人教部編版六年級(上)第八單元園地八公開課教案

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析語文園地八共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理、回顧之前學(xué)過的關(guān)于把握文章主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，知道在閱讀的時(shí)候如何著手理解內(nèi)容。教材首先提示學(xué)生閱讀文章要注意把握文章的主要內(nèi)容，接著分三段總結(jié)梳理了“把握文章的主要內(nèi)容”的方法。學(xué)生要靈活運(yùn)用各種方法把握不同類型文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題以四組課文題目為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章擬題的不同方法。第一組以文章主要人物為題，第二組以文章記敘的事件為題，第三組以貫穿全文的重要事物為題，第四組題目很有意思，要么選取了匪夷所思的事件，要么營造出強(qiáng)烈的對比，通過文題很難準(zhǔn)確猜出文章內(nèi)容，更能吸引讀者。第二題呈現(xiàn)了兩組結(jié)構(gòu)上具有相似性的詞語，讓學(xué)生選擇一個(gè)展開想象，并寫一段話。一類是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的事物，一類是感官捕捉到的事物最具特點(diǎn)的地方，還有一類是精神世界的最深處。旨在通過想象寫話，幫助學(xué)生更加深刻地理解詞語，并準(zhǔn)確運(yùn)用?！皶鴮懱崾尽闭故玖肆珯?quán)《玄秘塔碑》兩張局部圖片，并配以對應(yīng)的現(xiàn)代通用規(guī)范漢字。圖片上方，介紹了柳公權(quán)及“柳體”的特點(diǎn)。意在讓學(xué)生通過圖文對比，了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)，提高學(xué)生對書法作品的欣賞能力?！叭辗e月累”編排了一組出自魯迅作品的名句，與單元主題密切關(guān)聯(lián)。四句話從不同角度展現(xiàn)了魯迅的精神世界，可以幫助學(xué)生更全面、更深入地了解魯迅。二、學(xué)情分析對“把握文章的主要內(nèi)容”，學(xué)生已經(jīng)有一定的方法和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，選取較為典型，且運(yùn)用了不同把握主要內(nèi)容方法的課文。如可以運(yùn)用“將各部分內(nèi)容連起來”這一方法把握主要內(nèi)容的課文《盼》，可以運(yùn)用“關(guān)注文章題目”這一方法把握主要內(nèi)容的課文《開國大典》，可以運(yùn)用“抓關(guān)鍵句（如總起句、總結(jié)句、過渡句等）”這一方法把握主要內(nèi)容的課文《宇宙生命之謎》。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于文章的類型不同，因而把握主要內(nèi)容的方法也會不同，在今后的學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。“學(xué)習(xí)擬題的方法”，通過觀察和比較，借助泡泡語的提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行題目各有什么特點(diǎn)，從而能夠歸納出擬題的幾種基本方法。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納擬題的方法，首先要從“準(zhǔn)確”的角度歸納可以如何擬題，然后再從“吸引讀者”的角度歸納可以如何擬題。“書寫提示”可以先呈現(xiàn)五年級“語文園地”中欣賞過的“歐體”和“顏體”作品，與“柳體”作品作對比。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可以再補(bǔ)充幾幅柳公權(quán)的書法作品，幫助學(xué)生體會其書法的瘦硬挺拔，骨力遒勁，對“柳骨”形成初步感知?！叭辗e月累”可以結(jié)合本單元課文和相關(guān)材料，豐富對魯迅先生形象的感知，進(jìn)一步感受魯迅這一人物形象。三、教學(xué)目標(biāo)1.能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。3.能從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書的特點(diǎn)。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。3.能從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書的特點(diǎn)。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。五、教學(xué)過程第1課時(shí)（一）學(xué)習(xí)“日積月累”1.初讀名言。（1）導(dǎo)入：“通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了魯迅，‘日積月累’中還有四句魯迅先生的名言，我們一起讀一讀。”（2）學(xué)生朗讀魯迅的名言。2.理解含義。（1）學(xué)生交流這些名言的含義。（2）補(bǔ)充資料卡片，相機(jī)幫助學(xué)生理解?？ㄆ?：民魂：指中華民族的精神，如愛國主義、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢等?？ㄆ?：中國脊梁：“脊梁”在這里是引申義。指為了推動(dòng)中國歷史不斷前進(jìn)發(fā)展的優(yōu)秀人物以及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼的仁人志士。如屈原、岳飛、文天祥、孫中山、狼牙山五壯士等。（3）學(xué)生舉例說一說“中國的脊梁”。3.再讀名言，積累背誦（1）填空背誦TOC\o"1-5"\h\z無情未必（ ），憐子如何（ ）。——魯迅《答客誚》其實(shí)地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）?！斞浮豆枢l(xiāng)》惟有（ ）是值得寶貴的，惟有他（ ），中國才有（ ）?！斞浮秾W(xué)界三魂》我們（ ），就有（ ），有（ ） ，有（ ） ，有（ ）……這就是中國的（ ）。一一魯迅《中國人失掉自信力了嗎》（2）全文背誦4.學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了“日積月累”，你對魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)識？【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”的內(nèi)容是魯迅名言，本單元又是魯迅專題，教學(xué)時(shí)將板塊的順序進(jìn)行了調(diào)換。將“日積月累”放在第一個(gè)環(huán)節(jié)，更加貼合單元主題。（二）學(xué)習(xí)“交流平臺”1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流把握文章主要內(nèi)容的方法。引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？2.默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內(nèi)容的方法。?了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來?寫事的文章可以理清起因、經(jīng)過、結(jié)果?關(guān)注題目?抓關(guān)鍵句（如總起句、總結(jié)句、過渡句等）3.列舉學(xué)過的課文預(yù)設(shè)：?將各部分內(nèi)容連起來：《盼》?關(guān)注題目：《開國大典》?抓關(guān)鍵句：《宇宙生命之謎》。4.回顧本單元課文，思考分別用什么方法進(jìn)行概括?！渡倌觊c土》：串聯(lián)法（結(jié)合課后題第2題，將記憶中的閏土、初次相識時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時(shí)的閏土幾個(gè)部分串起來。）《好的故事》：抓關(guān)鍵句（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句“我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事?！薄斑@故事很美麗，優(yōu)雅，有趣?！保段业牟隔斞赶壬罚憾我鈿w并法（將文中所寫6件事的段意歸并起來。）《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：關(guān)注題目（題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛”的精神，這是一首紀(jì)念他的詩歌）【設(shè)計(jì)意圖】回顧學(xué)過的課文和本單元課文把握主要內(nèi)容的方法，既是一次課文的復(fù)習(xí)梳理，又是一次方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握。5.小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運(yùn)用?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地八紀(jì)握主要內(nèi)容的方法殷意歸笄法列提綱關(guān)注通.目抓關(guān)就句III11t第2課時(shí)（一）學(xué)習(xí)給文章擬題的方法.學(xué)生讀教材中列舉的四組題目。.回顧課文，比較發(fā)現(xiàn)（1）回顧每組題目的課文內(nèi)容（2）比較每組題目，說說發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：第一行題目是用文章中的主要人物為題，一看就知道是寫人的；第二行題目是以事件為題，揭示了課文的主要事件；第三行題目是以事物的名稱為題，說明文章是圍繞著這些事物來寫的；第四行題目很有趣，運(yùn)用了修辭方法。.借助泡泡語提示，說說這樣擬題的好處這些題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。.修改例文題目根據(jù)下面的習(xí)作片段，你覺得題目怎樣修改更好？為什么？（建議采用班級里學(xué)生平時(shí)習(xí)作的片段）?例1:我的姑姑“這甜瓜多少錢一斤？”“一塊五?！薄斑@看起來都不怎么水靈了，對面那家好像便宜多了。哎，我也懶得走了，你就算便宜點(diǎn)吧。一塊三，一塊三好吧。”“不行，已經(jīng)很便宜了?！薄澳恰鸵粔K四吧。你就不要去計(jì)較那一毛錢了吧！”攤主無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“要幾個(gè)？”于是一個(gè)又一個(gè)甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉(zhuǎn)著。終于，一個(gè)甜瓜在翻轉(zhuǎn)了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經(jīng)被熟練地扭掉?！熬瓦@個(gè)吧。稱可要稱準(zhǔn)了啊?！彼哪抗庖恢钡瘟锪锏囟⒃谀菞U秤上。預(yù)設(shè)：《“精明”的姑姑》《“鐵算盤”姑姑》——題目體現(xiàn)人物個(gè)性?例2：童年的一件事記得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡覺，于是我的小腦袋里便突然冒出了一個(gè)“壞”念頭——畫“臉譜”。當(dāng)然不是在紙上畫，而是在爸爸的臉上畫。我先找出顏料、筆和水，隨后在爸爸的額上小心翼翼地畫上了一個(gè)大大的“王”字，再用土黃色在爸爸臉的四周畫上一堆金燦燦的斑紋，這樣就是一只威風(fēng)十足的老虎了！正當(dāng)我高興地看著自己的“杰作”時(shí)，突然爸爸醒了過來，看著他一臉茫然的樣子，我哈哈大笑起來。爸爸莫名其妙地看看我，當(dāng)他看到滿地的水彩顏料和水，還有我那不懷好意的笑，連忙跑到衛(wèi)生間去照鏡子。他發(fā)現(xiàn)自己的臉已經(jīng)被我畫成了一只老虎，也哈哈大笑起來。預(yù)設(shè)：《童年趣事》《畫“臉譜”》——直接點(diǎn)出事件特點(diǎn)或點(diǎn)明事件【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的習(xí)作題目為例子，貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生關(guān)注平時(shí)的取題。（二）選詞語寫話1.學(xué)生分行讀教材中的詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生交流：第一行都有“飽經(jīng)風(fēng)霜”，第二行都有“深處”。3.學(xué)生交流想法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。過渡：讀著這些題目，你想到了什么？預(yù)設(shè)：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、農(nóng)民飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……4.選擇一個(gè)詞語，說說想到了什么，并寫一寫。（三）學(xué)習(xí)“書寫提示”1.回顧：五年級“語文園地”中欣賞過的“歐體”和“顏體”作品2..介紹柳公權(quán)柳公權(quán)的書法以楷書著稱。初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長。后世有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟^并稱“楷書四大家”。其書法作品在唐朝極負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。2.欣賞《玄秘塔碑》（局部）（1）視頻欣賞（2）出示書中插圖感受瘦硬挺拔，骨力遒勁，用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明。六、板書設(shè)計(jì)法文園地八擬個(gè)好題目看詞寫話

書法欣賞《12橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語。有感情朗讀課文。過程與方法：以三組詞語貫穿全文，將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形成鮮明對比。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格，理解課題的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)抓住文章中令人感動(dòng)的地方，體會人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)方法引導(dǎo)探究法。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在生活中你們一定見過各種各樣的橋。老師這里有一組圖片，考考你這些是什么橋？（板書：橋）剛才同學(xué)們看到的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。這些是我們?nèi)庋劭吹玫降臉颍切┥钪杏萌庋劭床坏降臉蚰?，你知道嗎？記得我們學(xué)過的一篇課文叫《跨越海峽的生命橋》就是肉眼看不見的橋，文中橋在這里指比喻能起溝通作用的人或事物。2．揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《橋》，看看文中的“橋”又是指什么呢？（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事？提示：可以抓時(shí)間、主要人物、事件來思考文章的主要內(nèi)容。（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事？）2.學(xué)生交流反饋。教師隨機(jī)板書：老漢村民教師點(diǎn)撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，（板書：情節(jié)）故事中的主人公“老漢”為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。（板書：人物）3.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？（板書：環(huán)境）三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕1.快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子畫下來。2.交流：出示句子黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆（si）地舔著人們的腰。一片白茫茫的世界。（1）分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。第1句：這雨下得很大呀，聲音響點(diǎn)，讀的“這雨很大很大的樣子出來。”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）這里什么在咆哮？洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，（比喻）這樣寫更能讓我們感覺到洪水的來勢兇猛，奔騰呼嘯。學(xué)生讀這句，分析后再讀。第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，（洪水）這舞給你的感覺（可怕）這是什么寫作方法。（擬人）這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲？（兇惡地笑），是什么在逼近？是死亡??！你再來讀讀。大家注意他的表情。第5句：這水舔到腰了，給人的感覺是什么？（毛骨悚然）（2）齊讀句子。師：如果用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容這場洪水，你會用什么字？（兇猛、狂、可怕等）通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。學(xué)生再讀。（3）讀著讀著，你們仿佛看到了什么？（評價(jià)：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富）（4）這么豐富的畫面，作者寫作時(shí)僅用一個(gè)詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一個(gè)詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。讀好短句要注意停頓。齊讀句子。（5）讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨(dú)特魅力。（放音樂齊讀句子。）師：這哪是洪水??！這分明就是——（死神、像魔鬼）師：作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動(dòng)了你？四、通過對比、環(huán)境描寫感悟老漢冷靜鎮(zhèn)定等形象1.讓我們再次去感受那巨大的力量，一起去看看那驚慌失措的場面，老師讀描寫洪水的語句，你們一起讀描寫人們的語句。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。2.此時(shí)此刻，在巨大的洪水面前，在人們的驚慌失措面前，老漢的表現(xiàn)是怎樣的？老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3.同學(xué)們，我們對比著看一下這兩段話，此時(shí)此刻你發(fā)現(xiàn)了老漢和人們有什么不同？提示：教師引領(lǐng)學(xué)生歸納人們的驚慌失措與老漢的冷靜鎮(zhèn)定形成鮮明的對比。人們你擁我擠，而老漢的表現(xiàn)卻是鎮(zhèn)定，他像一座山；人們表現(xiàn)的驚慌失措、瘋了似的、跌跌撞撞，而老漢依舊鎮(zhèn)定，他像一座山；人們此時(shí)此刻內(nèi)心萬分恐懼，急于求生，而老漢的內(nèi)心仍然十分鎮(zhèn)定，他像一座山。面對如此危險(xiǎn)的洪水，老漢毫不畏懼，我們可以說老漢——臨危不懼。4.此時(shí)此刻環(huán)境如此兇險(xiǎn)，人民如此慌亂，而作為全村人都擁戴的黨支部書記—老漢如此鎮(zhèn)定，是為什么？想村民活下來、對危險(xiǎn)不畏懼、為村民著想、是村民的榜樣靠山。5.在解讀老漢的形象時(shí)，我們將老漢放到了洪水襲擊整個(gè)村莊這一環(huán)境中，在環(huán)境的襯托下，在和人民群眾的對比中，我們感受到了一個(gè)冷靜威嚴(yán)、鎮(zhèn)定典型的共產(chǎn)黨員形象。五、通過老漢與小伙子的互動(dòng)，感悟老漢舍己為人、充滿人情形象1.那么在接下來老漢的所作所為中，你又從哪些描寫老漢的語句段中感受到老漢的內(nèi)心世界，請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)段落找出來給大家讀一讀。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲?。2.同樣是老漢，同樣是小伙子，從上面這兩句話中老漢的表現(xiàn)有什么不一樣？提示：說的話不一樣：排后面、快走；動(dòng)作不一樣：揪、推。3.不同的語言動(dòng)作表達(dá)不一樣的感情，那么相同的文字表達(dá)的感情也一樣嗎？我們來一起來看：老漢對小伙子幾次吼？（兩次）表達(dá)的感情一樣嗎？（不一樣）有什么不同？（一句為了村民，一句為了小伙子；一句生氣、憤怒，一句著急、關(guān)心；作為黨員揪出小伙子；作為父親推小伙子）4.此時(shí)此刻老漢的內(nèi)心有些復(fù)雜，同學(xué)們他生氣憤怒的是什么？他著急的又是什么？作為一個(gè)黨員，一個(gè)父親，老漢的這一推一揪的背后又有著怎樣的內(nèi)心世界？此時(shí)老漢在想什么，請同學(xué)們拿出練習(xí)卡，寫在上面。當(dāng)洪水來臨時(shí)，老漢在揪出自己的兒子，他在想：（①兒子，黨員稱號是人民給我的，我們應(yīng)該做出表率，為人民服務(wù)；②兒子，你真讓我生氣，你對得起黨員這個(gè)稱號嗎？③人民利益高于一切，我們應(yīng)該舍小家為大家）當(dāng)人民的利益與自身利益產(chǎn)生沖突的時(shí)候，老漢心心念念的是人民群眾，在公與私的面前，老漢毫不猶豫的選擇了人民，可是當(dāng)人們安全撤離時(shí)，當(dāng)洪水淹沒他的胸膛時(shí)，老漢毅然推了兒子一把，他說“少廢話，快走！”，此時(shí)此刻，老漢又在想：（①兒子，你要好好活著，將來為人民服務(wù)；②兒子，你一定要安全過橋，好好照顧你媽媽?。?.同學(xué)們，老漢是一位共產(chǎn)黨員，但他更是一位好父親，他外表冷冰冰，是因?yàn)樗会咚角?，洋溢著濃濃的人情，但是他?nèi)心卻同樣充滿親情，有著滿腔的父愛！此時(shí)，讓我們再來讀這兩句話：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪jiu）出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?.回顧老漢的表現(xiàn)，當(dāng)洪水肆虐而來時(shí)老漢的表現(xiàn)是（全班齊讀）：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！碑?dāng)洪水越來越大，威脅著人們的性命時(shí)，老漢卻不徇私情，將人們?nèi)罕姷睦娣旁诘谝晃?，他的表現(xiàn)是（全班齊讀）：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！碑?dāng)人民安全撤離后，老漢又把兒子放在了第一位，他的表現(xiàn)是（全班齊讀）：“老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉！?.同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)會了聯(lián)系環(huán)境、運(yùn)用對比來分析老漢的一舉一動(dòng)中，只有這樣，我們才能真正認(rèn)識到一個(gè)人的內(nèi)心世界，我們感受到了老漢是飽含人情、老漢充滿親情的，更認(rèn)識了一位舍己為人、不徇私情的老漢！六、升華感情，銘記老漢1.村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時(shí)發(fā)生了什么事？“五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太被人攙扶著，來這里祭奠?！彼齺砑赖煺l？“她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子?！?.英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？七、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神師：課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，可作者為什么要用“橋”為題？你怎么理解這個(gè)題目？生：這是老支書把村民們送上跨越死亡的生命橋。生：這是他用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁。生：是黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。八、積累語言，體會特點(diǎn).本文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡短句、段，渲染緊張氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。.你認(rèn)為文中哪些語句寫得很精彩？請把它們抄寫下來，細(xì)細(xì)品讀。九、歸納總結(jié)學(xué)了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎？（情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐龋┱n外同學(xué)們要多閱讀優(yōu)秀的小小說。十、教后反思《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析語文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”以《開國大典》和《月光曲》的課堂筆記為例，圍繞“如何做課堂筆記”展開討論和交流。這一板塊提示學(xué)生做筆記的幾個(gè)要點(diǎn)：其一為老師所講的重要內(nèi)容；其二是有疑問，需要繼續(xù)思考或查找資料的內(nèi)容；其三是聽課過程中產(chǎn)生的想法和感受。學(xué)生可以在討論交流中意識到養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣對于語文學(xué)習(xí)的重要性。“詞句段運(yùn)用”分為兩部分內(nèi)容：第一部分由一組與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的詞語組成，涵蓋戲曲專業(yè)名詞、成語、俗語。學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要交流并了解它們的意思，并從中選一兩個(gè)詞語說句子；第二部分內(nèi)容編排了一份寫得不清楚的說明書，并配有一幅有一處制作錯(cuò)誤的小臺燈圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片，對說明書寫得不清楚的地方進(jìn)行修改，培養(yǎng)把話寫清楚，讓別人看明白的能力。“日積月累”編排了一組與藝術(shù)相關(guān)的成語，涵蓋音樂、繪畫、書法、文學(xué)等，要求學(xué)生熟讀成誦，積累詞語。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中已具備了一定的做筆記的能力，但是如何更有針對性、更高效、更系統(tǒng)地記錄課堂筆記，還是有一定困難的。針對六年級孩子的學(xué)情，教學(xué)時(shí)，可分三個(gè)維度進(jìn)行交流，分別是學(xué)生自己的筆記、教材中的例子、補(bǔ)充的相關(guān)課堂筆記例子，在交流中梳理成思維導(dǎo)圖，促使孩子更好地做課堂筆記。詞句段中與戲曲相關(guān)的詞語對于六年級的學(xué)生來說存在以下難點(diǎn)：一是讀音，二是詞義，三是運(yùn)用，尤其是很多詞語的意思在發(fā)展中有了很大的變化。這是教學(xué)的時(shí)候都要突破的難點(diǎn)。六年級的學(xué)生讀懂簡單的說明書并不難，難的是如何準(zhǔn)確地表達(dá)，可以通過“圖文對照”等方法進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行簡單的練習(xí)?！叭辗e月累”中的詞難讀、難懂，尤其是“天籟之音、高山流水”等4個(gè)與音樂相關(guān)的詞語比較難理解，對于本學(xué)段的孩子來說有一定的困難?？梢栽诰唧w的語境中加深理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)如何做課堂筆記，養(yǎng)成課堂筆記的良好習(xí)慣。2.了解“亮相、行當(dāng)”等12個(gè)詞語的意思，并選一兩個(gè)說句子。3.修改說明書，練習(xí)把話寫清楚。4.了解“高山流水、天籟之音”等12個(gè)成語的意思，并背誦積累。四、教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)習(xí)如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣。.修改說明書，練習(xí)把話寫清楚。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣。.修改說明書，練習(xí)把話寫清楚。（一）交流平臺.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，梳理筆記。（1）學(xué)習(xí)提示：你的課堂筆記里記錄了哪些方面的內(nèi)容，組內(nèi)交流。（2）小組交流（教師相機(jī)板書）。2.默讀勾畫，梳理重點(diǎn)。（1）布置任務(wù)：默讀“交流平臺”，畫出有關(guān)課堂筆記可以記什么，做課堂筆記有什么好處的詞句。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。3.拓展聯(lián)結(jié)，深化補(bǔ)充。（1）出示例子（見教學(xué)資源），引導(dǎo)學(xué)生提煉要點(diǎn)。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充板書。4.小結(jié)：記課堂筆記有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，要注意記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)，互相展示自己的課堂筆記，不但可以增加學(xué)以致用的機(jī)會，還可以提高學(xué)習(xí)能力，接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。（二）修改說明書1.提取信息，梳理流程。（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫流程圖。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：理清步驟。2.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修改說明。（1）圖文對照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。①觀察插圖，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤：紅色橡皮泥的位置應(yīng)該是在半個(gè)乒乓球內(nèi)。②引導(dǎo)：小臺燈做錯(cuò)了，跟說明書中有一處寫得不夠清楚有關(guān)系，請你默讀說明書，畫出描寫不夠清楚的語句，嘗試著改一改。（2）嘗試修改，交流匯報(bào)。①學(xué)生交流：把最后一步改為“在乒乓球內(nèi)的鉛絲頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡”。②小結(jié)（出示正確做法的小臺燈）：圖文對照是看懂說明文的好辦法。（板書：圖文對照）

3.拓展遷移，牛刀小試。（1）練習(xí)一：圖文對照，把“果盤滑滑梯”制作說明書補(bǔ)充完整。L消需耀于r在桃手,|■馬一部摩L消需耀于r在桃手,|■馬一部摩*4由上柱下一處推好的魚子闔定在瞟子上,工為一褊卡他?時(shí)蟒明例昌的E羈卞案.1號盤日地上小謂射.句■以氏揩睛睇了（2）練習(xí)二：根據(jù)圖片，小組填寫“牛奶抽象畫”的說明書。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解“亮相、行當(dāng)”等12個(gè)詞語的意思，并選一兩個(gè)說句子。2.了解“高山流水、天籟之音”等12個(gè)成語的意思，并背誦積累。（一）詞句段運(yùn)用，認(rèn)識戲曲詞語1.出示“亮相、行當(dāng)”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。（1）學(xué)生自由練讀。（2）讓學(xué)生選一選正確讀音。行當(dāng)（卜如g xfng） 門軸（zh6u zhou）行頭（hdng x^ng） 壓軸（zh6u zhou）（3）學(xué)生齊讀。

2.小組合作理解詞語。(1)學(xué)生讀詞語，理解的打“，'，不理解的寫“？”。(2)小組交流，把組內(nèi)成員都不理解的詞語圈出來。3.反饋交流。(1)學(xué)生各抒己見談理解。(2)小結(jié)：發(fā)現(xiàn)這些都是戲曲用詞。4.預(yù)設(shè)難詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)1：壓軸(1)出示節(jié)目單，讓學(xué)生選一選，哪個(gè)節(jié)目“壓軸”。(2)相機(jī)介紹：壓軸本意是指倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目，而不是人們常說的倒數(shù)第一個(gè)，但是現(xiàn)在常指排在最后一個(gè)出場的最重要的人或節(jié)目。預(yù)設(shè)2：有板有眼(1)出示京劇樂譜，引導(dǎo)理解：本意是唱曲中規(guī)定的節(jié)拍?，F(xiàn)比喻言語、行動(dòng)有條理、有步調(diào)。

（2）聯(lián)系豐子愷的《白鵝》片段，拓展“三眼一板”。它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。預(yù)設(shè)3：行頭、跑龍?zhí)?、對臺戲、唱白臉（1）看圖選詞語。（依次出示下圖）行頭：戲曲演員演出時(shí)用的服裝道具口跑龍?zhí)祝褐笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧趯ε_或：是一組可供同時(shí)演出的舞臺和一種流傳的劇種形式Q倆歡臺的演員左右呼應(yīng)，起全行頭：戲曲演員演出時(shí)用的服裝道具口跑龍?zhí)祝褐笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧赒場轟動(dòng)和互動(dòng)效應(yīng)口J（2）交流，講解。預(yù)設(shè)4：粉墨登場、亮相（1）選一選中國載人航天計(jì)劃于2003年首次（ ），神舟號飛船的發(fā)射把第一名航天員送入太空軌道。歷史的車輪不斷前進(jìn)，隨著清朝王家覆滅，軍閥又（ ）了。（2）辨一辨：在語境中交流兩個(gè)詞語的區(qū)別。（3）小結(jié)：隨著時(shí)間的流逝，很多描寫戲曲的詞語意思已經(jīng)發(fā)生了變化，我們使用的時(shí)候要注意。比如，“粉墨登場”原指演員化妝上臺演戲。現(xiàn)在比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。用時(shí)候多是貶義，不能隨便使用。預(yù)設(shè)5：科班出身、曲終人散、字正腔圓（1）看詞語，找反義詞。①半路出家——科班出身②鼓鳴人聚——曲終人散③南腔北調(diào)——字正腔圓5.嘗試運(yùn)用。練習(xí)一：從“詞句段運(yùn)用一”中選擇詞語，填一填。①隨著教育事業(yè)的發(fā)展， 的教師越來越多了。

②別看這小家伙年紀(jì)小，可唱起京戲來，有一番功夫。③梅蘭芳 ,一開口便是一段技巧高超的唱段，柔婉的嗓音訴說著凄美的故事。練習(xí)二：從“詞句段運(yùn)用一”中任選一兩個(gè)說句子。【設(shè)計(jì)意圖】對于易讀錯(cuò)、難理解的詞，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的字詞實(shí)踐活動(dòng)，融理解、運(yùn)用為一體，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。（二）日積月累1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組對對碰。I（1）自己讀一讀詞語，理解的打“ 不理解的寫“？’*試著猜一猜。II（2）小組合作，嘗試的詞語分分類.（音樂、書法、工藝品、作文等）|2.反饋交流。（1）交流難理解的詞。預(yù)設(shè)：黃鐘大呂：黃鐘，我國古代音韻十二律中六種陽律的第一律。大呂，六種陰律的第一律。后遂以“黃鐘大呂”形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。（2）反饋分類。（鼓勵(lì)多種分法）余音繞垓黃鐘大;天籟之「「向山流,2余音繞垓黃鐘大;天籟之「「向山流,2此的只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。知音樂聲莊嚴(yán)孔子聞韶樂”三月不知肉味"4.反復(fù)讀詞，嘗試積累。余音（）（）黃鐘）天工惟（）余音（）（）黃鐘）天工惟（）妙筆（）（） （）（）（（）（）流水（）（）輕（）曼（）惟（）畫龍點(diǎn)（）（）如生（）（）之音行（）流（）筆走（）（）5.總結(jié)：今天我們進(jìn)行兩組詞語的學(xué)習(xí)，都經(jīng)歷了讀準(zhǔn)和理解的學(xué)習(xí)過程，以后在積累詞語的時(shí)候我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)資源】課堂筆記參考：1.重點(diǎn)內(nèi)容。的國先靶球山旦蚊入五機(jī)善福匕鼠:IX加尿甫患冉峻其出人他忙軾尸舞逮摟,根以鄴所＞嗦限生2蒯L5號點(diǎn)骷t.1.產(chǎn)生的想法。

⑵相對蜀就尚端蜂越⑵相對蜀就尚端蜂越i他聯(lián)靖獻(xiàn)臉檄通蛤tM將