學(xué)會(huì)了__________。

六、走進(jìn)“讀書(shū)屋〞

正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來(lái)。

1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀

2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會(huì)做什么?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

3、賽一賽：看誰(shuí)先把兒歌背下來(lái)。

七、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園〞，收獲真不少。只要我們平日留心觀測(cè)周邊的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園〞中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第2課時(shí)

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說(shuō)會(huì)道〞。

一、談話引入

1、同學(xué)們，假如你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種狀況，請(qǐng)看他是怎樣做的?

2、出示掛圖，板書(shū)課題，讀題。提出口語(yǔ)交際要求。

二、看圖說(shuō)話

1、一共有多少幅圖?圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?(華華和客人。)

2、看圖一，誰(shuí)在干什么?(客人輕輕地敲門(mén)。)

3、看圖二，華華聽(tīng)到后怎樣做?(華華迅速去開(kāi)門(mén)。)

4、把一、二幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、看圖三，開(kāi)門(mén)后，華華說(shuō)些什么?(請(qǐng)進(jìn)。)

6、三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么?(請(qǐng)客人坐，倒茶，回復(fù)客人的問(wèn)題……)

8、四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(先小組相互說(shuō)，再由代表面向全班說(shuō)。)

三、角色表演——誰(shuí)是最禮貌的小主人

1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。

2、找你的好伙伴分角色演一演。

3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評(píng)比優(yōu)秀演員。

四、教師總結(jié)：

今天我們?cè)诎倩▓@玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì)做個(gè)有禮貌的好孩子。

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)以“圖畫(huà)〞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。識(shí)字環(huán)節(jié)通過(guò)比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀測(cè)對(duì)比能力。學(xué)生開(kāi)始留意生活，做觀測(cè)生活的有心人。禮貌待客的交際活動(dòng)，學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)，培養(yǎng)了交際能力。

百花園教學(xué)反思3

教材簡(jiǎn)析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游〞、“積少成多〞、“閱讀平臺(tái)〞、“能說(shuō)會(huì)道〞、“筆下生輝〞。

教學(xué)要求：

1、語(yǔ)海暢游——同義詞、規(guī)律訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、積少成多——《別董大》。

3、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。

4、能說(shuō)會(huì)道——陳述我家的故事。

5、筆下生輝——自己家中感人的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。

2、能說(shuō)會(huì)道——陳述我家的故事。

3、筆下生輝——自己家中感人的事情。

教學(xué)方法：

探討法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游〞，完成“讀讀背背〞和“閱讀平臺(tái)〞。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游〞。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)探討，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示“一起〞和“一同〞……

學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子。

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)狀況。

（1）把“學(xué)生〞刪掉，由于其他三個(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年〞刪掉，由于其他三個(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視〞刪掉，由于其他三個(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影〞刪掉，由于其他三個(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)狀況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王〞。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！〞

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背。

1、出示古詩(shī)。

2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

3、各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)良善的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)：

背誦《別董大》。

其次、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

“能說(shuō)會(huì)道〞“筆下生輝〞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

背誦、默寫(xiě)《別董大》。

二、能說(shuō)會(huì)道——陳述我家的故事。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

三、筆下生輝——寫(xiě)“自己家中感人的事情〞。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考狀況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討。

四、總結(jié)。

學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)。

1、完成習(xí)作。

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

百花園教學(xué)反思4

今天我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文百花園四的口語(yǔ)交際——電話留言，在教學(xué)中我努力表達(dá)口語(yǔ)交際課“交際性、互動(dòng)性〞的特點(diǎn)。一開(kāi)始，我讓學(xué)生交流自己打電話的經(jīng)歷，學(xué)生暢所欲言，為下一步的交際打下了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課后，安排兩名學(xué)生模擬“電話留言〞，通過(guò)學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)，總結(jié)出本次口語(yǔ)交際的要求，同時(shí)讓學(xué)生明確交際中聽(tīng)說(shuō)的基本要求。接著，我安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。先明確模擬的內(nèi)容，設(shè)置電話留言的情景；再讓學(xué)生小組內(nèi)模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)，最終進(jìn)行全班的展示，評(píng)價(jià)、交流，選出優(yōu)勝小組。整個(gè)交際的活動(dòng)，我實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)生生互動(dòng)交際，全班內(nèi)師生、生生的互動(dòng)交際。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要上好口語(yǔ)交際課，教師首先要激發(fā)學(xué)生的交際欲望，要愿說(shuō)、敢說(shuō)；然后努力創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去交流。再就是發(fā)揮好評(píng)價(jià)的鼓舞作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交際的信心。

百花園教學(xué)反思5

課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氣氛，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生害怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話有興趣。

二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。

首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事;還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié);最終在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫(xiě)出完整的故事。

三、讓學(xué)生大膽的想象

我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氣氛，勉勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。讓學(xué)生充分展示自我，相互鼓舞，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。

四、先說(shuō)后寫(xiě)，積極評(píng)價(jià)

學(xué)生在有了寫(xiě)作欲望時(shí)，我勉勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，把故事說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。看誰(shuí)說(shuō)的好?人物間的關(guān)系是否說(shuō)明了了;內(nèi)容表達(dá)是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把話說(shuō)好。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，寫(xiě)自然不成問(wèn)題。

百花園教學(xué)反思6

《語(yǔ)文百花園一》的作文是要求學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文“人物〞中選擇三個(gè)角色，展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話故事。教學(xué)中，我重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主〞。

一、創(chuàng)設(shè)輕松氣氛課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氣氛，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生害怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話有興趣。

二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公；再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事；還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)；最終在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫(xiě)出完整的故事。

三、讓學(xué)生大膽的想象我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氣氛，勉勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。讓學(xué)生充分展示自我，相互鼓舞，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。

百花園教學(xué)反思7

《語(yǔ)文百花園》是每個(gè)單元的總結(jié)與升華，一般分為溫故知新與口語(yǔ)交際兩大部分，本節(jié)課我所執(zhí)教內(nèi)容為溫故知新部分中的詞語(yǔ)辨析、認(rèn)識(shí)分號(hào)、拓展與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，將三個(gè)環(huán)節(jié)依照學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行了重組，讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：

一、趁熱打鐵，過(guò)渡自然，挖出主題深度

對(duì)于剛剛終止的第五單元，每篇課文都給學(xué)生留下了深刻的印象，這一單元向我們展示了大自然的巧妙，呈現(xiàn)了人類(lèi)的科學(xué)精神。于是我采用小組合作探究的方法復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己印象最深的一篇課文進(jìn)行分析，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理。小組合作積極性高，并且可以及一家之長(zhǎng)。探討終止后，展示小組成果，選擇代表上臺(tái)闡述自己的見(jiàn)解，剛開(kāi)始是我隨便挑揀小組，逐漸的我讓學(xué)生自愿上臺(tái);學(xué)生最初都是拿著課本說(shuō)，在后來(lái)我要求邊看邊說(shuō)一直到最終的脫稿說(shuō)。這一系列似乎不起眼的要求，都是在逐漸鍛煉學(xué)生的能力，由被動(dòng)變主動(dòng)，由緊張到自信，把課堂還原給學(xué)生，讓他們自己做講臺(tái)的主角，并由學(xué)生自己補(bǔ)充、升華。使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，順利將拓展與交流這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容把握。

二、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)

打亂三個(gè)環(huán)節(jié)的順序后，我又將學(xué)生的目光引導(dǎo)了第一環(huán)節(jié)——詞語(yǔ)辨析。我分四個(gè)步驟進(jìn)行授課，首先出示課文內(nèi)三組反義詞，并讓學(xué)生找出出處，以便于更好地學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)尋覓詞語(yǔ)的反義詞。其次，在一個(gè)句子中，填寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)的反義詞，這就要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)，加深了難度。然后是積累與運(yùn)用，除了課本上的練習(xí)外，我還搜集了本單元的一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著運(yùn)用。在提問(wèn)時(shí)，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權(quán)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且，照料到全班的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生選擇自己有把握的詞語(yǔ)進(jìn)行回復(fù)，大大地加強(qiáng)他們的自信心，并且使這些內(nèi)容成為摘抄本上的一頁(yè)知識(shí)。

三、課堂教學(xué)的完整與和諧

分號(hào)作為一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確使用分號(hào)了。只有正確了解分號(hào)的作用才能更好的運(yùn)用。所以在認(rèn)識(shí)分號(hào)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用男女生分讀的方法來(lái)理解分號(hào)的作用是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，讓學(xué)生明白分號(hào)前后的兩個(gè)句子是并列關(guān)系，又表達(dá)一個(gè)一致的含義。先讓學(xué)生表達(dá)自己所認(rèn)為分號(hào)前后兩個(gè)句子的關(guān)系，最終我再做相關(guān)總結(jié)。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生做個(gè)充分的預(yù)習(xí)，把握不錯(cuò)，但在拓展時(shí)，學(xué)生知識(shí)面太窄，語(yǔ)言很匱乏，以至于所造的句子枯燥沒(méi)有新意。

課堂需改進(jìn)方面：

1、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，只依靠課堂知識(shí)就相當(dāng)于杯水車(chē)薪，作用微不足道，只有真正走進(jìn)書(shū)的海洋，才能真正使學(xué)生文思泉涌、口若懸河。在日記本和摘抄本交替練習(xí)的狀況下，應(yīng)將讀書(shū)這項(xiàng)作業(yè)作為一個(gè)長(zhǎng)期的慣性要求，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、提高語(yǔ)文相關(guān)練習(xí)題的確切度

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，雖然說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，但在細(xì)節(jié)上面，我應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生力爭(zhēng)最優(yōu)答案，力求最完美的回復(fù)，所以在日常訓(xùn)練中，我要多提醒學(xué)生，要對(duì)知識(shí)抱著一絲不茍的態(tài)度，將大約、差不多這類(lèi)觀念拋之腦后。

3、讓學(xué)生做好充分的練習(xí)

課前的預(yù)習(xí)十分重要，“一人二事三事物，四讀五問(wèn)六感悟〞，這就是我教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。做好充分的練習(xí)，意味著學(xué)生已輕松把握本課內(nèi)容，意味著學(xué)生的知識(shí)又提高一個(gè)層面，意味著及時(shí)反饋與及時(shí)改正的重要性。在課下，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)把握本節(jié)課內(nèi)容，收到“課課沒(méi)有小問(wèn)號(hào)，全部都是慨嘆號(hào)〞的效果。

正是這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似簡(jiǎn)單的課有了大量的亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來(lái)，激情高漲了起來(lái)，我決定繼續(xù)努力，改正不足，爭(zhēng)取在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐，使每一節(jié)課都“靚妝出場(chǎng)〞。

百花園教學(xué)反思8

森林服裝店是語(yǔ)文百花園八的說(shuō)話寫(xiě)話。這是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（S版）語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇“說(shuō)話·寫(xiě)話〞，是一次看圖說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)。重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生觀測(cè)能力、想象能力、說(shuō)話寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，達(dá)到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口〞的目的。

在教學(xué)中我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如：先整體概括有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服。再說(shuō)說(shuō)他們買(mǎi)到了什么樣的衣服，然后，根據(jù)小動(dòng)物穿的衣服，想想買(mǎi)衣服的過(guò)程，并參與對(duì)話訓(xùn)練。最終，讓學(xué)生帶頭飾進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。課堂上，學(xué)生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。課堂效果還是不錯(cuò)的。但是，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我忽視了學(xué)生對(duì)知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買(mǎi)和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問(wèn)題的追問(wèn)，沒(méi)有進(jìn)一步去拓展延伸，這一點(diǎn)是我在上課時(shí)所欠缺的。另外，還有那些小動(dòng)物也來(lái)服裝店買(mǎi)衣服，由于時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，這也是應(yīng)彌補(bǔ)的。

所以說(shuō)，一節(jié)說(shuō)話課，要想商號(hào)，真是需要教師話功夫、費(fèi)心思。

百花園教學(xué)反思9

《百花園七》教學(xué)反思趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游〞部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：1、了解多音字；2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。

上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂(lè)〞、“量〞、“轉(zhuǎn)〞、“種〞在不同詞語(yǔ)中的讀音，同時(shí)改正錯(cuò)音，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音，由于以前我跟孩子們說(shuō)過(guò)，所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字〞。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ)，加深印象。最終讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字？它們什么時(shí)候讀什么音？〞學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重〞等大量多音字，令人刮目相看。

接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。由于是第一次接觸字典，學(xué)生們對(duì)比好奇，積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表〞，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的順序，然后以“該〞字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問(wèn)同桌，進(jìn)行地對(duì)比順利。接下來(lái)再查“往〞字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們依照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表〞中找到了“W〞，又查到了“wang〞這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪〞，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說(shuō)“老師，字典上沒(méi)有’往’這個(gè)字！〞這時(shí)我告訴他們：每個(gè)音節(jié)后面的字都是依照一聲到四聲的順序排列的，方才查的“該〞由于是一聲，所以直接在音節(jié)后面出現(xiàn)了，而“往〞字是三聲，我們先要找到“汪〞所在的頁(yè)數(shù)，然后往后面去找“往〞字，在我的點(diǎn)撥下，孩子們不斷在字典上找到了“往〞字。接著放手讓學(xué)生查“過(guò)〞字在字典的哪一頁(yè)。在查這三個(gè)字的同時(shí)，把下面的表格填寫(xiě)完整。

百花園教學(xué)反思10

語(yǔ)文百花園二的內(nèi)容豐富而又別致，它與過(guò)去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。

因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語(yǔ)文百花園的教學(xué)?；顒?dòng)型教學(xué)以游戲活動(dòng)代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開(kāi)放的，是開(kāi)心的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體，學(xué)生猶如在知識(shí)的海洋里翱游，樂(lè)此不疲。

本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段別致、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡樂(lè)聲、加油聲此起彼伏，他們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中感受到學(xué)習(xí)的開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都處于合、引導(dǎo)者的地位，與學(xué)生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。

百花園教學(xué)反思11

教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2．讀句子，體會(huì)句子的好處。

3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的幽美。

二、內(nèi)容分析

本次“語(yǔ)文百花園〞共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫(xiě)字方面主要讓學(xué)生把握上中下構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最終安排了“能說(shuō)會(huì)道〞，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫(xiě)怎么寫(xiě)好字的指示，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計(jì)思路

本次教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過(guò)觀測(cè)、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟聰慧的鑰匙，就能開(kāi)啟它們。你們樂(lè)意和老師一起去闖關(guān)嗎?

二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)〞第一題，我會(huì)寫(xiě)

1、出示“帶、殼、常、茶〞四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀測(cè)。

師：寫(xiě)豪杰字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀測(cè)，會(huì)認(rèn)真思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫(xiě)“帶〞，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

4、依循例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶〞。

三、“闖想像關(guān)〞——其次題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多高興呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

你感覺(jué)到喜歡那飽滿的石榴、滾動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的愛(ài)好之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)〞——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。

五、“闖閱讀關(guān)〞——第四題，讀一讀

1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍〞，意思是說(shuō)，心里想往南走，車(chē)子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)十分好玩兒的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，相互改正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思：

1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

百花園教學(xué)反思12

這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)好之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí)，抓住顏色嬌艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)〞地“等待〞，“貼著水面疾飛〞，表現(xiàn)了它的精明和動(dòng)作靈巧。的觀測(cè)順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色調(diào)；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是依照凝視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且擅長(zhǎng)模仿。這是由于小學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文。〞所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)形狀描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最正確結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞“嬌艷〞一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥(niǎo)的形狀。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

百花園教學(xué)反思13

這是一節(jié)語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教學(xué)開(kāi)始，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座漂亮的語(yǔ)文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語(yǔ)小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設(shè)得幽美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。

二、重視了基本技能的訓(xùn)練與語(yǔ)言的積累。

課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要重視基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要重視語(yǔ)言的積累。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語(yǔ)文百花園中表達(dá)得十分突出。欣賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的'特點(diǎn)。觀測(cè)詞語(yǔ)橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語(yǔ)都帶有在觀測(cè)草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說(shuō)明了“誰(shuí)，在什么地方，做什么〞接著要求學(xué)生把“地方〞說(shuō)具體，要說(shuō)出“什么樣的地方〞要把句子說(shuō)成：“誰(shuí)，在什么樣的地方，做什么〞訓(xùn)練層次明顯，由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青〞與“清〞。還重視了語(yǔ)言的積累。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。通過(guò)拓展既穩(wěn)定了教材中的內(nèi)容，又積累了語(yǔ)言。如：詞語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生又說(shuō)出了好多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運(yùn)用了“誰(shuí)，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說(shuō)句子。

三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。

課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。課上合作學(xué)習(xí)也有所表達(dá)。譬如：理解詞語(yǔ)橋上的成語(yǔ)，小組里進(jìn)行了探討，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了好多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。

總之，依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí)。本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的，假如受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書(shū)代替。

百花園教學(xué)反思14

語(yǔ)文百花園二的內(nèi)容豐富而又別致，它與過(guò)去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練不太一樣，它是單元識(shí)字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。

因此，我們需要采用各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，那么，在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動(dòng)型教學(xué)更為適合語(yǔ)文百花園的教學(xué)。

1、譬如“讀一讀，填一填〞。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先讀，后填，接著交流對(duì)錯(cuò)，對(duì)比字形，了解字義記字。最終讀一讀詞語(yǔ)，以加深穩(wěn)定。

“讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞〞，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生讀一讀，了解這幾個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，這幾個(gè)成語(yǔ)都是“千〞字打頭，第三個(gè)字是“百〞或“萬(wàn)〞。然后再讓學(xué)生回想已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，還有哪些像這樣帶有“千〞“百〞“萬(wàn)〞的成語(yǔ)，把自己知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生充分交流后，最終讓他們把這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)在采集本上。

“比一比每組的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，為什么〞，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)句子，使他們體會(huì)到把事物當(dāng)人寫(xiě)的好處?？上茸寣W(xué)生分別讀一讀每組的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子表達(dá)的是什么意思，比一比兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同。然后讓他們說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一句，為什么喜歡這一句。最終根據(jù)泡泡框的提醒說(shuō)一組這樣的句子，也可由教師說(shuō)一個(gè)句子，讓學(xué)生用擬人的手法來(lái)表達(dá)。這項(xiàng)訓(xùn)練重在對(duì)句子的表達(dá)方式、表達(dá)效果的體會(huì)、感悟，不必過(guò)多地講有關(guān)的修辭手法及名詞、術(shù)語(yǔ)。

2、積少成多

“積少成多〞包括“讀讀背背〞“我的采集本〞兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀背背〞要求讀背唐代詩(shī)人張志和寫(xiě)的一首詞《漁歌子》。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出情感。通過(guò)反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象詞句所描繪的畫(huà)面，感悟詞的意境。教師不必逐一解釋詞句意思，學(xué)生對(duì)詞句的意思有個(gè)大致的了解即可。

“我的采集本〞教學(xué)前布置學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍報(bào)刊、音像制品中查找相關(guān)資料，了解我國(guó)有關(guān)名勝古跡的知識(shí)。上課時(shí)，同學(xué)之間相互交流，并把大家搜集到的信息記錄在采集本上。我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生沒(méi)查資料，以后要多加強(qiáng)家校練習(xí)，讓家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)。

3、閱讀平臺(tái)

“閱讀平臺(tái)〞提供的閱讀材料是作家金波寫(xiě)的一首兒童詩(shī)《春的消息》。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生把詩(shī)句讀通順，一邊讀一邊體會(huì)詩(shī)句的意思，把不懂的地方提出來(lái)探討。然后重點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀，提醒學(xué)生要帶著喜悅的心情，讀出輕松高興的語(yǔ)氣，在讀中體會(huì)感情。還要提醒學(xué)生要注意詩(shī)句之間、節(jié)與節(jié)之間的停頓。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，再指名讀，比一比看誰(shuí)讀得好。這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，讓學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在本子上。

4、能說(shuō)會(huì)道

教學(xué)可根據(jù)教材的提醒進(jìn)行。一是課前以小組為單位，選擇校園中自己最?lèi)?ài)好的一道風(fēng)景線進(jìn)行欣賞，稱贊和評(píng)價(jià)它。要抓住這道風(fēng)景線中的主要景物，看看這些景物美在哪里，還有哪些地方不太理想，想一想如何讓它變得更美，可以用文字或圖畫(huà)設(shè)計(jì)它的未來(lái)。二是各組選一個(gè)代表把小組同學(xué)的看法在全班進(jìn)行交流。三是集中評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組說(shuō)得好，設(shè)計(jì)得好。不足之處：有四分之一的學(xué)生發(fā)言不積極。

5、筆下生輝

這次習(xí)作是在學(xué)習(xí)了本單元寫(xiě)景課文以及口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，要求描寫(xiě)校園的風(fēng)景線或未來(lái)的校園。寫(xiě)作的內(nèi)容有兩個(gè)：一是