《角色》大班教案

《角色》大班教案《角色》大班教案1材料準(zhǔn)備：營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢、柜臺(tái)及超市的各種貨物指導(dǎo)要點(diǎn)1、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。*引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。*教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。活動(dòng)結(jié)束：*提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放?；顒?dòng)情況雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕?jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對(duì)于部分幼兒并沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會(huì)買回一大筐的食物，教師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會(huì)兒出來買一次，一會(huì)兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進(jìn)行了交往，也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。反思當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)的過程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場(chǎng)景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。調(diào)整策略如下：1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對(duì)部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、圖片配對(duì)的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。2、解決第二種現(xiàn)象：（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才可以進(jìn)行購物。（2）超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實(shí)的貨物，購物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，顧客購物后可以根據(jù)買回的菜進(jìn)行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)內(nèi)容讓，從而減少一直買菜的現(xiàn)象?！督巧反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端，喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開討論。2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。活動(dòng)過程：1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦？2、提出本次游戲的要求：1）、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。2）、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。3）、游戲中注意和同伴輕聲說話。3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。1）、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。2）、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。3）、鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。4）、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說話聲量。4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的情況?；顒?dòng)反思：《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動(dòng)態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。通常一年級(jí)學(xué)生畫的公交車就是最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對(duì)公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個(gè)零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動(dòng)態(tài)，猜猜他們?cè)谧鍪裁?？想什么？了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的公交車，有的乘客在看報(bào)紙，有的在聊天，有點(diǎn)在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的大樓和走斑馬線的行人。有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請(qǐng)學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢？同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請(qǐng)學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動(dòng)態(tài)表情過于類似，不夠生動(dòng)。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動(dòng)作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時(shí)間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。小百科：汽車，由動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，具有4個(gè)或4個(gè)以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運(yùn)人員和（或）貨物；牽引載運(yùn)人員和（或）貨物的車輛；特殊用途。《角色》大班教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒自行分配游戲角色投入表演，2、把握游戲規(guī)則，能在活動(dòng)后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。活動(dòng)重點(diǎn)：分配游戲角色并投入游戲活動(dòng)難點(diǎn)：掌握每種游戲角色的基本特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：娃娃家活動(dòng)區(qū)的各種材料設(shè)計(jì)思路：角色游戲中幼兒以扮演角色為主，體現(xiàn)對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)。他們用自己的方式反應(yīng)家庭生活。通過角色表演幼兒的表達(dá)能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面了解幼兒的發(fā)展水平?；顒?dòng)流程：引發(fā)興趣一一自主游戲一一整理場(chǎng)地一一分享快樂一、引發(fā)興趣引入語：今天我們要玩娃娃家的游戲，開心嗎？啟發(fā)幼兒分配游戲角色。請(qǐng)小朋友說說，今天想演誰？和誰一起玩？一、自主游戲1、幼兒按意愿選擇游戲角色進(jìn)行游戲。2、老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導(dǎo)。三、整理場(chǎng)地四、分享快樂a）幼兒說一說。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？b）幼兒相互介紹。師評(píng)價(jià)今天的活動(dòng)情況，根據(jù)活動(dòng)情況提出新要求。賽龍舟賽龍舟活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3~4個(gè)?；顒?dòng)過程：一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開。3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來。二、幼兒和教師一起討論：1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)?？梢钥吹浇纤l(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2~3遍。四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。閱讀游戲：小青蛙活動(dòng)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。2、認(rèn)識(shí)漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品活動(dòng)過程：1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。2、跟背兒歌。3、在復(fù)述過程中提出所要認(rèn)識(shí)的目的字。4、指讀兒歌（游戲：師生呼號(hào)）5、文字搬家。6、搶答字卡。7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂拼音、識(shí)字游戲第一種游戲一開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：1．做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。2．導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚一咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。誰說錯(cuò)了，火車就停下。師：哪個(gè)修理員來幫著修理一下？選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種游戲一找朋友適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1．導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。2．如，一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！贝蠹艺f：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對(duì)了，大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！闭义e(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?．教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。第三種游戲一送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。操作過程：方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。方法二：投信。老師要準(zhǔn)備3個(gè)郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請(qǐng)你趕快找一找。在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。第四種游戲一火眼金睛適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，蔓上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？請(qǐng)一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e(cuò)了，就說：“小馬虎沒分清。”第五種游戲一摘果子適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡(jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。游戲準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。操作過程：以第二種游戲形式為例師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。一暖，暖和的暖。生齊：我來摘個(gè)大果子。師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第六種游戲一七色花適用范圍：這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測(cè)的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。游戲準(zhǔn)備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。1．對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。2．對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。第七種游戲一考考你適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。操作過程：師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。第八種游戲——踩石過河適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡(jiǎn)單，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。游戲準(zhǔn)備：游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采用最簡(jiǎn)單價(jià)道具來達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準(zhǔn)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。操作過程：導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的'難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?．給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。2．先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。3．四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。4．游戲時(shí)，一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。5．若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì)，（再跟讀一遍）”。（拍手）6．若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！好好想，我來幫！”（個(gè)別舉手發(fā)言）7．每人每次過橋都會(huì)遇到10個(gè)困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。8．若小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小組相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。9．“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選最佳合作小組。第九種游戲一貼商標(biāo)適用范圍：本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后同語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。游戲準(zhǔn)備：各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如：1．文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本2．水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子3．蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實(shí)物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。操作過程：（準(zhǔn)備：在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）導(dǎo)語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。生齊：“找找找，貼貼貼，一一對(duì)應(yīng)妙妙妙！”（拍手）1．請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。2．學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評(píng)委。3．如果該生認(rèn)讀粘貼都正確：（生齊：“棒棒棒！”）學(xué)生再跟讀一遍。如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)：（生齊：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！再想想！”）會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng)：（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。第十種游戲一歡樂對(duì)對(duì)碰適用范圍：本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨(dú)體字組成生字；②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對(duì)；③生字與生字組成新詞。因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式．故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。游戲準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。2．將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上不同的生字。操作過程：導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。生齊：“果子高高掛，歡樂對(duì)對(duì)碰！”1．以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。2．學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后，從“樹上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”，說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。3．學(xué)生匯報(bào)后，若配對(duì)、朗讀都正確的，即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚，繼續(xù)游戲。4．若配錯(cuò)對(duì)，請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)?，但可以繼續(xù)參賽。5．在規(guī)定時(shí)間里，比比誰獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。大班體育游戲：小兔找山洞幼兒園大班體育游戲：小兔找山洞目標(biāo)：鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和速度。玩法：一個(gè)幼兒當(dāng)大灰狼，一個(gè)幼兒當(dāng)逃跑的小兔，其余一部分幼兒兩兩組合搭一個(gè)山洞（手牽手舉過頭頂），另一部分幼兒當(dāng)躲在山洞里的小兔，每個(gè)山洞只能躲一只兔子。游戲開始，大灰狼去追那只在外面的兔子，小兔趕緊跑，去找一個(gè)山洞躲起來，當(dāng)鉆進(jìn)洞時(shí)，原先在洞里的小兔趕緊逃出來去找另一個(gè)洞，游戲繼續(xù)。如果被抓住了大灰狼與小兔互換角色繼續(xù)。大班戶外體育游戲：黃酒飄香幼兒園大班戶外體育游戲：黃酒飄香設(shè)計(jì)思路：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”。豐富多彩的戶外體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。幼兒園中進(jìn)行本土游戲教學(xué)，可以弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，讓幼兒走進(jìn)家鄉(xiāng)的本土文化，對(duì)家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的本土文化。作為祖國的未來、家鄉(xiāng)的希望，幼兒有責(zé)任了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，而作為老師更有責(zé)任讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)孩子們幼小的心田里。紹興是素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽(yù)，還是全球紡織城，紡織貿(mào)易中心。因此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，以此來愉悅幼兒身心、弘揚(yáng)紹興文化。游戲目標(biāo)1、鍛煉手臂力量，提高合作能力。2、激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛。游戲準(zhǔn)備：圓扁擔(dān)2根、自制烏氈帽4頂、酒字圖片張貼在幼兒背上（扮演酒壇子）、老酒謠音樂、喜慶音樂。游戲過程1、引出游戲教師：寶貝們黃酒節(jié)馬上到了，今天我們一起來玩?zhèn)€游戲名字叫“黃酒飄香”。2、引出酒壇子教師以大酒壇的口吻，邀請(qǐng)幼兒扮演小酒壇參加舞會(huì)。3、酒壇子游戲伴隨著《老酒謠》音樂，分角色酒壇子?jì)寢尯托【茐右黄鹞璧?。（舞蹈中貫穿活?dòng)頭、手、腰、肩、腿等動(dòng)作，為游戲做準(zhǔn)備）4、游戲：抬酒壇子教師：今天有兩戶人家辦喜酒，我們要運(yùn)些酒壇子過去。（1）、講解抬酒壇子的方法：3名幼兒一組，2名幼兒當(dāng)運(yùn)酒師傅同向站立，頭戴烏氈帽，肩扛扁擔(dān)，雙手緊握扁擔(dān)。1名幼兒當(dāng)酒壇子，雙手交叉掛在扁擔(dān)中間，身體下蹲，雙腳站立準(zhǔn)備。聽口令酒壇子雙腳向后勾起，抬酒師傅一步步前進(jìn)，一手緊握扁擔(dān)一頭，一手可垂下前后擺動(dòng)，也可雙手緊握扁擔(dān)一頭。（2）、伴隨著喜慶的音樂聲，幼兒分成兩組，“酒壇子”要努力掛在扁擔(dān)上，雙腳盡量不著地。抬酒師傅盡量把扁擔(dān)扛在肩上。抬酒師傅將酒壇子運(yùn)到目的地后放下酒壇子，回來交換隊(duì)友，到隊(duì)伍后排好隊(duì)。（3）、運(yùn)酒壇子比賽。幼兒組織兩組抬酒師傅，進(jìn)行抬酒壇子比賽。決出酒壇子運(yùn)得最快的一組為勝?；顒?dòng)中教師鼓勵(lì)有毅力、能持久堅(jiān)持的幼兒。5、討論運(yùn)酒壇子的方法并進(jìn)行演示（抱酒壇子、抬酒壇子、移酒壇子等）6、結(jié)束放松活動(dòng)酒壇子給抬酒師傅按摩。7、離場(chǎng)品嘗黃酒結(jié)束教學(xué)反思：新《綱要》指出“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。幼兒園開展本土游戲是幼兒教育中的重要組成部分，所以挖掘和開展本土游戲，感受本土文化，既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。通過利用本土資源來開展戶外體育游戲活動(dòng)，這不僅擴(kuò)大了幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，更重要的是加深了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化、風(fēng)土人情的了解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒產(chǎn)生豐富的想象力，培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力。在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。因此，家鄉(xiāng)本土文化同樣是可以作為區(qū)域活動(dòng)的活題材，做為老師，我們要善于通過引導(dǎo)幼兒身邊的人、事、物中感受豐富多彩的家鄉(xiāng)文化，要將本土教育與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，在教育內(nèi)容的選擇和教育活動(dòng)的組織中做到互相融合、互相補(bǔ)充、互相強(qiáng)化，以取得最大的整體效應(yīng)。將紹興鄉(xiāng)土游戲作適當(dāng)?shù)母木帲袡C(jī)地滲透到幼兒在園一日生活中。將水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)、紡織城等注入游戲活動(dòng)，不僅能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)紹興鄉(xiāng)土游戲；還能培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)師生共同發(fā)展。單位：浙江省紹興縣富盛鎮(zhèn)中心幼兒園大班瞬間游戲大全游戲名稱：投彩球（大班）設(shè)計(jì)者：方翠榮目的：復(fù)習(xí)反義詞，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力。準(zhǔn)備；彩球1個(gè)玩法：拋球者說出一詞，如：大（黑、美麗、光滑）接球者必須說出對(duì)應(yīng)的反義詞，如小（白、丑陋、粗糙）。游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲名稱：悄悄話（大班）設(shè)計(jì)者：公桂蘭目的：激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。玩法：按幼兒座次將其分成四組，教師悄悄地告訴每組排頭幼兒一句話，然后自排頭開始往下傳話，傳到最后一名幼兒時(shí)，最后一名幼兒站起大聲說出聽到的話，以傳得又對(duì)又快的組為勝。游戲名稱：猜謎（大班）設(shè)計(jì)者：王春苗目的：培養(yǎng)幼兒的思維能力、口語表達(dá)能力。玩法：教師說謎面請(qǐng)幼兒說出謎底。也可請(qǐng)一名幼兒說謎面，教師與其他幼兒進(jìn)行猜謎。游戲名稱：超級(jí)模仿秀（大班）設(shè)計(jì)者：公桂蘭目的：培養(yǎng)幼兒模仿能力。玩法：請(qǐng)3-5名幼兒到前面，側(cè)向全體幼兒，站成一排，面向第二名幼兒編一動(dòng)作（如起床穿衣、照鏡子、梳頭等）然后第二名幼兒再向第三名幼兒模仿第一名幼兒所做的動(dòng)作，依次模仿，最后一名幼兒模仿完動(dòng)作后，說出做的是什么動(dòng)作。游戲名稱："一槍打四個(gè)"（大班）設(shè)計(jì)者：攸可靜目的：練習(xí)手部動(dòng)作的靈活性，培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。玩法：教師說："一槍打四個(gè)"，幼兒先用右手的拇指食作成槍狀，同時(shí)，左手伸出四個(gè)手指，左右手交替進(jìn)行，教師可以靈活運(yùn)用，如"一槍打三個(gè)"一槍打兩個(gè)"等。游戲名稱：?jiǎn)柎鹪姼瑁ù蟀啵┰O(shè)計(jì)者：攸可靜目的：培養(yǎng)幼兒的記憶力及口語表達(dá)能力。玩法：教師與幼兒分句背誦兒歌，教師背1、3、5句，幼兒接背2、4、6句。游戲也可這樣進(jìn)行--如：教師"一、二、三、四、五、六、七，"幼兒"七、六、五、四、三、二、一"教師"七個(gè)阿姨干什么？"幼兒"七個(gè)阿姨來摘果"教師"七個(gè)什么手中提"幼兒"七個(gè)竹籃手中提"""這樣既能提高幼兒的記憶力，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有利于幼兒靈活的掌握兒歌。游戲名稱：玩偶情境表演（大班）設(shè)計(jì)者：韓路紅目的：培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。玩法：請(qǐng)若干個(gè)幼兒每人選一個(gè)手套玩偶，即興進(jìn)行表演，根據(jù)自己玩偶的特色，模仿說話、動(dòng)作及角色之間的對(duì)話。游戲名稱：正說反做（大班）設(shè)計(jì)者：韓路紅目的：訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。玩法：①請(qǐng)一組幼兒站好，教師說："高"，幼兒就要做"矮"的動(dòng)作，教師說"左轉(zhuǎn)"，幼兒就要做"右轉(zhuǎn)"的動(dòng)作，依次類推。②、此游戲也可正話反說。如："上、下""大、小""長(zhǎng)、短""好、壞""對(duì)、錯(cuò)""粗、細(xì)""寬、窄"。游戲名稱：湊數(shù)練習(xí)（大班）設(shè)計(jì)者：王春苗目的：鞏固數(shù)的加法練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的思維力及反應(yīng)能力。玩法：教師出示一個(gè)數(shù)字，如"6"，教師模仿打槍："砰、砰"（2槍）請(qǐng)幼兒接著打槍（4槍）。也可以用"放炮""敲鼓""拍手""跺腳"等增加游戲興趣。《角色》大班教案4游戲主題：麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行游戲目的：1、能積極參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。2、能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。4、嘗試選用替代物來豐富游戲。游戲準(zhǔn)備：（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；（2）、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌；（3）、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂等；（4）、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等；（5）、各種玩具、“存折”、“錢”等。游戲預(yù)設(shè)：提出游戲主題，幼兒自由選擇。幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問題觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊(duì)，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊(duì)，請(qǐng)工作人員監(jiān)督；東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西；去超市買的東西太多時(shí)，可以用袋子來裝等。三、幼兒分組，自主選擇游戲?qū)W會(huì)協(xié)商分配角色，合作布置游戲場(chǎng)所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定。看來孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來解決問題。四、師以“記者”的身份參與游戲在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因?yàn)橹翱催^錄像，所以孩子們?nèi)″X時(shí)都能排好隊(duì)，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對(duì)價(jià)錢還沒什么概念，對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會(huì)利用替代物。五、結(jié)束游戲，講評(píng)游戲。（1）、請(qǐng)幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？（2）、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的?；顒?dòng)反思：孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人，無論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹?；ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的喜愛。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深入一些。不過，孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會(huì)選用替代物。以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物?！督巧反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒自行分配游戲角色投入表演。2、把握游戲規(guī)則，能在活動(dòng)后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：分配游戲角色并投入游戲難點(diǎn)：掌握每種游戲角色的基本特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：娃娃家活動(dòng)區(qū)的各種材料設(shè)計(jì)思路：角色游戲中幼兒以扮演角色為主，體現(xiàn)對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)。他們用自己的方式反應(yīng)家庭生活。通過角色表演幼兒的表達(dá)能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面了解幼兒的發(fā)展水平。活動(dòng)流程：引發(fā)興趣一一自主游戲一一整理場(chǎng)地一一分享快樂一、引發(fā)興趣引入語：今天我們要玩娃娃家的游戲，開心嗎？啟發(fā)幼兒分配游戲角色。請(qǐng)小朋友說說，今天想演誰？和誰一起玩？二、自主游戲1、幼兒按意愿選擇游戲角色進(jìn)行游戲。2、老師觀察幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導(dǎo)。三、整理場(chǎng)地四、分享快樂a）幼兒說一說。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？b）幼兒相互介紹?！督巧反蟀嘟贪?【活動(dòng)目標(biāo)】1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演肯德基里相關(guān)人員的角色。2、運(yùn)用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。3、與同伴積極交往，友好合作，體驗(yàn)游戲的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】肯德基促銷宣傳單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯?xiàng)l，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等，布置游戲場(chǎng)地?！净顒?dòng)過程】一、引導(dǎo)幼兒回憶游戲，提出存在問題。師：“上一次我們玩了肯德基的游戲，小朋友玩得很高興。不過在上次游戲中老師發(fā)現(xiàn)有的服務(wù)員不懂得跟顧客交流，不夠熱情、主動(dòng)；有的顧客不懂得文明用餐，不會(huì)自覺排隊(duì)今天，我們繼續(xù)玩肯德基的游戲，希望小朋友注意這些問題?！倍⒔榻B新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。師：“肯德基里工作人員的分工是很明確的，他們有專門的炸雞腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員，他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要用到什么工具？要注意什么問題？”鼓勵(lì)幼兒討論炸雞腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員在工作時(shí)要用到什么工具？要注意什么問題？（如：衛(wèi)生、安全等問題）三、引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商、分配角色，并提出本次活動(dòng)要求。本次活動(dòng)的要求：1、要互相幫助，使用禮貌用語，友好交往。2、肯德基的服務(wù)員要大方、主動(dòng)，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。四、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進(jìn)展情況，及時(shí)幫助。幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？重點(diǎn)觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。五、游戲結(jié)束，組織幼兒評(píng)價(jià)游戲、整理場(chǎng)地。1、通過講評(píng)與討論式，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己或別人在扮演角色的情況給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2、教師全面總結(jié)幼兒游戲情況，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提出下次游戲的要求。3、組織幼兒收拾玩具，整理場(chǎng)地?！督巧反蟀嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)?；顒?dòng)內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)語小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；二、幼兒游戲教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語；教師觀察：1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；三、教師評(píng)價(jià)1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)；3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；活動(dòng)反思：小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動(dòng)和感染，共同感受游戲的快樂。《角色》大班教案8游戲目標(biāo)1、會(huì)用禮貌用語歡送和迎接。2、能按教師的引導(dǎo)去溝通。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。游戲準(zhǔn)備場(chǎng)景布置服裝店、衣褲、人民幣。游戲玩法1、教師指導(dǎo)大家分配角色，有店員和顧客來玩這個(gè)游戲。2、店員負(fù)責(zé)擺放衣褲，給衣褲進(jìn)行搭配和招呼客人?？腿诉M(jìn)店時(shí)，要主動(dòng)的歡迎客人的到來。3、店員負(fù)責(zé)熱情有禮貌的招待客人，［老師。］回答客人所提出的問題。4、客人要說出自己的要求，想要什么樣式的衣褲，想要什么顏色的5、店員要詢問客人需要什么？要根據(jù)客人的需要，提供出來相應(yīng)的物品來。6、客人與店員結(jié)賬的時(shí)候，要根據(jù)物品的錢數(shù)，來付出相對(duì)應(yīng)的人民幣。能有禮貌的和客人道別。活動(dòng)反思：本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想?！督巧反蟀嘟贪?幼兒情況分析：本班孩子都是新生，來自于各個(gè)幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對(duì)他們的游戲情況我們還是在觀察中，初步發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑胁荒艽竽懙倪M(jìn)行對(duì)話，語言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語，但是孩子們的角色意識(shí)都比較強(qiáng)烈，有一定的合作意識(shí)，對(duì)游戲十分興趣，材料整理方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)游戲主題：《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》角色游戲《理發(fā)店》主題活動(dòng)的由來：之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)驗(yàn)支持，貼近幼兒。游戲預(yù)期目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。2。演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。3。學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。4。能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。5。安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。6。引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。第一次游戲（第二周）9月10日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：1．了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。2．會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語活動(dòng)準(zhǔn)備：3．物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場(chǎng)景2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途?；顒?dòng)指導(dǎo)：一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣1、師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。二：提出游戲要求1。游戲前要先把游戲材料擺放好。2。游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3。要做文明的顧客，要使用禮貌用語。三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。1。觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。2。重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。3。觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況1。引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2。交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了？你喜歡哪個(gè)理發(fā)師？為什么？游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎？解決了嗎？你是怎么解決的？觀察與調(diào)整：在本次活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)較高，他們對(duì)理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在理發(fā)的程序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)更豐富一點(diǎn)，活動(dòng)起來更得心應(yīng)手，在下次的活動(dòng)中可以對(duì)理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項(xiàng)目。活動(dòng)目標(biāo)：1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)一一剪發(fā)一一吹頭發(fā)2．會(huì)進(jìn)行禮貌的對(duì)話活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1．在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖，2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"活動(dòng)指導(dǎo)：一：通過談話，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序示范，1。師："理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖。2。請(qǐng)兩價(jià)目幼兒上來，一個(gè)當(dāng)理發(fā)理財(cái)，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。二：提出游戲要求1。游戲前要先把游戲材料擺放好2．游戲時(shí)要做到三輕3。理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問好，顧客要做文明的顧客4。理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)1。觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料2。重點(diǎn)觀察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等3。觀察游戲中幼兒解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢？在游戲過程中碰到問題了嗎？你們是怎么解決的呢？在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢？理發(fā)師是怎么理發(fā)的？"觀察與調(diào)整在本次活動(dòng)，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個(gè)活動(dòng)室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個(gè)小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來?！督巧反蟀嘟贪?0游戲預(yù)期目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。2、演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。3、學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。4、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。第一次游戲（第二周）9月10日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。2、會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途?；顒?dòng)指導(dǎo)：一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣1、師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。二：提出游戲要求1、游戲前要先把游戲材料擺放好。2、游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3、要做文明的顧客，要使用禮貌用語。三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。1、觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。2、重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。3、觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況1、引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理2、交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?《角色》大班教案11主題的由來在與幼兒交談中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒會(huì)談?wù)撊コ匈徫锏脑掝}。幼兒知道永輝超市、沃爾碼超市、大潤(rùn)發(fā)超市等，對(duì)超市購物很感興趣。有的幼兒說："我喜歡超市，因?yàn)槟抢锩嬗性S多好吃好玩的東西，你想買什么都有"。我們發(fā)現(xiàn)幼兒有一定的超市購物經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)超市的認(rèn)識(shí)與了解并不完整，全面，而超市的主題是一個(gè)很好的、能激發(fā)幼兒自主探究的題材，它能使幼兒進(jìn)一步關(guān)注自己身邊的事物。于是，我們引導(dǎo)幼兒生成"超市"的主題活動(dòng)。當(dāng)主題開展到一定階段的時(shí)候，幼兒對(duì)超市的認(rèn)識(shí)越來越全面，積累了有關(guān)超市的各種經(jīng)驗(yàn)。在開展角色游戲時(shí)，我們問幼兒還想玩什么游戲，幼兒們提出："我們也開個(gè)超市吧，一定很好玩"。于是，超市角色游戲就生成了。游戲總目標(biāo)1.能遷移主題活動(dòng)中關(guān)于超市的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，大膽、生動(dòng)地扮演超市中的各種角色，體驗(yàn)角色與購物的樂趣。2.學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題3.能根據(jù)"超市"游戲和自己所扮演角色的需要選擇、使用、制作適宜的游戲材料，不斷發(fā)展游戲情節(jié)4.能運(yùn)用對(duì)應(yīng)、分類等方法擺放超市的物品，有序地整理游戲材料超市（一）（第九周）10月22日星期一下午游戲目標(biāo)：1.運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類擺放，能共同協(xié)商、分工合作，布置超市的環(huán)境2.初步扮演超市中的各種角色，開展超市購物的游戲游戲準(zhǔn)備：.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中討論商品分類的方法和貨架擺放的方法2.材料準(zhǔn)備：投放玩具類、水果類、飲料類、洗滌用品類的瓶子和替代物，并按材料分成幾筐，投放秤、收銀機(jī)、購物袋等玩具3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，準(zhǔn)備擺放物品的貨架游戲指導(dǎo)：一：師以問題的形式導(dǎo)入游戲1.師：上次游戲時(shí)小朋友們提議要玩超市的游戲，今天，我們的超市就要開業(yè)了。超市的商品應(yīng)該怎么擺放？還要準(zhǔn)備哪些必需品？.師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當(dāng)什么？怎么當(dāng)？二：提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決超市開業(yè)前的各種問題2.游戲前要選擇好各種替代物，創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境三：幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。二、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清"超市"游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束：提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。觀察與調(diào)整從幼兒活動(dòng)的情況來看，幼兒對(duì)超市還缺少了解，體現(xiàn)在"貨物"的分類擺設(shè)不明顯。從幼兒活動(dòng)的情況來看，幼兒對(duì)超市還缺少了解，體現(xiàn)在"貨物"的分類擺設(shè)不明顯。比如：把吃的食品與用的放到一快。貨物的擺設(shè)也比較凌亂。比如：把吃的食品與用的放到一快。并且超市的物品從種類到"數(shù)量上來說都偏少，娃娃家的幼兒買過兩趟就沒有貨品了。在人員的安排上，分工不清。例如：售貨員一會(huì)兒當(dāng)起老板、一會(huì)兒當(dāng)起收銀員。工不清。例如：售貨員一會(huì)兒當(dāng)起老板、一會(huì)兒當(dāng)起收銀員。超市（三）第十一周11月13日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)1、了解超市里工作人員的工作。2、會(huì)大膽表演各個(gè)人物，服務(wù)于他人?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)超市工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。.物質(zhì)準(zhǔn)備收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等。.活動(dòng)過程一、回憶舊知提出要求：師：上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。二、提出要求師：今天我們繼續(xù)玩超市游戲，不過，玩的時(shí)候要注意：1、顧客和售貨員對(duì)話時(shí)，語言要講清楚，要注意禮貌。2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）三、幼兒游戲、師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)玩超市的小朋友扮演顧客與售貨員之間的對(duì)話。三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)--去超市買東西要知道程序。觀察與調(diào)整本次活動(dòng)中，幼兒能將自己已有的分類經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到環(huán)境布置中，對(duì)超市的各區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，使顧客在寬敞、舒適的環(huán)境中購物。他們開始對(duì)角色進(jìn)行分工，游戲中出現(xiàn)了新的問題：一個(gè)角色多人擔(dān)任。我們可以看到在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒不斷根據(jù)需要調(diào)整游戲的空間，最早的隨意分割到現(xiàn)在的合理有序布局，以初步學(xué)會(huì)解決游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題，空間合理分割的能力在游戲中得到提高。超市（四）（第十二周）活動(dòng)目標(biāo)1、了解超市人員的工作職責(zé)。2、增強(qiáng)各游戲主題之間的交往和聯(lián)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已玩過幾次超市游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備收銀臺(tái)、錢若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等活動(dòng)指導(dǎo)一、反思舊知，提出要求師：上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價(jià)錢，這是不對(duì)的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時(shí)，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對(duì)話，售貨員要熱情接待顧客。二、分組活動(dòng)，師觀察指導(dǎo)1、幼兒分組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)四、交換角色，再次活動(dòng)五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)1、交流：今天顧客按什么程序到超市買東西？2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？3、小結(jié)：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，希望在下次游戲中能有所進(jìn)步。觀察與調(diào)整本次活動(dòng)中幼兒有了較明確的職責(zé)分工，購物過程中，服務(wù)員與顧客之間缺乏交流。推進(jìn)：1、幼兒通過主題活動(dòng)積累工作人員職責(zé)分工的經(jīng)驗(yàn)后，在游戲中逼真地模仿成人進(jìn)行角色分工，這些體現(xiàn)了課程與游戲整合的優(yōu)勢(shì)。2、幼兒雖然經(jīng)常去超市購物，但對(duì)整個(gè)購物的程序及服務(wù)員與顧客之間的交流不了解，因此可以通過購物者的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒積累購物的經(jīng)驗(yàn)，感受服務(wù)員與顧客之間的交流，豐富游戲的情節(jié)《角色》大班教案12游戲目標(biāo)：1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現(xiàn)出角色的主要特征。2、鼓勵(lì)幼兒與同伴共同創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時(shí)欣賞過文藝匯演節(jié)目活動(dòng)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：話筒、錄音機(jī)、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。游戲過程：一、手機(jī)鈴響，激發(fā)游戲興趣。師：剛才中央電視臺(tái)的李詠叔叔打來電話，邀請(qǐng)我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？二、提出游戲要求，明確游戲規(guī)則。1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的多種角色。2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項(xiàng)。三、幼兒游戲，教師以總導(dǎo)演的身份參與指導(dǎo)游戲。1、放音樂，幼兒根據(jù)自己選擇的角色，分組合作布置游戲場(chǎng)景。幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進(jìn)行化妝，打扮自己。2、幼兒合作游戲，《我為祖國來獻(xiàn)禮》匯報(bào)演出開始。3、教師指導(dǎo)：提醒觀眾遵守游戲規(guī)則，講文明；鼓勵(lì)工作人員要