人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案1《送陽光》教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文;2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶說的話教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?（老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片）你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》（板書課題）學(xué)生齊讀課題，提出問題二、初讀課文，整體感知1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?2.匯報(bào)。(1)為什么送陽光？(用"因?yàn)椤浴闭f完整話)(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么？解決第二個(gè)問題怎樣送陽光？指名演示練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)()的陽光3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。讀文后匯報(bào)：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。四、老師總結(jié)，課外延伸師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎?指名說一說師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案2《挑山工》一、目標(biāo)：1、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。2、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。②有感情地朗讀課文。3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復(fù)習(xí)：1、齊讀課題。2、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說說全文主要講什么?（二）學(xué)第三段。1、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。①它指的是什么？為什么我需要它？②一直這個(gè)詞用在這里有什么好處?③為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠郑?、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：（小黑板出示三個(gè)問題）a、挑山工登山有什么特點(diǎn)？b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比|游人多？c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學(xué)第一段。1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用——?jiǎng)澗渥?。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：（1）他們肩上 保持平衡。作者用簡(jiǎn)短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢(shì)的特點(diǎn)）（2）他們走的路線 扁擔(dān)換一次肩。（登山的路線是折尺形的’）出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說理由。2、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。3、指名看圖說話（挑山工登山的特點(diǎn)），內(nèi)化語言。4、引讀：為什么要走折尺形路線?5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多?指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。6、過渡：對(duì)此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。（四）學(xué)第二段1、快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用——?jiǎng)澇觥＠蠋熜〗Y(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用??劃出。3、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?（討論、教師點(diǎn)撥）學(xué)生提的問題（隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走?）4、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。（五）回頭再深究第三段。1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?、出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問題）（1）它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?（2）教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。（3）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。3、一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處?4、為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么?5、教師：對(duì)，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。（指著寫有道理的字條講）6、教師指著一直、因?yàn)槲倚枰〗Y(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、試用耽誤、樸素造句。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案3《火燒云》1、通讀課文，做到正確、流利;2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷;3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;5、能有感情朗讀1?3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;2、能有感情朗讀1?3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。一、導(dǎo)入新課1、你觀察過云嗎?請(qǐng)說說。2、揭題。二、通讀課文1、學(xué)生自由讀課文：要求正確、流利。2、讀書檢查：請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第2節(jié)1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。2、學(xué)生回答。3、自由讀：用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?（紅彤彤）5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）6、這一句還寫出了火燒云的什么?（范圍廣）7、朗讀練習(xí)。四、整體感知1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）五、學(xué)習(xí)第3節(jié)1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：⑴讀第3節(jié)。⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?（顏色）⑶學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?）⑷朗讀練習(xí)。⑸火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案4《春的消息》知識(shí)與技能1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。過程與方法1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來的喜悅之情。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹疚覀兟犝f過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春?jiǎn)⑹締?（出示尋春?jiǎn)⑹荆ご簡(jiǎn)⑹敬汗媚?，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?（學(xué)生試說自己看到的春天）感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。（齊讀課題）二、欣賞春天—初步感知1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。3、交流：（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫）同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀）三、感受春天—品讀課文引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?學(xué)生匯報(bào)交流：在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!第二小節(jié)：這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!（投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。）飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇淞掷?、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!第三、四、五小節(jié)：到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。第六小節(jié)：在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。第七小節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂心情。指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。第八小節(jié)：春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?（讀第五小節(jié)）在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!第九小節(jié)：同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學(xué)生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?（還有許多春天的消息）四、贊美春天—拓展延伸我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學(xué)生書寫）交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。五、作業(yè)1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案5《雨點(diǎn)兒》課前準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)2.了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2.通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?預(yù)設(shè)：春天、秋天。3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。二、初讀課文，自學(xué)生字（一）過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。提出自學(xué)要求：1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。（三）檢查自學(xué)情況。1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：shubuqlngyuncaibankongwendadaonardifang數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方meiyougenghaolusezhangchu沒有更好綠色長(zhǎng)出2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、多種方法，隨文識(shí)字1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”。(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。④說一說還在哪兒見過這個(gè)字。預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。(4)教學(xué)“彩”。①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。④認(rèn)識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”，說一說還見過哪些帶有“鄉(xiāng)”的字。(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。4.朗讀第2?4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、至U、方、沒”。(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽?，說著悄悄話呢!它們?cè)谡f什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2?4自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找至了嗎？你是怎么記住它們的？預(yù)設(shè)：半：用數(shù)筆畫的方法記憶?？眨貉?工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問-閃-聞”。到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“『'。方：謎語“一萬點(diǎn)”。沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識(shí)字“出”——山上有山。(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。四、快樂游戲，鞏固生字1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。2.游戲：讓花更紅。導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。4.指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。五、指導(dǎo)書寫1.出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)?、半、你、有、從?.指名領(lǐng)讀、組詞。3.指導(dǎo)書寫“你”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)評(píng)比與欣賞。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。六、小結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語!3.復(fù)習(xí)生字。導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。二、深入讀文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第1自然段1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清?預(yù)設(shè)：數(shù)不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。(二)品讀第2?4自然段1.過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁?，答什么?讓我們到課文中找找答案吧。2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。3.匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢?預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（三）學(xué)習(xí)第5自然段1.過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!（播放課件）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?（指名答）2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。預(yù)設(shè)：（1）為什么花更紅了，草更綠了?(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。6.播放歌曲《小雨沙沙》。7.學(xué)做小詩人。導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。三、想象說話，總結(jié)全文1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!（生齊：雨點(diǎn)兒）2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?（出示課件，生想象說話）預(yù)設(shè)：生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝?！鄙?：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎?3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?預(yù)設(shè)：生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過

的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?（配樂齊讀全文）設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。四、布置作業(yè)學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文備課教案6《夜色》1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。2、2、。認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕3、3、1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1課時(shí)一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑2、對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。（緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn)）二、初讀感知，整體把握1、首讀詩歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、品讀感悟，深入理解（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見。3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。（教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法）4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什