小石潭記使用教案教學(xué)

《小石潭記》教案高新一中高佳營【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞，提高閱讀文言文的能力；2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景。3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探究法、資料助讀法?！窘虒W(xué)工具】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入：在古代的中國，文人墨客在官場上經(jīng)常是沉浮不定，稍不留意，就遭貶謫。貶官之后，不免會(huì)心生悲嘆，常常觸景生情。然而創(chuàng)作的激情反而更強(qiáng)烈了。千年之前，在千里之外，就有這樣一位失意的文學(xué)和一方名不見經(jīng)傳的小潭偶然相遇，成就了一篇千古美文，今天這節(jié)課就讓我們一起去見證這場美麗的邂逅。（板書《小石潭記》。）文言積累：同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面，就讓老師檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。.預(yù)習(xí)檢測，讀準(zhǔn)字音。篁竹（）清冽（）卷（）石為垠（）為峨（）怡然（）參差（）披拂俶（）而遠(yuǎn)逝悄（）愴（）幽邃（）翕（）忽（看來，同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，下面讓我們聽名家朗讀，除了字詞讀音之外，好要注意聽朗讀的節(jié)奏以及朗讀者對(duì)情感的把握哦。/同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不夠充分哦，不過沒關(guān)系，老師帶來了朗讀視頻，讓我們注意聽字詞的讀音，節(jié)奏，把握朗讀時(shí)的情感。）.聽讀課文朗讀視頻，注意字詞讀音，節(jié)奏，情感。同學(xué)們聽得很專注，很用心，相信同學(xué)們已經(jīng)被作者的朗讀所感染，那么，下面就讓我們共同來模仿著讀一讀。.齊讀課文。同學(xué)們朗讀時(shí)的節(jié)奏把握的很好，情感表達(dá)的還不夠。但是沒關(guān)系，因?yàn)槲覀冞€沒有了疏通文意，相信我們疏通完文意之后，同學(xué)們就能讀的很好了。.疏通文意。要求：1,結(jié)合書下注釋，自行翻譯課文，勾畫出不懂的詞句。（給大家5分鐘時(shí)間）2.小組內(nèi)合作探究，提出疑難，互助解決。.交流討論。.重點(diǎn)字詞翻譯1,青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。2,怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。有時(shí)呆呆地一動(dòng)也不動(dòng)；有時(shí)卻忽然向遠(yuǎn)處游去。往來輕快而又敏捷。3.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向水潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。4?其岸勢犬牙差互，不可知其源。兩岸的地勢像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭。5.凄神寒骨，悄愴幽邃。心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷氣息。過渡語：以上，我們疏通了文意，初步了解了小石潭的美景。據(jù)史料記載，在柳宗元以前，不曾有人知道永州山水，然那些荒野之景，在柳宗元的筆下都具有了靈動(dòng)的美感，下面，就讓我們共同欣賞著靈動(dòng)的美景吧。三、理解課文：小組探究以下問題：1.（1）作者寫了小石潭的哪些景物？景物具有怎樣的特點(diǎn)？具體寫：（石）奇，（水）清，（魚）活，（樹）茂，（溪岸）曲折（2）作者寫景文筆精美，一筆一景，充滿了詩情畫意。讓我們結(jié)合課文對(duì)景物描繪，說一說你的閱讀感悟吧。示例：你看，小石潭的“潭”可真小，要不是悅耳的流水聲指路，大概很難發(fā)現(xiàn)它的存在吧,而且，一塊大石頭就是它潭底的全部，坐在潭邊，周圍景物一覽無余，這樣的小潭，著實(shí)可愛。小結(jié)：這篇游記篇幅短小，只有192個(gè)字，卻寫得有聲有色，形象生動(dòng)，給人身臨其境的感受。剛才同學(xué)們也對(duì)小潭景物品的有滋有味。那么，這個(gè)小潭給人的整體感受又是怎樣的呢？2.作者看到這些美景時(shí)整體的感受是什么？整體寫：（環(huán)境）凄清幽靜深遠(yuǎn)寂寞凄涼追問：（1）那他的心情如何呢？（憂愁）（2）作者的感情始終都是憂愁的嗎？（不是，先樂后憂）樂：如鳴佩環(huán)，心樂之。往來翕忽，似與游者相樂。憂：凄神寒骨，悄愴幽邃。（3）前后的心情矛盾嗎？背景資料：柳宗元與《永州八記》柳宗元（773?819）,唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。作者寫作此文時(shí)因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處偏遠(yuǎn)，人煙稀少，生活十分艱苦。所以，悲憤、憂郁、凄苦是柳宗元感情的主調(diào)。為了擺脫這種抑郁的心情，他便寄情山水,這期間，他寫下了著名的《永州八記》，《小石潭記》是最為有名一篇。明確：柳宗元被貶失意，心中憤懣難平，凄苦才是他感情的主調(diào)。為擺脫抑郁心情，寄情山水而獲得的歡樂只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。小結(jié)：作者在記事寫景中，及其巧妙的將自己的情感融入其中，這種寫法叫做“借景抒情”,達(dá)到了情景交融的境界。小石潭的一塊石頭，從古至今，激起了橫亙九州，綿延千年的情感波浪！同時(shí)也讓我們深深的記住了那個(gè)在小潭邊孤寂落寞的身影。那么，是什么成就了柳宗元呢？余秋雨在《柳侯祠》一文中說一一災(zāi)難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時(shí)間與自然相晤，與自我對(duì)話。于是，他進(jìn)入了最佳寫作狀態(tài)，因此中國文化史擁有了《永州八記》和其他篇章。雨果說一一一顆心靈的嘆息,能比一城的喧囂道出更多的東西。也許，正是被貶的無奈，才使得他的人生放射出熠熠的光華?？梢哉f被貶官，是當(dāng)事人的不幸，但卻是中國文化的大幸，中國的文采華章因此更有了張力。古往今來，有多少文人與柳宗元境況相同，寄情于文字當(dāng)中，屈原放逐，乃有《離騷》；杜甫被貶，誕生了‘三吏‘、‘三別‘；蘇軾烏臺(tái)詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，輒有《醉翁亭記》。李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家……讀這些文字，讓我們一次次感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，體驗(yàn)他們發(fā)自靈魂深處無奈而不屈的聲音，學(xué)習(xí)他們逆境里的豁達(dá)與樂觀。這樣，當(dāng)我們生活也有些許失意的時(shí)候，也就多了一份心靈的慰藉，一個(gè)安放疼痛的地方。好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，下課。謝謝大家。說課：柳宗元的《小石潭記》是一篇秀美的記游文章，文中之景秀美，結(jié)構(gòu)布局清晰。同時(shí)，作者借景抒情，表達(dá)了被貶謫永州之后寂寞，凄涼的心情。新課標(biāo)的課程基本理念要求：“積極倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！逼渲姓n程總體目標(biāo)的第7條還提出：“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力，能借助工具書閱讀淺易的文言文J所以這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定：文言字詞積累，課文內(nèi)容及情感的探究，美景欣賞與綜合表達(dá)，以及感受貶謫人生的現(xiàn)實(shí)意義。這四大板塊，依次使用的教學(xué)方法就是：小組合作探究，自主探究感悟和口語寫作綜合表達(dá)，以及教師引導(dǎo)等四種形式，這些教學(xué)方法的選擇就都是為了有助于讓學(xué)生，學(xué)會(huì)合作，有自己的獨(dú)特感悟，鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力以及為學(xué)生今后的人生思想做積淀等方面考慮的。我認(rèn)為，一堂課，應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，過程靈動(dòng)，訓(xùn)練到位的課，是學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生的一生積淀一些人生經(jīng)驗(yàn)的課。所以，在備課過程中，我