小學(xué)音樂湘文藝版 一年級下冊 第一課《(音樂游戲)小鹿,小鹿》優(yōu)質(zhì)課公開課教案

小學(xué)音樂文藝版一年級下冊一（音樂游戲）小鹿，小鹿》優(yōu)課公開課教教師資格證面試講教案1

能積極主動地參與《小鹿,鹿》的音樂游戲活,在玩玩樂樂”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。能在教學(xué)活動中增強熱愛自然、保護環(huán)境的意識。2

學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯生音準(zhǔn)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。在上學(xué)期已學(xué)過一些兒,部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,課紀(jì)律也不,舉手發(fā)言的學(xué)生很整體水平來看,些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面進步較,學(xué)習(xí)目的性也有所增個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)他們在音樂活動中起了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律,此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教,樣才能保證教學(xué)的順利進行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練3

學(xué)生能夠會唱《小鹿小鹿》這首歌曲能積極主動地參與《小鹿,鹿》的音樂游戲活,在玩玩樂樂”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。4

4.1.1

第一學(xué)時一、情境引入教師小朋友,大家好我森林里的小,天我想邀請大家到森林里去郊游。(課件:出示森林圖片,背景音樂《小鹿小鹿》。師我還給大家?guī)硪皇缀寐牭膬赫埿∨笥褌冚p輕手為我伴奏好?(教師拍手讀兩遍歌,適當(dāng)做簡單律動)[設(shè)計意圖針對低年級孩子好奇心理特教師扮成游戲中的主人——鹿用富有童趣的語言再加上肢體語言與課件中的卡通小動物圖片相結(jié)合,設(shè)出一個童話中的大森林情境,充分調(diào)動起學(xué)生參與的興趣和積極,為學(xué)唱歌曲以及創(chuàng)編游戲做好鋪墊]二學(xué)唱歌曲1.:在我們來到了森林游樂大家看這看門的小鹿好象有話要對我們說。(課件:小鹿說“大家好這里是森林游樂,朋友們要到游樂園去和各種小動物做游戲過要進游樂園需要先買門票可我們這里的門票很特,就是要看小朋友們能不能跟我一唱會這首歌。)2.:朋友們,怎么樣有沒有信心讓們起來學(xué)這首歌!先來聽聽我的伙伴們是怎么唱的。教師出示課(播放歌曲兩遍3.:朋友們有沒有聽出哪里有反?(播放歌曲錄音引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲的反復(fù)并在教師指導(dǎo)下唱)4.:們一起來跟著他們唱這首歌!(跟歌曲錄音唱兩遍教師唱簡譜學(xué)唱歌詞。反復(fù)練習(xí)幾遍師大家唱得真,聽我的小伙伴滿意不滿意!(課件:小鹿說“大家唱得真,現(xiàn)在就請小朋友們跟到游樂園里和小動物們做游戲!放音學(xué)生隨音樂自由做律動)[設(shè)計意圖音樂課中學(xué)唱歌曲的節(jié)如果處理不,會使學(xué)生產(chǎn)生枯乏味的感覺這環(huán)節(jié)教師以小鹿的身份與孩子們平等對,采用富有挑戰(zhàn)性的語,激起他們學(xué)唱歌曲的興趣與熱情。每聽一遍音,便提出一個新的求,學(xué)“聽有所感“聽有悟“聽”有所得,一種不知不覺的狀態(tài)中很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)]三、游戲創(chuàng)編1.生戴上小鹿的頭飾。(課件:小鹿說“大家先別著,我還有要求,們要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平時玩的游戲結(jié)合起,給游樂園里的小動物怎么樣能做到?)教師說明游戲規(guī)則學(xué)生分組做游戲教師巡視指導(dǎo)。[設(shè)計意圖啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思,音樂游戲與生活游戲相結(jié)合。