關(guān)于幼兒園教案集合六篇

關(guān)于幼兒園教案集合六篇關(guān)于幼兒園教案集合六篇幼兒園教案篇1計(jì)算：輕與重活動(dòng)目標(biāo)1、感受輕與重的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。活動(dòng)準(zhǔn)備相同的小桶兩個(gè)，沙子若干，筆，自制天平稱一個(gè)。《我的數(shù)學(xué)》第11頁?；顒?dòng)過程一、感覺比較輕重師：今天“小豆豆”請(qǐng)老師幫她帶來了兩桶沙，請(qǐng)小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢？為什么？師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來做個(gè)記號(hào)，重的我們用“紅色”的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用“黃色”的笑臉娃娃貼在上面。二、放在天平上稱一稱。師：剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)試驗(yàn)。（出示自制天平稱）師：這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板，它還有一個(gè)名字叫“天平稱”，現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。師：為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢？（將兩桶沙分別放在兩邊，讓幼兒觀察）師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來了）為什么會(huì)這樣呢？三、作業(yè)。師：請(qǐng)小朋友打開書11頁。請(qǐng)小朋友看這些圖誰重誰輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。幼兒園教案篇2一、問題的提出現(xiàn)在,幼兒園為了幼兒的發(fā)展玩具種類豐富,數(shù)量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感,有利于形成孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的良好習(xí)慣,通過共同整理玩具,還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神,發(fā)展語言能力等。因此,培養(yǎng)孩子整理玩具的行為習(xí)慣是有必要的,應(yīng)從小抓起。但是我在幼兒園發(fā)現(xiàn)小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會(huì)因?yàn)閾屖胀婢叨l(fā)生沖突,也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會(huì)整理玩具。小班幼兒因?yàn)槿雸@時(shí)間較短、年齡比較小,主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成,所以搶收玩具、不愿或不會(huì)整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者希望對(duì)小班幼兒整理玩具的情況,進(jìn)行觀察并提出可行性建議。二、研究方法觀察法:研究者在幼兒園對(duì)小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)行觀察研究。三、案例及案例分析案例一角色游戲結(jié)束后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層,碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來,隨手放在碟子上。分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個(gè)簡單的分類過程,可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運(yùn)用到整理玩具中去。案例二某幼兒園小班,晨間活動(dòng)時(shí)做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨(dú)木橋”，沒等橋上的幼兒全部跳下來,小a就把獨(dú)木橋的一頭搬起來。另外幾個(gè)幼兒把獨(dú)木橋的另一頭搬起來,一起往器械室里走去。這時(shí)候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬,小a說，“你走開,我搬得動(dòng)?！毙沒講話繼續(xù)走在小a旁邊搬著“獨(dú)木橋”。小a便一把推開小b,小b被推開后,又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄,要走開幾名幼兒才能進(jìn)去,但沒有人愿意放手。分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨(dú)立性和自主性開始萌芽,喜歡幫助老師做事。但是,不懂得合作,也不會(huì)保護(hù)自己和同伴。案例三晨間活動(dòng)時(shí)在玩桌面游戲。老師宣布收玩具，小a拿著自己搭的機(jī)器人不斷地在說：“我不拆,就這樣放里面,我這個(gè)不拆?！毙把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過小a的機(jī)器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機(jī)器人,一邊用手去搶,一邊大聲叫：“我今天不拆,我告訴老師了?！毙把機(jī)器人拆完放到籃子里,小a哭著說：“我去告訴老師了?！北闩荛_了，小b把玩具籃子放回教室后面的格子里,一邊走一邊回頭看老師在對(duì)小a講話。分析:收玩具時(shí),小b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機(jī)器人拆掉,小b便把小a的機(jī)器人給拆了。小a因?yàn)樽约盒量啻畹臋C(jī)器人被小b拆了，覺得很委屈,所以去老師那告狀。案例四“請(qǐng)小朋友把玩具收好!”的話音剛落,搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時(shí)，小a停下來說，“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟著說“也不是我拿的。”小b說，“也不是我拿的,是小c拿的?！甭牭叫的話后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。分析：雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)則的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。案例五某幼兒園小班,小a剛進(jìn)園老師就說,整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理，自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里,把手伸到籃子里亂攪。分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因?yàn)椴簧岬貌鸬糇约捍畹臇|西,還沒玩到玩具或者游戲時(shí)間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具，但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么,甚至去搗亂。案例六某幼兒園小班，“請(qǐng)小朋友把玩具收好。”話音一落,小a就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。分析:小班幼兒剛?cè)雸@不久對(duì)于整理玩具很好奇,在老師宣布整理玩具后都想整理因而發(fā)生了哄搶的現(xiàn)象。幼兒的從眾心理也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。四、討論:從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn),它們受到諸多因素的影響。1、缺乏正確的分類概念。小班幼兒年齡較小,整理玩具時(shí)通常會(huì)發(fā)生“亂放”的現(xiàn)象。其實(shí)是因?yàn)樾“嘤變哼€不太了解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應(yīng)該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時(shí)碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時(shí)就隨便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類,桌布、帽子等歸為一類。2、缺乏良好的習(xí)慣。例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么,甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成,玩好玩具沒有自己整理的意識(shí)。3、缺乏充足的游戲時(shí)間例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人,他覺得自己還沒有玩夠還想繼續(xù)玩下去。許多幼兒因?yàn)樵缟蟻淼猛砘蜃鍪碌膭?dòng)作太慢,經(jīng)常才開始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時(shí)間,所以不愿整理玩具。4、對(duì)整理玩具充滿好奇,卻又不懂謙讓與合作小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對(duì)于整理玩具很好奇,有新鮮感和從眾心理,一個(gè)幼兒在做什么,其他小朋友也學(xué)著做什么。當(dāng)小班幼兒建立起整理玩具概念的時(shí)候,他們的獨(dú)立性和自主性就開始萌芽。如案例一中,由于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園,對(duì)整理玩具這一行為都很有新鮮感,覺得很好玩,都想搶著去整理,有些幼兒看見別的小朋友在整理,他們也跟著去整理,搬著筐都不肯放手。五、反思教師家長可通過以下方法引導(dǎo)幼兒:（一）改變觀念許多家長以為孩子年齡小,能力差,整理起來也不像樣,慢慢教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習(xí)慣,如果“習(xí)慣成自然”那是非?？膳碌?孔子說,“少成若天性,習(xí)慣自然”是也,而孩子3—5歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。（二）利用榜樣的作用和各種有趣的形式,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣幼兒整理好玩具后（哪怕是在老師或家長的提醒下整理的）,老師家長應(yīng)及時(shí)給予肯定,給大家樹立良好榜樣,提高幼兒堅(jiān)持整理玩具的積極性,從而養(yǎng)成良好的行為意識(shí)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),利用擬人化手段培養(yǎng)幼兒主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。比如:在收拾好后,老師把耳朵湊近玩具箱,說:“聽聽玩具在說些什么?”然后以玩具的口吻說:“謝謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中,創(chuàng)設(shè)情境,利用故事、兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。（三）化枯燥為娛樂,把收拾玩具變成有趣的游戲來完成單純的整理比較枯燥,幼兒往往不喜歡整理,如果把它設(shè)計(jì)成游戲的形式,幼兒就會(huì)十分樂意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫,貼上動(dòng)物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動(dòng)物,貼車庫表示放小汽車等,借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具,慢慢地過渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣,通過生動(dòng)的語言、有趣的形式,孩子的興趣提高了,就會(huì)主動(dòng)整理玩具。（四）教會(huì)幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法很多情況下,孩子是因?yàn)椴恢劳婢咴撊绾握矶艞壍?。因?增加新玩具時(shí),老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時(shí)侯老師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?。（五）帶領(lǐng)孩子觀看整理后的玩具,培養(yǎng)成功感孩子年齡小,缺乏自信心,他們往往需要老師的不斷肯定,才能逐步建立自信心,從而影響自己的行為。因此,在孩子收拾玩具后,老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子,用贊賞的口吻肯定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹立自信心,為以后主動(dòng)地整理玩具打下基礎(chǔ)。幼兒園教案篇3新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識(shí)品嘗了過年時(shí)缺少不了的糖果，不免對(duì)過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí)，也非?？释骄孔约旱纳L過程。。對(duì)幼兒來說，自己是怎么來到這個(gè)世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師通過“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗(yàn)長大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。內(nèi)容：活動(dòng)：我長大要求：幼兒通過認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自己的長大。愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。初步運(yùn)用比較的方法，了解自己的長大，增強(qiáng)觀察能力。準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。各類嬰兒衣物等?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒通過操作比較感受到自己的長大?；顒?dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：（一）情境感知：1教師創(chuàng)設(shè)情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。請(qǐng)你找找哪張是你自己的？去認(rèn)認(rèn)還有照片上的朋友會(huì)是班中的誰呢？2出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰呢？，怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢3小結(jié)：我們長大了，所以和現(xiàn)在不一樣。（二）操作比較：1過渡：小朋友都帶來了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺身體上的長大。）幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述。）小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長大了，說明我們真的長大了。（三）觀察發(fā)現(xiàn)：幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自己的事情自己做。引導(dǎo)討論：（1）你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會(huì)自己做各種事情，希望你們長大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。幼兒園教案篇41．樂意參加剪紙活動(dòng)，會(huì)正確使用剪刀。2．學(xué)習(xí)剪直線、弧線、波浪線、鋸齒線等線條。3．學(xué)習(xí)沿輪廓線剪圖形。二、活動(dòng)安排在小班上學(xué)期，剪紙活動(dòng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒興趣，教師在教學(xué)過程中需加強(qiáng)示范及個(gè)別指導(dǎo)。一、剪紙目標(biāo)1．嘗試徒手剪半圓形，初步掌握對(duì)邊折剪的技能。2．會(huì)比較精細(xì)地沿輪廓線剪貼物體。3．初步學(xué)習(xí)沿虛線對(duì)邊折，再沿輪廓線剪，能養(yǎng)成初步的良好剪紙習(xí)慣。二、活動(dòng)安排在小班下學(xué)期，教師在教學(xué)過程中需注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的良好剪紙習(xí)慣，逐步指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己取放工具、材料。一、剪紙目標(biāo)1．練習(xí)在已有圖案的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)邊折剪。2．練習(xí)沿輪廓線剪，逐步學(xué)會(huì)看圖示操作。3．嘗試看圖例模仿自畫圖案創(chuàng)作剪紙，能養(yǎng)成良好的剪紙習(xí)慣。二、活動(dòng)安排中班上學(xué)期，主要讓幼兒練習(xí)對(duì)邊折剪，一開始除了投放畫有圖案的.紙以外，還可以投放空白的正方形紙，以滿足不同層次的幼兒之需求。還有在讓幼兒自畫圖案剪紙時(shí)，要指導(dǎo)幼兒將圖案畫得盡量一、剪紙目標(biāo)1．在對(duì)邊折剪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)挖剪（鏤空剪）的技能。2．練習(xí)沿輪廓線剪，逐步學(xué)會(huì)看圖示操作（會(huì)看圖示完成“巧手寶寶”）。3．學(xué)習(xí)對(duì)角折剪和二方連續(xù)折剪的方法技能，養(yǎng)成安靜與干凈的剪紙習(xí)慣。二、活動(dòng)安排中班下學(xué)期，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)角折剪，學(xué)好了對(duì)今后學(xué)習(xí)其他折剪方法十分有利，另外可以教幼兒學(xué)習(xí)利用剪刀將長方形紙剪裁成正方形紙的方法。附：挖剪方法說明：可把需挖剪掉的空白處對(duì)折一下剪個(gè)小口，然后打開，剪尖從小口插入沿輪廓線剪即成。一、剪紙目標(biāo)1．在對(duì)角折剪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。2．會(huì)用圖形、線條有機(jī)組合進(jìn)行多角折剪，逐步理解線條纖細(xì)、圖案豐滿的特點(diǎn)。3．愛惜工具材料，具有良好的剪紙習(xí)慣。二、活動(dòng)安排大班上學(xué)期，可以讓幼兒自畫圖案創(chuàng)作剪紙，一方面教師可提供一些樣稿，供幼兒模仿，另一方面教師要教給幼兒一些如：壽桃、蘋果、如意頭等實(shí)物的剪法，引導(dǎo)幼兒由簡到繁地邊畫邊剪、邊剪邊畫，幫助幼兒理解纖細(xì)豐滿作品更加漂亮的特點(diǎn)。幼兒園教案篇5活動(dòng)名稱：活動(dòng)目標(biāo)：1。在談話過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)行交談，使幼兒知道9月10日是教師節(jié)，并了解教師的意義學(xué)習(xí)主動(dòng)訪問,主動(dòng)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的人,了解院長,會(huì)計(jì),保健老師的工作和我們成長的關(guān)系，提高幼兒的社會(huì)交往能力。2．教師提供幼兒園工作人員的照片、紙、筆等豐富材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活印象，運(yùn)用多種手段反映出簡單情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。3．讓幼兒了解幼兒園各類工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，培養(yǎng)幼兒尊敬他們的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。2、布置“我們幼兒園的老師”照片展，認(rèn)識(shí)了解每一位工作人員?；顒?dòng)組織：一。通過參觀“我們幼兒園的老師”照片展，使幼兒初步了解幼兒園各工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛他們的情感。1．幼兒自由結(jié)伴參觀，引導(dǎo)幼兒用完整的語言，響亮的聲音相互介紹自己熟悉的老師。教師用語參考：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看照片上是誰？向你的好朋友介紹你認(rèn)識(shí)的老師，她姓什么？她是怎樣工作的呢？她對(duì)小朋友的態(tài)度怎樣？2．師生互相介紹老師，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛老師的情感。二．教師提供紙筆等豐富的材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，繪畫出簡單情節(jié)，從而了解教師節(jié)的意義。1．幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，繪畫出和老師在一起的各種簡單情節(jié)，體驗(yàn)老師的辛苦。教師用語參考：小朋友知道老師工作很辛苦，現(xiàn)在請(qǐng)大家把老師的辛苦畫出來，并想一想我們應(yīng)該怎樣來尊敬熱愛老師呢？2．運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒說出9月10日是教師節(jié).教師用語參考：老師這么辛苦我們應(yīng)該怎樣做？我們國家乂導(dǎo)人又是怎樣來尊敬老師的呢？（引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒說出我國將9月10日定為教師節(jié)）三．操作活動(dòng):制作記者證和紅花。為采訪活動(dòng)作好準(zhǔn)備。1．運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒說出記者證的用途和做法。教師用語參考：我們?cè)鯓硬拍芨恿私饫蠋煹墓ぷ髑闆r呢？（幼兒討論通過采訪來了解）我們采訪需要些什么？（幼兒自由討論出記者都要有記者證，讓被采訪的人知道是什么地方的什么人來采訪。）3．幼兒制作記者證，教師指導(dǎo)幼兒畫出自己的特征。發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在制作好記者證后再制作紅花。四.采訪活動(dòng)（一）談話引住活動(dòng)主題。1．教師通過提問，組織幼兒討論，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師用語參考：你們上幼兒園已經(jīng)很長時(shí)間了，你們能說出幼兒園是干什么的嗎？幼兒園里都有誰？老師中是否都帶班呢？不帶班的老師與我們的成長（生活和學(xué)習(xí)）有那些關(guān)系呢？你們想了解嗎？怎樣才能了解得到呢？（引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒說出通過訪問來了解）2．幼兒就怎樣訪問進(jìn)行討論，教師幫助歸納。幼兒自由結(jié)伴討論，教師以參與者的身份加入討論，有目的的幫助幼兒歸納出：首先要到他們的工作的地方去，去的時(shí)候要輕輕敲門，得到允許后方可入內(nèi)。在主人的安排下站好或坐好，有禮貌地提問，安靜地傾聽。要向接待的人有禮貌地板致以問候，如：老師，你好。要禮貌地板尋找被采訪者，然后向被采訪者作自我介紹，向被采訪者講清自己是來干什么的，如：我們想了解一下您在幼兒園的什么部門工作？這個(gè)工作和我們的學(xué)習(xí)與生活有什么關(guān)系？了解組長的責(zé)任：提醒組員還有什么問題希望某老師講給我們?nèi)嗦牭膯?？（二）采訪活動(dòng)。1．全班分為三大組，每組采取自薦和推選相結(jié)合的方法，選出組長。知道組員要服從組長的指令。2．由組長帶領(lǐng)組員去訪問，教師以參與者的身份跟隨他們?nèi)?，提出建議，幫助幼兒完成采訪任務(wù)。3．訪問結(jié)束，幼兒有禮貌地獻(xiàn)上一朵大紅花，表示大家對(duì)老師的敬意五.交流訪問的結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)。1．全班聚集在一起，由三位組長互相敘述采訪的結(jié)果，其他組員補(bǔ)充，以達(dá)到交流的目的。2．教師引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒小結(jié)出：在幼兒園里，我們的學(xué)習(xí)，生活得這么好是因?yàn)橛性S多人在為我們辛勤地勞動(dòng)。我們要尊敬他們。幼兒園教案篇6在討論和制作賀卡的過程中，產(chǎn)生關(guān)心、親近爺爺奶奶的美好情感。能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的賀卡。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.《小朋友的書?美工》。.教師提前制作一張美麗的賀卡。活動(dòng)過程：一、引出課題。師：我們已經(jīng)討論了怎樣為爺爺