部編版小學(xué)語文三年級上冊全冊課件

部編人教版三年級上冊小學(xué)語文

全冊精品PPT課件

目錄第一單元

大青樹下的小學(xué)

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？bàhànyànbàn坪壩

漢族鮮艷打扮yánɡdúshuāifènɡjié飄揚朗讀

摔跤鳳尾竹潔白早晨

絨球花

服裝

安靜停

粗壯

影子

朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見。（評議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）

默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。

朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。

朗讀第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

對照著資料袋，分別朗讀第2、3個句子和第4個句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。復(fù)習(xí)坪壩

漢族鮮艷打扮飄揚朗讀

摔跤鳳尾竹潔白早晨

絨球花

服裝

安靜停

粗壯

影子

朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？

朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。

朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。

默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。

我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。早晨穿戴鮮艷服裝打扮校園敬愛國旗敬禮銅鐘教室朗讀安靜樹枝這些好奇招引古老粗壯枝干影子再見2.花的學(xué)校

(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“

”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)目標~~~漢字大本營閱讀展示臺智慧少年荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠放假落下互相讀一讀：會寫的字落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。讀一讀第二課時

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……問題：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。雨一來，他們便放假了。照樣子寫一寫蜜蜂一來，他們

。“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！斌銢]有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。3不懂就要問部編版三年級上冊引入新課今天，老師帶你們走進書本，去認識一位大家耳熟能詳?shù)娜恕獙O中山先生，去了解孫中山小時候上學(xué)的故事。引入新課孫中山

孫中山（1866—1925），山生于廣東省香山縣（今中山市），中國近代民族民主主義革命開拓者、中國民主革命偉大先行者、中華民國和中國國民黨的締造者、三民主義倡導(dǎo)者。

孫中山創(chuàng)立《五權(quán)憲法》，首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。1905年，成立中國同盟會。1911年10月10日晚，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動武昌起義。辛亥革命后，被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。

孫中山為了改造中國耗盡畢生的精力，在歷史上留下了不可磨滅的功勛，也為政治和后繼者建立了堅固而珍貴的遺產(chǎn)。我會認誦例圈糊涂呆戒厲挨楚bèisònglìquānduàn

liàn

hútúdāijièlìáichǔ段練背我會寫挨背bèi（后背）bēi（背包）

ái（挨打）

āi（挨著）

私塾：嚇呆：戒尺：厲聲：學(xué)問：照例：鴉雀無聲：搖頭晃腦：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。嚴厲的聲音。在課文中指知識。照，按照；例：規(guī)定。按照一向的做法。靜悄悄的沒有一點兒聲音。形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。我會寫課文講解要求：讀準字音、讀通句子。思考：古代的人在私塾里讀書和我們現(xiàn)在在學(xué)校里讀書有什么不同？自讀課文第1自然段：

孫中山小時候在私(sī)塾(shú)讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背(bèi)誦(sòng)。至于書里的意思，先生從來不講。課文講解

學(xué)習(xí)遇到不懂的問題怎么辦呢？課文講解自讀第2自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：在私塾里，只背誦，不講解，孫中山能懂書中的意思嗎？他是怎么想的？又是怎么做的？

1.書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？3.于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”課文講解

為了弄清楚書中的道理，不糊里糊涂地背，孫中山鼓足勇氣、壯著膽子請教老師表明他追求真理的欲望強烈?！跋壬鷦偛抛屛冶车倪@段書是什么意思？請您給我講講吧！”這句話說明了什么？

——說明孫中山有禮貌、勇敢、態(tài)度誠懇；懇求，期待先生給他講解?！皦阎懽印闭f明了什么？課文講解自讀第3~6自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：孫中山這一問，同學(xué)的反應(yīng)怎樣？老師前后的反應(yīng)又是怎樣的？

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，k課堂里霎時變得鴉雀無聲。同學(xué)們的害怕、畏懼，顯示出孫中山的勇敢。課文講解前：拿著戒尺厲聲問后：收起戒尺擺擺手讓孫中山坐下課文講解面對先生的厲聲責(zé)問，孫中山是怎么做的？“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。一聲不響一聲不吭一毛不拔一言不發(fā)一文不值這一句說明了孫中山學(xué)習(xí)的努力和認真。課文講解齊讀第7~8自然段：后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？你認為孫中山是一個怎樣的人？歸納總結(jié)學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。從課文中我們可以看出孫中山是一個勤學(xué)好問、善于思考、執(zhí)著求理的人。拓展延伸

孔子學(xué)問淵博，被人們尊為“圣人”，可是仍虛心向別人求教。有一次，他到太廟去祭祖。一進太廟，就覺得新奇，他向別人問這問那。有人笑道：“孔子學(xué)問出眾，為什么還要問？”孔子回答說：“每事必問，有什么不好呢？”你能給大家講一個“不懂就問”的故事嗎？課堂小練根據(jù)課文內(nèi)容填空課文主要講了（）小時候在（）讀書，那時候先生只念不講書里的（），孫中山為了弄懂書中講的意思，（）膽子向先生詢問，最終先生講解了書中的道理。學(xué)問學(xué)問，（）。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山私塾意思壯著不懂就要問課后作業(yè)當你遇到不懂的問題時，你會怎么辦？你們是怎樣度過暑假的呢？游樂園旅游口語交際我的暑假生活交際內(nèi)容本次口語交際的題目是“我的暑假生活”，跟大家講講暑假你是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？交際指導(dǎo)1.回憶暑假生活?；貞涀约旱氖罴偕?，選擇自己印象最深、最值得回憶的事情，準備好材料，如：圖片或?qū)嵨铩?.組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流，注意講清楚自己的經(jīng)歷，講的時候可以出示相關(guān)的圖片和實物，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。3.全班交流。小組內(nèi)選派代表在班上交流，評選出最佳解說員。交際示范老師：同學(xué)們，暑假剛剛結(jié)束了。大家在暑期生活里一定都有特別的體驗與感受。現(xiàn)在，請把你的精彩暑假生活和你的收獲跟同學(xué)們分享一下吧。李紅：我和同學(xué)去參加了“勇敢者夏令營”活動。這次夏令營不僅讓我增長了知識，鍛煉了膽量，更讓我學(xué)會了如何照顧自己，懂得了如何跟同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯⒛跖浜?。王明：剛放假，爸爸就帶我去了橫店影視城，我們游玩了江南水鄉(xiāng)、明清宮苑、清明上河圖等景點，別有一番趣味。張剛：暑假里，爸爸媽媽都在辛苦工作，于是，我決定幫他們分擔(dān)一下家務(wù)。在媽媽的指導(dǎo)下，我學(xué)會了拖地、洗衣服等。猜猜他是誰？她個子不高，眉清目秀，扎一個馬尾辮兒。她個子不高，眉清目秀，一雙黑亮亮的眼睛顯得那么機靈，翹翹的小鼻子，一笑就露出兩個深深的小酒窩。她喜歡扎一個馬尾辮兒，看上去特別精神。別看她瘦小，跑得特別快，運動場上她就是一道亮麗的風(fēng)景線。她就是……描寫人物的方法：

1.抓住人物主要特點，寫出與眾不同的地方，要寫具體。

2.用上描寫的詞語，特點會更鮮明。巧用好詞臉：白凈的胖乎乎的小酒窩眼睛：明亮的水汪汪的水靈靈的鼻子：尖尖的微微翹起小巧秀氣頭發(fā)：黑黑的卷卷的黃黃的眉毛：細長的彎彎的

粗粗的嘴巴：櫻桃小口紅潤潤的大門牙好句賞析

他是一個愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。他眉清目秀，唇紅齒白，圓臉蛋，高鼻梁，一頭烏黑卷曲的頭發(fā)，挺俊氣的。我的好朋友

朋友們在一起真快樂！提起好朋友，你想到了誰？我和我的好朋友開頭空兩格，標點符號要占格！事情要寫完整。

按照一定的順序，把句子寫通順。

我的好朋友是誰？書寫要干凈整潔。

我和好朋友經(jīng)常做什么事？

他長什么樣子？我們每個人都擁有好朋友。朋友之間相互幫忙，彼此關(guān)心，共同架起一座友誼的橋梁……課后作業(yè):1、繼續(xù)修改寫話內(nèi)容。2、推薦閱讀繪本《好朋友》、《找到一個好朋友》第二單元古詩兩首山行

杜牧山行

杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。行{xíng

行走

h?ng銀行在山林中行走。jìng

xié

fēng

yú遠上寒山石徑斜我從這幅圖片中看到了（）?！h山|徑山小路遠遠的山上有一條斜斜的石頭小路。jìng

xié

白云生處有人家我從這幅圖片中看到了（）。白云—人家在那飄著白云的地方有幾戶人家。房子遠上|寒山|石徑斜，白云|生處|有人家。

遠遠的山上有一條斜斜的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。霜葉紅于二月花我從這幅圖片中看到了（）。那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。楓葉|霜葉yú停車坐愛楓晚停下車來欣賞這美麗的風(fēng)景。

fēng

停車|坐愛|楓林晚，霜葉|紅于|二月花。

停下車來欣賞這美麗的風(fēng)景，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。山行

杜牧遠上|寒山|石徑斜，白云|生處|有人家。霜葉|紅于|二月花。

這首詩寫的是（），詩人杜牧（）這個季節(jié)。我是從（）這一句中體會出來的。（朗讀）說一說秋天喜歡停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行

杜牧遠上|寒山|石徑斜，白云|生處|有人家。停車|坐愛|楓林晚，霜葉|紅于|二月花。我是小詩人

我覺得（）小朋友讀得好，因為（）。朗讀點評說一說學(xué)了這首詩，我知道了這首詩的意思是：

遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。畫一畫畫一幅《山行》圖：把你們對這首詩的感受全都畫進圖里。蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙

。漢族，北宋文學(xué)家、書法家、畫家

。為“唐宋八大家”之一。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

贈劉景文贈是什么意思？你還知道類似的古詩嗎？《贈汪倫》是李白寫給汪倫的，那我們今天學(xué)的《贈劉景文》又是誰送給誰的呢？蘇軾送給劉景文

看了《贈劉景文》這個詩題后，你有什么想問的？小組合作：根據(jù)注釋，結(jié)合自己的課外積累，嘗試理解并翻譯全詩。

有疑問的字詞做好標記，一會兒可以向同學(xué)提問。贈劉景文宋蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。擎雨蓋荷盡已無擎雨蓋菊殘菊殘猶有傲霜枝一年好景君須記，最是橙黃橘綠時贈劉景文宋蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

蘇軾在《贈劉景文》一詩中，表達了自己怎樣的思想感情？

詩人借荷盡、殘菊的景色，來贊美劉景文遇到困難不放棄的高尚品行和節(jié)操，同時也鼓勵友人和自己，困難總是一時的，要樂觀向上。贈劉景文宋蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。家庭作業(yè)：

背誦《贈劉景文》同學(xué)們，想到了哪首詩呢？

夜書所見

寫所看到的葉紹翁（南宋）花都區(qū)新華團結(jié)小學(xué)：湯潔敏詩人介紹

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，有的寫江南水鄉(xiāng)景色，很有風(fēng)味；有的寫田家生活片段，耐人尋味。他寫的《游園不值》最為著名，歷來為人們所傳誦。自讀要求：1、借助生字表，讀準字音，讀通詩句。

2、讀出古詩的節(jié)奏和韻味。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。多音字：

tiāo（挑水）挑

tiǎo（挑戰(zhàn)、挑撥離間）促cùshēn深夜書所見葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風(fēng)聲送寒聲：送來陣陣寒意

梧葉：梧桐樹的葉子江上秋風(fēng)動客情。動客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情蕭蕭梧葉送寒聲，

蕭蕭：風(fēng)聲梧葉：梧送寒聲：

桐樹的葉子送來陣陣寒意

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。挑：捉促織：蟋蟀籬落：籬笆知：料想你覺得這首詩表達了一種怎樣的感情？詩人客游在外，看到秋風(fēng)落葉，籬落燈明，不禁勾起思念家鄉(xiāng)的思想感情

他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

，

蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁想起自己的家鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。再讀詩句，品味詩人情感蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。作業(yè)1、背誦古詩2、收集與思鄉(xiāng)有關(guān)的詩句。5鋪滿金色巴掌的水泥道水洼腳印

凌亂增添棕紅色小雨靴wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼腳印

凌亂增添棕紅色小雨靴

①我穿著一雙棕紅色的小雨靴。②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

①我穿著一雙棕紅色的小雨靴。②可是，地面/還是潮濕的，不時/還能看見一個/亮晶晶的水洼，映著一角/小小的藍天。③這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……④它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。③這是一塊/印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下/一直鋪到很遠很遠的地方，一直/到路的盡頭······④它們排列得/并不規(guī)則，甚至/有些凌亂，然而，這更增添了/水泥道的美。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。啊！多么明朗的天空。可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。啊！多么明朗的天空?？墒?，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。??！多么明朗的天空。明：明亮朗：晴朗光線充足道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。一片片金黃金黃的葉子______地粘在水泥道上。一片片閃著雨珠的葉子______地粘在水泥道上。一片片金黃金黃的葉子______地粘在水泥道上。一片片閃著雨珠的葉子______地粘在水泥道上。凌亂緊緊熨帖平展

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。∏锾斓挠甏禾斓挠晗褚晃粓蟠旱氖拐?，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降?！?/p>

……冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。涼爽liángshuǎng我會寫爽扇子扇哪扇哪shànshānshān衣裳喇叭鑰匙shangbashi課文都寫了秋天的什么？秋的顏色秋的味道秋的聲音為什么說秋天的雨是一把鑰匙？因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？你是怎樣理解秋雨有“五彩繽紛”的顏料盒的？

默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白色五彩繽紛呵呵，找到了！我來說一說

（銀杏樹）黃色火紅金色橙色紅色五顏六色（楓樹）（田野）（橘子）（柿子）（菊花）

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。我發(fā)現(xiàn)像像

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀∝S收嘍！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭．……

秋天的雨，輕柔地抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬芳撲鼻秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情地呼喚冬的純潔秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。寫得真有趣！

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。我還知道……秋天的雨吹起了金色的小喇叭，

小喇叭吹的是什么？

它告訴大家（），小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），它們都在準備過冬了。

它們聽到喇叭聲都在做些什么？請你從文中找出主要的動詞填空。冬天快要來了銜來樹枝采來松果加緊挖洞穿上衣裳飄到樹媽媽腳下

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。一曲豐收的歌一曲歡樂的歌秋天的雨.是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。為什么說秋天的雨帶給我們的是一首“豐收、歡樂”的歌?總結(jié)桂花發(fā)出了淡淡的清香手臂刷刷蟋蟀振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆我會讀

A.讀準字音，讀通句子。B.標出小節(jié)。C.生字要多讀幾遍。

自學(xué)要求：聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，是和陽臺告別的歌韻。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。他們好像在說:“()”大雁對（）說：“——————”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

聽聽，秋的聲音

——————

——————

——————我來當小詩人

秋湖波上蕩著紅葉一片，如一葉扁舟上面坐著秋天。1.為自己寫的詩配上畫。2.搜集有關(guān)秋的詩歌、畫面等。3.感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道——————

聽聽，秋雨的聲音—————

作業(yè)超市習(xí)作寫日記?習(xí)作內(nèi)容本次寫作內(nèi)容是寫日記，了解日記的格式，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。?寫法指導(dǎo)

第一步：審題本次作文是學(xué)寫日記。

第二步：選材回憶就是對自己一天中的所見、所聞、所做、所感有選擇地記錄?？梢詫懭?，可以記事，可以寫景，可以狀物。第三步：格式（以范文為例）第一行：要寫清年、月、日，還要寫上星期幾和天氣情況等。

第二行空兩格寫正文。第四步：方法內(nèi)容要真實，選材要經(jīng)典。佳作引路8月20日星期二晴①早上起床時，我發(fā)現(xiàn)那顆松動的牙齒更松了。我想把它搖掉，可是左搖右搖，牙齒就是不掉。②

唉！怎么辦呢？這①第一行寫上年月日、星期幾及天氣情況。②“左搖右搖”寫出了“我”一心想把牙弄掉的心理，用詞準確。顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前，我忍不住又去晃動它，晃了幾下，啊，終于掉了！③媽媽把我的這顆牙齒洗干凈，收起來了。③感嘆句寫出了我牙掉后高興的心情。

點評：日記格式正確，對那天的主要事件——掉牙這件事的經(jīng)過描寫完整、具體，語句通順，符合日記的要求。和同學(xué)交流：

寫日記有什么好處？

日記里可以寫些什么？

日記的格式是怎樣的？準備一個日記本，開始寫日記吧！堅持寫下去，你一定會大有收獲。語文園地二四人一小組完成下面的活動，看看哪個小組總結(jié)的方法多。讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做……查字典聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實際找近義詞查資料分解組合法查看注釋查字典稠密的樹葉綠的發(fā)亮。稠密：多而密。聯(lián)系上下文它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。凌亂：排列得不規(guī)則。不整齊，沒有秩序。聯(lián)系生活實際驕陽似火的夏日里，公園里的花兒都被曬蔫了。蔫了：枯萎，下垂的樣子。

交流平臺中學(xué)到的方法好用嗎？大家都猜對詞意了嗎？我們一起再來復(fù)習(xí)一遍。說一說，你是用什么方法理解下面加橫線詞語意思的？

聽了老師的這番(fān)話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。憧憬：期待、向往、希望。

聽了老師的這番(fān)話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。忐忑不安：害怕責(zé)備，心神不定，不安心。春：____________________________________夏：____________________________________秋：____________________________________冬：____________________________________你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？寫下來和同學(xué)交流。暖和春光明媚

你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢？一起來說一說、寫一寫吧！氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物------

我會用------炎熱夏日炎炎涼爽秋高氣爽寒冷千里冰封揮汗如雨綠樹成蔭

鳥語花香鶯歌燕舞秋色宜人碩果累累銀裝素裹粉妝玉砌

作業(yè)：

讀課外書，并積累摘抄你喜歡的詞語、句子和段落。第三單元8去年的樹人教版三年級上冊你喜歡讀童話嗎？在童話的世界里，小鳥和大樹會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們來走進奇妙的童話世界吧！新課導(dǎo)入

作者簡介：新美南吉(1913～1943），他是日本著名兒童文學(xué)作家，創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。他的作品非常強調(diào)故事性，故事情節(jié)起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，又富有深意。資料寶袋

火柴：一種能摩擦起火的取火工具。火柴桿由木材制成。使用時用火柴頭摩擦火柴盒的側(cè)面，可以點火。資料寶袋fǔ斧冷lí離děnɡ等shènɡ剩kǎn砍ɡǔ谷chái柴lěnɡ會寫字字詞樂園睜jiē接zhēnɡ會寫字字詞樂園méi煤yóu油sù訴柴：上部為“此”，不要寫成“比”。睜：右部為“目”，不要寫成“日”。易錯提示字詞樂園筆順視頻點擊“筆順視頻”，跟我一起進行筆順學(xué)習(xí)吧！字詞樂園伐字詞樂園會認字組詞：伐木砍伐fá斧組詞：斧子班門弄斧fǔrónɡ融組詞：融化冰消雪融字詞樂園會認字切組詞：切開切分qiē鋸組詞：鋸子鋸齒jù字詞樂園會認字燃組詞：點燃燃燒rán煤組詞：煤油燈煤礦méi伐木人：砍伐林木的工人。山谷：兩山之間狹窄低凹的地方。融化：指冰、雪等受熱變成液體。點燃：引著火，使燃燒。字詞樂園詞語解釋寒冷---嚴寒必須---務(wù)必融化---溶化一定---必定朋友---敵人寒冷---溫暖融化---凝固開心---傷心近義詞反義詞字詞樂園

小喇叭朗讀開始了，點一點音箱，一起聽。課文朗讀

邊聽邊想：課文主要寫了什么？課文朗讀課文主要講了一件什么事？一只鳥兒信守與大樹的約定，四處尋訪自己的好朋友大樹，最終找到由樹做成的火柴所點燃的燈火，并唱歌給它聽。初步感知初步感知1

2.課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：鳥兒天天給樹唱歌，他們是好朋友。第二部分（第2-5自然段）：冬天到了，鳥兒飛向南方，與樹約定明年繼續(xù)唱歌。第三部分（第5-17自然段）：鳥兒向樹根、大門、女孩兒詢問樹的下落，找到了火柴點燃的火。第四部分（第18-19自然段）：鳥兒對燈火唱了一首歌。初步感知初步感知2

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。重難點解析寫出小鳥和大樹的關(guān)系重難點解析

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

我要走了……重難點解析

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

依依不舍

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”重難點解析

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。如期赴約重難點解析重難點1

好朋友找到了嗎？小鳥是怎么做的？它的心情如何？

樹，不見了，只剩下樹根留在那里。失望重難點解析

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”不放棄尋找重難點解析

鳥兒向山谷里飛去。重難點解析

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”著急重難點解析

大門回答說：“樹在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！敝仉y點解析

鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”心急如焚重難點解析

小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！彪y過重難點解析

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!思念重難點解析

唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，后來就不知飛到哪里去了。

朋友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了，朋友。兌現(xiàn)承諾用對話推動情節(jié)的發(fā)展在文章中，有時可以通過人物之間的對話來推動情節(jié)的發(fā)展。例如在本文中，通過鳥兒與樹根、門先生、小女孩兒的問答，清晰地展現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，使得讀者緊隨鳥兒的腳步，一起去找尋樹。含義：我們在寫作中，也可以借鑒這種方法，還要注意做到對話合情合理，能夠推波助瀾，將故事情節(jié)推向高潮。運用：寫作手法去年的樹鳥兒問樹根問大門問小姑娘信守諾言珍惜友情板書設(shè)計樹伐木場做成火柴只剩燈光約定唱歌↓↓遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣?！ǚǎ┌蜖栐?/p>

和諾言有關(guān)的名言拓展延伸

這篇童話主要通過對話來展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。第一次是寫鳥與

的對話；第二次是寫鳥與

的對話；第三次是寫鳥與

的對話；第四次是寫鳥與

的對話。1.填空。樹樹根大門女孩課堂演練2.上一題中提到的后三次對話，鳥兒的心情都是怎樣的？疑惑課堂演練

當鳥兒從南方回來，看見光禿禿的樹根時，鳥兒

地問樹根；當鳥兒知道自己的好朋友被砍下來拉到山谷里去的時候，鳥兒立刻向山谷里飛去，它

地問大門；當鳥兒知道大樹被做成火柴，運到村子里去時，鳥兒立刻向村子里飛去，它

地問小女孩。著急心急如焚

展開想象，小鳥離開后，去了哪里？還會發(fā)生什么故事呢？課下作業(yè)學(xué)完課文，一起來聽寫吧。點我，點我！詞語聽寫謝謝您的觀看和支持9.那一定會很好1.讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）

2.了解課文大意。小提示縮努莖推吱拆舊zhīchāijiùsuōnǔjīnɡtuī讀一讀：①我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。含有“那一定會很好”的句子種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。②要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。含有“那一定會很好”的句子農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

含有“那一定會很好”的句子③要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

④要是我能躺下，那一定會很好。含有“那一定會很好”的句子

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一顆樹。

如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。

——高爾基再見10.在牛肚子里旅行

讀一讀

lǚzánliánjiùmìngpīnsǎo旅

咱

憐

救

命拼掃

wèi

guǎn

ɡānɡ

liú

lèi

suàn胃

管

剛

流

淚

算

我會讀：吞細嚼慢咽貯藏消化學(xué)習(xí)提示：

紅頭在牛肚子里旅行，經(jīng)過了哪些地方？請同學(xué)們讀課文8-20段，找一找并畫上橫線。牛嘴、第一個胃、第二個胃、牛嘴。

“救命啊！救命啊！”“你在哪？”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命??！救命??！”“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······”“那我馬上就會死掉。”“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“可是你對我說這些有什么用呢？”“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽······你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！薄爸x謝你！”

“救命??！救命??！”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命??！救命啊！”“那我馬上就會死掉?！薄翱墒悄銓ξ艺f這些有什么用呢？”“謝謝你！”我會讀“救命啊！救命??！”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命啊！救命啊！”我會讀“那我馬上就會死掉。”“可是你對我說這些有什么用呢？”我會讀“救命??！救命??！”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命??！救命??！”“那我馬上就會死掉?！薄翱墒悄銓ξ艺f這些有什么用呢？”“謝謝你！”

“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······”“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽······你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?/p>

“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······”

“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······”

“牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······躲過它的牙齒”

“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······”

“。

我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽······?！?/p>

紅頭！不要怕，你會出來的你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

“救命??！救命?。　薄澳阍谀?？”“我被牛吃了······正在它的嘴里······救命??！救命??！”“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去······”“那我馬上就會死掉。”“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“可是你對我說這些有什么用呢？”“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽······你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”讀了這個故事，從哪些地方看出“紅頭和青頭是非常要好的朋友”？用“------”畫出來。

體會紅頭的語言1.當紅頭被牛吃到嘴里的時候，它害怕極了，紅頭拼命叫了起來——（“救命??！救命??！”）青頭大聲地告訴紅頭——（“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”）2.紅頭大哭起來，打斷了青頭的話——（“那我馬上就會死掉?！保┻@時，青頭用堅定的語氣鼓勵它——（“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”）3.紅頭這時候已經(jīng)開始絕望了——（“可是你說這些對我有什么用呢？”）還是青頭，不離不棄，繼續(xù)鼓勵它——（“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！保?/p>

老師的推薦：《布克的奇遇》蕭建亨《昆蟲記》法布爾《海底兩萬里》凡爾納《大自然的秘密》巴普洛娃《菌兒自傳》高士其《巨人恰恰傳奇》劉興詩《四大名著中的科學(xué)》隋國慶《葉永烈講述科學(xué)家100個》葉永烈謝謝大家！11*一塊奶酪一、作者簡介二、生字詞語三、課文主旨、語句等分析四、練習(xí)題詞語我會讀：誘人紀律舔一舔犯錯禁令惱火稍息猶豫跺腳執(zhí)行爭先恐后

七上八下四面八方思考：文中主要寫了什么事？

螞蟻們一起搬運（

），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心里斗爭，螞蟻隊長讓（

）吃掉了這塊奶酪。

再讀課文，讀出感受，讀出感情。思考討論螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。這是為什么呢？螞蟻隊長想吃奶酪嗎？

找出文中句子讀一讀

盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立---正！向后---轉(zhuǎn)！齊步---走!”分析：從這里可以看出：螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己。你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？當他們重新聚集到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”分析：從這里可以看出螞蟻隊長愛護幼小朗讀課文小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。說一說結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣誘惑的事，當時怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？填一填（）隊伍（）命令（）糧食（）的奶酪（）的螞蟻（）的草叢（）的隊長照樣子寫詞語1七上八下

-------------------------2四面八方--------------------------3舔一舔----------------------------我來編童話三年級上冊第三單元習(xí)作：

走進童話王國我來編童話三年級上冊第三單元習(xí)作：

故事里有哪些角色?（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”。）

事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？

他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？

你還可以試著給故事加一個題目，注意題目要居中。......

寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。童話王國9.那一定會很好部編版三上第三單元“我一定要站起來，大口大口的呼吸空氣，那一定會很好?！薄耙悄茏鲆豢脮艿臉洌且欢〞芎?。”“要是我能停下來，坐著休息一會兒。那一定會很好。”“要是我能躺下，那一定會很好?！狈N子的想法

一個句子在一篇文章中反復(fù)出現(xiàn)，我們可以把這個句子稱為“標志性的話”。那一定會很好。那一定會很好。那一定會很好。那一定會很好。21小壁虎借尾巴

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小金魚說“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⑴姥脚?，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小金魚說“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

在你的童話故事里讓相同的句子反復(fù)出現(xiàn)，使故事情節(jié)更加有趣。交流要求：

請你把修改好的故事在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行分享。交流時，一位同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)一定要認真傾聽。如果說故事的同學(xué)用上了這條“錦囊妙計”，你就給他點個贊。習(xí)作：我來編童話題目：標志性的話：有趣的經(jīng)歷開頭結(jié)尾三年級上冊第三單元課后作業(yè)：將自己創(chuàng)編的童話故事寫完整，讀給家長聽。謝謝修改病句目錄04修改病句的符號

修改符號：1．刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

修改符號：2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標上恢復(fù)號。

修改符號：

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

修改符號：4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

修改符號：

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字。

修改符號：

6.調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。

修改符號：謝謝！讀書讓我們美麗——《安徒生童話》導(dǎo)讀

部編三年級語文上冊安徒生童話《安徒生童話》目錄打火匣飛箱丑小鴨沒有畫的畫冊跳高者紅舞鞋襯衫領(lǐng)子一個豆莢里的五粒豆守塔人奧列蝴蝶貝脫、比脫和比爾爛布片......賣火柴的小女孩丑小鴨

漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805—1875）丹麥作家、詩人。他出生于丹麥歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦，父親是鞋匠，母親是傭人。安徒生的名字為“H.C.Andersen”。在丹麥名字后有“en”后綴代表著一種卑賤的身份。但是盡管他幼年生活得貧窮卑賤，但是他的父母給予了他足夠的關(guān)愛，父母自由的教育環(huán)境，尤其是母親的鼓勵，使安徒生很早就展現(xiàn)了其想象才能。他在家中搭起玩具劇場，并且給他的木偶做衣服，同時還閱讀所有可能借到的戲劇劇本。這為他以后寫作打下了基礎(chǔ)。安徒生簡介5歲到55歲的親密話題張曉風(fēng)如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有品味過安徒生，那么他的青年少了一片輝煌；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠?；实鄣男卵b

故事中出現(xiàn)了幾個人物，你覺得哪個人物最有特點，給你留下什么樣的印象？從哪里看出來了？皇帝的新裝

作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理？皇帝的新裝皇帝置新衣，裁縫都來欺，臣說新衣美，民說新衣麗。唯有一小孩，直言道事實，哪有新衣服，皇帝沒穿衣！

人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！——安徒生自傳《真愛讓我如此幸福》

幾本書的封面

讀書讓我們美麗書香伴我們成長第四單元12

總也倒不了的老屋

破洞準備暴雨

湊近喵喵孵蛋墻壁

嘰嘰

饑餓

蜘蛛屋檐

張開

偶爾

撞到

吃飽漂亮?xí)裉柶贫礈蕚浔┯?/p>

湊近喵喵孵蛋墻壁

嘰嘰

饑餓

蜘蛛屋檐

張開

偶爾

撞到

吃飽漂亮?xí)裉栁視xbàocòumiāofūjīèǒuěr通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了一間破舊的老屋，在準備倒下的時候，碰到了需要幫助的小貓、老母雞和小蜘蛛，一心想幫助他們，所以沒有倒下的故事。整體感知問題：（1）老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細細品讀。自由讀1-3自然段老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。老屋的年齡課文解讀老屋的樣子老屋久無人居讀課文，說一說，這是一個什么樣的老屋？（2）誰向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？等等，老屋！再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。小貓迫切地請求老屋的幫助根據(jù)插圖預(yù)測，從老屋的神情中，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？慈祥、和善哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。慈愛、善良老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊“好了，我到了要倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了第幾次？請你畫出來。等等，老屋！再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？

老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下。老屋很慈祥，和善，樂于助人不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。老屋不會答應(yīng)老屋會答應(yīng)哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。樂于助人老屋說:“再見!好了,我到了倒下的時候了!”這句話是第幾次出現(xiàn)呢？老屋會倒嗎？第三次等等，老屋！請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。你能猜到老屋會怎么回答嗎？為什么？

老屋會答應(yīng)小蜘蛛的請求嗎？老母雞走了之后，小蜘蛛又來請求老屋。樂于幫助別人的人，應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫助別人老屋會答應(yīng)哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。慈愛、樂于助人故事到這里就結(jié)束了嗎？老屋最后怎樣呢？“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問?！皼]有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。老屋到現(xiàn)在還站在那兒照應(yīng)課題，老屋慈愛寬厚、樂于助人的美好品質(zhì)矗立在人們的心里，永遠不會倒下。生活愜意富有情趣

你喜歡老屋嗎？課堂小結(jié)：1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些預(yù)測的好方法？2.你學(xué)到了老屋怎樣的精神？根據(jù)故事情節(jié)，想一想，在故事的最后，老屋會倒嗎？接下來還會發(fā)生什么事，結(jié)局怎樣？請你繼續(xù)編寫下去。拓展延伸13*

胡蘿卜先生的長胡子

長作家名片：王一梅，1970年出生，中國作家協(xié)會會員。主要作品：《抽屜里的小紙人》《書本里的螞蟻》《住在樓上的貓》等。

聽讀課文，圈出自己喜歡的詞語、句子。卜蘿晾沾愁搶收胡蘿卜自由朗讀課文，完成自學(xué)提示(一)：1、胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁?2、胡蘿卜先生為什么會有一根長胡子？3、你知道胡蘿卜先生的這根胡子到底有多長嗎？請你找到對應(yīng)語句。

在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。誰來幫幫他，該怎么辦？自學(xué)提示（二）：

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。討論：假如胡蘿卜先生知道男孩將自己的胡子當成了風(fēng)箏線，他會生氣嗎？為什么？不會，胡蘿卜先生會感到開心，因為他的胡子幫助了男孩，讓男孩感到快樂，胡蘿卜先生也會覺得快樂。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。討論，鳥太太也會用到胡蘿卜先生的長胡子嗎？鳥太太會用胡子干什么呢？

以省略號結(jié)束全文，為我們留下豐富的想象空間。同學(xué)們，你們能夠充分發(fā)揮想象，根據(jù)文章前面的內(nèi)容猜測接下來發(fā)生的事情嗎？我會說

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！佗冖邰芊棚L(fēng)箏的男孩放風(fēng)箏鳥太太做晾衣繩......完成下列表格思想提升這篇童話故事并沒有給出結(jié)局，目的是讓我們根據(jù)文章內(nèi)容進行大膽的猜測。同學(xué)們，想一想，胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么？讓我們以小組為單位一起演一演吧！

拓展延伸:幫助他人的名言幫助他人的同時，也幫助了自己。人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思遥浶纳?。助人要從日常小事做起，不因善小而不為。謝謝觀看！預(yù)測閱讀要求：1.用上我們掌握的方法，先讀一讀故事結(jié)局之前的內(nèi)容，邊讀邊預(yù)測。2.在你預(yù)測的地方打個五角星，想想：為什么你會這么預(yù)測。我在（）這里預(yù)測后面的故事。為什么？因為我覺得（），所以，我這么預(yù)測。比對原文我的預(yù)測和原文不一樣。我的預(yù)測和原文一樣。我會修正想法，接著預(yù)測。我的預(yù)測也是有依據(jù)的狗跑啊，跑啊……

你是一頭奶牛啊……”“我當然是奶牛?！薄翱晌也皇牵沂枪??！薄爱斎唬闶枪?，這又怎么啦？沒有什么東西阻止你學(xué)我的語言呀?！薄昂弥饕?！好主意！”小狗突然喊起來?！笆裁粗饕猓俊薄斑@會兒我腦子里正在醞釀一個主意。我將學(xué)習(xí)各種動物的語言，我讓一個馬戲班子雇傭我，我會成功的，變成大富狗，娶一個國王的女兒。國王也好，狗也好，成為一家子，彼此溝通感情?！薄昂脴拥?，想得真美。那好吧，我這就叫，你好好聽著：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起來。這是一只不會汪汪叫的狗，卻是一位語言大師，精通各種語言合作預(yù)測要求：（1）同桌之間分工，各選一種結(jié)局，運用方法，發(fā)揮想象，進行預(yù)測。（2）把你預(yù)測的故事結(jié)局跟你的同桌說一說。要像剛才那樣，一位同學(xué)說，一位同學(xué)仔細聽，聽完后提問，說的同學(xué)要講預(yù)測的理由。小狗跑呀，跑呀，遇到一個農(nóng)民?！澳阃睦锱埽俊薄斑B我自己也不清楚?！薄澳敲吹轿壹胰ィ艺币恢还方o我守雞籠子?！薄昂?，我去?？晌腋嬖V你，我不會汪汪叫?！薄斑@樣更好，汪汪叫的狗會嚇跑小偷的。而你呢，他們不知道你在那兒，他們走近籠子，你冷不防撲上去咬傷他們，這樣，他們就會得到應(yīng)有的懲罰?！薄澳俏胰??！惫氛f。

“長頸鹿嗎？不是。也許是鱷魚，鱷魚可是極兇惡的動物。我必須小心翼翼地走近它?！毙」吩跇淞掷镔橘肭氨?，一步一步朝傳出汪汪叫聲的那個方向爬了過去，不知怎么的，這個聲音使它那顆藏在毛皮下面的小心臟突突地亂跳?！巴敉簦敉?。”“呀，是另一只狗?！彼莿偛怕牭焦竟韭曢_了一槍的那個獵人的獵犬?！澳愫猛?，狗?！薄澳愫猛?，狗。”“你能告訴我，你正在吟的是什么詩嗎？”“詩？我不是吟詩，我是在汪汪叫?！薄巴敉艚?？你會汪汪叫嗎?”“當然會。你可別異想天開地希望我學(xué)大象的哼哼或?qū)W獅子的吼叫?！薄澳敲茨憬涛?，好嗎？”“你不會汪汪叫嗎？”“不會?！薄奥犞?，好好聽著。就這么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪。”小狗馬上叫起來。它沉浸在幸福和激動中，心里想：“嗨，我終于找到了我的正確的老師啦！”同學(xué)們再見李白諸葛亮司馬光

傳說李白出生后，父母對他尤為看重，想給他起個好名字，可是到了七歲，名字還沒起出來。那年春天，李白的父親對妻子說：“我想作一首《春日絕句》，但是，只想好了前兩句‘春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來’?！崩畎椎哪赣H一聽，想了一會兒，續(xù)上一句：“火燒杏林紅霞落”。母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續(xù)上最后一句“李花怒放一樹白”。父親一聽，拍手叫好，這句詩的第一個字正是自己的姓，最后一個“白”字道出了李花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白”。說話要求說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；還可以介紹一下自己的小名?，F(xiàn)場小記者會交際指導(dǎo)(1)小記者在采訪的時候，要禮貌性地回應(yīng)。要抓住講話的主要內(nèi)容。如果有感興趣或不理解的內(nèi)容，要向講的同學(xué)提出來，進一步了解。(2)被采訪的同學(xué)要講清楚自己名字的含義或來歷?，F(xiàn)場小記者會姓名歌

宋芳菲，張琬怡。周敬博，劉梓熙。胡家