多元智能教育：多元智能在漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用

第4頁共4頁多元智能教育：多元智能在漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用美國哈佛大學(xué)加德納教授1983年創(chuàng)立的多元智能理論，是當(dāng)代新型智能理論的出色代表。該理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有至少八種智能〔語言智能、邏輯－數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂智能、人際交往智能、自然博物智能、自省智能等〕；人與人之間并無智能多少的差異，只有同一類型智能的強(qiáng)弱差異；先天的智能差異可以通過后天的培養(yǎng)來改變，每個(gè)人都可以通過教育在各項(xiàng)智能上到達(dá)很高的標(biāo)準(zhǔn)。多元智能理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他的智能潛力，進(jìn)步綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。那么，在課堂上如何運(yùn)用多元智能理論來指導(dǎo)漢語拼音的教學(xué)？一、聯(lián)絡(luò)生活，開展語言智能鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，老師假如不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與詳細(xì)事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語言來于生活，在拼音教學(xué)中，老師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí)，可以請三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的開展。例如，在教“yi”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我用講故事的方式來告訴他們這個(gè)音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。而作為孩子，天生就喜歡聽故事、講故事，所以，到學(xué)習(xí)zicisizhichishi的時(shí)候，我就可以讓他們自己講故事學(xué)習(xí)記憶了。二、兒歌串連，開展音樂智慧兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級(jí)孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是標(biāo)準(zhǔn)字母的形式，都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械目梢允俏覀?yōu)榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，就可以編這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像這樣的兒歌還有很多。例如，在教“d、t、n、l”四個(gè)聲母時(shí)，學(xué)生給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)絡(luò)的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！庇纱丝梢姡ㄟ^兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中開展了音樂智慧。三、找好朋友，開展交際智能對于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，拼音教學(xué)假如不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，可以經(jīng)常開設(shè)“找好朋友”的.活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生拼讀的興趣。學(xué)生已學(xué)過了6個(gè)單韻母，讓學(xué)生把它們做成“頭飾”戴在頭上，在課堂上讓學(xué)生伴著音樂進(jìn)展找好朋友的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的聲母分別與哪些韻母相拼，并試著拼出來。找對了，找對了，兩個(gè)就成了好朋友的活動(dòng)。這樣的安排比以往的直接出示音節(jié)讓學(xué)生進(jìn)展拼讀，效果要好得多。四、色彩記憶，開展視覺思維智能低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來記憶的。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激除了可以引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深入的印象。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且開展了視覺空間智慧。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深入得多?？傊?，在漢語拼音教學(xué)中，要